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  • 高中信息技術(shù)教案

    時(shí)間:2024-07-08 11:42:46 信息技術(shù) 我要投稿

    高中信息技術(shù)教案

      作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的高中信息技術(shù)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    高中信息技術(shù)教案

    高中信息技術(shù)教案1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、掌握動(dòng)畫的分類。

      2、學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作過程和方法。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      制作二維動(dòng)畫的過程和方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      動(dòng)畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。

      預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1、從空間角度來劃分,動(dòng)畫可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。如果動(dòng)畫的畫面稱為二維動(dòng)畫,二維動(dòng)畫畫面構(gòu)圖,二維動(dòng)畫的文件格式有如果動(dòng)畫的畫面是XX, 就是三維動(dòng)畫,三維動(dòng)畫增加了還具有三維動(dòng)畫的文件格式為XX。

      2、制作二維動(dòng)畫的軟件很多,其中代表性的是Macromedia公司的XX。動(dòng)畫采用了XX 技術(shù),可以XX ,它具有 XX特點(diǎn),被廣泛應(yīng)用于 XX。

      3、用Flash制作動(dòng)畫有兩種基本方法:一種是XX,另一種是XX 。

      合作探究

    一、討論二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫各有什么表現(xiàn)特點(diǎn)?

      二、兩種動(dòng)畫制作方法的比較

      1、逐幀制作:

      2、中間幀自動(dòng)生成:

      三、制作遮罩(Mask)動(dòng)畫

      在Flash中設(shè)為遮罩的.層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來,再下一層的內(nèi)容將通過遮罩層填充顏色形狀或文本對(duì)象顯示出來。

      演示動(dòng)畫并分析制作方法

      四、文件格式

      1、fla格式:

      2、swf格式:

      實(shí)踐探究

      探究任務(wù):制作遮罩動(dòng)畫

      要求:

      1、仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫,保存成swf格式。

      2、改變“背景”圖層的形狀,觀察遮罩動(dòng)畫的效果。

    高中信息技術(shù)教案2

      高中信息技術(shù)課程主要是以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為目的,致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。該門課程不僅要求學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí),還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作,拓展自己的視野,提高自己分析問題、解決問題的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于各學(xué)校的條件不同,學(xué)生的基礎(chǔ)不同,教師必須立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力。在眾多的教學(xué)方法中,我認(rèn)為信息技術(shù)課程最適合的莫過于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”。它主要是以學(xué)生為主體,改變學(xué)生原有的被動(dòng)接受知識(shí)的方式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生“學(xué)”為中心,使學(xué)生從以前“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“自主學(xué)”,教師從“強(qiáng)教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)學(xué)”,將老師的角色由原來的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,從而在根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成利用“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)的能力。

      一、什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”

      “學(xué)案”不是教案,也不是教案的“翻版”,它是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而精心編寫的一種學(xué)習(xí)方案!皩W(xué)案”的內(nèi)容不宜太細(xì),可以多給學(xué)生提供材料,多提啟發(fā)性問題,多引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的解答,使教師的教學(xué)過程主要體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”上。

      “學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就是以“學(xué)案”作為載體的一種新型教學(xué)方法,它以“學(xué)案”作為引導(dǎo),通過教師的指導(dǎo),以學(xué)生為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí),由師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮了學(xué)生的主體能力性,突出了學(xué)生的自學(xué)行為,強(qiáng)化了學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

      二、“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與編寫原則

      “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵在于“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和編制,“學(xué)案”是運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。它需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而幫助學(xué)生去感知教材,研究教材,按照從易到難,由淺及深,有層次地安排所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      學(xué)案的內(nèi)容一般包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。因此,如何編寫“學(xué)案”就顯得非常關(guān)鍵,它的勞動(dòng)強(qiáng)度大,對(duì)教師的能力要求高,所以應(yīng)該通過發(fā)揮備課組集體的力量,集思廣益,分工合作,從而形成一套完整、科學(xué)、有效的學(xué)案。

      在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)基本原則:

      1.課時(shí)化原則

      學(xué)案應(yīng)該分課時(shí)編寫,分別處理各節(jié)課的內(nèi)容,防止把多個(gè)專題內(nèi)容寫入一個(gè)學(xué)案,只有這樣才能讓學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容,專項(xiàng)練習(xí),達(dá)到鞏固加深的目的。

      2.問題化原則

      在學(xué)案中應(yīng)將新課標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的`問題點(diǎn),以問題的形式出現(xiàn),通過一連串的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新的能力。

      3.參與化原則。

      在“學(xué)案”中應(yīng)充分考慮如何使學(xué)生人人參與進(jìn)來,如何更好地激勵(lì)學(xué)生參與的熱情,從而提高人人參與的能力,激發(fā)出學(xué)生的潛能。

      4.方法化原則。

      在學(xué)案中要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”的理念,通過導(dǎo)學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”,注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的延伸與的拓展性。

      5.層次化原則。

      在學(xué)案的編寫過程中要做到難易有度,采用有序的,階梯式的原則,學(xué)習(xí)過程要符合學(xué)生認(rèn)知的一般性規(guī)律,要滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生在課堂中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生感到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,從而讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能全面掌握新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

      三、創(chuàng)新的教學(xué)過程

      學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)過程能否成功,主要取決于本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動(dòng)性。這就要求在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中要把握好以下幾個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié):

      1.提出問題,以案導(dǎo)學(xué)

      在上課前要把編寫好的學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,在便學(xué)生在教學(xué)過程中同步使用。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)教材,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):第一、讓學(xué)生明確自學(xué)方法。提示學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該溫故而知新,學(xué)會(huì)聯(lián)系新舊知識(shí),讓學(xué)生由淺及深地理解教材。第二,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。要求學(xué)生作好記錄,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣通過學(xué)生對(duì)教材的自主學(xué)習(xí),教學(xué)在導(dǎo)學(xué)中的有的放矢,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生從中終身受益。

      2.討論交流,精講解惑

      在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師依據(jù)學(xué)生對(duì)疑難問題的反饋情況,根據(jù)課標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),精講重難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并加以肯定和表揚(yáng),以此激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更深層次的知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3.練習(xí)鞏固,知識(shí)遷移

      課堂練習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié),練習(xí)題應(yīng)緊緊圍繞大綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),應(yīng)注意問題的難易程度,使學(xué)生由易到難、由淺到深循序漸進(jìn)地理解知識(shí)點(diǎn),掌握重難點(diǎn),從而提高自主學(xué)習(xí)地能力。練習(xí)題要起到既能使學(xué)生消化、鞏固知識(shí),又能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,從而根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      4.課堂反思,歸納總結(jié)

      課堂反思是新課程理念的升華,學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),總結(jié)得失,提升自主解決問題的能力。教師通過反思調(diào)整自己的教學(xué)方法,更新自己的教學(xué)手段,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

      總而言之,高中信息技術(shù)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取信息、分析信息和處理信息的能力!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作中終身受益。

    高中信息技術(shù)教案3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知道人工智能的部分研究領(lǐng)域,并能分辨出人工智能在生活中應(yīng)用。

      2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領(lǐng)域,提高思考學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

      3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受人工智能的魅力,體會(huì)人工智能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】人工智能的研究領(lǐng)域。

      【難點(diǎn)】人工智能在生活中的應(yīng)用。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      播放20xx年北京人工智能展覽會(huì)的視頻,提出問題:在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢?【無人機(jī)、3D打印、智能機(jī)器人】

      教師總結(jié):看來同學(xué)們對(duì)人工智能也有一定的了解。人工智能現(xiàn)已進(jìn)入我們的生活,逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領(lǐng)域非常廣泛,本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領(lǐng)域。

      (二)新課講授

      1、人機(jī)交互

      教師講解:人機(jī)交互技術(shù)主要是研究人與計(jì)算機(jī)之間的信息交換,包括人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換兩部分。

      提出問題:

     。1)人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標(biāo)輸入設(shè)備去向計(jì)算機(jī)傳遞信息;計(jì)算機(jī)可以通過打印機(jī)、顯示器等輸出設(shè)備給人提供信息】

     。2)人機(jī)交互技術(shù)有哪些方面?【人機(jī)交互技術(shù)除了傳統(tǒng)的基本交互和圖形交互外,還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機(jī)交互等技術(shù),其中語音交互是一種高效的.交互方式】

      (3)語音交互四個(gè)過程是什么?【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語音識(shí)別完成語音信息到機(jī)器可識(shí)別的文本信息交換;語義理解根據(jù)語音識(shí)別轉(zhuǎn)換后文本字符或命令完成相應(yīng)的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的轉(zhuǎn)換】

      教師總結(jié):一般語音交互過程包括語音采集、語音識(shí)別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段,能為人機(jī)交互帶來巨大變革。

      2、圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別

      教師講解:人工智能領(lǐng)域除了人機(jī)交互外,圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別在生活中也有很多應(yīng)用。

      教師提出問題:多媒體展示的指紋識(shí)別、人臉認(rèn)證等圖片屬于人工智能的哪項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域!緢D像識(shí)別與生物特征識(shí)別】

      布置任務(wù):前后四人為一組討論5分鐘的時(shí)間,并回答以下問題:

     。1)什么是圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別?【圖像識(shí)別技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解,以識(shí)別各種不同模式的目標(biāo)和對(duì)象的技術(shù);生物特征識(shí)別技術(shù)也是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,通過生理或行為特征對(duì)個(gè)體身份進(jìn)行認(rèn)證】

      (2)圖像識(shí)別和生物特征識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用有什么?【圖像識(shí)別技術(shù):醫(yī)療領(lǐng)域的CT技術(shù)、通訊領(lǐng)域的電視會(huì)議等;生物特征識(shí)別技術(shù):指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等】

      3、自然語言處理

      教師提出問題:打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作,這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢?【自然語言處理】

      布置任務(wù):同桌兩人一組,3分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究,并回答以下問題:

     。1)什么是自然語言處理?【計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向,主要研究實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間用自然語言進(jìn)行有效通信、交流的各種理論和方法。】

     。2)自然語言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些?【機(jī)器翻譯、語義理解和問答系統(tǒng)】

      (3)各個(gè)領(lǐng)是域所實(shí)現(xiàn)的功能又是什么呢?【機(jī)器翻譯利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本篇章的理解,并且回答與篇章相關(guān)的問題。問答系統(tǒng)技術(shù)指讓計(jì)算機(jī)像人類一樣用自然語言與人交流的技術(shù),人們可以向問答系統(tǒng)提交用自然語言表達(dá)的問題,系統(tǒng)會(huì)返回關(guān)聯(lián)性較高的答案】

      教師總結(jié):自然語言處理在生活中的應(yīng)用很廣泛。

      4、機(jī)器學(xué)習(xí)

      多媒體展示機(jī)器學(xué)習(xí)示意圖及機(jī)器學(xué)習(xí)過程。

      提出問題:機(jī)器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程是怎樣的?【“訓(xùn)練”與“預(yù)測(cè)”是機(jī)器學(xué)習(xí)的兩個(gè)過程,“訓(xùn)練”產(chǎn)生“模型”,“模型”指導(dǎo)“預(yù)測(cè)”】

      教師補(bǔ)充:機(jī)器學(xué)習(xí)會(huì)模擬人類的學(xué)習(xí)行為,以獲取新的知識(shí)或技能,同時(shí)不斷完善自身的性能,是人工智能的核心。

      教師演示:智能手機(jī)的圖像分類功能。

      教師提問:這使用了哪一項(xiàng)技術(shù)?【深度學(xué)習(xí)】

      教師講解:深度學(xué)習(xí)就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”,是機(jī)器學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

      布置任務(wù):請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

      教師總結(jié):深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過構(gòu)建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型和海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)更有用、更高階的特征,從而提升分類和預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。

     。ㄈ╈柟烫岣

      提出問題:目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)計(jì)有“客服”功能。找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“客服”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提問方案,并實(shí)施該方案,判斷該客服是人還是人工智能程序,說明原因。

      【重復(fù)問客服一個(gè)問題,觀察客服的情緒變化。若客服出現(xiàn)不耐煩情緒,則為人工客服;若客服沒有出現(xiàn)情緒變化,則為人工智能程序】

     。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

      小結(jié):教師提問人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應(yīng)用,學(xué)生說出人機(jī)交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應(yīng)用。

      作業(yè):完成課后的項(xiàng)目實(shí)施,感受人工智能的魅力。

      四、板書設(shè)計(jì)

      略

    高中信息技術(shù)教案4

      一、教材分析

      《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要,我對(duì)教材內(nèi)容實(shí)行了重組,目的是讓學(xué)生通過部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗(yàn)智能信息處理工具的基本工作過程,了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

      二、學(xué)情分析

      本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生,學(xué)生來自不同的初級(jí)中學(xué),他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同,信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作水平也不同,雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn),和一定的`小組協(xié)作水平和組際競(jìng)賽意識(shí)。不過對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用,只有個(gè)別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗(yàn),所以,課前準(zhǔn)備好一些說明資料,把活動(dòng)的安排實(shí)行具體、詳細(xì)地描述。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實(shí)踐與競(jìng)賽中學(xué)會(huì)智能工具處理信息;在合作與交流中體會(huì)信息智能處理的過程,理解智能信息處理這個(gè)前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略設(shè)計(jì)

      本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具;教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐了解智能信息處理工具的工作過程并學(xué)以致用。

      在設(shè)計(jì)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題和交流合作的意識(shí)與水平,從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過構(gòu)建情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情;利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的水平。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.軟件:ocr軟件。

      2.硬件:手寫板,掃描儀。

      3.其它:在線翻譯、人機(jī)對(duì)話網(wǎng)站資源,各個(gè)探究活動(dòng)資料,教學(xué)課件。

      4.教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

      六、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      七、教學(xué)過程

      (一)情景引入

      體現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動(dòng)畫”;船長(教師)和機(jī)器人小書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船,出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球,實(shí)行太空之旅。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      構(gòu)建情景,體現(xiàn)人工智能的神奇效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

     。ǘ┎僮魈骄

      機(jī)器人小書告知大家,距離目標(biāo)星球還有25分鐘,在這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)和一個(gè)游戲。

      任務(wù)1——人機(jī)對(duì)話

      利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站,與機(jī)器人eliza或小布實(shí)行對(duì)話,將對(duì)話內(nèi)容記錄到表中,再完成探究與評(píng)價(jià),然后提交。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與水平。

      任務(wù)2——電腦翻譯助手

      利用在線網(wǎng)站對(duì)一段英文翻譯成中文,將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文,再完成探究與評(píng)價(jià),然后提交。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理技術(shù),通過回答問題,鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的水平。

      任務(wù)3——文字識(shí)別實(shí)行時(shí)

      以小組為單位(4人一小組),利用ocr軟件對(duì)四張圖片(紙張平整,紙張褶皺、報(bào)紙、中英文混合的文字圖片)實(shí)行識(shí)別,完成探究活動(dòng)并提交。探索活動(dòng)需在10分鐘內(nèi)完成,小組長負(fù)責(zé)組織,分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

     。▽W(xué)生各小組分工協(xié)作,共同探究任務(wù),教師巡視)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的水平;鍛煉小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織水平與意識(shí);培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識(shí)和水平。

    高中信息技術(shù)教案5

      【教學(xué)過程】

      導(dǎo)入新課

      投影展示幾個(gè)信息技術(shù)的例子,激發(fā)學(xué)生的興趣

      新課教學(xué)

      一、信息技術(shù)概念

      信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù)。

      二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

      1、五次信息技術(shù)革命:

     、耪Z言的使用

      人口超過100萬的語言有140多種,其中漢語的使用人口最多,約占世界人口的五分之一。所以,漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一,另外五種語言是英語、俄語、德語、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用,如美洲的土著印第安語,中國的鄂倫春語、赫哲語。

     、莆淖值膭(chuàng)造

      文字是在語言的基礎(chǔ)上誕生的,是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語言的起源,距今至少有上百萬年,人類最早的文字誕生到今天,最多也不過五六千年。

      中國文字的發(fā)展,經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,連續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行簡化、整理,使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中,篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷任何一種新的字體,都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的?傮w來說,楷書形成后,中國文字已基本定型。

     、怯∷⑿g(shù)的發(fā)明

      我國是印刷術(shù)的發(fā)源地,世界上許多國家的印刷術(shù),都是在我國印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術(shù)的發(fā)明,對(duì)人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術(shù)和造紙術(shù)、指南針、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用,對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步,產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用,因而被稱為「文明之母」。

      ⑷電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

      電報(bào):1844年5月24日,在座無虛席的國會(huì)大廈里,莫爾斯用他那激動(dòng)得有些顫抖的雙手,操縱著他傾十余年心血研制成功的電報(bào)機(jī),向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報(bào):“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

      1912年“泰坦尼克”號(hào)撞到冰山后,發(fā)出電報(bào)“SOS,速來,我們撞上了冰山!睅子⒗镏獾摹凹永D醽啞碧(hào)客輪本應(yīng)能夠救起數(shù)百條生命,但是這條船上的報(bào)務(wù)員不值班,因此沒有收到這條信息。從此以后,所有的輪船都開始了全天候的無線電信號(hào)監(jiān)聽。

      電話:1892年紐約芝加哥的.電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個(gè)試音:“喂,芝加哥”,這一歷史性聲音被記錄下來。

      電視:經(jīng)過長時(shí)間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后,貝爾德終于用電信號(hào)將人的形象搬上了屏幕。1929年,英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù)。30年代以后,貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究,并有所成就。

     、捎(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

      第一代:1946-1956年。

      第二代:1957-1963年。

      第三代:19xx-1981年。

      第四代:1982-19xx年

      三、信息的發(fā)展趨勢(shì)

     、旁絹碓接押玫娜藱C(jī)界面。

     、圃絹碓絺(gè)性化的功能設(shè)計(jì)。

     、窃絹碓絹砀叩男阅軆r(jià)格比。

      四、合理利用信息技術(shù)

      面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展,我們要客觀認(rèn)識(shí)、揚(yáng)長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

      上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊,還是弊大于利?

      小結(jié)

      1、每一次信息技術(shù)革命都推動(dòng)了人類社會(huì)向更高層次發(fā)展。

      2、信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

      3、不只有五次信息技術(shù)革命,它隨著時(shí)代的變化,生產(chǎn)力的發(fā)展,不斷有新事物的產(chǎn)生。

      練習(xí)

      1、漢字的發(fā)展,大致可分哪四個(gè)階段?

      2、計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段?

      3、如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

    高中信息技術(shù)教案6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。

      2.通過分析實(shí)例、小組合作等方法,提高歸納總結(jié)、合作探究知識(shí)的能力。

      3.在分析、探究的過程中,認(rèn)識(shí)到病毒帶來的危害,提高防范意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類。

      計(jì)算機(jī)病毒的特性。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      教師通過多媒體播放CIH病毒爆發(fā)的案例,讓學(xué)生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學(xué)生能夠答出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工。教師進(jìn)行解釋說明:全世界至少有6000萬臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)遭受到CIH病毒的.侵害,它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù),引起系統(tǒng)崩潰。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是計(jì)算機(jī)病毒呢?計(jì)算機(jī)病毒又有什么特性呢?從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      (二)新課講授

      1.計(jì)算機(jī)病毒的特性

      教師激發(fā)學(xué)生思考:在生活中經(jīng)常聽到“病毒”一詞,計(jì)算機(jī)病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是,那計(jì)算機(jī)病毒到底是什么呢?教師讓學(xué)生閱讀課本,歸納出計(jì)算機(jī)病毒的定義,完成后提問一名學(xué)生回答。教師表揚(yáng)學(xué)生歸納能力強(qiáng)后總結(jié):病毒是生物學(xué)領(lǐng)域的術(shù)語,因?yàn)橛?jì)算機(jī)病毒與病理學(xué)上的病毒具有相類似的特性,因此稱之為計(jì)算機(jī)病毒。

      教師再次提問學(xué)生:生物上的病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生在宿主細(xì)胞上,那么計(jì)算機(jī)病毒能夠獨(dú)立存在嗎?教師評(píng)價(jià)學(xué)生思維活躍并總結(jié):計(jì)算機(jī)病毒不能以一個(gè)單獨(dú)程序出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,需要依附在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中,這就是計(jì)算機(jī)病毒的特性之一——寄生性。

      教師布置任務(wù):計(jì)算機(jī)病毒還具有哪些特性?組織學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位,從網(wǎng)上查找典型的計(jì)算機(jī)病毒,分析、討論它們具有的特性。學(xué)生討論過程中,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),討論結(jié)束后,請(qǐng)小組代表匯報(bào)。其中一組討論結(jié)果是另外一組補(bǔ)充教師表揚(yáng)學(xué)生檢索認(rèn)真準(zhǔn)確,回答全面。

      教師進(jìn)行補(bǔ)充:計(jì)算機(jī)病毒還具有潛伏性,有時(shí)會(huì)潛伏一段時(shí)間不發(fā)作,使人們感覺不到已經(jīng)感染了病毒,使其傳播范圍更為廣泛。教師順勢(shì)提出問題:病毒是怎樣實(shí)現(xiàn)隱藏的呢?如何不被發(fā)現(xiàn)?

      教師詢問學(xué)生:病毒的破壞性體現(xiàn)在哪里呢?教師補(bǔ)充:對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種資源進(jìn)行破壞是計(jì)算機(jī)病毒生存、傳染的最終目的,輕者會(huì)降低工作效率,嚴(yán)重的可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。

      2.計(jì)算機(jī)病毒的種類

      計(jì)算機(jī)病毒的種類有很多,那病毒可以從哪些角度進(jìn)行分類?有哪些類型的病毒?學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位進(jìn)行討論,完成后由小組代表匯報(bào)。其中一組討論結(jié)果是另外一組補(bǔ)充

      教師順勢(shì)提問:可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件。教師表揚(yáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的透徹。

      (三)鞏固提高

      在學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)病毒的特性及種類后,教師拋出問題:怎么樣預(yù)防計(jì)算機(jī)中病毒?教師組織學(xué)生以同桌為單位,討論病毒預(yù)防的方法,討論結(jié)束后小組匯報(bào),看哪個(gè)小組能夠回答的又多又準(zhǔn)確。安裝殺毒軟件,使用U盤先殺毒,不打開不明鏈接,要從官網(wǎng)下載軟件。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論積極,對(duì)知識(shí)理解透徹。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):教師提問計(jì)算機(jī)病毒的特性。根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得牢固。

      作業(yè):思考計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀有哪些?

    高中信息技術(shù)教案7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.說出制作演示文稿的一般過程,能夠運(yùn)用該過程制作演示文稿。

      2.通過小組合作的方式,探究出制作演示文稿的一般過程,提升總結(jié)歸納能力。

      3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),體會(huì)制作演示文稿的樂趣和審美情趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】制作演示文稿的一般過程。

      【難點(diǎn)】熟練運(yùn)用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片,一組是精美的幻燈片,而另一組是只有整體結(jié)構(gòu)的幻燈片,提問學(xué)生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。

      通過觀察,學(xué)生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受,而只有整體結(jié)構(gòu)的一組幻燈片顯得單調(diào)簡陋。教師提問學(xué)生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而引出本節(jié)課的課題——《制作演示文稿的一般過程》。

      (二)新課講授

      1.編寫大綱

      教師用多媒體展示第一組幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幻燈片并提問學(xué)生,在建立整體結(jié)構(gòu)后還需要確定什么?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級(jí)標(biāo)題。

      此時(shí)教師通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題,演示過程中提示學(xué)生注意觀察做好記錄。教師演示完引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作,自主完成操作,并確定主題。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出編寫大綱的步驟:【根據(jù)演示文稿的`主題,確定演示文稿的結(jié)構(gòu),在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題!拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生,觀察得很認(rèn)真,操作得很正確,總結(jié)得很細(xì)致。

      2.搜集與加工素材

      教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片,向?qū)W生提出問題:展示的幻燈片中都有哪些素材?預(yù)設(shè)學(xué)生觀察到。【有文字、圖片、音樂、視頻等】教師提示學(xué)生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材,也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,搜集完后進(jìn)行加工,變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中,6分鐘時(shí)間,同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),給出合理建議,保證素材選取合理。

      3.制作幻燈片

      教師組織學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位,6分鐘的時(shí)間,制作幻燈片,小組之間要相互討論,互相配合完成。引導(dǎo)學(xué)生插入二級(jí)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的幻燈片,并且將準(zhǔn)備好的素材添加到幻燈片中,編輯與修飾幻燈片。提醒學(xué)生在制作的過程中要注意:幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理,正文的字體、字號(hào)要得體,使瀏覽者容易識(shí)別。

      4.完善作品

      在學(xué)生制作完幻燈片后,請(qǐng)每組小組代表進(jìn)行展示幻燈片。對(duì)發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒有動(dòng)畫效果,引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動(dòng)作按鈕等進(jìn)行完善和優(yōu)化。教師走下臺(tái)逐個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),保證同學(xué)們都能制作出自己的獨(dú)特作品,期間提示同桌之間互相檢查,互相幫助完成作品。

      (三)鞏固提高

      教師提示學(xué)生,根據(jù)剛才各小組展示的作品,分析、借鑒其他小組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),如布局、素材搭配等進(jìn)一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學(xué)生代表上臺(tái)展示作品。展示后,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)要敢于上臺(tái)展示,可以評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,動(dòng)手能力很強(qiáng),都有自己的審美觀念。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):老師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡單總結(jié)制作演示文檔的一般過程。

      作業(yè):讓學(xué)生以小組為單位,自定主題,設(shè)計(jì)一套演示文稿。

      四、板書設(shè)計(jì)

    高中信息技術(shù)教案8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.能說出選擇結(jié)構(gòu)的基本格式,能將選擇結(jié)構(gòu)應(yīng)用到編程中。

      2.通過提問、上機(jī)操作等方法知道選擇結(jié)構(gòu)的表示方法,提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

      3.通過對(duì)于選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),提升對(duì)于計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】選擇結(jié)構(gòu)的基本格式及算法流程圖。

      【難點(diǎn)】選擇結(jié)構(gòu)的程序編寫。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      多媒體展示“自助式人行過街紅綠燈”視頻。

      提出問題:紅綠燈在什么情況下會(huì)被啟用?【按鈕被按下】

      教師總結(jié):很多事情并不是簡單地依次順序執(zhí)行,有時(shí)需要根據(jù)條件有選擇地處理。按鈕按下后,紅燈變綠燈,是因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)時(shí)用了選擇結(jié)構(gòu),本課就來學(xué)習(xí)如何在程序設(shè)計(jì)是使用選擇結(jié)構(gòu)。

      (二)新課講授

      1.選擇結(jié)構(gòu)

      教師講解:在程序的選擇結(jié)構(gòu)中,某些語句會(huì)受到條件的制約,根據(jù)條件與否有選擇地執(zhí)行。選擇結(jié)構(gòu)利用條件語句,通過判斷表達(dá)式的值(True或False),決定程序執(zhí)行的分支。

      布置任務(wù),結(jié)合資料卡片自主探究選擇結(jié)構(gòu)的.分類。

      教師總結(jié):單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)是常見的兩種選擇結(jié)構(gòu),在Python語言中是由if語句實(shí)現(xiàn)的,并在多媒體展示單、雙分支結(jié)構(gòu)的基本格式及對(duì)應(yīng)算法流程圖。

      2.判斷正整數(shù)奇偶性

      教師引導(dǎo):判斷一個(gè)正整數(shù)奇偶性的方法通常是:如果一個(gè)正整數(shù)x能被2整除,那么這個(gè)數(shù)為偶數(shù),否則為奇數(shù)。

      布置任務(wù),嘗試畫出判斷正數(shù)奇偶性流程圖及程序代碼。

      提出問題:

      (1)條件判斷框內(nèi)填寫的語句是什么?【x%2=0】

      (2)條件判斷結(jié)果為False時(shí)輸出什么?【該數(shù)字為“奇數(shù)”】

      教師補(bǔ)充:Python語言用縮進(jìn)的方式標(biāo)識(shí)語句塊,表示語句之間的層次關(guān)系。同一級(jí)語句塊中的語句具有相同的縮進(jìn)量。

      3.多分支結(jié)構(gòu)

      教師講解:選擇結(jié)構(gòu)除了單分支和雙分支結(jié)構(gòu),還有多分支結(jié)構(gòu)。

      利用多媒體展示生活實(shí)例:某城市軌道交通實(shí)行分段計(jì)程票價(jià),起步票價(jià)為乘坐5站以內(nèi)(含5站)單人票價(jià)2元;乘坐5站以上10站以下(含10站),單人票價(jià)3元;乘坐10站以上16站以下(含16站),單人票價(jià)4元;乘坐16站以上,單人票價(jià)5元。

      提出問題:該問題一共有幾種分支情況?【共四種情況,分別是乘坐5站及5站以內(nèi)、乘坐5站以上10站以下、乘坐10站以上及16站以下、乘坐16站以上】

      布置任務(wù),下面以信息技術(shù)小組為單位,探究該問題的算法流程圖及程序代碼。

      教師提示:Python語言中,可以在if語句中配合使用elif語句實(shí)現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)。

      教師總結(jié):在程序設(shè)計(jì)中,選擇結(jié)構(gòu)是處理分支問題的基本手段。在用選擇結(jié)構(gòu)進(jìn)行問題求解時(shí),需要先確定分支情況,然后再用恰當(dāng)?shù)膇f語句編寫程序。

      (三)鞏固提高

      開展“來找茬”游戲,游戲規(guī)則:教師展示錯(cuò)誤程序代碼,同桌兩人合作尋找編寫錯(cuò)誤的代碼語句。

      教師巡視指導(dǎo),提示要點(diǎn):可動(dòng)手輸入代碼進(jìn)行檢驗(yàn)。

      【elif語句實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)時(shí),最后一個(gè)分支應(yīng)該使用else語句】

      評(píng)價(jià)要點(diǎn):反應(yīng)敏捷、描述準(zhǔn)確、操作熟練。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):教師提問選擇結(jié)構(gòu)的基本格式,學(xué)生上臺(tái)板書。

      作業(yè):預(yù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及代碼。

      四、板書設(shè)計(jì)

    高中信息技術(shù)教案9

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      要求學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識(shí),理解手工加工和計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同,把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。

      二、 課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      三、 教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出信息加工的一般過程

      四、 教學(xué)難點(diǎn):

      理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征

      五、 教學(xué)方法:

      講授法

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入:前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng),從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息,當(dāng)我們要有效的利用獲取的信息時(shí),必須對(duì)信息進(jìn)行加工,大家把書翻到第40頁,看一下開頭的這則故事,引出信息的加工。

      1、 信息加工的。定義:信息加工是指通過判別,篩選,分類,排序,分析和研究等一系列過程,使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

      2、為什么要進(jìn)行信息加工?

      ①、避免真假混雜

     、凇⒂行У厥褂

     、邸⒕哂懈叩氖褂脙r(jià)值

      3、信息加工一般過程

      4、信息加工方式的.變化

      六、人工加工方式的特點(diǎn):

      所需工具較少、方法靈活、使用方便。

      不足:繁瑣、容易出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)

      計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展:大大縮短了信息加工的時(shí)間,提高了信息加工精度。

      5、計(jì)算機(jī)信息加工一般過程

     、俑鶕(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序

      ②信息錄入

     、坌畔⒓庸

     、苄畔⑤敵

      ⑤信息存儲(chǔ)

      6、計(jì)算機(jī)信息加工類型

      ①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工

     、诨谛畔⒓夹g(shù)工具的人性化信息加工

     、刍谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的智能化信息加工

      總結(jié):本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識(shí)

      教學(xué)反思:本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性,記憶性的內(nèi)容,比較枯燥,在講解時(shí)在盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子加以解釋,以求達(dá)到較好的效果。

    高中信息技術(shù)教案10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1。能夠了解數(shù)據(jù)庫與普通表的差異,并且靈活利用數(shù)據(jù)庫來查詢數(shù)據(jù)。

      2。通過自主探究和小組合作的方式,提升交流表達(dá)能力和操作能力。

      3。根據(jù)具體問題的交流和探討,能夠利用數(shù)據(jù)庫解決現(xiàn)實(shí)生活中問題,養(yǎng)成歸納整理個(gè)人信息的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程。

      難點(diǎn):數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      教師利用多媒體展示學(xué)校校本課程選修情況,并向?qū)W生做出介紹:今年學(xué)校開設(shè)了80門校本課程。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容,思考:如果用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和管理圖中信息的時(shí)候,該怎么辦?用什么工具解決比較合適?預(yù)設(shè)學(xué)生通過回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能回答出通過Word、Excel、數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)管理信息。

      教師結(jié)合學(xué)生的回顧進(jìn)行總結(jié)并提問:上節(jié)課已經(jīng)簡單了解到了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),給人們的生活帶來了許多好處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么,數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的?數(shù)據(jù)庫是如何組織和管理數(shù)據(jù)的?引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)入新課——操作數(shù)據(jù)庫。

     。ǘ┬抡n講授

      教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作,打開教學(xué)光盤上本章文件夾中的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程。mdb”。

      1、教師提出第一個(gè)問題:“校本課程”數(shù)據(jù)庫中的兩張表與常見的表格有什么異同?

      組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,5分鐘的時(shí)間探討問題。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察、討論得出結(jié)果,但是不全面。(相同點(diǎn),都能夠管理和存放信息;不同點(diǎn),數(shù)據(jù)庫兩張表是有關(guān)聯(lián)性的,可以存放在一起。)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并做補(bǔ)充:數(shù)據(jù)庫中的兩張表格與常見表格都是一種組織和管理相關(guān)信息的有效方法,但在數(shù)據(jù)庫中這兩張表格可以同時(shí)放在一起并通過有聯(lián)系屬性關(guān)聯(lián)起來,并存儲(chǔ)為一個(gè)數(shù)據(jù)庫文件,實(shí)現(xiàn)集中管理。數(shù)據(jù)庫的功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通電子表格的功能。Excel是文件形式保存數(shù)據(jù),而且保存的.數(shù)據(jù)很有限制,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是專門存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng),對(duì)于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)量比較大。

      2、教師提出第二個(gè)問題:對(duì)“校本課程”數(shù)據(jù)庫而言,數(shù)據(jù)庫中包含了哪些內(nèi)容,它們是如何組織在一起的?

      教師與學(xué)生共同探討第二個(gè)問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫中的每張表格都存儲(chǔ)不同的結(jié)構(gòu)和信息,都起著各自的作用。學(xué)生根據(jù)引導(dǎo),思考各個(gè)表格是通過什么相聯(lián)系的,很快得出結(jié)果。(“校本課程”數(shù)據(jù)庫中包含了學(xué)生的姓名、編號(hào)、性別、班級(jí)、課程號(hào)等信息,兩張表是靠“課程號(hào)”屬性關(guān)聯(lián)起來的。)教師對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

      3、教師提出第三個(gè)問題:操作“校本課程”數(shù)據(jù)庫,如何利用數(shù)據(jù)庫來查詢數(shù)據(jù)?

      教師引導(dǎo)學(xué)生,在“校本課程”數(shù)據(jù)庫中,要了解“王蕾選修的是什么課程”,如何操作查詢?教師演示數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程,讓學(xué)生觀看,稍后找學(xué)生敘述操作步驟。(從“選修學(xué)生情況表”中找到“王蕾”的相關(guān)信息,得知她選修的是課程號(hào)“ST01”的課程,而課程號(hào)為“ST01”的課程名稱則要從“校本課程情況表”才能查到,因此得知課程號(hào)“ST01”為“中國詩歌研究”校本課程。)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答很正確,思路很清晰,觀察的很仔細(xì)。

     。ㄈ╈柟烫岣

      教師從數(shù)據(jù)庫中隨機(jī)找出某學(xué)生的名字,學(xué)生查找相關(guān)數(shù)據(jù)。比如1。王冬雨選修的什么課程2。選修“電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的學(xué)生姓名等。學(xué)生練習(xí)查詢操作。之后教師給予點(diǎn)評(píng)。

     。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

      小結(jié):教師提問學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上教師加以補(bǔ)充總結(jié)

      作業(yè):請(qǐng)學(xué)生課后收集和整理自己的個(gè)人通訊錄,并嘗試?yán)脭?shù)據(jù)庫的方式存儲(chǔ)信息。

      四、板書設(shè)計(jì)

    高中信息技術(shù)教案11

      教學(xué)課題

      信息安全和保護(hù)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解計(jì)算機(jī)病毒的特征。

      2、知道計(jì)算機(jī)病毒防治的基本方法。

      3、知道信息安全的重要意義。

      4、知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。

      信息安全和保護(hù),

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的特征、傳播途徑和防治方法。

      難點(diǎn):理解不同計(jì)算機(jī)病毒的防治原理。

      支撐環(huán)境

      所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      教學(xué)活動(dòng)

      信息安全和保護(hù),

      教學(xué)目的

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      出示一臺(tái)出現(xiàn)異常圖形、顯示信息突然消失、運(yùn)行速度減慢、頻繁出現(xiàn)死機(jī)等現(xiàn)象的計(jì)算機(jī),讓學(xué)生討論出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是計(jì)算機(jī)感染病毒所致,那什么是計(jì)算機(jī)病毒?又如何防治呢?

      激發(fā)興趣

      導(dǎo)入新課

      二、病毒的特征和防治

      1、感染了病毒的計(jì)算機(jī)就象人感染了生物病毒一樣,不能正常工作,那計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒一樣嗎?到底什么是計(jì)算機(jī)病毒?與生物病毒有什么異同?(學(xué)生看書或上網(wǎng)查閱相關(guān)信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單)

      信息安全和保護(hù),

      讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及特征。

      2、常見的計(jì)算機(jī)病毒有哪些類型?它們防治的工作原理是怎樣的?

      分成六組,每組了解一種計(jì)算機(jī)病毒的傳染對(duì)象、傳染方式等,填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單;教師引導(dǎo)各組同學(xué)進(jìn)行交流病毒的工作原理以及病毒的危害;學(xué)生根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),填寫“學(xué)生學(xué)業(yè)成長記錄表”。

      理解計(jì)算機(jī)病毒的類型以及病毒防治的工作原理。

      3、計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀

      由曾經(jīng)有過“中毒”經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)身說法,說明感染計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)癥狀,以引起大家的重視。(填寫任務(wù)單)

      信息安全和保護(hù),

      讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀

      4、面對(duì)計(jì)算機(jī)病毒我們有哪些防治方法?

      學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說明不同類型計(jì)算機(jī)病毒的防治方法;教師匯總,共同歸納出基本防治方法。

      讓學(xué)生知道防治病毒的.一般策略

      這些是保護(hù)自己信息安全的一些方法,那在網(wǎng)絡(luò)盛行時(shí)期如何來保護(hù)國家的信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全呢?

      引入下一知識(shí)點(diǎn)

      三、信息的保護(hù)方法

      信息安全和保護(hù),

      1、為什么要進(jìn)行信息安全的保護(hù)?(學(xué)生看書思考)

      2、如何在網(wǎng)絡(luò)中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力?你在信息交流中準(zhǔn)備采用哪些簡單二有效的保密技術(shù)?(學(xué)生討論交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單)

      了解信息安全的意義。

      讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。

      四、小結(jié)

      回憶一下,你今天懂得了多少知識(shí)?我想通過今天的學(xué)習(xí),大家今后在病毒的防治及網(wǎng)絡(luò)信息安全的保護(hù)方面會(huì)做的很好。

      信息安全和保護(hù),

      設(shè)計(jì)者:劉建霞 單位:蘭山區(qū)第一綜合高中 電子郵件:zhgzljx@126

      “信息安全和保護(hù)”學(xué)習(xí)任務(wù)單

      一、計(jì)算機(jī)病毒與生物病毒的異同點(diǎn)

      異同點(diǎn)

      相同點(diǎn)

      不同點(diǎn)

      生物病毒

      信息安全和保護(hù),

      計(jì)算機(jī)病毒

      二、分組學(xué)習(xí),每小組重點(diǎn)了解一種類型計(jì)算機(jī)病毒的工作原理,完成下表。

      病毒類型

      傳染對(duì)象

      傳染方式

      信息安全和保護(hù),

      三、你所經(jīng)歷的計(jì)算機(jī)“中毒”的癥狀有:_______________________________________

      造成什么后果:__________________________________________________________

      四、,查閱資料,總結(jié)不同類型計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法:

      病毒類型

      防治方法

      系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒

      可執(zhí)行文件型病毒

      信息安全和保護(hù),

      宏病毒

      混合型病毒

      特洛伊木馬型病毒

      Internet語言病毒

      五、網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的措施:

      信息安全和保護(hù),

      _____________________________________________________

      _____________________________________________________________________________

      六、通過信息,你在病毒防治和信息安全方面還有哪些新的想法?

      _____________________________________________________________________________

      _____________________________________________________________________________

    高中信息技術(shù)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)Word的基本界面、啟動(dòng)方法及其作用。

      2.熟悉Word 的編輯環(huán)境,能在Word中錄入文字及文字的格式化

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      啟動(dòng)Word的方法和在Word中排版文字

      課前準(zhǔn)備:

      1.排版好的Word文章供學(xué)生欣賞

      2.如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū),將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。

      教學(xué)過程:

      1.介紹Office:Office97(Word97 Excel97 Powerpoint97 outlook97 Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時(shí)所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。

      2.Word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件,包括文章的編輯、排版和打印?梢苑浅7奖愕貙(shí)現(xiàn)圖文混排?梢酝ㄟ^欣賞Word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。

      3.Word 的啟動(dòng)。

      4.Word 的基本界面:Word的`基本界面和寫字板很相似,因此在這里,完全可以簡單帶過。

      Word中的文字錄入、編輯,凡和寫字板一致,教材上都寫得非常簡單。

      5.Word中的字體格式設(shè)置:Word中的字體格式設(shè)置要比寫字板非富得多,這里可以給學(xué)生稍作介紹;

      6.動(dòng)態(tài)效果文字:這是Word的一個(gè)十分出色的地方,也是學(xué)生很感興趣的,因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)Word的積極性。

      7.這里應(yīng)留一定的時(shí)間,學(xué)生試一試,讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下,看看他可以發(fā)現(xiàn)

      Word有哪些功能。

      8.文件的保存:教材上是打開光盤上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的,所以要用“另

      存”的方法,并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。

    高中信息技術(shù)教案13

      一、教學(xué)目標(biāo)分析:

      “信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章,在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高,目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù),并形成整體認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息,感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特征;能夠說出信息技術(shù)的五次革命;能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史;能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

      二、教學(xué)內(nèi)容分析:

      本章主要包括兩大塊:

      1、豐富多彩的信息和信息的一般特征,前者是鋪墊性內(nèi)容,與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡單易懂,學(xué)生比較容易接受;后者是重點(diǎn)內(nèi)容,理論性較強(qiáng),是教學(xué)的難點(diǎn);

      2、信息技術(shù)的悠久歷史,主要是描述信息技術(shù)的五次革命;信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化,將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中;合理的使用信息技術(shù),主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍,如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn),后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

      三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

      高中一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的,而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感,關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      1、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)3、合理的使用信息技術(shù)五、教學(xué)難點(diǎn):1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

      2、合理的使用信息技術(shù)六、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用以下方法:講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法,師生一起小結(jié)等等。教學(xué)過程:復(fù)習(xí):提問:信息的四個(gè)特征?新課導(dǎo)入教師活動(dòng):

      1、同學(xué)們,今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先,請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞:問題:上面的故事說明了什么?信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

      (一)信息技術(shù)的發(fā)展歷史教師活動(dòng):

      it(information technology)信息技術(shù):一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?梢哉f有了人類就有了信息技術(shù),在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命:教師活動(dòng):給學(xué)生3分鐘看書第6頁,要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。

      第一次:語言的使用

      第二次:文字的創(chuàng)造

      第三次:印刷術(shù)的發(fā)明

      第四次:電報(bào),電話,廣播,電視的發(fā)明和普及

      第五次:計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

      (二)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì):

     。ㄖ贿x擇兩點(diǎn)來講解,其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí))

      1、越來越友好的人機(jī)界面教師活動(dòng):越來越友好的人機(jī)界面,實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的`。講解dos和windows的區(qū)別。(簡單介紹)

      dos:dos實(shí)際上是diskoperationsystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡稱。顧名思義,這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的,靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話,并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī),讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此,作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令,那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

      windows:用的是gui——鼠標(biāo)/圖形用戶界面

      人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì),以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

      舉例子:查看文件,復(fù)制文件,刪除文件

      (1)windows如何實(shí)現(xiàn)(學(xué)生演示)

     。2)dos下如何實(shí)現(xiàn)(教師演示)通過講解、分析,讓學(xué)生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機(jī)界面。

     、偬摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用:建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

     、谡Z音技術(shù)語音識(shí)別技術(shù),語音合成技術(shù)應(yīng)用:語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。

     、壑悄艽砑夹g(shù)office助手可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

      2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)壁紙、個(gè)性化簽名(qq)、個(gè)性化鈴聲認(rèn)真看書上第九頁資料

      3、越來越高的性價(jià)比教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。

      學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真看書上的表教師活動(dòng):從本張表你看出了什么問題?

      學(xué)生1:……

      學(xué)生2:……

      學(xué)生3:……

      師生小結(jié):年份越來越來大,性能越來越來好,價(jià)格越來越來低。

     。ㄈ┖侠硎褂眯畔⒓夹g(shù)辯論:信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn):

     。1)做作業(yè)時(shí),我從網(wǎng)上拷貝別人文章,不就是自己的了嗎?

     。2)上網(wǎng)就是聊天、灌水,還能做些什么?

     。3)在網(wǎng)上,誰也不會(huì)知道我是誰?我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

      實(shí)踐:利用因特網(wǎng),查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料,下節(jié)課提問。

      教學(xué)反思:

      1、教材所涉及面廣,內(nèi)容多,如果不進(jìn)行取舍,就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況:老師滔滔不絕,學(xué)生不知所云。因此,精心的備課,有目的的取舍。對(duì)老師而言,不會(huì)疲憊于沒完沒了的講解,學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力,這是兩全其美的事情,何樂而不為?例如,在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”時(shí),我只講了“越來越友好的人機(jī)界面”和“性價(jià)比”,而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。

      2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來?在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容,我將全班同學(xué)分成兩組,以辯論的形式,分別列舉信息技術(shù)(網(wǎng)絡(luò),電視)的優(yōu),缺點(diǎn),學(xué)生能將大部分的優(yōu),缺點(diǎn)敘述出來,但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非,真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。

    高中信息技術(shù)教案14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:

      (1)對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

      (2)根據(jù)算法設(shè)計(jì),利用軟件編寫程序。

      2、過程與方法:

      (1)學(xué)會(huì)利用自然語言和流程圖兩種形式,描述出租車計(jì)費(fèi)程序算法。

      (2)找到解決問題的思路,用編程實(shí)現(xiàn)算法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)通過編程來解決實(shí)際問題。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力,體會(huì)到編程在生活中的價(jià)值。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、教學(xué)重難點(diǎn):

      對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

      三、教學(xué)方法:

      講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

      四、課前準(zhǔn)備

      1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)機(jī)房軟件環(huán)境:VB程序

      五、教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      步驟:

      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入我們很多人都坐過出租車,或者以后肯定會(huì)坐到出租車,現(xiàn)有某地出租車計(jì)費(fèi)如下,起步價(jià)x元,超過x公里的`路程,按每公里x元計(jì)價(jià)。

      通過校園生活中遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授

      任務(wù)一:完善程序界面教師:編寫程序解決問題,需要預(yù)先設(shè)計(jì)算法:

      1、用自然語言描述。

      2、用流程圖描述。

      任務(wù)二:編程實(shí)現(xiàn)算法教師:算法厘清解決問題的思路,然后通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)算法。

      教師演示:

      1、編寫代碼。

      2、調(diào)試程序。

      任務(wù)三:知識(shí)庫

      1、算法及其特性

      2、關(guān)系運(yùn)算符

      3、選擇結(jié)構(gòu)

      任務(wù)四:創(chuàng)新園

      某超市為了促銷,規(guī)定購買x元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)算法。

      同學(xué)們根據(jù)提示,學(xué)習(xí)教材,嘗試自主操作。

      同學(xué)觀看演示,參考書本操作。

      學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。

      擴(kuò)展知識(shí)面鍛煉操作能力。

      小結(jié):

      回顧要點(diǎn)。

      回顧本節(jié)課知識(shí)。

    高中信息技術(shù)教案15

      一、教學(xué)內(nèi)容分析:

      文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性,能通過需求分析,確定下載文件任務(wù)的要求,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源,并理解合理合法下載文件的重要性。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

      其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程及日常生活中,有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源,所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的,只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多,而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名,但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了,還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型,有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。

      三、教學(xué)目標(biāo)分析:

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

     。1)能通過需求分析,確定下載文件任務(wù)的要求,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源,

     。2)簡單了解文件的不同類型及其屬性

     。3)理解合理合法下載文件的重要性。

      2、過程、方法目標(biāo):

      (1)通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件,了解文件資源的獲取途徑:不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件(斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、定時(shí)下載等),領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲。ㄏ螺d)信息的方法。

     。2)通過對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

     。1)通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐,激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

     。2)在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中,尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī),負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。

      四、教學(xué)策略

      由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇,相信同學(xué)們對(duì)這部戲的主題曲也很熟悉,所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一:下載這首主題曲,然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如:下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。

      課前準(zhǔn)備:(在等待學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放《大長今》的主題曲,等上課后在關(guān)掉)

      教學(xué)過程:

      師:同學(xué)們,剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌。

      生:大長今!

      師:對(duì)了!看來同學(xué)們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎?

      生:好聽。

      師:呵呵!老師也覺得很好聽呢。

      師:這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢?好,現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

      (用幻燈片展示任務(wù)一:請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載《大長今》的主題曲,可以是mp3格式,也可以是別的格式,注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法)(3分鐘)

      老師提示學(xué)生可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜索引擎的知識(shí)來查找音樂。

      過3分鐘后,請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生起來說說他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的,所使用的下載方法是什么?

      師:好,剛剛老師看了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),大部分的同學(xué)都已經(jīng)把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經(jīng)驗(yàn)?zāi)?(要是沒有學(xué)生主動(dòng)起來的話,老師可以邀請(qǐng))

      生1:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用"目標(biāo)另存"的方法存到自己的電腦上。

      生2:我先是到百度上搜索到歌曲,然后用"網(wǎng)際快車"下載到自己的電腦上。

      生3:我是在搜狐上找到歌曲,然后用"網(wǎng)際快車"下載。

      師:好,這三位同學(xué)說得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他們一下好不好?(全班同學(xué)鼓掌)

      師:剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的,有些同學(xué)是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的,如華納唱片等等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的,可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。

     。ㄕ故净脽羝

      下載文件的途徑

      途徑

      優(yōu)點(diǎn)

      示例

      師:剛剛同學(xué)們找到所需要的'歌曲后,有的同學(xué)是將歌曲以"目標(biāo)另存"的方式存到自己的電腦上,有些是通過"網(wǎng)際快車"來下載。那么,這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外,還有沒有別的下載方法呢?

      生:有!

      師:好,那么還有什么樣的下載方法呢?(可以提問學(xué)生,也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來定。)

      生:還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。

     。ù龑W(xué)生回答完后,教師展示"常見下載方法"的幻燈片)

      師:下載文件的方法是多種多樣的,我們既可直接點(diǎn)擊下載,也可利用下載工具進(jìn)行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見的下載工具有:網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎?(可以提問學(xué)生,也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答)

      生:批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

      師:對(duì),這位同學(xué)說得很不錯(cuò),而且看的出來,這位同學(xué)對(duì)這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的具體含義是什么?哪位同學(xué)能起來給大家說一下?

      生:批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件;斷點(diǎn)下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完,但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載;多線程下載指的就是一個(gè)任務(wù)可以分成多份來完成。(當(dāng)然,關(guān)于批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的含義這個(gè)問題不一定只是由一位學(xué)生來回答,教師也可以做補(bǔ)充,也可以找一位同學(xué)上來演示一下下載軟件的這三個(gè)特點(diǎn))

      師:剛剛同學(xué)們說得都很不錯(cuò)。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn),所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話,那就趕快回去安裝上吧。它會(huì)成為你下載時(shí)候的好幫手的。

      以安裝FLASHGET為例:演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進(jìn)行批量下載

      師:好!那么同學(xué)們,你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎?你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲,看看它的名字是由哪些部分來組成的。(可以提問學(xué)生,也可以由學(xué)生主動(dòng)回答)

      生:文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

      師:同學(xué)們說得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的,后綴名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。如這樣的一個(gè)文件名:(展示幻燈片)大長今。mp3。小黑點(diǎn)前面的大長今是基本名,而小黑點(diǎn)后面的mp3呢就是后綴名也就是擴(kuò)展名了。

      文件名的組成

      我的祖國。mp3

      基本名擴(kuò)展名

      師:現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件,那么如果想要了解一下這個(gè)文件的屬性的話應(yīng)該怎么做?

      師:在我們電腦上的文件,無論是哪個(gè)文件,只要你選中該文件,然后單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

      P24表:

      ①文件名:是由基本名和后綴名兩部分組成的,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。

      ②存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體位置。

      URL路徑:用來標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

      舉例:

      UNC路徑:用來標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。

      舉例:

      本機(jī)路徑:

     、蹆(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

      舉例:文字書稿,工資表格,電腦游戲,卡通動(dòng)畫等。

     、芷渌麑傩裕盒薷娜掌,只讀,存檔,隱藏,大小等。

      師:剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是mp3格式的,還有的是wma格式的,這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢?好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況,每個(gè)小組由小組長負(fù)責(zé),把你們組所知道的文件類型寫在紙上,老師看看哪個(gè)小組寫得又快又多?(2——3分鐘時(shí)間)(學(xué)生完成后老師進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià),并利用幻燈片展示常用的文件類型)

      師:好,接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù):合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件(展示幻燈片)

      實(shí)踐:

      請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)

     。1)選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。

     。2)下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。

     。3)然后訪問教師機(jī),在里面建立小組文件夾,把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生可以進(jìn)行分工合作,以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神)

      師:好,同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò),有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知道,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處,網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來了極大的方便。但是,我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù),我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)一定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī):(展示幻燈片)

     。ㄒ、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制它們,做到不閱讀不存儲(chǔ)\不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

      二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候,一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范,要尊重別人的勞動(dòng)成果,注明相應(yīng)的出處。

      三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播,但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播,但也要尊重版權(quán),一般不得用于商業(yè)目的。)

      本節(jié)課總結(jié):今天這節(jié)課呢,我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載,了解了文件下載的途徑、方法,還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過了,我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí),一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過幾個(gè)班的教學(xué),我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。

      本節(jié)課的導(dǎo)入,通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務(wù),能夠很好的調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,學(xué)生的興致馬上提高。平時(shí)有大部分的同學(xué)在下載的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來進(jìn)行高效的下載,所以對(duì)所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣,而且通過學(xué)習(xí),基本上都能很好的掌握。而對(duì)于老師所布置的任務(wù),由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。

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