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  • 高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

    時(shí)間:2024-06-13 17:06:49 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    [薦]高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15篇

      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

    [薦]高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15篇

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

      第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)降低反應(yīng)活化能的酶

      一、細(xì)胞代謝與酶

      1、細(xì)胞代謝的概念:細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng),統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝.

      2、活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。

      3、酶在細(xì)胞代謝中的作用:降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

      4、使化學(xué)反應(yīng)加快的方法:

      加熱:通過提高分子的能量來加快反應(yīng)速度;

      加催化劑:通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來加快反應(yīng)速度;同無機(jī)催化相比,酶能更顯著

      地降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,因而催化效率更高。

      5、酶的本質(zhì):

      關(guān)于酶的本質(zhì)的探索:

      巴斯德之前,人們認(rèn)為:發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng),與生命活動(dòng)無關(guān)

      巴斯德的觀點(diǎn):發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān),發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞而不是細(xì)胞中某些物質(zhì)起作用李比希的觀點(diǎn):引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì),但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用;畢希納的觀點(diǎn):酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用,就像在活酵母細(xì)胞中一樣;

      薩姆納提取酶,并證明酶是蛋白質(zhì);

      切郝、奧特曼發(fā)現(xiàn):少數(shù)RNA也具有生物催化功能;

      6、酶的概念:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA。

      5、酶的特性:專一性:每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)

      高效性:酶的催化效率是無機(jī)催化劑的107-1013倍酶的作用條件較溫和:酶在最適宜的溫度和PH條件下,活性最高。

      二、影響酶促反應(yīng)的因素(難點(diǎn))

      1、底物濃度(反應(yīng)物濃度);酶濃度

      2、PH值:過酸、過堿使酶失活

      3、溫度:高溫使酶失活。低溫降低酶的活性,在適宜溫度下酶活性可以恢復(fù)。

      三、實(shí)驗(yàn)

      1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解

      實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酶具有催化作用,并且催化效率要比無機(jī)催化劑Fe高得多

      控制變量法:變量、自變量(實(shí)驗(yàn)中人為控制改變的變量)、因變量(隨自變量而變化的變量)、無關(guān)變量的定義。

      對(duì)照實(shí)驗(yàn):除一個(gè)因素外,其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)。

      2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

      建議用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響,用過氧化氫酶探究PH對(duì)酶活性的影響。

      第二節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”ATP

      一、什么是ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物,中文名稱叫做三磷酸腺苷

      二、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基團(tuán)~代表高能磷酸鍵

      三、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量來源:

      3+動(dòng)物和人:呼吸作用

      綠色植物:呼吸作用、光合作用

      四、ATP的利用:

      ATP是新陳代謝所需能量的直接來源,ATP中的能量能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、電能,光能等各種能量;吸能反應(yīng)總是與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系,由ATP水解提供能量放能反應(yīng)總是與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量貯存在ATP中

      第三節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸

      1、概念:有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程。

      2、有氧呼吸:主要場(chǎng)所:線粒體

      總反應(yīng)式:C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

      第一階段:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

      第二階段:線粒體基質(zhì)2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三階段:線粒體內(nèi)膜24[H]+6O212H2O+大量能量有氧呼吸的概念:細(xì)胞在氧的參與下,通過酶的的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量能量的過程。

      3、無氧呼吸:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

      無氧呼吸的概念:細(xì)胞在無氧條件下,通過酶的催化作用,把葡萄糖等有機(jī)物不徹底氧化

      分解,產(chǎn)生灑精和CO2或乳酸,同時(shí)釋放出少量能量的過程。

      大部分植物,酵母菌的無氧呼吸:C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量動(dòng)物,人和乳酸菌的無氧呼吸:C6H12O62乳酸+少量能量

     。R鈴薯塊莖,甜菜的塊根、玉米胚的無氧呼吸也是產(chǎn)生乳酸)

      反應(yīng)場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

      注意:微生物的無氧呼吸也叫發(fā)酵,生成乳酸的叫乳酸發(fā)酵,生成酒精的叫酒精發(fā)酵討論:

      ①有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

      有氧呼吸:所釋放的能量一部分用于生成ATP,大部分以熱能形式散失了。無氧呼吸:能量小部分用于生成ATP,大部分儲(chǔ)存于乳酸或酒精中

      ②有氧呼吸過程中氧氣的去路:氧氣用于和[H]生成水

      4、有氧呼吸與無氧呼吸的比較:

      反應(yīng)條件不點(diǎn)釋放能量呼吸場(chǎng)所有氧呼吸無氧呼吸需要O2、酶和適宜的溫度不需要O2,需要酶和適宜的溫度第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,

      第二、全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)三階段在線粒體內(nèi)CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖釋放能量196.65kJ(生較多,1mol葡萄釋放能量2870kJ,成乳酸)或222kJ(生成酒精),其中均其中1161kJ轉(zhuǎn)移至38molATP中有61.08kJ轉(zhuǎn)移至2molATP中其實(shí)質(zhì)都是:分解有機(jī)物,釋放能量,生成ATP供生命活動(dòng)需要,都需要酶的催化,第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解產(chǎn)物相同點(diǎn)第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同,之后在不同條件下,在不同的場(chǎng)所沿不同的途徑,在不同的酶作用下形成不同的產(chǎn)物:相互聯(lián)系5、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式CO2的檢測(cè)方法:

     。1)CO2使澄清石灰水變渾濁

     。2)CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃酒精的檢測(cè)方法:

      橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色。

      6、影響呼吸作用的因素

      溫度、含水量、O2的濃度、CO2的濃度

      一、

      第四節(jié)能量之源光與光合作用

      捕獲光能的色素

      葉綠素a(藍(lán)綠色)

      葉綠素葉綠素b(黃綠色)

      綠葉中的色素胡蘿卜素(橙黃色)

      類胡蘿卜素葉黃素(黃色)葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。白光下光合作用最強(qiáng),其次是紅光和藍(lán)紫光,綠光下最弱。

      二、實(shí)驗(yàn)綠葉中色素的提取和分離

      1實(shí)驗(yàn)原理:葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中,可以用來提取色素。

      綠葉中的色素都能溶解在層析液中,且他們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌芙舛?/p>

      高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的.擴(kuò)散而分離開。

      2方法步驟中需要注意的問題:(步驟要記準(zhǔn)確)

     。1)研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么

      二氧化硅有助于研磨得充分,碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

     。2)實(shí)驗(yàn)為何要在通風(fēng)的條件下進(jìn)行為何要用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試管口因?yàn)閷游鲆褐械谋且环N有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。

     。3)濾紙上的濾液細(xì)線為什么不能觸及層析液防止細(xì)線中的色素被層析液溶解

      (4)濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何有四條色帶,自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素,黃色的葉黃素,藍(lán)綠色的葉綠素a,黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a,最窄的是胡蘿卜素。

      三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)葉綠體

      結(jié)構(gòu):外膜,內(nèi)膜,基質(zhì),基粒(由類囊體構(gòu)成)與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。

      四、光合作用的原理

      1、光合作用的探究歷程:

     、、1771年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣;1779年,荷蘭科學(xué)家英格豪斯證明:只有植物的綠葉在陽光下才能更新空氣

      ②、1864年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉;

      ③、1880年,德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,并從葉綠體放出氧;

     、堋20世紀(jì)30年代美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水。

      ⑤、20世紀(jì)40年代美國(guó)科學(xué)家卡爾文采用同位素標(biāo)記法研究探明了CO2中的碳在光合作

      用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑2、光合作用的過程:(熟練掌握課本P103下方的圖)總反應(yīng)式:CO2+H2O(CH2O)+O2

      其中,(CH2O)表示糖類。

      根據(jù)是否需要光能,可將其分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)階段:必須有光才能進(jìn)行

      場(chǎng)所:類囊體薄膜上

      物質(zhì)變化:水的光解:H2OO2+2[H]

      ATP形成:ADP+Pi+光能ATP

      能量變化:光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能

      暗反應(yīng)階段:有光無光都能進(jìn)行

      場(chǎng)所:葉綠體基質(zhì)

      物質(zhì)變化:CO2的固定:CO2+C52C3

      C3的還原:2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5+ADP+Pi

      能量變化:ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系:

      光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H],暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供合成ATP的原料ADP和Pi

      光合作用過程圖

      ①是H2O

     、谑荗2

     、踇H]

      ④是ATP

     、菔茿DP和Pi

     、奘荂3

     、呤荂O2

      ⑧是C5

     、崾牵–H2O)

      五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

     。1)光對(duì)光合作用的影響

     、俟獾牟ㄩL(zhǎng):葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍(lán)紫光。

     、诠庹諒(qiáng)度:

      植物的光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增加而增加,但光照強(qiáng)度達(dá)到一定時(shí),光合作用的強(qiáng)度不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增加

     、酃庹諘r(shí)間

      光照時(shí)間長(zhǎng),光合作用時(shí)間長(zhǎng),有利于植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

     。2)溫度

      溫度低,光合速率低。隨著溫度升高,光合速率加快,溫度過高時(shí)會(huì)影響酶的活性,

      光合速率降低。

      生產(chǎn)上白天升溫,增強(qiáng)光合作用,晚上降低室溫,抑制呼吸作用,以積累有機(jī)物。

      (3)CO2濃度

      在一定范圍內(nèi),植物光合作用強(qiáng)度隨著CO2濃度的增加而增加,但達(dá)到一定濃度后,光合作用強(qiáng)度不再增加。

      生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好,供應(yīng)充足的CO2

      (4)水分的供應(yīng)

      當(dāng)植物葉片缺水時(shí),氣孔會(huì)關(guān)閉,減少水分的散失,同時(shí)影響CO2進(jìn)入葉內(nèi),暗反應(yīng)受阻,光合作用下降。

      生產(chǎn)上應(yīng)適時(shí)灌溉,保證植物生長(zhǎng)所需要的水分。

      六、化能合成作用

      1、概念:自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌,雖然細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來制造有機(jī)物,這種合成作用,叫做化能合成作用,這些細(xì)菌也屬于自養(yǎng)生物。如:硝化細(xì)菌

      2、自養(yǎng)生物:能夠利用光能或其他能量,把CO2、H2O轉(zhuǎn)變成有機(jī)物來維持自身的生命活動(dòng)的生物。例如:綠色植物、硝化細(xì)菌

      3、異養(yǎng)生物:只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來維持自身的生命活動(dòng)的生物。例如人、動(dòng)物、真菌及大多數(shù)的細(xì)菌。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

      生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

      (1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

      (2)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)方面。

      (3)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力。

      (4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,因此具有抵抗力穩(wěn)定性。

      (5)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)組成成分多少和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)。

      (6)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性指生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的`能力。

      (7)對(duì)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來說,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的強(qiáng)弱是一般呈相反的關(guān)系。

      (8)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度,不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力;另一方面,對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

      1、過程

      2、特點(diǎn):

      單向流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),再依次流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),不能逆向流動(dòng),也不能循環(huán)流動(dòng)

      逐級(jí)遞減:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中,逐級(jí)減少,能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是10%—20%;可用能量金字塔表示。

      在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,能量流動(dòng)過程中消耗的能量越多。

      3、研究能量流動(dòng)的意義:

      (1)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用。

     。2)可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠。如農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,必須清除雜草、防治農(nóng)作物的病蟲害。

      三、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

      1、碳循環(huán)

      1)碳在無機(jī)環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在;碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機(jī)物的形式存在,并通過生物鏈在生物群落中傳遞;碳循環(huán)的形式是CO2

      2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是光合作用;碳從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的主要途徑有生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒產(chǎn)生CO2

      2、過程:

      3、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系:課本P103

      四、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞

      1、生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞

      2、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的主要形式:

     。1)物理信息:光、聲、熱、電、磁、溫度等。如植物的向光性

      (2)化學(xué)信息:性外激素、告警外激素、尿液等

     。3)行為信息:動(dòng)物求偶時(shí)的舞蹈、運(yùn)動(dòng)等

      3、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開信息的作用;生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

      4、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的'作用:

      一是提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如短日照處理能使菊花提前開花;

      二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制,如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環(huán)保型防蟲法。

      五、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

      1、概念:生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力

      2、生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能

      力的;A(chǔ)是負(fù)反饋。物種數(shù)目越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大。

      3、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對(duì)性。當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新

      和自我調(diào)節(jié)能力時(shí),便可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰。

      4、生物系統(tǒng)的穩(wěn)定性:包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性

      生態(tài)系統(tǒng)成分越單純,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)樸抵抗力穩(wěn)定性越低,反之亦然。草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng),草地破壞后能恢復(fù)。而森林恢復(fù)很困難。抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)它的恢復(fù)力穩(wěn)定就弱。

      留意:生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)的能力。但有一定的限度。保持其穩(wěn)定性,使人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

      5、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施:在草原上適當(dāng)栽種防護(hù)林,可以有效地防止風(fēng)沙的侵蝕,提高草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(如圖)。再比如避免對(duì)森林過量砍伐,控制污染物的排放,等等,都是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的有效措施

      一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)適度,不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力;

      另一方面對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)和能量的投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。

      6、制作生態(tài)瓶時(shí)應(yīng)注意:

      1、人口增長(zhǎng)引發(fā)環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是人類的活動(dòng)超出了環(huán)境的承受能力,對(duì)人類自身賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能造成了破壞。

      2、全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括:全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環(huán)境污染等

      3、生物多樣性包括3個(gè)層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內(nèi)所有的動(dòng)物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

      4、生物多樣性保護(hù)的意義:生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的的基礎(chǔ),對(duì)生物進(jìn)化和維持生物圈的穩(wěn)態(tài)具有重要意義,因此,為了人類的可持續(xù)發(fā)展,必須保護(hù)生物多樣性。

      5、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

     。1)對(duì)土地資源的壓力(2)對(duì)水資源的壓力

     。3)對(duì)能源的壓力(4)對(duì)森林資源的壓力(5)環(huán)境污染加劇

      6、生物多樣性的價(jià)值:潛在價(jià)值,直接價(jià)值,間接價(jià)值

      7、保護(hù)生物多樣性的措施:課本P126

     。1)就地保護(hù):自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家森林公園是生物多樣性就地保護(hù)的場(chǎng)所。

     。2)遷地保護(hù):動(dòng)物園、植物園、瀕危物種保護(hù)中央。

      (3)加強(qiáng)宣傳和執(zhí)法力度。

      (4)建立庫(kù)、種子庫(kù),利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

      1、原核細(xì)胞都有細(xì)胞壁嗎?

      原核細(xì)胞中支原體是最小最簡(jiǎn)單的細(xì)胞,無細(xì)胞壁。

      2、真核生物一定有細(xì)胞核、染色體嗎?

      哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、高等植物成熟篩管細(xì)胞等沒有細(xì)胞核,也無染色體。

      3、“霉菌”一定是真核生物嗎?

      鏈霉菌是一種放線菌,屬于原核生物。

      4、糖類的元素組成主要是C、H、O嗎?

      糖類元素組成只有C、H、O。

      5、真核生物都有線粒體嗎?

      蛔蟲沒有線粒體,只進(jìn)行無氧呼吸。

      6、只有有線粒體才能進(jìn)行有氧呼吸嗎?

      需氧型的細(xì)菌等也能進(jìn)行有氧呼吸,發(fā)生在細(xì)胞膜內(nèi)表面上。

      7、只有有葉綠體才可以進(jìn)行光合作用嗎?

      藍(lán)藻等含有光合色素的植物也能進(jìn)行光合作用。

      8、綠色植物細(xì)胞都有葉綠體嗎?

      植物的根尖細(xì)胞等就沒有葉綠體。

      9、細(xì)胞液是細(xì)胞內(nèi)液?jiǎn)幔?/p>

      細(xì)胞液是指液泡內(nèi)的液體,細(xì)胞內(nèi)液是細(xì)胞內(nèi)的液體,包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞器及細(xì)胞核中的液體。

      10、原生質(zhì)層和原生質(zhì)一樣嗎?

      原生質(zhì)層是指具有大液泡的植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)高一,不包括細(xì)胞核與細(xì)胞液。原生質(zhì)是指細(xì)胞內(nèi)的全部生命物質(zhì),包括膜、質(zhì)、核。

      11、生物膜是指生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)嗎?

      生物膜是指細(xì)胞內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu),鞏膜、虹膜等生物體內(nèi)的膜就不是生物膜。

      12、主動(dòng)運(yùn)輸一定是逆濃度梯度嗎?

      逆濃度梯度的運(yùn)輸方式一定是主動(dòng)運(yùn)輸,但有時(shí)候也表現(xiàn)為順濃度梯度,比如剛吃完飯后腸道內(nèi)葡萄糖的吸收。

      13、ATP是生物體所有生命活動(dòng)的直接能量來源嗎?

      細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都是由ATP直接提供的,體內(nèi)有些合成反應(yīng),不一定都直接利用ATP功能,還可以利用其他三磷酸核苷。

      14、呼吸作用是呼吸嗎?

      呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的的有機(jī)物經(jīng)一系列氧化分解,最終生成水和二氧化碳等其他產(chǎn)物,并釋放出能量合成ATP的過程。呼吸是指生物與外界進(jìn)行氣體交換的過程,包括肺的通氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、組織里的氣體交換。

      15、丙酮酸和丙酮是一回事嗎?

      丙酮酸(C3H4O3)是細(xì)胞呼吸第一階段的產(chǎn)物,丙酮(C3H6O)常作為一種有機(jī)溶劑用于有機(jī)物的.提取。

      16、高等植物無氧呼吸產(chǎn)物一定是酒精和CO2嗎?

      馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸。

      17、酵母菌只進(jìn)行出芽生殖嗎?

      酵母菌在營(yíng)養(yǎng)充足時(shí)進(jìn)行出芽生殖,營(yíng)養(yǎng)貧乏時(shí)進(jìn)行有性生殖。

      18、細(xì)胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎?

      細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了,只有一少部分轉(zhuǎn)移到ATP中去了。

      19、光合作用過程只消耗水嗎?

      事實(shí)上光合作用的暗反應(yīng)過程中也有水生成,從凈反應(yīng)來看應(yīng)該是消耗水。

      20、光能利用率和光合作用效率一樣嗎?

      光能利用率一般是指單位土地面積上,農(nóng)作物通過光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物中所含有的能量,與這塊土地所接受的

      太陽能的比。光合作用效率指葉片光合作用制造的有機(jī)物與植物吸收光能之比。

      21、植物細(xì)胞有絲分裂中期出現(xiàn)赤道板了嗎?有絲后期出現(xiàn)細(xì)胞板了嗎?

      赤道板這個(gè)結(jié)構(gòu)根本不存在,是因?yàn)轭愃朴诘厍蛏铣嗟赖奈恢貌胚@樣說的。細(xì)胞板真實(shí)存在的在后期出現(xiàn)的。

      22、姐妹染色單體分開,還是姐妹染色單體嗎?

      姐妹染色單體一旦分開,就成為兩條染色體,只有連在同一著絲點(diǎn)上才說姐妹染色單體,且為一條染色體。

      23、細(xì)胞內(nèi)的水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小一定是細(xì)胞衰老嗎?

      細(xì)胞在也可能失水造成水分減少,萎縮。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

      1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是?

      2、免疫系統(tǒng)的組成(課本35頁(yè)圖會(huì)畫)。免疫器官有哪些?有什么作用?免疫細(xì)胞包括那些?他們的來自于?T細(xì)胞,B細(xì)胞產(chǎn)生的部位和成熟的部位分別是?免疫活性物質(zhì)有哪些?一定是免疫細(xì)胞產(chǎn)生的嗎?

      3、免疫系統(tǒng)的三大功能是?(對(duì)內(nèi)?對(duì)外?)。免疫系統(tǒng)的三道防線是?淚液、唾液中的溶菌酶屬于第幾道防線?如何區(qū)分第一道防線和第二道防線?非特異性免疫有什么特點(diǎn)?如何區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫?

      4、B細(xì)胞要增殖分化,一般要受到____和_____的雙重刺激。

      5、體液免疫、細(xì)胞免疫全過程。(畫流程圖,圖上要包含吞噬細(xì)胞作用和二次免疫過程)

      6、二次免疫的特點(diǎn)是?二次免疫產(chǎn)生的漿細(xì)胞來自于?抗體是如何和合成分泌的?抗體的作用是?

      7、唯一一個(gè)無識(shí)別作用的細(xì)胞是?

      唯一一個(gè)識(shí)別能力,但無特異性識(shí)別能力的細(xì)胞是?

      唯一一個(gè)可以產(chǎn)生抗體的`細(xì)胞是?

      既可以參與體液免疫,又參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞是?

      既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細(xì)胞是。

      8、什么是自身免疫病?它是由免疫功能過____引起的?

      什么是過敏反應(yīng)?過敏應(yīng)的特點(diǎn)是?什么叫過敏原?它是由免疫功能過___引起的?過敏反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是一種異常的體液免疫(抗體吸附在某些細(xì)胞表面)。

      9、免疫功能過弱引起的疾病叫做什么病?(舉例)HIV和AIDS的中文名字叫什么?

      艾滋病病人的直接死因往往是由念珠菌,肺囊蟲等多種病原體引起的嚴(yán)重感染或者惡性腫瘤等疾病,為什么?HIV進(jìn)入人體后主要攻擊什么細(xì)胞?將會(huì)導(dǎo)致什么后果?艾滋病的傳播方式是?

      10、疫苗通常是?

      器官移植面臨的最大問題是?排斥反應(yīng)本質(zhì)上是一種_____免疫。免疫抑制劑的作用?

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6

      1.4.1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

      第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

      一、應(yīng)牢記知識(shí)點(diǎn)

      1、細(xì)胞的吸水和失水

     、、當(dāng)外界溶液的濃度低于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,細(xì)胞吸收水分膨脹。

     、、當(dāng)外界溶液的濃度高于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,細(xì)胞失去水分皺縮。

     、、當(dāng)外界溶液的濃度等于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。

      2、細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境:主要指液泡里面的細(xì)胞液。

      3、原生質(zhì)層:指細(xì)胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

     、、細(xì)胞核在原生質(zhì)層內(nèi)(P61圖42)

     、、原生質(zhì)層:可以被看作是一層半透膜。

      4、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原⑴、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。

      ⑵、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離質(zhì)壁分離。

     、恰l(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外液濃度時(shí),外界溶液中的水分透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液,原生質(zhì)層逐漸膨脹恢復(fù)原態(tài)質(zhì)壁分離復(fù)原。

      5、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的原因⑴、直接原因:細(xì)胞失水。

     、、根本原因:原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性。

      6、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

      二、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)

      1、原生質(zhì):指細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等部分(不包括細(xì)胞壁)。

      2、半透膜:是指水分子可以自由通過,一些離子和小分子也可以通過,而其他離子、小分子和大分子不能通過的`人工膜。

      3、選擇透過性膜:是生物膜。表現(xiàn)為水分子可以自由通過,細(xì)胞選擇吸收的離子和小分子也能通過,其他離子、小分子和大分子不能通過。如細(xì)胞膜等生物膜。

      4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過性;選擇透過性膜具有選擇透過性也具有半透性。

      5、質(zhì)壁分離過程中,紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡的顏色由淺變深;復(fù)原過程中反之。

      1.4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

      第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第二節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

      一、應(yīng)牢記知識(shí)點(diǎn)

      1、歐文頓(E.Overton)的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論⑴、發(fā)現(xiàn):細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不同。凡是脂溶性物質(zhì)都更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。

     、、結(jié)論:膜是由脂質(zhì)組成的。

      2、1925年荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和結(jié)論

     、、實(shí)驗(yàn):提取人紅細(xì)胞中的脂質(zhì),在空氣水界面上鋪展成單層分子。

     、、發(fā)現(xiàn):?jiǎn)螌臃肿拥拿娣e為人紅細(xì)胞表面積的2倍。

     、恰⒔Y(jié)論:細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。

      3、1959年,羅伯特森(J.D.Robertsen)的發(fā)現(xiàn)和論斷

     、、發(fā)現(xiàn):電鏡下,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜有清晰的“暗亮暗”三層結(jié)構(gòu)。

     、啤⒄摂啵核械纳锬ざ际怯伞暗鞍踪|(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)”三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

      4、“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)”的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論(P67圖45)

     、、發(fā)現(xiàn):兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí),融合細(xì)胞一半發(fā)綠色熒光,另一半發(fā)紅色熒光;370C下40min后,兩種顏色的熒光均勻分布。

      ⑵、論斷:細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。

      5、1972年,桑格(S.J.Singer)和尼克森(G.Nicolson)提出的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

     、、磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本支架。

     、、蛋白質(zhì)分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。

      ⑶、磷脂和蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的。

      6、糖被糖蛋白

     、、位置:細(xì)胞膜的外側(cè)表面。

     、、組成:蛋白質(zhì)和多糖。

     、恰⒐δ埽杭(xì)胞識(shí)別作用、信息傳遞等。

      保護(hù)和潤(rùn)滑作用。如消化道、呼吸道上皮細(xì)胞表面的糖蛋白。

      二、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)

      1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)流動(dòng)性

      2、細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)選擇透過性。

      3、磷脂是細(xì)胞膜的主要成分,蛋白質(zhì)是細(xì)胞膜的重要成分。

      1.4.3物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

      第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

      一、應(yīng)牢記知識(shí)點(diǎn)

      1、被動(dòng)運(yùn)輸:指物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)順濃度梯度的擴(kuò)散。

      2、主動(dòng)運(yùn)輸:指物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)逆濃度梯度的運(yùn)輸。

      3、自由擴(kuò)散:指物質(zhì)通過簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。(P71圖47)如O2、CO2、H2O、乙醇(C2H5OH)、甘油、苯等

      4、協(xié)助擴(kuò)散:指物質(zhì)順濃度梯度的擴(kuò)散過程中需要載體蛋白的協(xié)助。(P71圖47)如葡萄糖分子等

      5、主動(dòng)運(yùn)輸:指物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)過程中,既需要載體蛋白的協(xié)助又需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)釋放的能量的方式。(P72圖48)如Na+、K+、Ca+等離子意義:保證活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要,主動(dòng)選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。

      6、胞吞:是細(xì)胞吸收大分子時(shí),大分子首先附著在細(xì)胞膜表面,然后細(xì)胞膜包裹著大分子內(nèi)陷成囊泡進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部的現(xiàn)象。

      7、胞吐:是細(xì)胞需要下外排大分子時(shí),先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡包裹著大分子,囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜處,與細(xì)胞膜融合,將大分子排出細(xì)胞的現(xiàn)象。

      二、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)

      1、擴(kuò)散作用:指物質(zhì)順濃度梯度的擴(kuò)散,即從高濃度處向低濃度處的擴(kuò)散。

      2、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐的比較物質(zhì)通過細(xì)胞細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度的高低膜的方式自由擴(kuò)散由高濃度一邊到低濃度一邊是否需要載體是否消耗細(xì)胞蛋白質(zhì)不需要內(nèi)的能量不消耗O2、CO2、甘油、乙醇、苯等協(xié)助擴(kuò)散由高濃度一邊到低濃度一邊需要不消耗葡萄糖分子進(jìn)入人的紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)吞、外排與濃度無關(guān)與濃度無關(guān)需要不需要消耗不消耗K進(jìn)入紅細(xì)胞等+舉例酶原顆粒的分泌

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7

      眾所周知,生命科學(xué)是二十一世紀(jì)發(fā)展最快的科學(xué),而且生命科學(xué)將成為將來決定國(guó)家和民族發(fā)展的最為重要的科學(xué)制高點(diǎn)。學(xué)好生命科學(xué),對(duì)于我們?cè)趯頌樽鎳?guó)做出更大的貢獻(xiàn)和更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有著重要的意義。那么,我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好生物學(xué)呢?

      1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過程中,首先必須抓住生命基本特征這根主線,理清每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容,把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與人類的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結(jié)合,此外,還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

      (1) 把握知識(shí)的縱向銜接,使知識(shí)連成一片。生物知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,例如第二章生命的基礎(chǔ)中,了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊,而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章,不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

      (2)關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系,使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系,內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透,因此,我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線,豐富知識(shí)的內(nèi)涵,擴(kuò)大知識(shí)的外延,把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

      2.完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的,它們貫穿在各個(gè)章節(jié)之中,如細(xì)胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等,因此,在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí),除了專用名詞概念以外,一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。

      (1)用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會(huì)有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結(jié)婚?為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的,而是從古類人猿進(jìn)化來的?為什么人類要保護(hù)鳥類?對(duì)于諸如此類的問題,我們都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的理論去合理解釋,從而使人們能夠自覺破除迷信、反對(duì)邪教。

      (2) 注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對(duì)諸多概念的正確理解上。例如了解內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等;同樣,生態(tài)平衡理論的運(yùn)用也離不開對(duì)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)等概念的掌握。

      (3) 把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補(bǔ)充,在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí),使人們認(rèn)識(shí)的生物世界越來越接近真實(shí)。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把某個(gè)理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮,并通過實(shí)例來深化、拓展,使自己對(duì)生物理論的掌握更加完善,運(yùn)用起來更加精確。

      (4)提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類,其中,非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同,要求也不同。在解題過程中,我們首先要注意審題,搞清每一道題命題教師的考核意圖;其次,要學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)立概念和相似概念,了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系,還是包含關(guān)系;接著,要知道生物符號(hào)的特殊含義和正確寫法;最后,要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力,能夠舉一反

      三,觸類旁通。

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力,明確實(shí)驗(yàn)的主要目的,規(guī)范實(shí)驗(yàn)的'操作要求,了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程;其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系,從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面;接著要具有良好的科技意識(shí),隨著世界生物科技的迅速發(fā)展,許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中,如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等,因此,學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí),能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài);最后,我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí),讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化,使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。

      教師建議:

      1、考試范圍:必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分,簡(jiǎn)答題50分,其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

      2、復(fù)習(xí)注意:首先是下功夫,扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí),投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意復(fù)習(xí)方法,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),特別是基本概念和基本原理,要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題,對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解,避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷,對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目,先把穩(wěn)得的分得到,仔細(xì)審題,抓住要點(diǎn)。

      高中生物學(xué)習(xí)技巧

      方法有兩個(gè),一是歸納,二是做題。

      首先講講歸納,這是我個(gè)人最推崇的方法。因?yàn)槲腋呷@一年花在比賽上的時(shí)間很多,沒有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路,很有效的提高了復(fù)習(xí)效率,達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。

      基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來,解釋各個(gè)術(shù)語的含義,列出它包含的的種類或分支的方向,并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納,像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò),大家可以以之為基本框架,再把更具體的東西,尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫的那種歸納,上高三不久,就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。

      做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起,但這個(gè)過程你要翻書,幾本書一起翻,就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較,這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納,就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置,這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn),理清思路。最后再抄寫一次,印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn),其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的,大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

      習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起,然后寫出每道題目的關(guān)鍵,如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因,尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕,可以把題目抄在本子上,但如果覺得自己沒那么多時(shí)間,可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào),并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。

      在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上,便做著兩種歸納的歸納,也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納,把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫來,還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、?嫉、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來,這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽完課,做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納,而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候,應(yīng)該先看一邊書本,再看一遍知識(shí)歸納,一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識(shí)歸納,最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許,邊看邊把記不住的打上記號(hào),到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了,因?yàn)檫@些知識(shí)本來就爛熟于心了;而不太有把握的,經(jīng)過這樣抄一遍,看幾遍也都攻下來了,所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍,做了特殊知識(shí)歸納,然后接下來那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納(我是看卷子的)。

      然后講講做題。

      練習(xí)題的選擇:主要做好老師發(fā)的卷子,自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力,難度可稍大)

      常用:優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門書局(實(shí)驗(yàn)!)

      要點(diǎn): 多做 精做(高考題,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題)

      簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案,能背下更好(主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng))

      歸納

      做過的題目要有印象,不要做了跟沒做一樣

      課上課下多和同學(xué)老師討論

      聽課

      做好預(yù)習(xí)

      聽課時(shí)記一些特殊的例子,自己預(yù)習(xí)是沒有留意到的和不明白的

      講卷子時(shí)不管做沒做對(duì)都要留心,主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)

      及時(shí)提問

      以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法,是知識(shí)錄入,那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來呢?我想,首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了,遇到一個(gè)問題時(shí),要做的就是把答案從大腦中提取出來?吹揭粋(gè)題目,先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn),然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞,搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來了,而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要,因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性,生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題,全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課,考出好成績(jī)的根本。

      上面介紹的學(xué)習(xí)方法和解題技巧我覺得不僅適用于學(xué)習(xí)生物,也適用于學(xué)習(xí)其他科目,當(dāng)然要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)而不斷改良。我的學(xué)習(xí)方法,像知識(shí)歸納,是要花很多時(shí)間和心血的,我并不十分聰明,所以只有用更多的勤奮來收獲更多的知識(shí)。勤奮、付出,是每一個(gè)求學(xué)的人都必須做到的。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8

      一、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

      1、生態(tài)系統(tǒng)的概念:

      由生物群落與它的.無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

      2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈

      3、生態(tài)系統(tǒng)類型:

      可分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)。水域生態(tài)系統(tǒng)主要包括海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)。陸地生態(tài)系統(tǒng)有凍原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)等自然生態(tài)系統(tǒng),以及農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等人工生態(tài)系統(tǒng)。

      4、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

     。1)成分:

      非生物成分:無機(jī)鹽、陽光、熱能、水、空氣等

      生產(chǎn)者:自養(yǎng)生物,主要是綠色植物(最基本、最關(guān)鍵的的成分),還有一些化能合成細(xì)菌

      和光合細(xì)菌綠色植物通過光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物

      生物成分消費(fèi)者:主要是各種動(dòng)物

      分解者:主要某腐生細(xì)菌和真菌,也包括蚯蚓等腐生動(dòng)物。它們能分解動(dòng)植物遺體、糞便等,

      最終將有機(jī)物分解為無機(jī)物。

      (2)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu):食物鏈、食物網(wǎng)

      同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。植物(生產(chǎn)者)總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);植食性動(dòng)物(即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí);肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的,如貓頭鷹捕食鼠時(shí),則處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí);當(dāng)貓頭鷹捕食吃蟲的小鳥時(shí),則處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9

      高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下:

      1.蛋白質(zhì)的功能:

     、贅(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì),即結(jié)構(gòu)蛋白,如羽毛、頭發(fā)、蛛絲、肌動(dòng)蛋白。

     、诖呋饔茫喝缃^大多數(shù)酶。

     、蹅鬟f信息:如胰島素、生長(zhǎng)激素。

      ④免疫作用:如免疫球蛋白。

      ⑤調(diào)節(jié)作用:如胰島素、生長(zhǎng)激素。

     、捱\(yùn)輸作用:如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。

      2.核酸的種類:

      核糖核酸(簡(jiǎn)稱$RNA$)和脫氧核糖核酸(簡(jiǎn)稱$DNA$)。

      3.核酸的基本單位:

      核苷酸,是由一分子磷酸、一分子五碳糖($DNA$為脫氧核糖、$RNA$為核糖)和一分子含氮堿基組成。

      4.核酸在生物體的主要作用:

      ①遺傳信息的載體,即遺傳基因。

     、谏锎蠓肿拥闹饕M成成分。

      5.糖類的'分類:

      單糖:五碳糖(核糖、脫氧核糖):葡萄糖(重要能源)、果糖(植物)、核糖(所有生物)、脫氧核糖(所有生物)

      六碳糖(鼠李糖、脫氧核糖醇)、半乳糖(動(dòng)物)。

      二糖:蔗糖、麥芽糖、乳糖。

      多糖:淀粉、糖原、纖維素、殼多糖、糖胺多糖(如透明質(zhì)酸)。

      6.糖類是主要的能源物質(zhì):

      糖類是構(gòu)成生物重要成分、主要能源物質(zhì)。

      7.組成蛋白質(zhì)的基本元素:

      蛋白質(zhì)的基本元素是$C、H、O、N$,可能含有$S$。

      8.蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)層次:

      由基因表達(dá)所控制蛋白質(zhì)的合成包括兩個(gè)主要過程,即轉(zhuǎn)錄和翻譯。

      9.蛋白質(zhì)功能:

     、贅(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì),即結(jié)構(gòu)蛋白,如羽毛、頭發(fā)、蛛絲、肌動(dòng)蛋白。

      ②催化作用:如絕大多數(shù)酶。

     、蹅鬟f信息:如胰島素、生長(zhǎng)激素。

     、苊庖咦饔茫喝缑庖咔虻鞍。

      ⑤調(diào)節(jié)作用:如胰島素、生長(zhǎng)激素。

      ⑥運(yùn)輸作用:如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。

      10.細(xì)胞中元素:

      大量元素:$C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg$等。

      微量元素:$Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu$等。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10

      高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

      一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、呈像原理、放大倍數(shù)計(jì)算方法

      結(jié)構(gòu):

      光學(xué)部分:目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器(有大小光圈)和反光鏡(有平面鏡和凹面鏡)機(jī)械部分:鏡座、傾斜關(guān)節(jié)、鏡臂、載物臺(tái)(上有通光孔、壓片夾)、鏡頭轉(zhuǎn)換器、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

      注:目鏡無旋轉(zhuǎn)螺絲,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越。晃镧R有旋轉(zhuǎn)螺絲,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大。

      呈像原理:映入眼球內(nèi)的是倒立放大的虛像。(物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響成像的清晰程度)放大倍數(shù):目鏡和物鏡二者放大倍數(shù)的乘積)

      注:顯微鏡放大倍數(shù)是指直徑倍數(shù),即長(zhǎng)度和寬度,而不是面積。

      二、顯微鏡的使用:置鏡(裝鏡頭)→對(duì)光→置片→調(diào)焦→觀察

      1.安放。顯微鏡放置在桌前略偏左,距桌緣8―10cm處,裝好物鏡和目鏡(目鏡5×物鏡10×)

      2.對(duì)光。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,選取較大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡,同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,直至視野光亮均勻適度。調(diào)節(jié)視野亮度只可用遮光器和反光鏡,光線過強(qiáng),改用較小光圈或用平面反光鏡;光線過弱,改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡(左眼觀察)

      3.觀察。將切片或裝片放在載物臺(tái)上,標(biāo)本正對(duì)通光孔中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋(順時(shí)針),俯首側(cè)視鏡筒慢慢下降,直到物鏡接近切片(約0.5cm),左眼觀察目鏡,(反時(shí)針)旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,看到物像時(shí)輕微來回旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦,直到物像清晰。(找不到物像時(shí),可重復(fù)一次或移動(dòng)裝片使標(biāo)本移至通光孔中心)。.觀察時(shí)兩眼都要睜開,便于左眼觀察,右眼看著畫圖。側(cè)面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)清晰

      4.高倍鏡的轉(zhuǎn)換。找到物像后,把要觀察的物像移到視野中央,把低倍鏡移走,換上高倍鏡,只準(zhǔn)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰,直到物像清楚為止。

      順序:移裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭轉(zhuǎn)換器→調(diào)反光鏡或光圈→調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

      注:換高倍物鏡時(shí)只能移動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換鏡后,只準(zhǔn)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦和反光鏡(或光圈)。問1:低倍鏡換為高倍鏡后,若看不到或看不清原來的像,可能原因?(ABC)

      A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反,蓋玻片在下面D、未換目鏡問2:放大倍數(shù)與視野的關(guān)系:

      放大倍數(shù)越小,視野范圍越大,看到的細(xì)胞數(shù)目越多,視野越亮,工作距離越長(zhǎng);放大倍數(shù)越大,視野范圍越小,看到的細(xì)胞數(shù)目越少,視野越暗,工作距離越短。故裝片不能反放。

      5.裝片的制作和移動(dòng):制作:滴清水→放材料→蓋片

      移動(dòng):物像在何方,就將載玻片向何處移。(原因:物像移動(dòng)的方向和實(shí)際移動(dòng)玻片的方向相反)

      6.污點(diǎn)判斷:1)污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng),則位于載玻片上;

      2)污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng),換目鏡后消失,則位于目鏡;換物鏡后消失,則位于物鏡;

      3)污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng),換鏡后也不消失,則位于反光鏡上。

      7.完畢工作。使用完畢后,取下裝片,轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭轉(zhuǎn)換器,逆時(shí)針旋出物鏡,旋進(jìn)鏡頭盒;取出目鏡,插進(jìn)鏡頭盒,蓋上。把顯微鏡放正。

      實(shí)驗(yàn)一:觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(必修一P26)

      一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪秸莆沼^察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法

      二.實(shí)驗(yàn)原理:

      1.甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

      2.鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合。

      三.方法步驟:

      操作步驟注意問題解釋

      取口腔上皮細(xì)胞制片載玻片要潔凈,滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液

      用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下取細(xì)胞

      將載玻片在酒精燈下烘干防止污跡干擾觀察效果

      保持細(xì)胞原有形態(tài)

      消毒為防止感染,漱口避免取材失敗

      固定裝片

      水解將烘干的載玻片放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸溶液中,用300C水浴保溫5min改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,促進(jìn)染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離而被染色沖冼涂片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸

      染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑于載玻片上染色5min

      觀察先低倍鏡觀察,選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域,移至視野中央,調(diào)節(jié)清晰后才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳

      實(shí)驗(yàn)二檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)(必修一P18)

      一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簢L試用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

      二.實(shí)驗(yàn)原理:某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物,產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

      1.可溶性還原糖(如葡萄糖、果糖、麥芽糖)與斐林試劑發(fā)生作用,可生成磚紅色的Cu2O沉淀。如:

      葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓(磚紅色)+H2O,即Cu(OH)2被還原成Cu2O,葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

      2.脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色)。淀粉遇碘變藍(lán)色。

      3.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)。(蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵,在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)。)

      三.實(shí)驗(yàn)材料

      1.做可溶性還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn),應(yīng)選含糖高,顏色為白色的植物組織,如蘋果、梨。(因?yàn)榻M織的顏色較淺,易于觀察。)

      2.做脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)。應(yīng)選富含脂肪的種子,以花生種子為最好,實(shí)驗(yàn)前一般要浸泡3~4小時(shí)(也可用蓖麻種子)。

      3.做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn),可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。

      四、實(shí)驗(yàn)試劑

      斐林試劑(包括甲液:質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和乙液:質(zhì)量濃度為0.05g/mLCuSO4溶液)、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑(包括A液:質(zhì)量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和B液:質(zhì)量濃度為0.01g/mLCuSO4溶液)、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,碘液、蒸餾水。

      五、方法步驟:

     。ㄒ唬┛扇苄蕴堑蔫b定

      操作方法注意問題解釋

      1.制備組織樣液。

     。ㄈテ、切塊、研磨、過濾)蘋果或梨組織液必須臨時(shí)制備。因蘋果多酚氧化酶含量高,組織液很易被氧化成褐色,將產(chǎn)生的顏色掩蓋。

      2.取1支試管,向試管內(nèi)注入2mL組織樣液。

      3.向試管內(nèi)注入1mL新制的斐林試劑,振蕩。應(yīng)將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲(chǔ)存,使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑;

      切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進(jìn)行檢測(cè)。斐林試劑很不穩(wěn)定,甲、乙液混合保存時(shí),生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水;

      甲、乙液分別加入時(shí)可能會(huì)與組織樣液發(fā)生反應(yīng),無Cu(OH)2生成。

      4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中,加熱約2分鐘,觀察到溶液顏色:淺藍(lán)色→棕色→磚紅色(沉淀)最好用試管夾夾住試管上部,使試管底部不觸及燒杯底部,試管口不朝向?qū)嶒?yàn)者。

      也可用酒精燈對(duì)試管直接加熱。防止試管內(nèi)的溶液沖出試管,造成燙傷;

      縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

      (二)脂肪的鑒定

      操作方法注意問題解釋

      花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片,將薄片放在載玻片的水滴中,用吸水紙吸去裝片中的水。干種子要浸泡3~4小時(shí),新花生的浸泡時(shí)間可縮短。因?yàn)榻輹r(shí)間短,不易切片,浸泡時(shí)間過長(zhǎng),組織較軟,切下的薄片不易成形。切片要盡可能薄些,便于觀察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液,染色1分鐘。染色時(shí)間不宜過長(zhǎng)。用吸水紙吸去薄片周圍染液,用50%酒精洗去浮色,吸去酒精。酒精用于洗去浮色,不洗去浮色,會(huì)影響對(duì)橘黃色脂肪滴的觀察。同時(shí),酒精是脂溶性溶劑,可將花生細(xì)胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。

      用吸水紙吸去薄片周圍酒精,滴上1~2滴蒸餾水,蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時(shí)產(chǎn)生氣泡。

      低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處,可看到細(xì)胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時(shí)間一長(zhǎng),油滴會(huì)溶解在乙醇中。

      實(shí)驗(yàn)一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

      實(shí)驗(yàn)原理:DNA綠色,RNA紅色

      分布:真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中,線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

      實(shí)驗(yàn)結(jié)果:細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.

      實(shí)驗(yàn)二物質(zhì)鑒定

      還原糖+斐林試劑~磚紅色沉淀

      脂肪+蘇丹III~橘黃色

      脂肪+蘇丹IV~紅色

      蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑~紫色反應(yīng)

      1、還原糖的檢測(cè)

      (1)材料的選。哼原糖含量高,白色或近于白色,如蘋果,梨,白蘿卜。

      (2)試劑:斐林試劑(甲液:0.1g/mL的NaOH溶液,乙液:0.05g/mL的CuSO4溶液),現(xiàn)配現(xiàn)用。

     。3)步驟:取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL(斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入)→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化(白色→淺藍(lán)色→磚紅色)★模擬尿糖的檢測(cè)

      1、取樣:正常人的`尿液和糖尿病患者的尿液

      2、檢測(cè)方法:斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙

      3、結(jié)果:(用斐林試劑檢測(cè))試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液,未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。

      4、分析:因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞原糖,與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀,而正常人尿液中無還原糖,所以沒有發(fā)生反應(yīng)。

      2、脂肪的檢測(cè)

     。1)材料的選。汉玖吭礁叩慕M織越好,如花生的子葉。

     。2)步驟:制作切片(切片越薄越好)將最薄的花生切片放在載玻片中央

      ↓

      染色(滴蘇丹Ⅲ染液2~3滴切片上→2~3min后吸去染液→滴體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精)

      ↓

      制作裝片(滴1~2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片)

      ↓

      鏡檢鑒定(顯微鏡對(duì)光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒)

      3、蛋白質(zhì)的檢測(cè)

      (1)試劑:雙縮脲試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液)

     。2)步驟:試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL,搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴,搖勻→觀察顏色變化(紫色)

      考點(diǎn)提示:

     。1)常見還原性糖與非還原性糖有哪些?

      葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

      (2)還原性糖植物組織取材條件?

      含糖量較高、顏色為白色或近于白色,如:蘋果、梨、白色甘藍(lán)葉、白蘿卜等。

     。3)研磨中為何要加石英砂?不加石英砂對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?

      加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會(huì)使組織樣液中還原性糖減少,使鑒定時(shí)溶液顏色變化不明顯。

     。4)斐林試劑甲、乙兩液的使用方法?混合的目的?為何要現(xiàn)混現(xiàn)用?

      混合后使用;產(chǎn)生氫氧化銅;氫氧化銅不穩(wěn)定。

     。5)還原性糖中加入斐林試劑后,溶液顏色變化的順序?yàn)椋簻\藍(lán)色棕色磚紅色

     。6)花生種子切片為何要?只有很薄的切片,才能透光,而用于顯微鏡的觀察。

     。7)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí),若花生切片的細(xì)胞總有一部分清晰,另一部分模糊,其原因一般是什么?

      切片的厚薄不均勻。

     。8)脂肪鑒定中乙醇作用?洗去浮色。

      (9)雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用?先加A液的目的。怎樣通過對(duì)比看顏色變化?不能混合;先加A液的目的是使溶液呈堿性;先留出一些大豆組織樣液做對(duì)比。

      實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

      1、材料:新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

      2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

      用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。

      知識(shí)概要:

      取材制片低倍觀察高倍觀察

      考點(diǎn)提示:

     。1)為什么可直接取用蘚類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

      因?yàn)樘\類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

     。2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

      表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

      (3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?

      進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

     。4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?

      葉脈附近的細(xì)胞。

     。5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?

      仍為順時(shí)針。

     。6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?

      否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

     。7)若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),則對(duì)顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)?視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些,可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。

     。8)在強(qiáng)光照射下,葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

      實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂

      1、材料:洋蔥根尖(蔥,蒜)

      2、步驟:(一)洋蔥根尖的培養(yǎng)

     。ǘ┭b片的制作

      制作流程:解離→漂洗→

      知識(shí)點(diǎn)高中

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11

      高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

      實(shí)驗(yàn)一觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

      實(shí)驗(yàn)原理:DNA綠色(甲基綠),RNA紅色(吡羅紅)

      分布:真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中,線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

      實(shí)驗(yàn)結(jié)果:細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.(高倍顯微鏡下看不到DNA、RNA分子)實(shí)驗(yàn)二物質(zhì)鑒定

      還原糖+斐林試劑(水浴加熱)~磚紅色沉淀

      脂肪+蘇丹III~橘黃色

      脂肪+蘇丹IV~紅色

      蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑~紫色反應(yīng)

      斐林試劑現(xiàn)配現(xiàn)用,甲液和乙液等量混合均勻后再加入。

      雙縮脲試劑A液、B液分開加。

      葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

      1、材料:新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

      2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

      用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。知識(shí)概要:

     。1)為什么可直接取用蘚類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

      因?yàn)樘\類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

      (2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

      表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

     。3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?

      進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

     。4)對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?

      葉脈附近的細(xì)胞。

      (5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?

      仍為順時(shí)針。

     。6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

      實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂

      制作流程:解離→漂洗→染色→制片

      1.解離:藥液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1:1混合液).時(shí)間:3~5min.目的:使組織中的細(xì)胞相互分離開來.

      2.漂洗:用清水漂洗約10min.目的:洗去藥液,防止解離過度,并有利于染色.

      3.染色:用質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min目的:使染色體著色,利于觀察.

      4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開來,有利于觀察.

      (三)觀察

      1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細(xì)胞:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂。

      2、換高倍鏡下觀察:分裂中期→分裂前、后、末期→分裂間期。(注意各時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點(diǎn))。其中,處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多。

      實(shí)驗(yàn)五色素的提取和分離

      1、原理:葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無水乙醇――提取色素

      各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同――分離色素

      2、步驟:

     。1)提取色素研磨

      (2)制備濾紙條

     。3)畫濾液細(xì)線:均勻,直,細(xì),重復(fù)若干次

     。4)分離色素:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

     。5)觀察和記錄:結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).

      二氧化硅(為了使研磨充分),

      碳酸鈣(保護(hù)色素,防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞)

      實(shí)驗(yàn)六觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原

      結(jié)論:細(xì)胞外溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞失水質(zhì)壁分離

      細(xì)胞外溶液濃度<細(xì)胞內(nèi)溶液濃度,細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)原

      實(shí)驗(yàn)七探究酵母菌的呼吸方式

      1、原理:酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水:

      C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量

      在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳:

      C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

      2、檢測(cè):(1)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

      (2)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色。實(shí)驗(yàn)八低溫誘導(dǎo)染色體加倍

      1、原理:用低溫處理植物分生組織細(xì)胞,能夠抑制紡錘體的.形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,于是,植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。

      2、討論:秋水仙素與低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,這兩種方法在原理上有什么相似之處?都能抑制紡錘體的形成

      實(shí)驗(yàn)九調(diào)查常見的人類遺傳病

      要求:調(diào)查的群體應(yīng)足夠大;選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)等.

      實(shí)驗(yàn)十探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用

      1、常用的生長(zhǎng)素類似物:NAA(萘乙酸),2,4-D,IPA(苯乙酸).IBA(吲哚丁酸)等

      2、方法:

     、俳莘ǎ喊巡鍡l的基部浸泡在配置好的溶液中,深約3cm,處理幾小時(shí)或一天。處理完畢就可以扦插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低,并且最好是在遮蔭和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理。

     、谡凑悍ǎ喊巡鍡l的基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5s),深約1.5cm即可。

      3、預(yù)實(shí)驗(yàn):先設(shè)計(jì)一組濃度梯度較大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)十一種群密度的取樣調(diào)查

      (1)什么是種群密度的取樣調(diào)查法?

      在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi),隨機(jī)選取若干個(gè)樣方,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度。

      (2)為了便于調(diào)查工作的進(jìn)行,在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí),一般應(yīng)選單子葉植物,還是雙子葉植物?為什么?

      一般應(yīng)選雙子葉植物,因?yàn)殡p子葉植物的數(shù)量便于統(tǒng)計(jì)。

     。3)在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí),若有植物正好長(zhǎng)在邊線上,應(yīng)如何統(tǒng)計(jì)?

      只計(jì)算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數(shù)目。

     。4)在某地域中,第一次捕獲某種動(dòng)物M只,標(biāo)志后放回原處。第二次捕獲N只,其中含標(biāo)志個(gè)體Y只,求該地域中該種動(dòng)物的總數(shù)。MN/Y

     。5)應(yīng)用上述標(biāo)志重捕法的條件有哪些?①標(biāo)志個(gè)體在整個(gè)調(diào)查種群中均勻分布,標(biāo)志個(gè)體和未標(biāo)志個(gè)體都有同樣被捕的機(jī)會(huì)。②調(diào)查期中,沒有遷入或遷出。③沒有新的出生或死亡。

      植物:樣方法

      動(dòng)物:標(biāo)志重捕法

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12

      1、大量元素:含量占生物體總重量的萬分之一以上的元素,叫做大量元素,如:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。

      2、微量元素:含量比較少,但又是生物體生命活動(dòng)所必需的元素,叫做微量元素,如:Fe、Mn、Zn、Ca、B、Mo等。

      3、組成細(xì)胞的'化合物

      (1)無機(jī)化合物:水、無機(jī)鹽

      (2)有機(jī)化合物:蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)

      4、檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的原理:某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。糖類中的還原糖與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀;脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色);蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng);淀粉遇碘變藍(lán)色。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13

      生態(tài)工程的基本原理

      1、生態(tài)工程的概念

      (1)原理技術(shù):應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本理論和方法 ,通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝

      (2)操作:對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建,對(duì)已造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善

      (3)結(jié)果:提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

      2、生態(tài)工程所遵循的基本原理

      (1)生態(tài)工程建設(shè)的目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的.生產(chǎn)潛力, 防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。

      (2)生態(tài)工程的特點(diǎn):少消耗,多效益,可持續(xù)的生態(tài)工程。

      生態(tài)工程的發(fā)展前景

      1、生態(tài)工程的發(fā)展前景

      (1)“生物圈2號(hào)”生態(tài)工程實(shí)驗(yàn)啟示:使人類認(rèn)識(shí)到與自然和諧共處的重要性,深化了我們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),即自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價(jià)之寶。

      2、我國(guó)生態(tài)工程發(fā)展前景的分析與展望

      前景:解決我國(guó)目前面臨的生態(tài)危機(jī),生態(tài)工程是途徑之一,需要走有中國(guó)特色的道路,不但要重視對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),更要注重與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的結(jié)合。

      存在問題:缺乏定量化模型的指導(dǎo),難以設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化、易操作的生態(tài)工程樣板設(shè)計(jì)缺乏高科技含量,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)技術(shù)支持,缺乏理論性指導(dǎo)等。

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14

      1.受精卵卵裂囊胚原腸胚

      (未分裂) (以分裂)

      2.高度分化的細(xì)胞一般不增殖。例如:腎細(xì)胞

      有分裂能力并不斷增的: 干細(xì)胞、形成層細(xì)胞、生發(fā)層

      無分裂能力的:紅細(xì)胞、篩管細(xì)胞(無細(xì)胞核)、神經(jīng)細(xì)胞、骨細(xì)胞

      3.檢測(cè)被標(biāo)記的氨基酸,一般在有蛋白質(zhì)的.地方都能找到,但最先在核糖體處發(fā)現(xiàn)放射性

      4.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體

      自養(yǎng)生物不一定是植物

      (例如:硝化細(xì)菌、綠硫細(xì)菌和藍(lán)藻)

      5.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時(shí)(象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時(shí),染色體自由組合)

      6.在細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細(xì)胞器這種細(xì)胞器物理狀態(tài)叫線粒體提供能量

      7.凝集原:紅細(xì)胞表面的抗原

      凝集素:在血清中的抗體

      8.紡錘體分裂中能看見(是因?yàn)榧忓N絲比較密集)而單個(gè)紡錘絲難于觀察

      9.培養(yǎng)基: 物理狀態(tài):固體、半固體、液體

      化學(xué)組成:合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基

      用途 :選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基

      10.生物多樣性:基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的人還:

    高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15

      1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

      細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

      2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟:對(duì)光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)

      →高倍物鏡觀察:①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡

      3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為:有無核膜為界限的細(xì)胞核

      ①原核細(xì)胞:無核膜,無染色體,如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻

     、谡婧思(xì)胞:有核膜,有染色體,如酵母菌,各種動(dòng)物

      注:病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),但有dna或rna

      4、藍(lán)藻是原核生物,自養(yǎng)生物

      5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

      6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺,細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。

      細(xì)胞學(xué)說建立過程,是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿耐人尋味的曲折

      7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同,含量不同

      8、組成細(xì)胞的元素

     、俅罅繜o素:c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

     、谖⒘繜o素:fe、mn、b、zn、mo、cu

     、壑饕兀篶、h、o、n、p、s

     、芑驹兀篶

     、菁(xì)胞干重中,含量最多元素為c,鮮重中含最最多元素為o

      9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中,含量最多化合物為水,干重中含量最多的

      化合物為蛋白質(zhì)。

      10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;

      脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

      (2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

      (3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同,雙縮脲試劑先加a液,再加b液)

      11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2—c—cooh,各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。

      12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。

      13、脫水縮合中,脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)

      14、蛋白質(zhì)多樣性原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化,多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

      15、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。

      16、遺傳信息的攜帶者是核酸,它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用,核酸包括兩大類:一類是脫氧核糖核酸,簡(jiǎn)稱dna;

      一類是核糖核酸,簡(jiǎn)稱rna,核酸基本組成單位核苷酸。

      17、蛋白質(zhì)功能:

      ①結(jié)構(gòu)蛋白,如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲

      ②催化作用,如絕大多數(shù)酶

      ③運(yùn)輸載體,如血紅蛋白

     、軅鬟f信息,如胰島素

      ⑤免疫功能,如抗體

      18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合:一個(gè)氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接,同時(shí)脫去一分子水,如圖:

      hohhh

      nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh

      r1hr2r1ohr2

      19、dna、rna

      全稱:脫氧核糖核酸、核糖核酸

      分布:細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)

      染色劑:甲基綠、吡羅紅

      鏈數(shù):雙鏈、單鏈

      堿基:atcg、aucg

      五碳糖:脫氧核糖、核糖

      組成單位:脫氧核苷酸、核糖核苷酸

      代表生物:原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒

      高考生物必考題型有哪些

      題型一

      曲線類答題模

      正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟:

      1.識(shí)標(biāo):弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系,這是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。

      2.明點(diǎn):坐標(biāo)圖上的曲線有些特殊點(diǎn),明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。

      若為多重變化曲線坐標(biāo)圖,則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析,揭示其變化趨勢(shì)。

      3.析線:根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出:在一定范圍內(nèi)(或超過一定范圍時(shí)),隨“橫坐標(biāo)量”的變化,“縱坐標(biāo)量”會(huì)有怎樣的變化。

      從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。

      注:若為多重變化曲線坐標(biāo)圖,則可先分析每一條曲線的變化規(guī)律,再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系,分別揭示其變化趨勢(shì),然后對(duì)比分析,找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語言。

      題型二

      表格信息類

      題型特點(diǎn):它屬于材料題,但又不同于一般材料題。可有多種形式,但不管是哪一種題型,其反映的信息相對(duì)比較隱蔽,不易提取,因而對(duì)同學(xué)們來說有一定的難度。

      表格題的一般解題步驟:

      (1)仔細(xì)閱讀并理解表格材料,明確該表格反映的是什么信息。

      (2)對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析,并能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。

      (3)將材料中的問題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來加以論證。

      (4)對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

      題型三

      圖形圖解類

      題型特點(diǎn):生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類題可包含大量的生物學(xué)知識(shí)信息,反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。

      解答該類試題的一般步驟:

      1.審題意:

      圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法,從局部到整體,把大塊分成小塊,看清圖解中每一個(gè)過程,圖像題要能識(shí)別各部分名稱,抓住突破口。

      2.找答案:

      (1)理清知識(shí)點(diǎn):該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn),要一一理清。

      (2)兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

      題型四

      實(shí)驗(yàn)探究類

      題型特點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類、分析類和評(píng)價(jià)類。主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力,是否具有在不同情景下遷移知識(shí)的能力。

      命題方向:設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn),包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。

      解答該類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1.準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

      明確實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么,要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。

      2.明確實(shí)驗(yàn)原理:

      分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么,涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。

      3.確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):

      找出自變量和因變量,確定實(shí)驗(yàn)研究的因素,以及影響本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量;構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。

      4.設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作,得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

      題型五

      數(shù)據(jù)計(jì)算類

      題型特點(diǎn):考查核心在于通過定量計(jì)算考查學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

      命題方向:定量計(jì)算題的'取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與呼吸作用、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物鏈與能量流動(dòng)等方面的內(nèi)容。首先要明確知識(shí)體系,找準(zhǔn)所依據(jù)的生物學(xué)原理。

      題型六

      信息遷移類

      題型特點(diǎn):以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題、生物實(shí)驗(yàn)等為命題材料,用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息,把握事件呈現(xiàn)的特征,進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問題的答案。

      命題方向:運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力,以及搜集信息、加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。

      解題的一般方略為:

      1.閱讀瀏覽資料、理解界定信息:

      通過閱讀瀏覽資料,明確題目事件及信息的類型,了解題干的主旨大意,界定主題干下面次題干的有無,確定解題思路。

      2.整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律:

      對(duì)于題干較長(zhǎng)的題目來說,可快速瀏覽整個(gè)題干,針對(duì)題目設(shè)問,分析所給信息,找到與問題相關(guān)的信息。

      3.遷移內(nèi)化信息、組織達(dá)成結(jié)論:

      緊扣題意抓住關(guān)鍵,根據(jù)整合提煉的信息,實(shí)施信息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和知識(shí)遷移,直接遷移即考生通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息,并將新信息遷移為自己的知識(shí),直接作答。

      題型七

      遺傳推斷類答題模板

      題型特點(diǎn):遺傳推理題是運(yùn)用遺傳學(xué)原理或思想方法,根據(jù)一系列生命現(xiàn)象或事實(shí),通過分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對(duì)相關(guān)的遺傳學(xué)問題進(jìn)行解決的一類題型。該題型具有難度大,考查功能強(qiáng)等特點(diǎn)。

      命題方向:基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

      如何學(xué)好高中生物

      剛開始學(xué)生物的時(shí)候,第一次考試我就沒有及格,我當(dāng)時(shí)不是覺的難,而是根本沒這個(gè)概念,后來我感覺自己學(xué)的還是不錯(cuò)的。

      1.背。

      學(xué)生物不背肯定是不行的,但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習(xí)題涵蓋了不少的記憶成分,但是在書本的記憶上有所深化,這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解,平時(shí)的習(xí)題都是書本的深化,高考生物卻又是一個(gè)檔次,要求我們理解的知識(shí)點(diǎn)更多。

      eg.書上我們背的是光合作用的基本過程,平時(shí)的作業(yè)題目可能是某一生活中的植物在特定時(shí)間下的光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是如何發(fā)生的,以及詳細(xì)過程,而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會(huì)產(chǎn)生怎樣的光合作用過程。。

      2.聽。

      理科生中和生物最相似的可能就是語文了,但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語文課從來沒認(rèn)真聽過,考試起來都能考。生物卻不是這樣,不聽課完全有可能考0分。語文太靈活,靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題,生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內(nèi)容,學(xué)習(xí)怎么去處理這樣一類的題目,學(xué)習(xí)怎樣分析生物題目。

      eg.書上介紹說細(xì)菌有什么樣的結(jié)構(gòu),老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu),試題考你甲硫桿菌你還不會(huì)么。

      3.做。

      記憶+理解+老師講解,相信自己再做一些練習(xí)就能好好掌握了。

      當(dāng)然生物好幾本書的學(xué)習(xí)不可能簡(jiǎn)單不用心就輕易學(xué)好,還要靠自己去摸索,但是萬事讀得用心。

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