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五年級數(shù)學(xué)教案：《量的計(jì)量》
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級數(shù)學(xué)教案：《量的計(jì)量》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計(jì)量單位有質(zhì)量、時(shí)間、長度、面積、體積（容積）等單位。該板塊是將小學(xué)階段學(xué)過的計(jì)量單位匯總在一起，通過整理和對比進(jìn)行復(fù)習(xí)。
例題：我們學(xué)過了哪些計(jì)量單位？對學(xué)過的計(jì)量單位進(jìn)行整理[質(zhì)量、時(shí)間、長度、面積、體積（容積）]。
教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：一是放手讓學(xué)生自主回顧學(xué)過的計(jì)量單位，分類進(jìn)行整理，填寫表格。二是呈現(xiàn)學(xué)生整理結(jié)果，互相交流，補(bǔ)充完善。三是結(jié)合具體實(shí)例，復(fù)習(xí)名數(shù)間的改寫等相關(guān)知識。
“討論與交流”是討論計(jì)量單位互化的方法及對計(jì)量單位的擴(kuò)展。教學(xué)時(shí)，對于第一個(gè)問題，可通過學(xué)生的交流，總結(jié)名數(shù)改寫的方法。先弄清楚是把高級單位改寫成低級單位，還是把低級單位改寫成高級單位，再運(yùn)用正確的方法進(jìn)行改寫。即：高級單位改寫成低級單位，用高級單位數(shù)乘進(jìn)率；低級單位改寫成高級單位，用低級單位數(shù)除以進(jìn)率。
“應(yīng)用與反思”
第1題，呈現(xiàn)了三組信息，分別是體積（容積）單位、時(shí)間單位、面積單位，通過對每組中數(shù)量關(guān)系的比較，使學(xué)生清楚需要根據(jù)不同的情況選擇不同的計(jì)量單位，且要根據(jù)計(jì)量的大小選用合適的計(jì)量單位。
第2題，是選擇合適的計(jì)量單位進(jìn)行填空的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說說道理，特別對長度、面積、容積單位可進(jìn)行對比，進(jìn)一步明確。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)一步加深對計(jì)量單位的理解。
第3題，是一道把正方體木塊切割或拼擺的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自思考，說清楚道理，體會立方米與立方分米、立方米和立方厘米間的進(jìn)率以及體積單位與長度單位間的聯(lián)系。如果學(xué)生有困難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。該題第（1）小題是用1000塊拼成，排成一行長10米；第（2）小題可切割成1000000個(gè)，排成一行長10000米。
第4題是解決實(shí)際問題的題目。解決第一問時(shí)，需要根據(jù)路程÷時(shí)間＝速度的關(guān)系，先求出時(shí)間，即用到達(dá)時(shí)間減去發(fā)車時(shí)間。在這里，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間。在解決第二問時(shí)，根據(jù)到達(dá)的時(shí)間及路上所用的時(shí)間推算出發(fā)的時(shí)間。此外，可結(jié)合此題對12時(shí)及24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
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