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  • 小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-08 18:04:48 設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)必備15篇

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)必備15篇

      北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。

      教材分析:

      《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,因此,通過生活中的實(shí)例,讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

      學(xué)情分析:

      平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中,在觀察生活現(xiàn)象中,從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn),為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來,讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,借助多媒體課件的操作演示,用自己的語言和動(dòng)作來描述,讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

      2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

      3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎?誰能說說游樂場(chǎng)里都有哪些游樂項(xiàng)目?

      2、符老師這里也收集了游樂場(chǎng)一些游樂項(xiàng)目的照片,我們一起去看一看好嗎?(好)在這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛玩的天性,從學(xué)生身邊的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感受平移和旋轉(zhuǎn),讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊!

      二、自主學(xué)習(xí):

      1、觀察:在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面,今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個(gè)小小的要求,就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考:它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)的'概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是不可能的事情,但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過演示和打手勢(shì)活動(dòng),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。在邊做邊說中加深對(duì)概念的理解!

      三、合作探究:

      1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎?小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。

      2、指名匯報(bào):你是怎樣分類的?為什么這樣分?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

      3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

     。ㄎ矬w或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。)

      板書:平移旋轉(zhuǎn)

      4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

      學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),大家來判斷。

      5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

      6、首尾呼應(yīng):我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng),看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂場(chǎng))

      【設(shè)計(jì)意圖:通過看一看、說一說、演一演等環(huán)節(jié)的設(shè)置,學(xué)生用不同的感官,全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的信息,加深了對(duì)知識(shí)的理解。】

      四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):

      練一練1、2題。

      五、拓展延伸:

      仔細(xì)觀察圖形運(yùn)動(dòng),在括號(hào)里填上平移或旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考:平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

      【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】

      板書:不同:平移方向不變,旋轉(zhuǎn)方向改變。

      相同:物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),圖形大小、形狀不變,位置變了。

      六、課堂小結(jié):

      1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士,用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。

      2、師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,誰能說說這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑惑?

      3、師:生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做一個(gè)有心人,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題,好嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),并進(jìn)行愛國(guó)主義教育】

      七、布置作業(yè)

      績(jī)優(yōu)學(xué)案:26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。

      【設(shè)計(jì)意圖:我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。】

      板書設(shè)計(jì):

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)2

      全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分,第49~52頁著重教學(xué)24時(shí)記時(shí)法及它與普通記時(shí)法(12時(shí)記時(shí)法)的聯(lián)系;第53~55頁聯(lián)系實(shí)際問題教學(xué)求經(jīng)過時(shí)間的基本思路與方法;第56~57頁是一次實(shí)踐活動(dòng)。

      在本單元中,安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡(jiǎn)單介紹原始人以及我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具;第二則以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了世界幾個(gè)知名城市的地方時(shí)間,讓學(xué)生初步知道時(shí)差。

      1.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的教材編寫特點(diǎn)。

      這部分教材分成三段,第一段是引入24時(shí)記時(shí)法,第二段是講解24時(shí)記時(shí)法,第三段是24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系。想想做做密切配合各段的教學(xué)。

     。1) 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。

      生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法,學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí),另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。

      例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時(shí)間,從學(xué)生喜歡的六一劇場(chǎng)的開始時(shí)間切入,讓學(xué)生討論怎么會(huì)有14:00呢,引入了24時(shí)記時(shí)法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的時(shí)間、銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上的開車時(shí)間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)等等,無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。

     。2) 設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。

      學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的,教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí)、兩個(gè)10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的基礎(chǔ)上,例題首先利用連貫的三個(gè)鐘面講述24時(shí)記時(shí)法的基本原理,從左邊到中間這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的0~12時(shí),中間到右邊這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的12~24時(shí)。右邊的那個(gè)鐘面上還完整地顯示了一天中的0~24時(shí)。

      例題接著利用線條上的.0~24時(shí)教學(xué)兩種記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時(shí)、中午12時(shí)與晚上8時(shí)轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示,然后讓學(xué)生試著把16:00和18:30改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間。

     。3) 扎實(shí)、靈活地安排想想做做。

      想想做做以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生活中習(xí)慣使用普通記時(shí)法,因此第1題先把普通記時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示。教材同時(shí)注意到學(xué)生在許多場(chǎng)合會(huì)看到用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,所以第2~5題著重幫助學(xué)生看懂用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,并練習(xí)把這些時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示。第8題是一道開放性的題,鐘面上的時(shí)間可能是上午也可能是下午,可能是中午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時(shí)間,會(huì)做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。

      2.形象地展開求經(jīng)過時(shí)間的思考方法。

      這部分教材由易到難,第53頁例題的前一半求整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過時(shí)間,后一半求非整點(diǎn)時(shí)刻間的經(jīng)過時(shí)間。

     。1) 求整時(shí)之間的經(jīng)過時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。

      六一劇場(chǎng)從14:00開始到16:00結(jié)束,教材問學(xué)生播放了多少時(shí)間,這個(gè)問題并不難,教材要求學(xué)生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計(jì)算結(jié)合起來,從憑生活經(jīng)驗(yàn)解決問題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問題。

     。2) 利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點(diǎn)時(shí)刻間經(jīng)過時(shí)間的方法。

      金色的童年從8:10開始到8:40結(jié)束,播放了多少時(shí)間?是學(xué)生想回答又有困難的問題。教材及時(shí)利用線段圖引導(dǎo)他們思考,是這樣處理的:

     、 在線段圖上表示時(shí)間。線段的起端表示8時(shí),終端表示9時(shí),把整條線段分成6小段,每小段表示10分鐘。線段上的各個(gè)點(diǎn)從左往右依次表示8:00、8:10、8:209:00。

      ② 把問題表示在線段圖上。教材在8:10到8:40之間印上紅色色塊,表示從8:10到8:40的經(jīng)過時(shí)間,也就是金色的童年的播放時(shí)間。

     、 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計(jì)算播放的時(shí)間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時(shí)10分到8時(shí)40分之間的時(shí)間,所以教材引導(dǎo)學(xué)生想辦法計(jì)算這段時(shí)間是多少。思考與算法應(yīng)該是多樣的,學(xué)生也可能這樣想:從8:10起10分、10分地?cái)?shù)到8:40,一共播放30分鐘。還可能這樣想:都是8時(shí)多,用40-10=30(分鐘)。教材鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,例題中有還可以怎樣想?同學(xué)之間交流一下的安排。求非整點(diǎn)時(shí)刻的經(jīng)過時(shí)間,允許學(xué)生利用表象(頭腦中想的鐘面或畫線段圖)進(jìn)行思考,不一定都要列算式計(jì)算。

     。3) 想想做做選擇學(xué)生身邊的事情,需要解決的問題比例題復(fù)雜,可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

      第1題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時(shí)間,再求每天的借書時(shí)間,這里的經(jīng)過時(shí)間都是以整時(shí)為起點(diǎn)的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間再進(jìn)行比較,在這些營(yíng)業(yè)時(shí)間里涉及了兩種記時(shí)法,快餐店一天營(yíng)業(yè)時(shí)間還是三段時(shí)間的和。第4題里的睡覺時(shí)間和起床時(shí)間不在同一天。第5題列車時(shí)刻表里有很多信息,可以提出許多問題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生合作完成,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題的方法。

      3.通過實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

      《周末一天的安排》分三段教學(xué)。第一段是了解小華周末的生活安排,學(xué)習(xí)看懂作息時(shí)間表;第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時(shí)間安排表;第三段是學(xué)生相互交流各人的安排。

      (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的時(shí)間安排表。

      教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時(shí)間安排,詳細(xì)地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時(shí)間,并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過第57頁(1)、(2)兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小華的時(shí)間安排表,回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時(shí)間的方法,又進(jìn)一步明白作息時(shí)間應(yīng)該怎樣安排。

     。2) 引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。

      教材先通過周末一天你準(zhǔn)備怎樣安排這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考:一天中可以安排哪些活動(dòng)?分別安排在什么時(shí)間?然后教材要求學(xué)生制作一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時(shí)間表的形式,結(jié)合自己的愛好和計(jì)劃完成制作任務(wù)。

     。3) 引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。

      教材要求學(xué)生在制作自己的時(shí)間表后,和同學(xué)、老師交流討論,看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學(xué)的時(shí)間安排表,你有什么新的想法的問題,一方面讓學(xué)生相互啟發(fā),使一天的活動(dòng)內(nèi)容安排得更豐富、更充實(shí),另一方面讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),使一天的安排更合理、更科學(xué)。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容!督y(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),知道有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,會(huì)用一定,可能,不可能等詞語來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

     。1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

     。2)能力目標(biāo):經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

     。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的.意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

      學(xué)情分析

      本節(jié)課中,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求,設(shè)計(jì)教學(xué),突破難點(diǎn)!敖y(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),知道有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,會(huì)用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,還要進(jìn)行分析,為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,具有一定的抽象思維能力,而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征,所以我通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓活動(dòng)貫穿始終,既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,多種感覺器官密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式,在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ”, 減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),他們的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。在問題解決,拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生都能完成。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中,學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

     。1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.

     。2)能力目標(biāo):經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

     。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析

      有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對(duì)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸,是對(duì)除法意義的又一次認(rèn)知,同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上,注重安排觀察和操作活動(dòng)內(nèi)容,在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義,余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的,他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

      學(xué)情分析

      1、本班學(xué)生活潑好動(dòng),善于提問題,有一定的解決問題的能力。

      2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義,能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,他們已具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識(shí)。

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對(duì)余數(shù)的'現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此,在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中,把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來,結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:

     、僬J(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

      ②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

     、壅莆赵嚿痰姆椒,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      2、過程與方法:

      通過探究過程,使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景,明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

     。1)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (2)通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的.發(fā)展。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      教具準(zhǔn)備:掛圖

      教學(xué)過程:

      一、回憶舊知,引入情境

      復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

      想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

      二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

      出示第4頁彩圖。

      1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

      2.生繪制校園示意圖。

      3.小組交流展示。

      4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚?

      三、鞏固練習(xí)

      1.出示第6頁第2題彩圖。

      這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

      2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

      3.全班交流。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

      板書設(shè)計(jì):

      繪制平面圖

      上北下南,左西右東

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理,掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫方法.

      (二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.

      教學(xué)重點(diǎn):

      筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解算理,確定商的位置.

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(投影出示)

      我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

      1.口算.(找個(gè)別同學(xué)說說是怎樣想的)

      60÷30 80÷20 180÷60

      450÷50 240÷40 720÷80

      540÷90 420÷70 280÷40

      2.在下面的括號(hào)里能填幾?

      30×( )<200 40×( )<270

      (30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號(hào)里填6.)

      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說40×( )<270,括號(hào)里能填幾.(強(qiáng)調(diào)“”)

      全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.

      30×( )<61 40×( )<84

      70×( )<270 80×( )<330

      20×( )<48 50×( ) <140

      3.請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

      36÷3=12 35÷8=4……3

      訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同.

      36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

      35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,所以試商時(shí)要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

      師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”.

      同學(xué)邊回答,老師邊用投影出示.

      除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

      1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);

      2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

      3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

      二、學(xué)習(xí)新課

      出示例1

      60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽,每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì),可以編成幾隊(duì)?

      分析:已知有60個(gè)同學(xué),每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì),要求能編成幾隊(duì),就是求60里面有幾個(gè)20,用除法計(jì)算.

      60÷20=3(隊(duì))

      師:請(qǐng)把自己是怎樣想的說一說.

      (60里面有3個(gè)20,所以商3)

      師:它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù),像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.

      在老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生理解,計(jì)算這種除法時(shí),要看被除數(shù)的前兩位數(shù),被除數(shù)是60,就是6個(gè)十,除數(shù)是20,就是2個(gè)十,60除以20,就是6個(gè)十除以2個(gè)十,怎樣想?(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十.所以,60除以20,商是3.3要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面,即60的個(gè)位數(shù)0的上面)

      答:可以編成3隊(duì).

      做一做

      用豎式計(jì)算下面各題.

      (同學(xué)在作業(yè)本上做,幾名同學(xué)寫在膠片上)

      沒有什么問題,訂正后出示例2.

      例2:200÷30=6……20

      師:請(qǐng)同學(xué)試做,自己做完后,可以和同桌同學(xué)交流一下,說說自己是怎樣想的,又是怎樣做的.

      然后請(qǐng)同學(xué)回答,這道題商在什么位置上?說一說為什么?

      (在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生類推,引導(dǎo)學(xué)生理解算理)

      除數(shù)是兩位,就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小,說明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,想200里面有幾個(gè)30,也就是想幾乘30的積接近200又比200小,6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應(yīng)該商6.(完成板書)

      做一做

      用豎式計(jì)算下面各題.

      首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上?為什么?

      訂正以上三題后,引導(dǎo)學(xué)生討論:用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候,該怎樣除?商寫在什么位置上?

      投影出示:“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

      請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù),應(yīng)該怎樣除.

      1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);

      2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

      3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

      三、鞏固反饋(投影出示)

      思考題.

      有興趣的同學(xué)可以做下面的題.

      (1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

      □÷40=6……28

      500÷□=7……10

      (2)20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋果,如果每筐裝20千克,還差2個(gè)筐.原來有幾個(gè)筐?

      要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后,可以討論、互相交流,說說自己思考的過程.

      學(xué)生在做練習(xí)時(shí),老師巡視批改,個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

      四、小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法,關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上.

      作業(yè):看書第41、42頁.

      設(shè)計(jì)說明:

      本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同,因此,本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前,要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí),在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理,從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

      本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過多種形式的練習(xí),可以使新知識(shí)得到鞏固,最后安排了思考題,使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)7

      教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)說明

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

      1.注重學(xué)生的自主探究。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

      2.鼓勵(lì)算法多樣化。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備PPT課件

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

      師:同學(xué)們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)

      師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的'過程中還有好多學(xué)問呢,你們想了解嗎?(想)

      2.導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

      設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

      ⊙開放探究,得出結(jié)論

      一、教學(xué)例1。

      1.觀察情境圖,提出問題。

      課件出示例1情境圖。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)

      (2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

      (3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?

      2.探究口算方法,明確算理。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

      (學(xué)生匯報(bào),老師板書:15×3)

      (2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

      (因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個(gè)15盒草莓,也就是求3個(gè)15是多少,所以列式為15×3)

      (3)討論、交流15×3的口算方法。

      [把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,先算3個(gè)10盒是10×3=30(盒),再算3個(gè)5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來,30+15=45(盒)]

      3.拓展延伸。

      (1)出示題目:150×3=?

      (2)思考口算方法,匯報(bào)交流。

      (口算150×3時(shí),先算15×3=45,再在45的末尾添上一個(gè)0)

      (3)觀察、對(duì)比,交流算式的不同之處。

      (15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍,第二個(gè)乘數(shù)沒有變化)

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:

      口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1~4、13題)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進(jìn)行自己正。

      2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

      教學(xué)過程:

      一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

      二、基本練習(xí)

      1、口算練習(xí)。

      60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

      60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

      要求:(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

      2、估算練習(xí)。

      79×30 14×39 35×19 61×80

      79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

      要求:(l)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。

     。2)說一說,你是怎么想的?

     。3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?梢园121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)

      3、筆算練習(xí)。

      22×14 11×25 45×34 86×13

      91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

      要求:(l)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。(2)匯報(bào)結(jié)果,說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。

      學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:(1)要注意進(jìn)位問題;(2)要注意積的書寫位置。

      除法計(jì)算中: (1)商的書寫位置;(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對(duì)齊);(3)被除中間有O的除法計(jì)算;(4)商的中間,末尾有的除法。

      三、知識(shí)梳理

      教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?

      學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的'除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

      計(jì)算:856÷7 2309÷3 2832÷4

      四、課堂活動(dòng)

      1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

      要求:先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?

      2、課本第112頁的第2、3、4題。

      五、課堂作業(yè)

      練習(xí)二十五的第1~4、13題。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)9

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。

      3.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      教學(xué)目標(biāo)1、2、3

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、交流資料,導(dǎo)入新課

      1.昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,找到了嗎?誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?

      2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。

      3.中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng),圓滿完成了任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

      1.課件顯示“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求,自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      2.同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互指正。

      3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

      三、自主探究,交流收獲

      1.認(rèn)真讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事,畫出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語句,反復(fù)讀一讀,簡(jiǎn)要寫出讀書收獲,把不明白的詞語或句子畫出來。

      2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲,提出不明白的問題向他人請(qǐng)教。

      3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲,如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、共同討論。

      4.課件播放在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中,只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來稱贊稱贊我們的國(guó)際救援隊(duì),把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。

      四、朗讀復(fù)述,積累語言

      1.帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的'敬佩、贊美之情再來讀讀課文。

      2.同桌練習(xí)講述中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的救援行動(dòng)。

      3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析

      例一教學(xué)不進(jìn)位的乘法,讓學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù),再把所得的積相加。

      學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)有的估算的意識(shí),教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生估算,然后讓每個(gè)學(xué)生先自己獨(dú)立試做,再在小組內(nèi)交流各自的算法,最后在全班交流各小組的代表性算法,共同研討解決問題的方案。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的.筆算能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

      2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理。

      教學(xué)過程

      一、學(xué)前準(zhǔn)備:出示口算卡片。

      6×24×220×340×2300×220×450+76+40

      二、探究新知。

      1、出示例一的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并提出一個(gè)用乘法解決的問題。

      2、怎樣列式,說說問什么要這樣列。

      3、先估計(jì)計(jì)算結(jié)果。

      4、要算出精確的結(jié)果該怎樣計(jì)算呢?

      5、全班匯報(bào)。

      方法一、擺小棒。

      方法二、連加。

      方法三、分解組合。

      6、組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。

      7、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

      老師板書并講解。

      第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用3逐個(gè)與2和1相乘。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容:

      青島版《義務(wù)教育教科書五四學(xué)制》三年級(jí)上冊(cè)第100-101頁,信息窗二第一課時(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,并且會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。

      2、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在教與學(xué)的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐探索、觀察發(fā)現(xiàn)、拓展應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程,掌握探討知識(shí)的一般方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。

      3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,感受家的溫馨。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

      師:老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲《吉祥三寶》(點(diǎn)擊播放)。

      師:喜歡聽這首歌嗎?就像歌里唱到的,爸爸、媽媽和我們就是吉祥如意的一家!老師也有一個(gè)幸福的家,這是老師住的樓房,一起看看吧!(放課件:小區(qū)樓房)這是我們家的客廳、廚房、餐廳、臥室(出示情境圖)

      師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?給居者新信息你能提出什么問題?

      生1:小臥室的面積是多少?

      生2:餐廳的面積是多少?

     。ǔ鍪痉块g圖)

      師:怎樣求小臥室的面積?

      生1:小臥室地面的形狀是長(zhǎng)方形。

      生2:我們借助學(xué)具來研究。

      二、合作實(shí)踐 探究新知

      問題一:怎樣求長(zhǎng)方形的面積呢?小組合作交流完成學(xué)案。

      學(xué)生展示

      生1鋪一鋪:我用1平方厘米的正方形把長(zhǎng)方形紙片全部鋪滿,共用了20個(gè)。它的面積是20平方厘米。

      生2擺一擺:我沿長(zhǎng)擺了5個(gè),沿寬擺了4個(gè),就說明可一擺四行,共用了54=20個(gè)正方形,知道它的面積是20平方厘米。

      生3量一量:我量出長(zhǎng)是5厘米,寬是4厘米,就能想出沿長(zhǎng)能擺5個(gè),沿寬能擺4個(gè),共用了54=20個(gè)正方形,知道它的面積是20平方厘米。

      問題二:你會(huì)求下面長(zhǎng)方形的面嗎?

      生:先測(cè)出長(zhǎng)和寬,再想一想沿長(zhǎng)和寬各能擺幾個(gè)面積單位。沿長(zhǎng)可以擺5個(gè)面積單位,沿寬可以擺3個(gè)面積單位。53=15(平方厘米)21cnjycom

      師:回顧剛才的探索過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生1:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。

      生2:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。

      總結(jié):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

      小臥室的面積:54=20(平方米)

      答:小臥室的面積是20平方米。

      問題三:餐廳的.面積是多少?小組合作,展示交流。

      生1:餐廳地面的形狀是正方形的。

      生2:長(zhǎng)方型的的長(zhǎng)和寬相等時(shí),就是正方形了。

      生3:長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。

      總結(jié):正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。

      餐廳面積:44=16(平方米)

      答:餐廳的面積是16平方米。

      三、自主練習(xí)

      師:有了這個(gè)計(jì)算方法,我們就可以解決生活中、家庭中的許多問題。(出示題目)

      孝心賀卡師:同學(xué)們,我們都有一個(gè)溫暖的家,爸爸、媽媽為了我們的家付出了很多,大家想不想為他們做點(diǎn)什么?老師提議,咱們做一張孝心賀卡送給爸爸、媽媽,好嗎?(出示要求,師讀題,生獨(dú)立制作)匯報(bào)展示

      師:爸爸、媽媽看到這張充滿祝福、充滿收獲的賀卡,一定會(huì)很高興的!在這里,老師也祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。ǚ鸥枨都槿龑殹罚┻@節(jié)課就上到這兒,下課。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)12

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第10—13題

      教學(xué)目的

      1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

      2.使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義,能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)千米、噸

      1.第做109頁的第7題。

      教師提問,學(xué)生口答:

      (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

      (2)1千米是多少米?1噸

      是多少千克?

      隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

      1分米=10厘米 1噸=1000千克

      2.做第109頁的第8題。

      讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長(zhǎng)大約1分米.然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng).

      3.做練習(xí)二十六的第10題。

      教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。

      接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程,然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程.

      4.做練習(xí)二十六的`第11題。

      先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。

      二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

      1.做第109頁的第9題。

      教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

      教師:我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

      指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

      2.做練習(xí)二十六的第12題。

      教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對(duì)畫得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。

      3.做第109頁的第10、11題。

      教師:什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

      讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.

      4.做練習(xí)二十六的第13題。

      教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

      先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      1.情景引入:觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度,初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的不同。

      2.例題講解:觀察汽車全景照片后,對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

      3.情景練習(xí):針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來體會(huì)不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)

      4.擴(kuò)展練習(xí):欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

      本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物,所看到的形狀是不同的。

      2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合,找到物體完整的表象。

      3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

      4.建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)(每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的`卡通動(dòng)物形象),遮蓋布一塊,實(shí)物圖片若干,屏風(fēng)一個(gè),桌子上有的茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

      分組:4個(gè)學(xué)生一組(選出組長(zhǎng)、信息員)。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

      學(xué)具準(zhǔn)備:白紙和筆。

      教學(xué)過程:

      一、觀察長(zhǎng)方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

     。▓(chǎng)地布置:凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn),看到一個(gè)面的3個(gè),兩個(gè)面的3個(gè),看見3個(gè)面的一個(gè)人)

      1.情景設(shè)置:今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來的代表中間,請(qǐng)從一號(hào)開始說一說你看到的是什么?請(qǐng)你們自由交換位置,再說一說你看到的是什么?(請(qǐng)回到自己的小組)

      2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件,出示1~6號(hào)角度看到的物體。

      3.提問:為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體,每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢?

      4.小結(jié):在不同的位置觀察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

      二、觀察實(shí)物,綜合表象找實(shí)物。

      1.提問:那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置,看到的是什么嗎?

      2.出示:小明、小紅、小東在商店買鞋,他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線表示嗎?(連線)

      3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

      三、綜合表象,找尋實(shí)物

      1.我這里還有一個(gè)更加困難的問題。你有信心解決嗎?

      2.提出問題:我弟弟家要購(gòu)買一輛新車,他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

      3.出示汽車的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

      4.學(xué)生自主活動(dòng)。

      5.判斷和小結(jié):要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手,綜合考慮它的全局。

      四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

      1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

      2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢?請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。

      3.提供幫助:在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

      4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

      5.提問:為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊,一會(huì)又在右邊呢?這說明了什么?

      6.小結(jié):這個(gè)例子告訴我們,在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

      五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

      1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。

      2.自由欣賞,配背景音樂。

      3.提問:在欣賞中你感覺到什么?

      4.總結(jié):在實(shí)際生活中,除了改變位置觀察同一物體,還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察,這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長(zhǎng)讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念,理解周長(zhǎng)的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見平面圖形的周長(zhǎng),并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

      建立周長(zhǎng)的概念,能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)的理解,讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。

      三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路

      以新課程理念為指導(dǎo),體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性,感知先行,凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(zhǎng)概念的外延,拓寬周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯,在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(zhǎng)概念+通過指和描理解周長(zhǎng)概念十通過測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長(zhǎng)鞏固周長(zhǎng)概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長(zhǎng)的方法。

      四、教學(xué)過程

      課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。

      1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線,描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖,讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線,強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書周長(zhǎng))

      [評(píng)析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),賦予《周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的`支撐,在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。此外,本節(jié)課把《周長(zhǎng)》描述為一圈邊線的總長(zhǎng)度,簡(jiǎn)明易懂,充分體現(xiàn)了周長(zhǎng)這一數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性!

      2.操作中理解周長(zhǎng)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))

      (2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)

      〔評(píng)析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。通過指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng),而多媒體的效果使周長(zhǎng)是什么更加清晰明朗。〕

      3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

      (1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)

      提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(板書:測(cè)量計(jì)算)

      [評(píng)析:多媒體的動(dòng)態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂上的數(shù)學(xué)問題很快變成學(xué)生自覺探索的問題。]

      (2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng),再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)

      [評(píng)析:通過練習(xí)獲得測(cè)量計(jì)算平面圖形周長(zhǎng)的一般方法,為探索計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法奠定基礎(chǔ)。]

      (3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng),總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即一周邊線的總長(zhǎng)度。

      4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

      (1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形,要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。

      (2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米,計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長(zhǎng)度。

      [評(píng)析:通過這一變式練習(xí),使周長(zhǎng)即一周的總長(zhǎng)度得以鞏固,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。]

      (3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)

      5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長(zhǎng)。

      [評(píng)析:對(duì)周長(zhǎng)的理解不局限于長(zhǎng)方形和正方形等規(guī)則平面圖形中,避免了學(xué)生生搬硬套,產(chǎn)生思維定勢(shì)。把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則平面圖形中,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻,并體會(huì)解決問題策略的多樣性。]

    小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)15

      設(shè)計(jì)說明:

      一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法與以前學(xué)習(xí)的乘法的計(jì)算方法是一樣的,難點(diǎn)是要學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)便的算法。因此,在教學(xué)中一方面以舊知為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法,另一方面通過比較,讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性,從而更好地掌握計(jì)算方法。

      1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助舊知有效遷移。

      在教學(xué)例6時(shí),引導(dǎo)學(xué)生借助筆算乘法的方法進(jìn)行自主探究,讓學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法與以前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是一樣的`,使學(xué)生借助已有知識(shí)進(jìn)行有效遷移。

      2.加強(qiáng)比較,體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性。

      本節(jié)課在展示交流的環(huán)節(jié)中注重突出兩種方法的比較,讓學(xué)生體會(huì)雖然兩種方法豎式的寫法不同,但結(jié)果相同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說第二種方法的算理,加深對(duì)簡(jiǎn)便算法的理解。

      課前準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備: 

      PPT課件

      教學(xué)過程:

      ⊙復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)遷移

      1.出示口算題并計(jì)算。

      30×3 400×2 50×6 3000×2

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察口算題,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

      (其中一個(gè)因數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,積的末尾就至少有幾個(gè)0)

      3.學(xué)生交流口算方法并總結(jié):第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法,先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添上幾個(gè)0。

      設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)習(xí)新知理清思路,做好準(zhǔn)備。

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

      1.課件出示教材67頁例6。

     。1)學(xué)生讀題,分析題意。(結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生滲透“每套280元”是單價(jià))

      (2)明確怎樣列式“求一共花了多少錢”。(根據(jù)學(xué)生的回答,列式為280×3)

      2.探究解題方法。

     。1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。(生獨(dú)立試做,師巡視)

      方法一 用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以在積的個(gè)位上寫0,這個(gè)0起占位作用。

      方法二 把280乘3看成28個(gè)十乘3,先算28乘3,寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十,再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來,這個(gè)0起占位作用。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:方法二對(duì)不對(duì)?為什么?

      (方法二是對(duì)的。因?yàn)檎當(dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù),再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。所以筆算時(shí)也可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù),再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0)

      3.引導(dǎo)學(xué)生比較以上兩種方法的異同點(diǎn)。

      不同點(diǎn):方法一是按照多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算的;方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)先乘一位數(shù),再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0,這種方法比較簡(jiǎn)便。

      相同點(diǎn):計(jì)算結(jié)果相同。

      4.引導(dǎo)學(xué)生討論用方法二計(jì)算時(shí)要注意什么?

     。1)列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊?

     。ǖ诙䝼(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊)

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