多媒體在數(shù)學教學中的應用15篇【必備】
多媒體在數(shù)學教學中的應用1
摘要：如今，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學中，采用多媒體教學，能夠有效的優(yōu)化教學課堂，活躍教學氛圍。本文首先分析多媒體技術在小學教學中的應用優(yōu)勢，然后探討其在小學教學中的具體應用，最后提出小學數(shù)學教學中運用多媒體技術應注意的事項，希望對小學數(shù)學教學有所幫助。
關鍵詞：小學數(shù)學教學;多媒體技術;應用
傳統(tǒng)的小學教學過程中，由于教學方式陳舊，學生對數(shù)學知識興趣不高，影響整體的教學質(zhì)量。采用多媒體技術，能夠有效地優(yōu)化教學課堂，活躍教學氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用能力以及創(chuàng)新能力。目前，在我國新課程教學改革背景下，小學數(shù)學教學正處于快速發(fā)展的關鍵時期，加強對多媒體在小學數(shù)學教學中應用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。
1多媒體技術在小學教學中的優(yōu)勢
多媒體技術在小學教學中的應用，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過多媒體技術，能夠優(yōu)化數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體設備，可以在課堂中進行數(shù)字游戲演示，為課堂提供較好的教學背景，有利于教學場景的創(chuàng)設，初中生對這些新奇的東西也更加感興趣，課堂積極性大大提升。第二，有利于形成良好的師生互動氛圍，消除學生條件差異。利用多媒體技術，提前制作好教學課件，在上課使用完課件后，可以將課件上傳到班級網(wǎng)站中，讓學生在課余時間進行鞏固，隨時隨地進行學習。第三，多媒體技術的應用，還有利于豐富小學數(shù)學教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)共享性的特點，可以通過網(wǎng)絡檢索，搜索到更多更加貼切教學內(nèi)容的教材，幫助學生理解教學內(nèi)容。
2小學教學中多媒體技術的具體應用
2.1利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境
小學數(shù)學教學過程中，應該從培養(yǎng)學生數(shù)學知識應用能力為核心，以學生興趣培養(yǎng)為動力，注重學生個性化發(fā)展。整個教學過程應該圍繞這一個教學理念進行，在潛移默化中培養(yǎng)學生的情操，幫助學生形成一個良好的人格，并將數(shù)學基礎知識滲透到數(shù)學教學藝術中�；诖耍诰唧w的'教學過程中，還需要增強教學實踐活動，合理的創(chuàng)設教學情境，讓學生在自由、輕松的氛圍中掌握數(shù)學基礎知識，并逐漸提升學生的數(shù)學知識運用能力。多媒體技術在數(shù)學課堂中的應用，可以將枯燥的數(shù)學理論趣味化、將抽象的數(shù)學知識形象化。利用多媒體設備，在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學生，讓學生真切的感受到數(shù)學的魅力，增強教學效果，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，使更多的學生參與到數(shù)學實踐教學活動中。課堂教學前，教師應根據(jù)教學的內(nèi)容以及主要的知識點，制作出教學課件，通過多媒體工具收集豐富的教學材料，設計出一個適宜的教學情境。通過游戲、音樂等方式導入課堂中，然后通過課件進行教學，讓學生在音樂或游戲中自然而然地進入到課堂學習中，更快融入到教師設計的情境中。
2.2利用多媒體引導學生進行數(shù)學探究活動
創(chuàng)造力培養(yǎng)是教育過程中的核心任務，也是我國推行素質(zhì)教育理念下的重點要求。小學數(shù)學課程標準中明確指出，在小學數(shù)學教學過程中，應該將培養(yǎng)學生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美作為基本任務，幫助學生樹立正確的數(shù)學應用觀念，并積極引導學生通過自身的感受，在日常生活中創(chuàng)造出更多美好的東西。多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用，為了完成小學數(shù)學教學的基本任務，必須注重學生主體地位，以引導為主，引導學生更多地參與數(shù)學實踐與探究活動。具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數(shù)學知識的探究任務。例如在學習圓的周長過程中，利用多媒體進行動態(tài)的展示，將三個直徑不同的圓滾動一周，得到三天長度不同的線段。學生通過對這一動態(tài)變化的觀察，可以得出來直徑越長、圓的周長越長的規(guī)律。同時，為了探究圓的周長與直徑之間的關系，可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行探究。學生通過紙張、布條等制作圓，或者通過圓規(guī)畫圓，然后用直尺測量圓的直徑，并測量布條長度（周長），在幾次測量與計算后，同學會發(fā)現(xiàn)周長是直徑的三倍多一點。
3小學數(shù)學教學中采用多媒體技術應用注意的事項
多媒體技術在小學教學應用過程中，必須掌握正確的運用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術成為羈絆小學教學提升的因素。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下幾個方面的事項：第一，多媒體設備在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導，讓學生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術的運用不能流于形式，應該真正地重視多媒體教學效果的發(fā)揮，在多媒體課件制作中不能應付了事，保證多媒體課件的質(zhì)量。第二，雖然多媒體工具能夠增加小學數(shù)學課堂的容量，但是如果教學中過于依賴多媒體，就會給學生的認知規(guī)律造成誤導，影響整體的教學效果。在課件的制作過程中，應該學會適當留白，不能將教學內(nèi)容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應該根據(jù)教學的具體內(nèi)容，根據(jù)學生的具體情況，因材施教，確保課件質(zhì)量，在教學過程中能夠提高課件的利用效率，將學生作為課堂的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性。
4結(jié)語
通過上述分析可知，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的有效運用，不僅能夠激發(fā)小學生的興趣，符合小學生的年齡特點，有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對提升數(shù)學教學質(zhì)量與效率具有重要的意義。然而，多媒體教學工具作為一種新型的模式，還需要與實際教學相結(jié)合，掌握多媒體運用的方式方法，為推進小學數(shù)學電教化模式而努力。
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多媒體在數(shù)學教學中的應用2
數(shù)學是旨在培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)理思維的學科，其所表現(xiàn)出的學科特質(zhì)為抽象性較強以及邏輯較為嚴謹。尤其是一些重難點的知識，學生很難理解，教師教學過程中會遇到比較大的困惑。為此，筆者認為，可以借助多媒體來突破數(shù)學教學的重難點。此種教學模式并非教師僅僅利用現(xiàn)代信息技術完成教學內(nèi)容，而是依托系統(tǒng)化、規(guī)范化的學科內(nèi)容整合，使學生實現(xiàn)知識的效率化重整，借助視頻、音頻、圖片的數(shù)字化工具對教學內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化信息處理，可以使學生由新型教學資源的感官刺激，進而提升其學習興趣，突破重難點，從而對所學到的知識實現(xiàn)自我內(nèi)化與靈活運用。
一、依托多媒體技術為學生展示相關概念的形成，進而使學生實現(xiàn)對相關概念的內(nèi)化理解
以往的數(shù)學教學中，教師通常以語言或者板書的形式幫助學生學習數(shù)學概念，在這個過程中，學生的學習多為機械記憶，效果十分有限，難以確保學生數(shù)學素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。但是如果依托多媒體技術則大有不同。因為多媒體是集圖文聲像于一體的現(xiàn)代技術，它可以將抽象的概念與豐富的感性材料結(jié)合起來，幫助學生獲取大量形象直觀的感性認知，進而使學生在主動思考的基礎之上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，概括總結(jié)出事物的本質(zhì)屬性，進而形成概念。同時，多媒體還能夠?qū)⒏拍畹男纬蛇^程再現(xiàn)出來，使學生根據(jù)過程的'觀看，更為深入地了解概念的內(nèi)涵與外延，從而對概念有更深層次的理解，進而突破重難點，打好數(shù)學基礎。
二、依托多媒體技術為學生創(chuàng)設教學情境，輕松化解教學重點知識與教學難點知識
在數(shù)學教學中，一些教學重點知識與教學難點知識通常具有較高的學習難度，使得學生在學習這些知識的過程中，難免產(chǎn)生畏懼心理，進而對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸情緒，同時也會對自身能力產(chǎn)生否定性評價。針對此種現(xiàn)象的存在，教師應當依托多媒體技術的應用，將數(shù)學教學中的重點知識與難點知識，通過多媒體圖像等形式為學生進行直接展示，從而使學生通過直觀的感官體驗，輕松化解教學重點與教學難點，進而對數(shù)學知識的學習形成穩(wěn)定的興趣，使學生主動參與到教學活動中去，提高了學生對知識的汲取速度。比如，在教學圓柱與圓錐時，為了使學生能夠感覺到課程的趣味性，提高學生的參與性，教師利用多媒體創(chuàng)設了精美的教學情境，為學生展示了很多圓柱與圓錐的圖片，并加以對比，引導學生去探尋圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系，從而使課上教學內(nèi)容更為鮮活，并降低了學生對相關知識的理解難度，使學生實現(xiàn)了對教學重點知識與教學難點知識的內(nèi)化。
三、依托多媒體技術幫助學生拓展思維
數(shù)學與其他學科不同的地方，在于數(shù)學是思維的體操，它需要學生有數(shù)學思維，而依托多媒體則能夠充分地拓展學生思維，解決思維的難點。比如，在學習幾何的過程中，學生空間想象能力還是比較薄弱的，他們對于一些重難點難以真正理解和識記。為此，教師可以利用多媒體技術展現(xiàn)幾何圖形，幫助學生拓展思維，形成空間概念，突破難點。不僅如此，依托數(shù)字媒體技術以及計算機技術為學生創(chuàng)設高效學習平臺，進而提升學生的學習投入度以及便于學生實現(xiàn)有效的自我學習，同時此種模式能夠改變以往教師中心主義的教學格局，進而在實現(xiàn)教師教學引導效用的同時，構(gòu)建學生本位主義學習模式，從而契合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的實際需要。
四、利用多媒體技術幫助學生進行重難點的練習
為幫助學生鞏固其已經(jīng)習得的數(shù)學知識，教師應當為學生布置相應的習題，而教材中的習題難以到達對學生知識鞏固的作用，有鑒于此，數(shù)學教師應當借助多媒體課件為學生進行習題展示，同時注意所選擇的習題內(nèi)容能夠滿足不同層級學生的實際學習需要。此外，依托多媒體技術進行習題展示，還能夠使教師合理地實現(xiàn)對習題類別的擴充，實現(xiàn)對習題難度的掌控，真正實現(xiàn)高效課堂。
多媒體技術是時代發(fā)展帶來的必然趨勢，也是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著教育教學改革的深入和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，電教媒體因其聲形并茂的特點為學科教學帶來了一場新的革命。這可以起到激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設愉悅的教學氛圍的作用，從而提高課堂教學效果。從提升素質(zhì)教育踐行以及教學有效性的層面看，依托電教多媒體技術能夠?qū)崿F(xiàn)對不同學科教學內(nèi)容的精細整合。基于此種考量，教師應注重在教學中充分依托現(xiàn)代數(shù)字信息技術進行課堂教學，同時將教學內(nèi)容制作成多媒體教學課件，使學生能夠隨時隨地實現(xiàn)對教學內(nèi)容的回顧與復習。
多媒體在數(shù)學教學中的應用3
淺談多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的運用
【摘 要】 在數(shù)學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動。利用多媒體，開啟學生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。
新的數(shù)學課程標準明確指出：初中數(shù)學課程，在設計與教學實施中應重視現(xiàn)代教學媒體的應用，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的重要工具。在數(shù)學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動。利用多媒體，開啟學生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。為此，筆者做了以下幾點探索。
一、運用多媒體，激發(fā)學生興趣
數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如，在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用把握不定。我們在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限拉長及把線段兩端拉長成直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法，讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。在數(shù)學教學中，發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，可創(chuàng)設一個良好的的教學環(huán)境，使學生的學習變得輕松愉快，調(diào)動學習的積極性。如：在《等比數(shù)列求和》一節(jié)中，我設計這樣一個動畫場面：“一個大頭人從阿凡提那里買一匹馬，得花一千五百元，但買后反悔了，認為這匹馬根本不值這么多錢，要把馬退給阿凡提。阿凡提便提出了一個新的條件：既然你嫌貴，如果你能改買馬蹄子上的釘子，我就把馬白送給你如何？大頭人聽后略加思索便問怎么個買法。阿凡提講：每個馬蹄子上有6個釘子，共24個釘子。第1個釘子只要你1分錢，第二個釘子要2分錢，第三個釘子要4分錢，即后面的釘子是前面釘子錢的2倍。大頭人聽后動了心，認為買馬蹄子上的24個釘子花不了多少，便答應了。但經(jīng)過計算才知道，這是一個較大的數(shù)，可有口難辯。只好默不作聲地把馬牽走了�！碑攲W生余興未盡時，緊接著提問：“你們能得出大頭人買這‘24個釘子’花了多少錢嗎？”當學生感到茫然時，引入課題。如此生動有趣地創(chuàng)設情景，導入新授內(nèi)容，使學生產(chǎn)生求知欲，迫切希望揭開謎底，既活躍了氣氛又激發(fā)了興趣。
二、運用多媒體，突破重難點
多媒體教學直觀、生動、有趣，能化抽象為具體，創(chuàng)設開放式的教學情景，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。利用多媒體工具開展數(shù)學實驗研究，通過學生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學教學的難點。例如，在“橢圓的定義及其標準方程”一課中，教師設計制作了橢圓的兩個構(gòu)造實驗。讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。這樣利用有趣的數(shù)學實驗引起學生的學習興趣和探究欲望，有利于幫助學生更好的理解橢圓的兩個定義，對突破本節(jié)課的難點也有幫助。運用多媒體教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質(zhì)量的目的。()在教學中運用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如，在教學“軸對稱和軸對稱圖形”時，為了讓學生更好地理解和掌握“軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別”這一重點，用電腦動畫演示，讓學生通過動畫回顧軸對稱圖形和軸對稱的定義：“如果一個圖形沿一條直線折疊直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形叫做‘軸對稱圖形’”�！鞍岩粋�圖形沿某條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，簡稱‘軸對稱’”。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并體會，最后得出結(jié)論，教師在多媒體課件上用文字展示出軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別。使得這節(jié)的重難點輕易地突破，大大提高了“教”和“學”雙方的效率，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力。
三、運用多媒體，培養(yǎng)學生數(shù)學能力
教學中，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡，精心備課，制作課件，設計新穎有趣、針對性強的練習題，鞏固所學新知，發(fā)展學生的數(shù)學能力。教師可以運用多媒體讓學生進行不同形式的練習，還可以進行一題多變、一題多解的.訓練，這樣一來既很好地鞏固了新知，發(fā)展了學生的思維，可以使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展，都得到自我表現(xiàn)的機會，學生在學習中體會到成功的快樂，學習興趣更加高漲，自信心也逐漸增強，更愿意學習數(shù)學。教師利用網(wǎng)絡還可以根據(jù)學生的需要，隨之調(diào)出所需要的內(nèi)容，不僅節(jié)省了時間，加快了教學節(jié)奏，可以有針對性地進行課外延伸與拓展，從而提高學生舉一反三，運用所學知識解決問題的能力。網(wǎng)絡還可以融入許多精要的知識，增大課堂教學容量，提高教學效率。所以說網(wǎng)絡的力量是巨大的，教師一定要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境，搭建最有利于學生的學習平臺，讓學生以最高的熱情投入到學習中去。
四、運用多媒體，提高學生動手能力
多媒體技術能創(chuàng)設生動的教學情景，實現(xiàn)友好的人機對話。通過多媒體技術模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認知過程接近自然。如，講授作業(yè)兩個等腰直角三角形有公共直角頂點，其中一個三角形繞頂點旋轉(zhuǎn)的過程中，底邊對應頂點的連線的長度及所在直線相交夾角的大小時，我就帶著學生到微機室，讓學生用幾何畫板自己動手畫好圖形進行演示，同時測量線段的長度，夾角的大小，使學生在動手過程親自體驗到了測量的結(jié)果。有了結(jié)果，再引導他們推理論證。這樣，問題很快就得到了解決。又如，在學習內(nèi)容《平面圖形的鑲嵌》時，我也將學生帶到微機室，讓學生用PPT軟件進行編輯任意平面圖形的鑲嵌過程，讓孩子們自己體驗哪些圖形能鑲嵌，哪些圖形不能鑲嵌，從而總結(jié)出平面圖形鑲嵌的原理。圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角加在一起恰好組成一個圓周角。在數(shù)學課堂教學中，不僅能使每一位學生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學生對科學概念的把握和認知能力，讓學生動手操作，動眼觀察，在操作和觀察中去認識事物。
在數(shù)學課堂中開展“差異性”教學促進學生主動發(fā)展小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的靈活運用讓生活成為數(shù)學課堂的源泉
多媒體在數(shù)學教學中的應用4
摘要：隨著我國信息技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用在教育行業(yè)中。因此，小學數(shù)學教師應結(jié)合教學現(xiàn)狀，針對多媒體技術在教學中的應用進行探討，以實現(xiàn)多媒體技術與小學數(shù)學教學的融合，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。
關鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；教學；應用
數(shù)學是小學生必修的重要科目之一。而且，小學階段是學生學習的起步階段，對于學生以后的數(shù)學學習非常重要。但是，數(shù)學知識有較強的邏輯性和抽象，很容易導致學生失去學習興趣。鑒于此，小學數(shù)學教師應當重視不斷創(chuàng)新小學數(shù)學教學，尤其是要最大限度地發(fā)揮多媒體技術的作用，增強課堂的生動性和趣味性，從而真正提高學生的學習效率。
一、目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀
在實際的小學數(shù)學教學中，教師比較習慣沿用傳統(tǒng)的教學模式。但是，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步，這種教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。而且，小學階段的學生活潑、好動、好奇心強，很難適應枯燥、單一的數(shù)學課堂。也正因為如此，造成了小學數(shù)學教學效率低下、學生興趣喪失等問題。此外，部分數(shù)學教師并沒有充分認識到多媒體技術的優(yōu)勢。而且多媒體的應用方法也比較單一。顯然，這并不利于小學數(shù)學教學的改革。為此，在新課改深入推行的背景下，教師應當重視轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，從而改變小學數(shù)學課堂枯燥、單一的學習氛圍。尤其是要從學生實際出發(fā)，結(jié)合教學充分利用多媒體技術，實現(xiàn)兩者的有力結(jié)合，提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。
二、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用措施
（一）利用多媒體激發(fā)學生的求知欲望
小學階段的學生缺乏自制力，并不能長時間將注意力放在課堂教學中。為此，教師應重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學生感官，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲望。需要注意的是，教師在應用多媒體時應改變數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，方便學生能夠直觀、形象地觀察到數(shù)學知識，從而改變數(shù)學知識的抽象性。例如，在“角的初步認識”學習中，教師可以先在課前自行制作一些圖形，如三角形、五角星、四邊形等。之后，教師在課堂上可先讓學生辨認各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而讓學生對角有個大概的認識。然后，教師出示課件“校園情境圖”，讓學生觀察圖中包含了哪些情境，并從中找到有關的角。在學生完成角的尋找之后，教師可提問：“剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認識一些角，你們能從身邊找到哪些角？”這樣教學，多媒體的.應用不僅起到承上啟下的作用，還引領了整節(jié)課的教學。最重要的是，多媒體激發(fā)了學生的學習興趣，為學生營造了一個良好的學習氛圍。由此可見，小學數(shù)學教師在課堂教學中應當合理應用多媒體技術，以此充分發(fā)揮學生的主觀性，從而落實新課改以學生為本，培養(yǎng)學生綜合實踐能力的教學理念。
�。ǘ├枚嗝襟w創(chuàng)新教學方法
在數(shù)學教學中應用多媒體技術相比于傳統(tǒng)的口述教學更能吸引學生注意力，提高課堂效率。同時，利用多媒體技術還能夠幫助教師應用各種教學方法，從而加快小學數(shù)學教學的改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的學習中，教師可以利用游戲?qū)胝n堂，并利用多媒體推進小組合作探究學習模式的開展。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學生逐個猜。在此過程中，教師應注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。這種形式的“猜圖形”游戲?qū)�，旨在調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的興趣，作為學習的起點。其次，教師可聯(lián)系生活實際，讓學生對平行四邊形和梯形有個初步的認識。具體方法是課件展示校園情境，讓學生從中找出有關的圖形。接下來，教師提問：“那什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形呢？請大家觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點？”這樣讓學生通過獨立思考得出最終的結(jié)果。同時，教師在引導學生進行合作探究平行四邊形的驗證。在此過程中，教師仍然可以利用多媒體展示處驗證平行四邊形的過程，從而提高數(shù)學知識的生動性。這樣教學可使多媒體在整個教學過程中起到很好的推動作用，實現(xiàn)整個數(shù)學教學模式的創(chuàng)新。為此，小學數(shù)學教師應當充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進學生的學習。
�。ㄈ├枚嗝襟w降低學生的學習難度
數(shù)學對于小學階段的學生具有一定的學習難度。而利用多媒體可以形象、直觀地展示出數(shù)學知識。尤其是對于抽象的立體圖形教學來說，利用多媒體能夠有效提高學生的學習效率。例如，學習“長方體和正方體的體積”時，由于學生的想象力有限，并不能在腦海中形成三維立體圖像，導致無法理解有關正方形和長方形的體積、表面積等知識。對此，教師可利用多媒體展示出正方體和立方體的三維圖形，并通過動畫展示出正方體和立方體的長、寬、高以及側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學生理解。另外，教師也可以將有關正方體和長方體制作成動態(tài)過關游戲，將棱、頂點等知識作為關卡。每當學生完成一關，就自動開啟下一關，使學生開展競賽活動。這種游戲的教學的活動不僅能夠讓學生逐步了解正方體和長方體知識，還能真正激發(fā)學生的獲勝心理，從而達到降低學習難度的目標。由此可見，小學教師應當重視結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設多元化、新穎化教學活動或者是改變知識的呈現(xiàn)方式，以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，提高學生學習效率。尤其是在信息時代，教師更應當重視利用多媒體技術。
三、結(jié)語
綜上所述，多媒體技術對于小學數(shù)學教學非常重要，不僅能夠發(fā)揮學生的主觀性，也能夠提高學生的思維能力。更重要的是多媒體技術能降低數(shù)學知識的學習難度，增強數(shù)學課堂的學習氛圍。為此，小學數(shù)學教師應當充分認識多媒體技術，并結(jié)合教學實際，從學生實際出發(fā)將多媒體技術應用在數(shù)學課堂中，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
關鍵詞：
�。�1］徐博.淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用［J］.電子制作，20xx（24）：174-175.
［2］張薇.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].吉林教育，20xx（32）：95.
多媒體在數(shù)學教學中的應用5
一、更好地應用多媒體激發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣
隨著科技的不斷發(fā)展，在教育領域?qū)⒂嬎銠C等多媒體技術引入到教學課堂中，可以更好地改變教學的方法，尤其是對于聾校的學生們，在教學中引入多媒體，可以通過形象的圖形，文字幫助他們更好地學習，提高他們的學習效率，如:數(shù)學老師在給學生分式這一章教學課的時候，可以通過多媒體屏幕上的具體例題類比推理的方法向?qū)W生講授分式，可以通過分式和分數(shù)之間的類比來使學生更好地學習和掌握分式，通過分數(shù)概念和分式概念之間鮮明的類比使廣大學生更好地學習和掌握分式的概念，而在學習講授最簡分式的時候可以通過和最簡分數(shù)之間的類比推理幫助學生更好地掌握最簡分式，而對于分數(shù)的約分、和分式的通分，數(shù)學老師都可以利用多媒體上具體的例題采用類比推理的方法和分式的約分、分數(shù)的通分進行類比幫助他們更好地掌握。通過這種比較記憶法，不僅在幫助學生學習新的知識的同時，還可以更好地溫習以前所學的知識，讓學生通過自己眼睛的觀察，自主學習分式，為了讓學生便于比較，可以采用不同的顏色和字體，這樣就可以更好地通過艷麗的色彩以及變化多樣的圖像為學生帶來新鮮的學習氣息，有利于數(shù)學老師通過多媒體在數(shù)學課堂上創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生學習數(shù)學的興趣，可以使數(shù)學書本上原本很抽象的數(shù)學知識形象化，不僅可以使聾校學生在課堂上更容易掌握數(shù)學知識，從而更好地促使他們充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性，而且更喜歡數(shù)學這門功課，進而更好地激發(fā)他們的學習興趣。
二、應用多媒體幫助聾校學生建立起多種感覺通道
由于多媒體可以更好地將圖、文、聲生動的結(jié)合起來，使數(shù)學課堂顯得動感逼真，而且它那種形象直觀地展現(xiàn)形式可以更好地調(diào)動聾校學生眼睛去接受課堂上的信息，如老師在給學生講解相似三角形的相關論證知識的時候，為了便于學生理解，通過多媒體屏幕上不同三角形的圖片，根據(jù)不同三角形之間結(jié)構(gòu)的相似性給他們上相似三角形相關論證知識，因為相似三角形在一定程度上是全等三角形的進一步推廣，也是全等三角形的一般化，老師通過與全等三角形的類比使學生自己通過老師黑板上的圖自己總結(jié)出相似三角形的相關論證知識:得出如果一個三角形的兩個角與另外一個三角形的兩個角都對應相等，那么這兩個三角形相似;得出如果一個三角形的三條邊與另外一個三角形的三條邊都對應成比例，那么這兩個三角形相似;得出如果一個三角形的`兩條邊與另外一個三角形的兩條邊都對應成比例，并且這兩條邊的夾角都相等，那么這兩個三角形相似，這樣通過利用多媒體幫助學生建立空間觀念，并同時通過具體的例題加強他們的理解，通過多媒體顯示三角形，這樣可以更好地建立起聾校學生視覺通道，在強化他們的記憶的同時，鞏固他們對三角形相似知識的認識，可以使他們通過眼睛更好地掌握所學三角形相似的性質(zhì)，這樣不僅可以更好地解決數(shù)學教學中的難點和重點，而且還可以更好地優(yōu)化數(shù)學整個的教學過程，進而更好地提高聾校學生運用知識解決問題的能力。
三、應用多媒體幫助聾校學生理解相關的數(shù)學概念
聾校學生由于聽力缺陷問題，他們一般對比較直觀的事物比較感興趣，所以這就需要數(shù)學老師在數(shù)學教學中盡量用圖片或?qū)嵨飳⒊橄蟮臄?shù)學知識直觀化，借助形象去獲取，并且同時要根據(jù)具體的數(shù)學教材內(nèi)容，動和靜更好地結(jié)合起來。
四、不斷深化數(shù)學課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率
對數(shù)學的學習主要是通過不斷地練習將課堂上所學的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，而為了更好地提高聾校學生學習數(shù)學的能力，數(shù)學老師要多應用多媒體對學生進行數(shù)學知識的當堂訓練，因為由于他們和正常學生相比接受知識的能力相對比較弱，而言由于師生很難進行正常的溝通，因此，老師為了更好地了解他們對課堂所學知識的掌握情況，就必須通過多媒體上的習題練習，通過學生自己做，老師檢查他們做的正確率的高低來更好地了解他們對知識的掌握情況，為此老師也可以事先把在WOＲD文檔里邊已經(jīng)設計好的練習題，通過多媒體的拍照功能直接導入到電子白板上給學生們進行當堂練習，從而更好地深化數(shù)學課堂的當堂訓練，提高學生數(shù)學課堂練習的效率。
五、結(jié)語
不斷促進多媒體教學在聾校數(shù)學教學中的應用，有利于更好地幫助聾校的學生學習更多的知識，幫助他們實現(xiàn)自我價值，樹立正確的認知，更加樂觀地面對學習，更加樂觀地面對人生，更加熱愛生活。
多媒體在數(shù)學教學中的應用6
利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。
一、運用多媒體課件激活課堂，提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。如在教學“6以內(nèi)的加減法”時，運用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)動畫：一只可愛的小白兔背著蘿卜高興地向家跑去，不小心裝蘿卜的布袋有一個破洞，掉出了2個，接著出現(xiàn)□＋□＝6，6－□＝□這樣一個問題啟發(fā)學生質(zhì)疑，引導學生求異思維，學生情緒高昂，個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
二、運用多媒體課件，提高學生認知技能，突破難點
“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。它能使學生形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。多媒體技術使教學內(nèi)容形象化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的.聲音，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效率。
教學新知識時，總會碰到一些教學難點，學生不易理解和掌握。教師恰當?shù)倪\用運用多媒體課件動態(tài)演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。如教學圓面積計算公式，學生對于推導過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細無聲”的效果。
三、運用多媒體課件，強化學習效果。
“練習”是學生學習過程的重要組成部分。高效的練習可以使學生加深對概念的理解、對方法的掌握，形成完整的知識體系，提高學習能力。在多媒體教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生。像填空、選擇、判斷題型，學生回答對了，計算機可以馬上亮出正確答案，多媒體就會說出“你真棒！”、“真聰明！”，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果學生回答錯了，多媒體就會提醒他們“再想一想”并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦思考，改正錯誤。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結(jié)果。促使學生自我激勵，以不斷獲得“成功的喜悅”。久而久之，他們就會將這種成功的喜悅化為學習的動力，對數(shù)學學習由單純的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣最后變?yōu)橹救�，從而使學生主動參與學習。
四、運用多媒體課件，體現(xiàn)學生主體作用
學生知識能力的形成是通過與內(nèi)容的交互作用獲得的，而不是通過簡單的事實傳遞。由于多媒體技術的參與使得在教學過程中，教師角色、學生地位及教學模式都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分調(diào)動了教師和學生的主動性和積極性。由于多媒體技術具有的交互方式能呈現(xiàn)多層次、全方位的特點，有助于個別化教學，學生的學習從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習、自我發(fā)現(xiàn)、共同協(xié)作，這樣學生主體地位得以體現(xiàn)。教師從單純的演講者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動的導演，成為為教學活動的設計者，學習的幫助者，充分體現(xiàn)了教師為主導的教育理念。
五、運用多媒體課件，創(chuàng)設問題情境，促進思維能力的發(fā)展
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。巧妙的創(chuàng)設出良好的學習情景，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，能夠使學生的注意力很快的集中到課堂教學內(nèi)容中去。例如教學 “9加幾”的湊十法教學時，我運用多媒體課件，設計了小熊過生日的動畫。隨著悅耳的音樂聲9只小兔子，1只小兔子，3只小兔子它們踩著歡快的舞步蹦蹦跳跳地先后不同時間出現(xiàn)在小熊的家，教師相機提出：小熊家一共來了多少只小兔子？小朋友們有的一個一個地數(shù)，有的分步進行計算，都爭著列式計算：9+1+3。接著我繼續(xù)演示：左邊9只小兔子，右邊4只小兔子表演舞蹈。我又提出：現(xiàn)在一共有多少只小兔子？ 學生說出后并出示9+4。動畫繼續(xù)顯示舞蹈隊形變成10只和3只的隊形。小學生目不轉(zhuǎn)睛地觀察隊形的變化，感到十分的好奇，有趣。教師提問：可愛的小朋友們，你會計算9+4嗎？小朋友的思維進入了急切求知的狀態(tài)，隨后到入新課。
現(xiàn)代多媒體技術服務于課堂教學已成為教學發(fā)展的時代要求，只要我們適當、適時、適度進行合理運用，它就能發(fā)揮應有的功能，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。當然, 現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適于用多媒體來教學，教師要從教學任務和學生的實際出發(fā), 在數(shù)學課堂上綜合運用多種教學手段, 促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和良好的情緒體驗, 從而優(yōu)化課堂教學, 提高教學質(zhì)量。
多媒體在數(shù)學教學中的應用7
在課堂教學中，讓知識以直觀的形象出現(xiàn)在學生面前，就會使學生易于接受和領會，也會更容易激發(fā)學生學習的積極性，可以更好地發(fā)展學生的思維能力。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)步入我們的教育教學課堂了，這給我們的課堂教學帶來了無限的生機和活力，極大地促進了教學水平的提高。下面就此談談自己的嘗試。
一、利于創(chuàng)設情境
在數(shù)學課堂教學中，我們可以運用形象的動畫、動聽的音樂、生動的場景來吸引學生們的注意力，提高學生的學習興趣，這更有利于刺激孩子們的思維活動，激發(fā)學生的想象能力。比如，我在執(zhí)教“溫度”一節(jié)內(nèi)容的時候，我就用多媒體展示了許多關于溫度的動畫，再把松原地區(qū)今天的最高氣溫和最低氣溫報出來。學生們非常喜歡這樣生動的畫面和動態(tài)的場景、聲音等，多媒體的巧妙導入提高了學生的學習興趣和學習效率，使得課堂生活氣息濃厚，妙趣橫生。我們數(shù)學教師就是要把生活中的場景和書本中的知識緊密地結(jié)合起來，這樣才能引發(fā)學生的思考，使學生從中發(fā)現(xiàn)問題，解決這些問題。
二、用多媒體處理材料
數(shù)學是一門抽象性的學科，缺少形象思維，學生學習起來往往會出現(xiàn)很多困難。生活中有許多知識體現(xiàn)著形象思維，具有直觀性，可是生活中的材料一般難以搬入課堂，若是我們在教學時使用多媒體處理這些材料就會收到良好的效果。比如，學了“求圖形的周長”之后，可以通過多媒體演示某個圖形的周長———在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞周圍擦一圈。多媒體的演示在此用來突出顯示
學生的想法，幫助學生加深對“周長”的'理解，比如教室、操場、校園等周長都可以這樣處理，效果非常好。
三、利用網(wǎng)絡教學資源
現(xiàn)代化信息技術使課堂教學更加靈活、便捷，更能給學生們的學習提供比較直接的支持，比如，學生們上網(wǎng)可以利用網(wǎng)上的教學資源來學習。我在執(zhí)教“幾何形體的體積計算”一節(jié)的時候，很多學習好的學生就想了解一下球體的知識，問及老師的時候，受課堂教學時間的限制無法來講解這些內(nèi)容，于是我就靈機一動讓他們到網(wǎng)上搜索學習一下，這樣一來學生倒是興趣大濃，上網(wǎng)查找學習，結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)很多同學都學會了這個知識。從此以后我就利用網(wǎng)絡讓學生進行拓展知識的學習以及預習等，極大地提高了學生的學習熱情和效率�？傊F(xiàn)代信息技術教學手段非常發(fā)達，我們數(shù)學教學要根據(jù)本學科的教學內(nèi)容科學合理地運用這一先進技術，這樣會提高數(shù)學教學的效果，也能更好地培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
多媒體在數(shù)學教學中的應用8
現(xiàn)代社會是信息社會，信息革命對數(shù)學和數(shù)學教育提出了新的要求，以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術對數(shù)學教育的改革注人了新的活力，多媒體技術的應用使得原有的教學手段、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。那么，如何合理地應用多媒體技術，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高數(shù)學的教學效果和教學質(zhì)量呢?本人結(jié)合多媒體輔助數(shù)學教學的教學實踐，通過分析傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學的關系，提出了在具體教學中，應用多媒體輔助數(shù)學課堂教學所要注意的幾個問題。
一、傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學的關系
對數(shù)學教學而言，廣大教師已習慣了粉筆加黑板的教學模式，這種傳統(tǒng)的教學模式不愧為一種行之有效的教學模式，但是在具體的教學中，一些公式的推演、概念的引人、圖形的繪制等，采用板書式教學既浪費時間又無法使學生在有限的時間內(nèi)更多更好地掌握所學，而多媒體教學的合理引人使得數(shù)學的教學工作不再繁瑣、抽象，改善了教學效果，提高了學生學習的興趣。當然采用多媒體教學只是一種新的教學手段的引人，它不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，只能是一種輔助式教學方式。相比之下，傳統(tǒng)的教學模式更注重課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，更能體現(xiàn)教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，更符合學生的認知規(guī)律，而多媒體教學如果設計不當就會分散學生的注意力，或是把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。只有把傳統(tǒng)的教學手段、教師個人教學特色和多媒體輔助教學有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。
二、數(shù)學教學中采用多媒體輔助教學必須注意的問題
在我校，利用多媒體輔助高等數(shù)學教學已開展多年，在多年的教學實踐中，我們不斷探索不斷總結(jié)，既體驗到了多媒體輔助教學給數(shù)學教學帶來的全新面貌，又體會到了數(shù)學教學中采用多媒體輔助教學必須注意幾方面問題:
1、多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重點難點
雖然多媒體輔助課堂教學的引人豐富了傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容，但是我們既不能一味求多求細，隨意加大教學信息量或教學容量，也不能一味地進行知識羅列或是只做到“課本搬家”、“黑板搬家”。我們要結(jié)合學生的實際情況和課程要求，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，合理解決教學中的重點和難點。
對于教學重點，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。
對于教學難點，從學生而言，我們可以通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的形象的易于接受的'形式表現(xiàn)出來;從教師而言，我們可以將那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調(diào)動學生的視覺直觀功能加深對課程難點的理解，只有合理地設計教學中的重點、難點的教學環(huán)節(jié)，才能做到深人淺出，降低難度，提高課堂效率，使學生在理解的基礎上掌握所學。
2.多媒體輔助課堂教學必須掌握好教學節(jié)奏和教學方法
數(shù)學對于一般的學生來說通常是一門較難掌握的學科，傳統(tǒng)的教學模式可以使老師的教與學生的學同步進行，即在老師板書的同時，學生的思維也逐漸展開，學生可以緊跟老師的思路，保證了學生思維的連續(xù)性。因此，采用多媒體輔助課堂教學就必須吸取傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，掌握好教學節(jié)奏，靈活調(diào)節(jié)課堂進度，如果只顧機械性切換畫面，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面一樣一閃而過，不容學生細看和思考，將會極大地影響教學效果。只有整個教學過程中給學生留有足夠的思維活動時間，才能確保學生理解和掌握相關的知識內(nèi)容。
對于多媒體教學，同樣是教與學的雙邊活動.我們?nèi)砸鞔_教師的主導作用和學生的主體作用，因此在各種教學方法使用中必須保留“以學為中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習，比如教師可以在開課之前將本章節(jié)所涉及的知識及可解決的問題展示出來，讓學生帶著問題進行幾分鐘的課前預習，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。
3、多媒體輔助課堂教學要有個性化特征
多媒體輔助課堂教學效果的好壞關鍵在于教學課件的設計，教師對課件的使用和教師課堂教學的安排。三方面都要有個性化的特征，而個性化的體現(xiàn)一方面在于課前準備，另一方面在于課上教師的具體教學。
對于課前準備，每一位老師不但要精心準備具有個性化的課件，還要精心設計具有個性化的教學過程�，F(xiàn)在現(xiàn)成的數(shù)學教學課件也有不少，但是不一定適合每一位教師的教學意圖，也不一定適合每一位學生的學習，“拿來主義”反而會適得其反。因此，教師要設計出體現(xiàn)個性的課件，即教師結(jié)合自身對知識的掌握及多年的教學經(jīng)驗，從學生的認知角度出發(fā)，結(jié)合學生的實際水平，重新組織教材，合理安排教學結(jié)構(gòu)，設計最佳的教學情景與活動，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，杜絕書本搬家，黑板搬家，制作出適合自己的學生，適合自己的教學風格的課件。
我們知道，數(shù)學課程的特點之一就是內(nèi)容抽象，要想使不同水平的學生都能掌握所學，必須借助于個性化教學，有針對性地、有目的地、循序漸進地，將數(shù)學知識傳授給每一位學生。個性化教學非常有利于提高學生的學習興趣、數(shù)學素養(yǎng)和應用能力，有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。沒有個性化的多媒體教學只能是教材的翻版，不但會降低學生的學習興趣，還會影響學生的注意力，降低學習效果。
總之，利用多媒體輔助數(shù)學教學的探索之路所面臨的問題還很多，要想使多媒體教學更好地滲入到教學中，一方面需要教師自身教學技能的提高，即教學方法與教學手段的提高，特別是個人的軟件應用能力必須不斷提高，不斷進行知識更新。另一方面需要每一位教師的共同合作和各方面的支持，這樣才有助于數(shù)學教學的改革。
多媒體在數(shù)學教學中的應用9
摘要：多媒體應用技術走入課堂，能有機地提高課堂教學效率。其在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點，首先，創(chuàng)設教學情境，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。其次，它能突出重點、突破難點，簡化學生的思維，也能拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離。還能能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后，它能提高學習效率，擴充教學容量。然而，在運用多媒體技術輔助教學的過程中，一些教師沒有注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系、多媒體與板書的關系、教師的主導與學生的主體的關系。
關鍵詞：小學數(shù)學 教師 多媒體應用技術 教學
多媒體應用技術走入課堂，能有機地提高課堂教學效率，它將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來。教師如果在數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體的一些常用功能和豐富的教學資源，對教材難點的突破，教學目標的落實起著關鍵性的作用。同時也能喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，提高學習效率，擴充教學容量。
一、有效運用多媒體技術，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學生是教學活動的.主體，教師在設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)的時候都必須充分考慮學生的心理特征。由于小學生年齡小，注意力時間短，往往影響課堂教學效果。運用多媒體輔助課堂教學會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于集中學生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生良好的學習效果。例如，在教學《年月日》一課時，我借助多媒體課件，播放視頻：“難得的生日宴會”： 小明今天過生日，爸爸、媽媽和同學們都高興地祝福他12歲生日快樂，可小明憂傷地說“我都已經(jīng)12歲了，才過了3個生日”，這時全班學生幾乎異口同聲地說：“這是怎么會事呀？太奇怪了，我們想知道為什么。”學生在第一時間積極、主動地進入了學習狀態(tài)，學習熱情非常高，不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了。我聽見有學生說：“數(shù)學太奇妙了！”聽到這句話，我感受到學生喜歡數(shù)學了。這節(jié)課使我看到了學生在好奇中學習了新知識，在其樂融融的氛圍中完成了教學任務。
二、有效運用多媒體技術，能呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點。
傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。特別是對的教學重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術，我們使學生不易理解的、抽象的概念通過動畫、實物演示等，使之變得更加形象直觀，通俗易懂，有抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實現(xiàn)教學難點的突破，有效地掌握所學知識。例如，如《角的初步認識》難點是角的大小與邊的長短無關，我利用多媒體技術的拖拉功能出示3幅角度不同，邊長一樣的滑滑梯設計圖，并由學生來操作修改到角度合適的位置，此時學生關注的是滑梯的斜面和地面之間的角度的大小，改變邊的長度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作學生一下子就有了直觀的、感性的認識，有效地突破了本節(jié)課的教學難點，提高了教學效率。
三、有效運用多媒體技術，能實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
學生自主學習是創(chuàng)新思維的前提，學生不能自主學習就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的自主，僅僅是流于形式。有效運用多媒體技術的強大功能，讓學生主動去參與教學過程，充分發(fā)揮了學習的主動性，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和思維習慣。在教學中構(gòu)建一種讓學生的各種感官參與接受各種信息的教學環(huán)境，精心設計學生自主學習環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學堂。多媒體計算機的交互性和形象性對學生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學中，教師合理運用多媒體技術，給學生積極營造自主學習的機會，學生在這種教學環(huán)境中進行學習，就能使他們學習自主性得到提高，創(chuàng)新思維意識得到培養(yǎng)。
四、有效運用多媒體技術，能強化教學效果，讓學生“樂學樂做”。
教師在講授完新課后，需要進行一定的練習來鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習形式的單一，學生做起題來就會感到枯燥乏味。如果有效運用多媒體技術手段巧妙設計練習題，可以大大提高學生參與的積極性，也可使一些習題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習設計，能使學生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺到學習數(shù)學是一件很有趣的事情，在“玩中學”，“學中玩”，在“樂學樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學知識。此外，運用多媒體練習還能增加練習的容量，由于學生不用抄題，可以使他們在同一時間內(nèi)做更多有趣的練習題。同時還能夠利用展示臺功能進行及時反饋，及時糾錯，大大提高了練習的效率。
總之，多媒體教學生動形象，圖形兼?zhèn)�，更加適應教學要求，促進了學生學習方式的改變，突出了學生的主體性。恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得教學生動形象，充分調(diào)動學習主體的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學的長處和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點結(jié)合，才能讓多媒體技術真正服務于教育，真正促進學生的發(fā)展。
多媒體在數(shù)學教學中的應用10
摘 要：多媒體教學對于初中學生日常的數(shù)學學習和創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義，應該引起每一位教師的重視。多媒體教學不僅能夠有效幫助教師在課堂上創(chuàng)設相應的教學情境，更能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，對于教學可謂事半功倍。
關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體教學；應用；方法探究
多媒體教學在初中數(shù)學中的應用可以有效幫助教師組織課堂教學、完成教學任務，使教學內(nèi)容更加清晰直觀地展現(xiàn)在學生面前。與此同時，也能讓學生更直觀準確地理解學習內(nèi)容，對于知識的理解和掌握有更加深入的認識。因此，多媒體的應用勢在必行。
一、充分運用多媒體技術進行數(shù)學教學、創(chuàng)設相應的教學情境
教師在教育教學的過程中，應該充分運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生更為清晰直觀地理解問題、思考問題。此外，多媒體技術在數(shù)學教學過程中的應用也可以使抽象的知識變得更加直觀、具體。
二、充分利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望
興趣是最好的老師，即所謂的“知之者不如好之者”。興趣的培養(yǎng)能充分調(diào)動學生的積極性和好奇心，讓學生從心底熱愛數(shù)學，而多媒體技術的.應用是必不可少的。另外，我們在課堂學習過程中，應該積極引導學生思考問題，跟著教師的思路進行學習、思考，并經(jīng)過分析探討從而解決問題，這樣，學生在數(shù)學學習中收獲成功的喜悅，對于學生的數(shù)學學習可謂事半功倍。這一切都與多媒體的成功運用有著密切的關系。
三、充分運用多媒體技術，提高課堂教學質(zhì)量和有效性
多媒體技術在中學數(shù)學教學中的應用可以展示一個更全面的知識點，也可用清晰的思維，讓學生看到關鍵點，掌握課堂教學難點所在，對于課堂教學質(zhì)量和有效性的提高十分重要。因此，教師在運用多媒體技術時應該充分考慮學科知識規(guī)律和學生掌握知識的規(guī)律，讓學生更深入地理解教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性。
當然，教師應該把握運用多媒體教學的尺度，不能喧賓奪主，讓多媒體有效地服務于數(shù)學課堂教學，讓學生的知識和能力有大幅度的提高。相信經(jīng)過師生間的不懈努力，一定能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的數(shù)學學習能力和知識理解能力。
參考文獻：
田華。關于初中數(shù)學研究性學習的探索與對策研究［J］。讀寫算：教育教學研究，20xx（03）。
多媒體在數(shù)學教學中的應用11
在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。
一、借助信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
在小學數(shù)學教學中，運用信息技術，可為小學生增設疑問和懸念，激發(fā)小學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。如：《數(shù)數(shù)》一課中，設計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導學生設身處地去想象。在教學 比較時，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵。小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。大家在草地上玩得開心嗎？開心！這樣，美麗的畫面和學生生活體驗融合在一起歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：我的小鴨比你的小雞多。而雞媽媽卻對鴨媽媽說：不對，我的小雞比你的'小鴨多。怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。
二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識
小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。
采用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生建構(gòu)。如《線段、射線、直線》的教學，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學生辨認直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體課件還能把復雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學生對復雜信息的識別。如：在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。
三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程
應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，讓學生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。在教學中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。
四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際
知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系。
《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
多媒體在數(shù)學教學中的應用12
摘要：多媒體是教學中重要的輔助工具，小學數(shù)學教師在課堂上要有效利用多媒體，充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體可以將圖片、音頻及視頻有效結(jié)合起來，彌補了文字的不足，將抽象的知識具體化，加強小學生對重要知識的理解和記憶。本文對多媒體技術進行概述，分許了其在小學低年級數(shù)學教學中的應用方法。
關鍵詞：多媒體技術；小學低年級；數(shù)學教學；應用
一、多媒體技術概述
對媒體技術就是對媒體信息進行綜合處理，包括文字、圖片、聲音以及動畫等，可以同時對人的多種感官進行刺激，達到理想的信息傳播效果。多媒體技術產(chǎn)生以后，被廣泛運用于教育領域中，并獲得了意想不到的效果。對于低年級小小學生而言，其往往對于新鮮的事物充滿興趣，與單純的文字講解相比，圖片、聲音以及動畫等更能吸引其注意力。尤其是對于數(shù)學這門學科而言，知識相對抽象，如果仍舊采用文字說明方式進行知識傳授，一是小學生很難集中精力，二是無法對知識進行透徹理解，這些都是導致教學效果不理想的重要原因。將多媒體技術應用于小學低年級數(shù)學教學中，可以激發(fā)小學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，對于提升教學效果具有重要意義[1]。
二、多媒體技術在小學低年級數(shù)學教學中的應用方法
�。ㄒ唬├枚嗝襟w技術運用于課前導入環(huán)節(jié)。課前導入是一節(jié)課的初始，導入是否成功對小學生學習狀態(tài)產(chǎn)生重要影響，尤其是對于低年級小學生而言更是如此。受到年齡因素限制，其自律能力不強，如果對于知識不感興趣，精力就很難集中。因此，教師要運用多媒體技術做好課前導入，激發(fā)學生學習興趣，將精力集中在課堂上，順利進入本節(jié)課教學[2]。例如，在學習“加法進位”的知識時，教師就可以提前制作一個Flash動畫，為學生展現(xiàn)這樣一個情景：小動物們舉行數(shù)學競賽，小熊是主考官，先拿出了一個盒子，里面放了4個蘋果；又拿出了第二個盒子，里面放了五個蘋果，問：兩個盒子加起來共有多少蘋果？小貓、小狗、黃牛等紛紛給出正確答案。小熊加大難度：兩個盒子里的蘋果個數(shù)分被是6個和7個，現(xiàn)在共有多少個蘋果呢？小動物們有的答出來了，有的沒有答出來，小貓說：我是一個一個數(shù)的；小狗說：我學習過加法進位，不用一個一個數(shù)。低年級小學生本身就熱衷于動畫片，看到這些小動物以后注意力馬山就被吸引過來，看到最后時，會被小狗所說的“加法進位”所吸引，自己也想學習，這樣就順利將學生引入本節(jié)課重點。
�。ǘ├脛討B(tài)演示強化學生對知識的理解。低年級小學生知識儲備不足，理解能力有限，對于一些抽象性的知識，如果直接要求其死記硬背，一是記不住，二是容易忘記，為了解決這些問題，對于那些相對抽象、難以用語言解釋清楚的知識點，可以利用多媒體技術進行動態(tài)演示，將概念性的知識用圖片、動畫形式直觀呈現(xiàn)出來，強化小學生對這部分知識的理解，形成深刻的記憶[3]。例如，在學習“角的認識”這部分知識時，學生可能一時無法理解“角的大小與邊的長短無關”這一知識點。此時教師就可以應用平移思想設計一個演示過程：兩個角的大小一致，其中藍色角的邊長較短，紅色角的邊長較長。為學生展示這兩個角以后，教師可以問大家：同學們覺得這兩個角哪一個更大一些？小學生一般會給出“紅色角更大”這一答案。此時教師就可以將其中一個角平移到另一個角上，進行重疊演示，得出“角的大小與邊的.長短無關”這一結(jié)論。
�。ㄈ┖侠硎褂梦⒄n。微課是一種新型教學資源，就是將微視頻作為教學輔助工具，將數(shù)學知識以一種趣味化的方式展現(xiàn)出來，化抽象為具體，一是可以吸引學生注意力，使其保持最佳學習狀態(tài)；二是可以將學習延伸到課后，使學習突破時間和地點的限制。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容直接在網(wǎng)絡上下載微課，也可以根據(jù)本班小學生掌握知識的情況自己制作微視頻，提高教學的針對性。例如，如果學生對加減法方面的應用題掌握不好，教師就可以專門制作一個“加減法應用題專題微視頻”，講述典型應用題的解法。可以在課堂上為學生播放，也可以建立班級家長微信群，將微課傳到群里，如果小學生覺得看了一遍仍然沒有掌握好解題方法，可以回家以后多看幾遍，有效利用這部分資源，將學習延伸到課外，提升教學效果。值得注意的是，雖然微課具有一定優(yōu)勢，但是并不代表課堂上直接播放微課就萬事大吉，教師要根據(jù)知識特點以及學生狀態(tài)合理安排微課播放時間，總時間不宜過長，將微課資源的價值充分發(fā)揮出來[4]。
三、總結(jié)
小學低年級數(shù)學教學中，學生學習興趣不高、精力不集中是主要問題，應用多媒體技術就可以解決這些問題。課前導入中應用多媒體技術，能夠充分激發(fā)小學生學習興趣，還可以利用動態(tài)演示強化學生對知識的理解，另外還要合理運用微課，將學習延伸到課外，提高學習效率。
參考文獻：
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[3]李賀敏.現(xiàn)代教育技術:教學前衛(wèi)的標志——淺淡多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,20xx,12(14)13:137-138.
[4]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術豐富數(shù)學課堂教學——談多媒體技術與小學數(shù)學教學的整合[J].中國教育技術裝備,20xx,15(10)22:50-51.
多媒體在數(shù)學教學中的應用13
內(nèi)容摘要：本文討論了多媒體教育技術在數(shù)學教學中的積極作用，表明把多媒體教育技術引入小學數(shù)學教學，動了學生的積極性，學生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，發(fā)了學生學習熱情，力地促進了學生的自主發(fā)展。
關鍵詞：多媒體 數(shù)學
多媒體教育技術具有獨特的科學性和形象性，促進了教學形式的多樣化，優(yōu)化了教學過程，提高，教學質(zhì)量。把多媒體教育技術引入小學數(shù)學教學，通過動腦、動口、動手等卓有成效的訓練，激發(fā)了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣。我在數(shù)學教學中應用多媒體教育技術進行有益的探索，有了一定的體會。
一、運用多媒體教育技術，增強了學生學習的興趣。
正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學的藝術不在與傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。＂采用多媒體教育技術，可以給學生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復、慢性、定格特技手段使用教學內(nèi)容形象化、直觀化，對學生的感官進行路刺激，而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，這樣就增強了學生學習的興趣。比如，教學《圓的認識》時，設計了這樣一個開頭場面：米老鼠要坐車去找唐老鴨，先坐長方形輪子的汽車，車開動不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車開動了，但是車子不穩(wěn)，顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車，汽車奔馳向前，舒服極了。那么圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)？……形象生動的畫面，美妙無比的音樂，兒童化的語言，增強了學生學習的興趣，萌發(fā)起學生學習的欲望，學生躍躍欲試，各抒己見。
二、運用多媒體教育技術，突破教學重難點。
運用多媒體進行教學，符合小學生的認識規(guī)律，小學生的抽象思維能力還不發(fā)達，學習一些比較抽象的概念時，必須借助實物的圖象來支持。比如，教學《時、分的認識》，要講清時與分的關系這個教學難點，如果光靠教師嘴巴說，學生肯定不好理解。教師利用多媒體演示，時鐘走一大格，分鐘同時走一圈，并配有＂嘀嗒＂聲，學生就可以直觀、清晰地觀察出時針和分針同時走，同時停，時針走了1小時，分針走了60分。多媒體教育技術引入教學，使學生觀察的重點得到突出，思維也從具體向抽象過渡，教師教學的難度得以降低，取得良好的教學效果。
三、運用多媒體教學技術，調(diào)動學生主動學習的積極性。
多媒體教學技術的應用，使教學方式更加生動活潑，具有很強的趣味性、審美性與現(xiàn)實性，擴充了學生的知識面，提高了學習效率，讓學生學習過程得到良好的熏陶。比如，我在教學《元、角、分的認識》時，我設計了一個擺滿琳瑯滿目商品的小百貨。學生利用15元錢到小百貨購買＂六一＂節(jié)自己所喜歡的禮物，看誰能買到經(jīng)濟實惠的禮物。學生親身經(jīng)歷了購物過程總付錢找錢以及元、角、分之間的交換的情形，調(diào)動了學生學習主動的`積極性，使學生感到真實親切。還比如：我在教學《倍的認識》時，我設計了一個水果拼盤，各種各樣的水果在多媒體技術的演示下水靈靈的。我告訴學生只要答對有關水果的倍數(shù)問題就能＂獎勵＂到相應的水果。學生看到水靈靈的水果熱情高漲，每個人都積極動腦，踴躍發(fā)言。多媒體教學技術的應用，使學生能積極地參與學習活動，發(fā)揮學生自己的能動性，產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量。
實踐證明，運用多媒體教育技術于小學數(shù)學教學之中，激發(fā)了學生學習熱情，調(diào)動了學生學習積極性，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣。
參考文獻
1．運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文課堂教學 小學教學設計 20xx；（3）：43-44
2．＂時，分的認識＂ 小學教學設計 20xx；（1）：22—23
3．激發(fā)學習興趣 優(yōu)化課堂教學 福建教育 20xx；（5）：52
多媒體在數(shù)學教學中的應用14
摘要：隨著信息技術的不斷進步，多媒體已經(jīng)被廣泛應用到初中數(shù)學教學中，并受到了廣大教師和學生的喜愛。從多媒體的重要性出發(fā)，談談在初中數(shù)學教學中如何利用多媒體展開教學。
關鍵詞：多媒體；初中數(shù)學；應用策略
數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性和應用的廣泛性等特點。因此，在數(shù)學教學中，教師可以借助多媒體進行輔助教學，使學生更直觀、清楚地學習數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，更新教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。筆者結(jié)合實際數(shù)學教學中的經(jīng)驗，談談自己的看法。
一、初中數(shù)學多媒體教學的優(yōu)點
1.調(diào)動學生學習的積極性
多媒體可以借助自身獨有的技術優(yōu)勢，將文字、圖像和聲音等信息整合在一起，形成趣味性的教學內(nèi)容，不僅可以起到豐富教學內(nèi)容、擴展學生視野的作用，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能積極主動地參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的有效性，使課堂教學起到事半功倍的效果。
2.突出教學的重點和難點
初中數(shù)學教學內(nèi)容中的幾何部分對學生的空間思維能力有很高的要求，由于初中學生的空間思維能力還較差，幾何學習較為困難，因此，在幾何內(nèi)容的教學中，教師可以利用多媒體將幾何圖形形象地展示在大屏幕中，幫助學生直觀感受幾何圖形，使學生在多媒體的幫助下有效突破初中數(shù)學教學中的重點和難點。
3.增強學生的感知力和理解力
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂注重理論知識的'講解，不僅教學方式單一，而且課堂教學內(nèi)容較為枯燥，學生對數(shù)學知識的感知力和理解力也受到了極大的限制。通過多媒體在初中數(shù)學教學中的應用，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，教師利用多媒體在課件中構(gòu)建立體模
型，大大提高了學生對于幾何圖形的理解能力，方便了教師的教學，也提高了學生的學習效率。
二、多媒體在教學中的應用策略
1.利用多媒體設計課堂導入環(huán)節(jié)
課堂導入是課堂教學活動的重要內(nèi)容，是吸引學生注意力的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導入不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能引導學生進入課堂學習狀態(tài)，從而有利于課堂教學有效性的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往不重視課堂導入環(huán)節(jié)，或者導入環(huán)節(jié)的設計與教學內(nèi)容相差甚遠，難以起到課堂導入的效果。利用多媒體借助豐富的網(wǎng)絡資源進行課堂導入環(huán)節(jié)的設計，不僅可以起到豐富課堂教學內(nèi)容的效果，還能擴展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高學生學習的積極性，使學生在教師的引導下快速進入到教師設定的情境中，有助于提高課堂教學效率，促進學生對數(shù)學知識的學習和掌握。
如在教學三角形的內(nèi)容前，筆者借助多媒體搜索了許多三角形的圖片，并制作成幻燈片，在課前展示給學生，作為課堂的導入環(huán)節(jié)。學生跟隨我認識到三角形應用的廣泛性，并初步了解了三角形的形狀和特點。這樣不僅有效地吸引了學生的注意力，還使學生思維進入到幾何圖形的學習中，對學生的課堂學習起到了巨大的促進作用，也使課堂教學收到了意想不到的效果。
2.利用多媒體讓學生保持對數(shù)學的興趣
興趣是最好的老師，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，便會采取各種方式來對數(shù)學進行探索和研究，而且能輕松地克服數(shù)學學習過程中遇到的困難。初中學生處在身心成長的關鍵階段，他們對新事物有著強烈的好奇心，在教學中，教師可以抓住學生的這一特點，利用多媒體展開教學，引導學生將對多媒體的興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學學習的動力，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習欲望，提高學習積極性，達到優(yōu)化教學效果的目的。
如在“生活中的幾何”這一課中，筆者先借助多媒體給學生展示一些生活中常見的幾何圖形，如易拉罐、足球、茶幾等，引導學生的思維，然后讓學生展開想象，找出生活中常見的幾何圖形。
3.利用多媒體突出重點、突破難點
在初中數(shù)學中，幾何部分一直是教學的重點和難點，初中學生空間思維能力較差，在幾何部分的學習上有很大難度，再加上傳統(tǒng)教學中教師只能通過講解來引導學生學習，不利于學生對幾何圖形的理解和學習。在幾何教學中借助多媒體，將幾何圖形呈現(xiàn)在大屏幕上，可以將圖形任意移動變換位置，使學生能直觀地觀察到圖形的形狀和特點，從而有效提高學生幾何學習的效率。
總之，多媒體教學作為一種新興的教學方式，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能以自身的技術優(yōu)勢幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。教師在教學中要適當利用多媒體進行教學，提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
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[2]李小龍，陳媛媛.初中數(shù)學多媒體教學的利弊分析及反思[J].數(shù)字化用戶，20xx.
多媒體在數(shù)學教學中的應用15
一、動畫模擬
采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復習等都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復習。
三、演示實驗
利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數(shù)中因式分解、不等式有關性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關系，圓與橢圓關系，方程、不等式與有關函數(shù)圖象關系，錐體與柱體的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。如：對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
六、練習設計
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的.練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。
總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
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