- 相關(guān)推薦
最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)1
近日,教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于20xx年3月1日起施行。該規(guī)則出臺(tái)背景是來源于過去過份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,因?qū)W生教育管理問題,學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng),學(xué)校尷尬,以至于談管色變。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。
就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和教師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個(gè)人拙見。
一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,扛起教育責(zé)任,培育具有脊梁的中國(guó)好學(xué)生保障。
俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,人是自然的人,也是社會(huì)中的人,人必然要接受家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過份賞識(shí)教育,會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校三方對(duì)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生成人認(rèn)識(shí)水平不同,管理缺乏必要的底線意識(shí),規(guī)則意識(shí),學(xué)校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了高危行業(yè),教師不敢管,學(xué)校無法管,個(gè)別學(xué)生無法無天。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí),古語(yǔ)說:不以恥,無以正就是這個(gè)目的。
二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)教育導(dǎo)向。
懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí),鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。
三、方法運(yùn)用要適度,嚴(yán)慈同體,因材施教。
(一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),獎(jiǎng)罰分明。
既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對(duì)所有的學(xué)生公正公平,一把尺子量到位
標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性。
(二)做到智慧教育,立威尚可。
懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過程中要注意以下幾方面:
1.情緒激動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。
2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,不要有殺雞給猴看這種心理狀態(tài),這樣的方式是起不到教育效果的,容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語(yǔ)說:揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于私密就是這個(gè)道理。
3.懲戒方法不能過于簡(jiǎn)單,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清楚,要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。
(三)榜樣引領(lǐng),管教同步。
我們教育的`終極目的是讓學(xué)生成人和成才,所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射。因此作為家長(zhǎng)、教師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必須先做到?鬃诱f:己所不欲,勿施于人,就是這個(gè)道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
四、愛是根源,德是根本。
教育是根植于愛的教育,沒有愛就沒有教育。只有愛,才是教育的萬能金鑰匙,因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。
總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。
最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)2
近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,甚至談管色變!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,教師對(duì)教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。
我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對(duì)其理解要準(zhǔn)確?梢姡瑳]有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個(gè)難題,一旦操作不當(dāng),就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對(duì)于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢我想,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。
首先教育是出自于愛的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果。
另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說過揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于密室。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),使其知錯(cuò)能改。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,會(huì)使學(xué)生失去顏面,容易造成師生敵對(duì)、沖突,或者學(xué)生干脆破罐子破摔,越來越難管。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的`管理方案,提升教師的社會(huì)地位,保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。教育是循序漸進(jìn)的,是需要耐心、感化、引導(dǎo)、說服的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此,對(duì)于教師而言,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!
最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)3
上周教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。從2023年3月1日起,也就是寒假過后的這個(gè)學(xué)期,《規(guī)則》就要正式實(shí)施了。,我粗略審讀了一遍,感覺大方向是有了,也說明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來,跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見稿來看,一線教師要實(shí)施起來還是很有難度的,基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語(yǔ)就是:我太難了!從當(dāng)前的管理制度看,班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,他負(fù)責(zé)與否,和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),班主任都比較少下班的班級(jí),晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然,這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開的,為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話或做其他的的小動(dòng)作那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒有有效的懲戒手段,只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門口吼一嗓子:同學(xué)們靜下來,不要講話了!有些班級(jí)可能就此靜下來,有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下,一轉(zhuǎn)身,又吵起來了;有些頑皮一點(diǎn)的,就你吼你的,他說他的,你也拿他沒辦法。你能拿他怎么著你沒教這個(gè)班級(jí),你不認(rèn)識(shí)他,他也不懼怕你。瞪他當(dāng)沒看見;說他當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)傷了他的自尊心,動(dòng)手拉他更不敢,一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎沒有!所以,一般的'學(xué)生都不怕蹲班老師,因?yàn)楣懿坏剿,?duì)他一點(diǎn)威脅都沒有!
當(dāng)然,班主任也很難,從早上六點(diǎn)多,到下午六點(diǎn),基本上的時(shí)間都在學(xué)校,都在班里了,如果晚上再呆在學(xué)校,就算家里人沒意見,學(xué)生也有意見了,兩看相不厭怕是不可能的了!
而且,有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,只靠班主任,那就是累死也沒效果。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,政教處是否威嚴(yán)有力,也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得2023年冬天的時(shí)候,我在安中讀初三,那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來上學(xué),在操場(chǎng)外面的沙灘上玩,被團(tuán)委鐘書記抓了個(gè)正著,然后抓回來站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,大冬天,冒著凜冽的寒風(fēng),站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起,全校肅然,再也沒有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書記就像老鼠見到貓一樣,遵規(guī)守矩,不敢逾越半分。而現(xiàn)在,感覺個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,行政做紅臉,對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,缺乏威攝力;而班主任做白臉,直接面對(duì)學(xué)生,嚴(yán)格要求,產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該反過來,學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,是學(xué)校規(guī)章制度的象征,對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,不和稀泥,學(xué)生就算有意見也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生,如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見了,那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,甚至和班主任對(duì)著干之類的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹立規(guī)則的威嚴(yán)!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!教育的改革還在路上,唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天:師生和諧,無需教鞭!
【最新的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行心得體會(huì)06-29
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)04-14
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)05-12
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)(熱)05-13
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行心得體會(huì)03-21
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則試行》心得體會(huì)(通用23篇)12-06