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  • 英語評課稿

    時間:2024-07-07 11:41:22 語文 我要投稿

    [精]英語評課稿15篇

      在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到評課稿來輔助教學,通過評課,可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么應當如何寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的英語評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    [精]英語評課稿15篇

    英語評課稿1

      聆聽了王華老師的課感覺非常舒服,讓學生們在輕松愉悅的氛圍中體會小詩的感情,暫且不說知識的習得,就情感而言學生的'情商會獲得很大提高:

      1、聚類呈現(xiàn),聚類展示:

      譬如在復習四季時,教師呈現(xiàn)一張四季的表格,讓學生從name, weather, activity三方面去思考,而不是師生點對點的回答,而是形成塊狀意識;在語音部分,能夠讓學生們在小組內(nèi)討論用幾個單詞來說說句子,然后再聚類展示,群策群力,共享了集體的智慧。

      2、源于文本,高于文本

      在make a poem這個環(huán)節(jié),教師給予模板:name, colour, weather, activity等方面,學生模仿教師來作詩歌,是有序的詩歌,比較規(guī)規(guī)矩矩;而在最后一個環(huán)節(jié),在欣賞完四季的詩歌后,再來讓學生創(chuàng)作詩歌,學生呈現(xiàn)的新詞比較豐富,從有序到無序詩歌,體現(xiàn)了學生的個性。

      3、合作中提高,共享中成長

      本節(jié)課有五個大的group work,增強了學生組內(nèi)合作的凝聚力,特別是make a season card,不僅訓練了學生的操作能力,而且在此基礎(chǔ)上可以分享別人的卡片,互相啟發(fā),加上教師適時的點撥,學生以后所做的賀卡會更有靈感。

      商榷:

      1、在語音環(huán)節(jié)中,最好讓學生尋找nice, time, Mike, like等的規(guī)律,在適當?shù)耐卣挂恍┬略~,如:line, bite, rice等。

      2、基本每個環(huán)節(jié)之后教師都有對學生們的評價,但最終沒有依托黑板上的激勵措施對四個大組進行評價。

    英語評課稿2

      沈老師撰寫的英語說課稿,步驟清晰實在,訓練扎實系統(tǒng),設計動靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,基本上體現(xiàn)了以老師為主導、以學生為主體、以訓練為主線的三為主的教學思想,結(jié)合小學生喜歡游戲的特點,通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動途徑,進行愉快教學,充分調(diào)動了學生的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設計課堂活動的。

      案例片段:

      1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

      ① 教學“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學生時間,引出時間6:35(six thirty-five),教學“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作,引導學生說出“It’s time to have breakfast”,教學“breakfast”。

      ② 教學forty:幻燈片出示圖片2,同法教學forty。

     、 討論圖片3、圖片4。

     、 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時,新授句型“I…at…”也給學生留下了初步印象。

     。ㄒ鈭D:出示學生熟悉的老師的作息時間圖,利用多媒體設置情境,極大地調(diào)動了學生的積極性,吸引了學生的注意力,讓學生有話要說,在了解老師作息時間的同時,不知不覺突破了本課的重點。)

      2. Let’s do:學生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問,引導他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來評價某些學生的作息時間。

     。ㄒ鈭D:由談論老師的作息時間過渡到談論學生自己的作息時間,與學生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使每個學生都有話可說,加上小學生愛表現(xiàn)的特點,在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學好本課的新授句型。)

      3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

      4. Let’s sing:學唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識。

     。ㄒ鈭D:游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動,設計這兩項活動,使學生在樂中學,在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。)

      評析:

      一、活動的設計有趣味性

      沈老師能根據(jù)小學生的年齡特點設計生動有趣的教學活動,以老師的作息時間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景,提高學生學習英語的興趣。沈老師能貫徹以學生為中心的原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實地去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的.過程。

      二、活動的設計有層次性

      本課,沈老師在教學中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”,然后讓學生自己動手制作時間表,通過談論自己的時間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進,并且讓學生運用所學語言進行了拓展性練習,挖掘了學生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出,符合語言的習得規(guī)律。

      三、活動的設計有生活性

      沈老師這節(jié)課的設計非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間,老師以自己的作息時間引出學生的作息時間,讓學生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗來源于學生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗。對于這些,學生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學中,教師若能結(jié)合教學內(nèi)容,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造各種真實的、學生所熟知的情景,更容易激發(fā)學生用英語交流的興趣和學習的主動性,也更有利于學生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

      值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務前或句型操練前,我認為應該更明確更詳細一點,這樣才能讓學生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒有寫出具體的方法。同時,我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學生才能有更多的out put(輸出)。

    英語評課稿3

      (1)從教學目標上分析

      教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學目標。從教學目標制訂來看,是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;各目標的制定要以大綱為指導,體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

      (2)從處理教材分析

      評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實,還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識傳授的準確性、科學性,更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。

     。3)從教學程序上分析

      教學目標要在教學程序中完成,教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此,評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面:

     、倏唇虒W思路設計:教學思路是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。我們評教學思路,一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際,符不符合學生實際;二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以清新的感受;三是看教學思路的層次,脈絡是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

     、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排:教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計,反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的.聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設計包括:教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

      (4)從教學方法和手段上分析

      教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式,包括教師“教學活動方式,還包括學生在教師指導下”“學”的方式,是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容:

     、倏词遣皇橇矿w裁衣,優(yōu)選活用:我們知道,教學有法,但無定法,貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

      ②看教學方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天用,也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學常教常新,富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

     、劭唇虒W方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,要看課堂上的思維訓練的設計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學模式的構(gòu)建,要看教學藝術(shù)風格的形成等。

     、芸船F(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段?唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段。

     。5)從教師教學基本功上分析

      教學基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學基本功。通常,教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

     、倏凑Z言:教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言(盡量全英語教學),首先,要口齒清楚,抑揚頓挫,生動形象富有激情。其次,教學語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,富于變化。

     、诳窗鍟喊鍟@是一個不可省去的環(huán)節(jié)(現(xiàn)在好多老師一用多媒體,板書就消失得無影無蹤了)。好的板書,首先,設計科學合理,符合大綱要求;其次,重點突出、一目了然;再次,條理性強,字跡工整美觀,③看教態(tài):據(jù)心理學研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是大方、莊重,語調(diào)富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。

     、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學儀器的熟練程度。

     。6)從教學效果上分析

      看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。巴班斯基說:“分析一節(jié)課,不但要分析教學過程和教學方法,而且還要分析教學結(jié)果!闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學效率是否高,學生思維是否活躍,氣氛是否熱烈;二是學生受益面是否大,不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成;三是時間利用率是否高效,學生學得是否輕松愉快,積極性是否高,當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決,學生的作業(yè)布置是否合理。

    英語評課稿4

      劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”,在教學中,老師能結(jié)合教學內(nèi)容,設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮,這是一堂很成功的英語課?v觀本節(jié)課我認為主要有以下幾個教學亮點:

      一、教師素質(zhì)很好,教學基本功扎實。

      劉老師教態(tài)親切、自然,能用英語熟練駕馭教學,英語口語流利,語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件,讓現(xiàn)代多媒體教學手段的運用發(fā)揮到了極致,可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。

      二、教學設計的評價

      本課的`教學觀念新穎,設計構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動,教師主導、學生主動的教學觀念。

      1、在課前熱身環(huán)節(jié),劉老師讓學生guess“What’s in my hand?”引入,放松了學生們的緊張情緒,調(diào)動起了學生的積極性,同時也暗示了本節(jié)課的學習內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物,讓學生很好的對上節(jié)課的重點詞匯做出了回顧復習。

      2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié),劉老師運用了視頻教學過度自然,并且呈現(xiàn)方式多樣新穎,抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點,從而讓學生樂在其中。

      3、在鞏固操練環(huán)節(jié),操練形式多樣,扎實到位。

      對于四年級的學生來說,教師除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外,還需要進行大量的操練,學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中,老師安排的操練形式豐富多樣,有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等,應該說操練的很到位而且配合默契,步步都能切入學生的興趣點。比如,讓學生在分角色表演中開展練習活動,孩子們都戴上課前準備好的相對應角色的頭飾,對課文內(nèi)容進行復述,對課堂教學是一提升,對學生能力的要求也是一提升,鍛煉了學生的記憶力和口語表達能力能力,是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準備,也是本節(jié)課的一個亮點。

      4、面向全體,讓每位學生都成為課堂的主人。

      在課堂上,劉老師設計了不同層次的問題,有難有易,并依據(jù)學生實際,有針對性的挑不同的學生發(fā)言,讓每位同學都有機會參與課堂,使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。

      對于本節(jié)課,我有一點困惑:在課堂上,教師以聽、說、讀、寫四個習慣的培養(yǎng)為基點,設計了一個表格,為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗,這種方法很新穎,使教學目標更加明確。但是從結(jié)果來看,似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應該對這個獎勵結(jié)果進行一個總結(jié)。

      總之,老師執(zhí)教的這節(jié)課,教學流程自然,學生思維活躍,讓學生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言,使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。

    英語評課稿5

    尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

      大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方,有以下幾點:

      1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力,語言運用自如,表達簡潔準確。

      2、合理利用多種教學資源,能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學資源,豐富教學內(nèi)容和形式,而且課件制作質(zhì)量高,為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境,使英語學習更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

      3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學,讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎(chǔ)上,逐步了解新句型的表達方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學生在掌握句型的基礎(chǔ)上,仿句型編寫對話,兩人一組進行合作式練習,加深學生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學生實踐的空間,使學生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點,培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

      4、教師能依托教材,整體設計教學目標,并且能夠創(chuàng)新教材,讓學生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。

      5、教學過程中,教師能以學生為主體,面向全體學生,關(guān)注個體差異,因材施教,鼓勵創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié),逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

      6、學生能積極參與各種課堂學習活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運用英語進行表達和交流。

      7、通過設計各種活動,讓學生在做中學,在學中做,實現(xiàn)了課堂教學的實效性。

      我認為第一節(jié)課不足的地方有:

      1、找助手發(fā)放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學生的注意力。

      2、本節(jié)課教學的重點句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因,教師強調(diào)還不夠到位,若是在學生第一次接觸這節(jié)課的話,應該會有難度,達不到今天的這個效果。

      第二節(jié)課不足的地方有:

      1、學生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的'學生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。

      2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形,語調(diào)訓練不到位。

      3、鼓勵方式較少,且力度不夠。

      對于這兩節(jié)課,我的建議是:

      第一節(jié)課:

      1、第一節(jié)課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當?shù)臄U展,我想效果應該會更好。

      2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

      第二節(jié)課:

      1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比,可以讓學生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

      英語教學不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)學生的綜合運用能力,我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓練很到位了,但寫的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習題,效果會更好。我認為,今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

      我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

    英語評課稿6

      XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學,學生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

      1、導入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。

      2、關(guān)注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的.。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3、教學活動的設計豐富多彩、有效,訓練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習,不但新穎,而且能夠讓學生牢固記憶。

      在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      4、設計練習形式多樣,梯度練習由淺入深?丛~聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學生對英語的學習興趣,又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習,這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力,很多學生不僅很好的操練了新學知識,也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

      總之,xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多,在以后的教學中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學更有實效性!

    英語評課稿7

      該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

      1、動畫導入,充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。

      2、關(guān)注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的'原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

      在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      本課中值得探討的地方:

      1、本堂課中,蔣老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。

      2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

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    英語評課稿8

      本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則,并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標,也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

      下面我談一下對這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點:

      1 、教師的教學熱情很高漲,充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一,而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的'師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度,并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度,那么,全班學生的學習積極性就會受到鼓勵,從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點,他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來,一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了,形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。

      2、導入部分新穎自然,易讓學生接受。課堂教學的導入,是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分,是實際教學的前奏,起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端,可以抓住學生、控制課堂,促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣,導入新單詞,讓學生很自然的描述他們的情況。

      3、教學思路清晰,活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動,包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標,感受成功。同時,在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整,形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式,促進語言實際應用能力的提高。

      4、另外,趙老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松,帶有比較夸張的語言,表情及動作,比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎,引起學生的學習興趣。

      但是,這節(jié)課也有其存在問題的地方:

      趙老師在讓學生訓練問題時,老師指令不明確,使部分學生不太明白其意思,后來經(jīng)過陳老師中文解釋后,好多了。還有老師向?qū)W生提問時,學生涉及面不廣,只叫個別學生,大部分學生被冷落一邊。

    英語評課稿9

      本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則,并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標,也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

      下面我談一下對這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點:趙老師這堂課的教學內(nèi)容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則,同時體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的理念。

      1、教師的教學熱情很高漲,充分調(diào)動課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點,在整堂課中,趙老師通過播放英文歌曲來吸引學生的.注意力,同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容,接著用圖片、實物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強化學生所學知識,形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。

      2、導入部分新穎自然,易讓學生接受。課堂教學的導入,是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端,可以抓住學生、控制課堂,促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣,導入新單詞,讓學生很自然的描述他們的情況。

      3、教學思路清晰,活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動,包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標,感受成功。同時,在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整,形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式,促進語言實際應用能力的提高。

      但是,這節(jié)課也有需要改善的地方:

      趙老師在教授新單詞時,一問一答都是以老師為主,個別學生或部分學生回答。在考查學生學習新單詞效果的時候,也是以個別學生或整體學生回答為主。應該關(guān)注學生運用能力的培養(yǎng),如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式,讓其他學生也有機會來單獨或團隊操練,這樣受益的學生會更多。

      總之,趙老師整節(jié)課能用英語組織教學,語言清晰,表達準確,直接體現(xiàn)了其扎實的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多,自己以后還要多向趙老師學習,共同探討初中英語教學,促進自己不斷優(yōu)化課堂,提升課堂教學效果。

    英語評課稿10

      聽了兩位老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會,不當之處,請各位多提寶貴意見!

      一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生,用甜甜的微笑面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學效果。

      二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律

      三、注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境

      四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。此活動設計一方面能鞏固所學,培養(yǎng)學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學,充分調(diào)動了學生學習英語的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。

      現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下:

      1教學目標明確,重難點突出,教學結(jié)構(gòu)清晰,通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣,通過復習舊知引導新知過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。

      2教師個人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語流利,動作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節(jié)課神采飛揚。

      3注意教學細節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營造一種英語教學的氛圍。

      4活動方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。

      5準備充分,有課件,圖片,卡片等。

      建議:

      1講解過多,應讓學生更可能多的進行練習,以達到學會的.目的,給學生竟可能多的創(chuàng)設情景,讓學生在真實的語境中真是的運用語言。

      2盡可能多的運用英語進行教學,給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。

      3應該充分體現(xiàn)以學生為主體,以老師為主導的作用,讓每個學生都能開口說英語,多利用小組或者兩人一組進行操練,以達到學生學習英語的主動性。

    英語評課稿11

      這是一節(jié)精彩的4年級英語課。

      本課是牛津小學英語4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ?It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師,同學和朋友請教,從而促進學生的英語學習。除此之外,還要求學生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t 。的句式了解對方對某物是否喜歡。

      授課老師以新的課程理念為指導,充分考慮孩子的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

      1。游戲?qū),充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。

      2。多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體,使教學內(nèi)容更生動、形象,吸引學生的`注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

      3。教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,chant,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

      4。關(guān)注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。

      本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。

    英語評課稿12

      優(yōu)點:

      1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師,她在課堂上表現(xiàn)出了應有的自信。與學生的互動交流。通過學生的課堂活動,能夠看出教師平時對學生的訓練還是比較到位的。

      2、課堂思路清晰,環(huán)環(huán)相扣;課堂環(huán)節(jié)有精心的設計。尤其是在TASK 2中,給出了學生熟悉的人物的作息時間表,讓學生們談論;并通過對比,升華為情感教育目標。

      3、課前7分鐘讓學生主持復習及Free talk,全體學生非常有秩序,體現(xiàn)出了對學生英語口語表達長期的訓練。

      4、課前就告訴學生本節(jié)課有三個Task要完成,給學生一個興奮點,讓學生有興趣進行每一個課堂活動。

      建議:

      1、進一步提高課堂的口語表達:

     。1)不要試圖把每個單詞的每個音節(jié)都說得特別清晰,要給學生展示一個流暢的英語,否則就顯得特別生硬;

     。2)課堂上應根據(jù)實際情況,靈活地運用課堂用語,而不是反復地使用同一個詞語。

     。3)可以說得慢一點,清晰一點;盡量避免一句話重復多次;減少漢語的使用。

      2、 精心設計教學環(huán)節(jié),提高課堂的效率。

      (1)在課前的學生主持的復習階段,5個學生都寫同樣的詞組,并且只有5個人改錯,效率不是很高;可以設計成5個學生寫不同的內(nèi)容,并且大家一起來改錯,這樣參與度就高了,有實效性。

      (2)在聽力環(huán)節(jié),應充分利用好聽力材料;確認學生真的聽懂了,再往下進行。除了書上配合的聽力練習外,我們還可以對聽力材料進一步處理,讓學生以不同的方式進行訓練。

      3、把“以學生為主體”落到實處。

     。1)英語學習需要學生有感興趣的點,最好不讓學生只是機械地重復,要讓學生動口動腦動手。必要時可以讓學生來設計。比如:在TASK 2中,通過兩個人不同的.生活方式的對比,引出如何擁有健康的生活方式,就完全可以放手讓學生通過觀察來總結(jié),并讓學生根據(jù)自己的生活,說出怎樣健康生活。

     。2)課堂提問的面要大,要關(guān)注到每一個學生,不要只集中在幾個學生身上。要提高學生的參與度。

     。3)在學生討論或聽力時,教師應走到學生們中間去,對學生起到輔助作用。

     。4)在求得學生的反饋時,不要代替學生來回答問題,要得到學生真實的反饋。

     。5)適時地讓學生把所學內(nèi)容落到筆頭上,打好基礎(chǔ)。

      4、弄清TASK的概念,不要以pairwork來代替task。

      5、課堂的關(guān)鍵點要突出:

     。1)四會單詞和詞組的呈現(xiàn)。

      (2)黑板上要寫正確的詞或句子,不要為了引起學生注意,而把錯誤的東西作為重點放在黑板上,容易使學生混淆。

      6、對于課堂上學生出現(xiàn)的問題,要看準時機,及時糾正:the的發(fā)音;英語譯成漢語時的語序問題。

      7、小組競賽計分,最終要有評價。

    英語評課稿13

      王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

      1、游戲?qū),充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。

      2、關(guān)注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學生為中心的原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的.去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

      在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,王云云老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      通過認真觀摩了19節(jié)課,大家收益不少。19位老師各有所長,他們教學目標明確,基本功扎實,教態(tài)自然,教學思路清晰,活動形式多樣,三維目標的制定都非常具體,采用大量小組活動形式,使整堂課學生的活動面廣,有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍,適合各年齡段孩子的學習特征,訓練方式有效,教學效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。

      徐匯區(qū)瞿海英老師上的forestandland,運用了flash,讓學生回憶看到的內(nèi)容,既復習了課文有引起了學生的興趣,接著開始又運用了“十字”格游戲的方式,復習所學的單詞,逐漸過渡到新句型bemadeof。在教授此句形時,她采用了多種方式,與材料相匹配,加上課本上touch游戲進行復習,在整個教學活動中課堂氣氛活躍學生非常積極,很好地貫徹了學用結(jié)合,學以致用的原則,學和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料,讓學生了解人類所面臨樹木和土地的危機,從而喚起學生保護大自然的意識,實現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

    英語評課稿14

      教師的備課重難點突出,層次性強,知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點:

      一、教師素養(yǎng)

      王老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘。

      二、教學特色

      老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的'英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮初二學生的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面:

      1、教學創(chuàng)情景,激勵促參與

      本課學習比較級,用學生喜愛的明星進行比較,充分調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心

      2、依靠多媒體技術(shù),整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源,開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源,融入到英語教學中。

      3、課堂設計新穎,任務性強!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。與傳統(tǒng)的方法相比,充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

      我認為這節(jié)課的不足之處是:學生在口語練習句型時,若能板書這個句型,降低難度,增加學生信心會更好。

    英語評課稿15

      一節(jié)“以學生為主體,教師為主導”高中英語課

      徐老師的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

      1、歌曲導入,充分調(diào)動起學生興趣。

      良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用一首悅耳的歌曲導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學,自然有效。

      2、關(guān)注教學方法,體現(xiàn)了一個活字。

      教師的教學方法靈活,單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入單詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用圖片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3、教學活動的設計豐富多彩。

      訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設計了多個活動:有大聲朗讀,數(shù)字接龍,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

      4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。

      擁有了激情的教師,能更好地把學習快樂傳播給學生,能讓課堂充滿活力,教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀,以及最后全班同學的大聲朗讀,徐老師精神十足,言語鏗鏘有力,給學生起到了很好的表率作用,在徐老師的帶動下,大部分學生都能積極投入到英語學習之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學習。

      在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的.活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,徐老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      另外,本堂課中,老師在單詞和詞匯的操練上如果及時地和高考的試題結(jié)合起來,會使這節(jié)高三的復習課更加精彩。

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