信息技術(shù)校本教研總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的信息技術(shù)校本教研總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)1
為了有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化與信息化的深度融合，20xx年3月30日下午，三岔湖小學(xué)校舉行了“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)”，所有研修組長以及種子教師參加培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包含文件學(xué)習(xí)、校本教研、課堂實錄以及能力點解讀四個方面。信科中心李俊文主任要求大家：
一、認識到學(xué)校開展2.0的目標(biāo)是將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合；
二、開展的方式是線上+線下混合式學(xué)習(xí)；
三、它的內(nèi)容包括3種環(huán)境，4個維度，30個能力點的學(xué)習(xí)；
四、分層次整校推進。
培訓(xùn)開始前，信科中心李主任首先對老師們進行了一個問卷調(diào)查，了解我校教師當(dāng)下所具備的信息素養(yǎng)以及未來想要達到能力水平，接著針對老師們的要求分板塊展開講解。
培訓(xùn)的第一板塊是校本教研。此項活動要求教師參加2.0相關(guān)研修活動并獲得10學(xué)時，活動形式多樣，可以是專家講座、教研活動、聽課評課等，要將相應(yīng)的印證材料上傳。第二板塊是課堂實錄。李主任給大家細致地講解了關(guān)于課堂實錄認證材料的制作要求和建議，包含五個方面，老師們都積極參與其中并爭相發(fā)表自己的意見。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個別優(yōu)秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發(fā)思路，爭創(chuàng)出更多優(yōu)秀作品。最后一個板塊是能力點講解，它的關(guān)鍵是要確定好研修主題，能力點作業(yè)要求老師們理論、技術(shù)及實踐相結(jié)合，在進行課堂實錄時要注重細節(jié)，嵌入綜合實踐和視頻編輯等信息技術(shù)。
通過今天的培訓(xùn)，老師們對信息技術(shù)的認識更加清晰、明確，對教學(xué)資源的'管理利用更加豐富化，對教學(xué)手段的選擇更加多樣化。相信在未來，我們在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，教師的綜合水平將進一步提升，課堂教學(xué)會進一步優(yōu)化，課堂效率會進一步提高。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)2
20xx年5月26日上午，豐都二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”接受了縣專家團隊的考核評估。縣教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領(lǐng)評估團成員許金梅、秦明秀、向明權(quán)、王永剛參與了本次評估。校長向彥華作了工作匯報，學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組及指導(dǎo)團隊對評估團提出的問題進行了解疑答惑。
向彥華校長從“推進情況、精細管理、創(chuàng)新形式、成效可見、業(yè)績凸顯”等方面對學(xué)�！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”進行了認真總結(jié)；同時指出在項目推進過程中存在網(wǎng)絡(luò)支撐不足、老教師運用信息技術(shù)2.0能力滯后、考核情況復(fù)雜存在一定偏差等問題。
縣評估團隊在聆聽匯報與認真查閱相關(guān)培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合二中信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實際推進情況，提出了疑惑。學(xué)校信息技術(shù)指導(dǎo)團隊針對相關(guān)問題與疑惑進行了詳細的解疑答惑。
縣專家評估團隊對二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的整體推進情況作出了充分肯定，同時對后續(xù)工作提出了寶貴建議。
李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點：
一是培訓(xùn)過程中充分利用本校教師資源，同時聘請校外專家進校培訓(xùn)；
二是優(yōu)秀案例、課題研究準(zhǔn)備充分；
三是保證了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)保障。提出了二點建議：
一是確�！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；
二是帶領(lǐng)全體教師隊伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的讓“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為學(xué)校的教育科研服務(wù)、為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。
秦明秀教研員：豐都二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”整校推進工作措施有力、過程扎實、成果豐厚；學(xué)校注重從骨干引領(lǐng)，培訓(xùn)跟進，領(lǐng)導(dǎo)督查，校本教研成果運用等方面一步一個腳印走實走深。建議從“學(xué)校、教研組、個人”三個層面梳理該項工作的'成果經(jīng)驗，更好的將研究成果及運用做好專項總結(jié)與推廣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進時的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學(xué)校教育科研在未來結(jié)出累累碩果。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)3
為減負增效，全面推進永興縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，12月1日，永興縣信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動在該縣龍山小學(xué)報告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來的4所優(yōu)秀教研團隊學(xué)校龍山小學(xué)、先鋒小學(xué)、朝陽小學(xué)、樹德中學(xué)等四支教研團隊參加信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動。縣教育局黨委書記何雄軍，副局長黃建平，副局長陳小意，縣教師發(fā)展中心主任曹國朵等領(lǐng)導(dǎo)參加了活動。在永興縣視導(dǎo)的省工程辦楊予平科長一行的專家組檢閱了該活動，大家一致給予肯定與好評。
“契合”適切，緊扣“減負增效”政策
“減負增效”形勢下，不少老師倍感茫然，既要減負，又要增效，覺得無所適從。面對新形勢新要求，該縣在全縣教育系統(tǒng)開展了轟轟烈烈的信息技術(shù)能力提升工程2.0項目，樹德中學(xué)等16所學(xué)校被首選整校推進項目校，1640位老師納入培訓(xùn)考核范圍。為確保該項目能做好做實，該縣成立了專門的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經(jīng)驗，又是教學(xué)骨干的同志具體負責(zé)。工程辦同志們認真研究政策，積極探索，深入鉆研業(yè)務(wù)，摸索出一套獨具特色的永興模式來，傳給老師們一把“減負增效”的金鑰匙。
“融合”無痕，借力“信息技術(shù)”手段
從4堂課的展示過程、效果來看，選手們對信息技術(shù)的掌握嫻熟，運用自如，大家通過知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料，再聯(lián)系自己的學(xué)校、班級、學(xué)生，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實際，運用希沃信鴿等制作好動態(tài)的`、直觀的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學(xué)許靈香老師設(shè)置的通過讀拼音解密碼幫助動畫的樂迪小朋友進村子，通過讀準(zhǔn)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強調(diào)洗手要排隊，并以“排隊”一詞作為作業(yè)，要求學(xué)生讀正確寫準(zhǔn)確“排隊”的拼音，設(shè)置“正確、占格、美觀、坐姿”四星標(biāo)準(zhǔn)，讓養(yǎng)成教育育人于無形。先鋒小學(xué)袁麗老師執(zhí)教的是認識圓柱，長方形薄片以一邊為軸旋轉(zhuǎn)軌跡成圓柱，很難直觀，通過信息技術(shù)手段，便一目了然，看得分明。朝陽小學(xué)李玲英老師上的是小學(xué)四年級語文課《為中華之崛起而讀書》，她借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，把現(xiàn)實與歷史聯(lián)系起來，實現(xiàn)文史跨學(xué)科融合，讓學(xué)生如臨其境，于無奈、沉郁、憤怒中奮起，達到立德樹人的目的。樹德中學(xué)曾哈老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)課“勾股定理證明方法探究”的“數(shù)數(shù)法“”和“補形法”，運用多媒體展示更直觀更方便，四個維度的啟發(fā)探究更有助于達成目標(biāo)，突破重難點，增強趣味性。
“綜合”展示，提升教育教學(xué)水平
本次展示活動打破傳統(tǒng)的賽課模式，融說課、上課、評課于一體，由三個不同的老師分別擔(dān)任主角，其中說課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘，共計70分鐘。賽課實行百分制計分，說課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分，環(huán)環(huán)相扣，步步銜接，既考量選手的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，又考量團隊合作意識和協(xié)作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進一步探索并推廣。
“配合”到位，達成“校本教研”默契
根據(jù)展示活動評分要求，說課時，選手必須展示集體備課環(huán)節(jié)，集體備課采用線上線下混合模式，突出信息技術(shù)應(yīng)用。說課時，每堂課都能清晰明了的看出團隊成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評課二維碼，團隊成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽課，一邊認真作記錄。進入點評環(huán)節(jié)時，團隊成員對上課老師的評價、分值、建議在屏幕上清晰的呈現(xiàn)出來，除此之外，每個成員都各抒己見，對整堂課的課堂設(shè)計、教學(xué)展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進行有針對性的現(xiàn)場點評，有些隊員還提出了切實可行的修改建議，開展真正意義上的建設(shè)性評課。
信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動競爭激烈，四支教研團隊“合”力四射。經(jīng)過角逐，龍山小學(xué)、朝陽小學(xué)獲得展示活動團體一等獎，樹德中學(xué)、先鋒小學(xué)獲得展示活動團體一等獎。信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動是一種線上線下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，為廣大老師們送來了一把“減負增效”的金鑰匙。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)4
盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過培訓(xùn)的火熱。信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)給語文組的語文教學(xué)打開一扇門、推開一扇窗，樂學(xué)善思、揚帆起航，繪夢未來。
為推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。9月份的語文教研活動中，我們詳細學(xué)習(xí)了信息技術(shù)2.0作業(yè)要求并進行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語文老師在日常的學(xué)科教案體現(xiàn)微能力點的應(yīng)用，反思中體現(xiàn)應(yīng)用效果。
培訓(xùn)后，我們學(xué)思踐悟，蓄力前行。我們進行微能力點作業(yè)的展示與點評作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說自己是否達到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)，是怎么體現(xiàn)達到這個指標(biāo)的，最后進行經(jīng)驗分享，如何完成這個能力點作業(yè)，有什么經(jīng)驗、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術(shù)能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的`示范作用，語文組師徒結(jié)對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿、如饑似渴地學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思，汲取營養(yǎng)，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢的追求，不憚順逆。語文組教師根據(jù)不同的需要結(jié)合自身所長選擇了不同的能力點進行研修，并且陸續(xù)在家完成了信息技術(shù)2.0的第一個作業(yè)。
清風(fēng)十里探究路，不負時光不負卿”這段時間的培訓(xùn)對拓寬信息技術(shù)應(yīng)用、更新教育理念意義重大。大家互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語文組老師們將擁抱信息技術(shù)2.0，在各自領(lǐng)域揚帆再起航，我們堅信語文組老師們，定會繼續(xù)發(fā)揚謙遜好學(xué)、銳意進取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實地，只爭朝夕，不負韶華。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)5
為扎實有效推進學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用、促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進一步提升教師教育教學(xué)能力，9月29至30日，舊鋪小學(xué)二年段兩位老師分別就A3演示文稿設(shè)計與制作、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的信息技術(shù)進行課堂展示。
本次教學(xué)展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術(shù)能力提升2.0工程，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動的“融合”課。柯伊老師執(zhí)教的《玲玲的`畫》將學(xué)科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結(jié)合，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學(xué)過程中不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，以此吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學(xué)過程中老師注重分層次對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標(biāo)，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學(xué)生識記生字，調(diào)動了學(xué)生識字寫字的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
每一節(jié)展示課結(jié)束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學(xué)中的問題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！迸f鋪小學(xué)語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術(shù)校本教研總結(jié)6
教師信息技術(shù)能力提升2.0教研組校本研修總結(jié) 自信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0推動以來，我校英語教研組根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（粵教繼函〔20xx〕1號）等文件精神和廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進會部署要求，以學(xué)校校本研修與考核方案為方向，圍繞能力提升工程2.0應(yīng)用能力點，開展了一系列信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0的線上、線下研修活動。在研修活動中，我們英語教研組教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。
一、確定研修專題，認真落實工作我們英語教研組參加學(xué)校召開的20xx年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0整校推進培訓(xùn)會議后，由教研組長組織全體英語教師共同商討、制定“多技術(shù)融合下的英語課堂教學(xué)活動探究”研修專題，并制定了英語教研組研修計劃，每位教師制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃。為有效落實此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目，使所有英語教師在研修活動中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，英語教研組以教務(wù)處主任為領(lǐng)導(dǎo)核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，由教研組長發(fā)布研修活動的每一個任務(wù)，帶領(lǐng)小組成員認真落實。在整個研修過程中，我們英語教研組全體教師互幫互助，相互協(xié)作，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。
二、綜合實踐經(jīng)驗，促進專業(yè)成長在本次研修實踐中，通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。我們英語教研組了解了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的必要性與重要性，對我校選擇的三個能力點進行了解讀、討論、摸索，并融合運用于課堂教學(xué)中。我們充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的平臺，教研組長組織全體英語教師認真觀摩省公服平臺的一個優(yōu)秀課例，認真地做好聽評課。每個組員根據(jù)自己所選的教學(xué)內(nèi)容，完成了一份涵蓋A4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計、A8學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略這三個能力點的教學(xué)設(shè)計。針對每個組員提交的教學(xué)設(shè)計，在交流平臺進行評價，給出建設(shè)性意見，增強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
三、打造典型課例，強化能力提升根據(jù)研修活動的安排以及平時教學(xué)工作的需要，教研組長帶領(lǐng)組內(nèi)教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內(nèi)教師上公開課，如莊老師的課例《Unit 4 I used to be afraid of dark.Section A(3a-3c)》、蔡老師的課例《Unit 3 B Let＇s talk.》和余老師的課例《Unit 4 What’s the best movie theater?Section B(2a-2e)》，并從中推選出余若瑯老師和蔡澤華老師的課例作為優(yōu)秀典型課例，打造校級公開課，每個組員線下觀摩學(xué)習(xí)，組織聽評課，進行線下教學(xué)研討活動。在余若瑯老師的課例中，信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)揮了重要作用，大大提高了本節(jié)課效率。在課前，教師布置學(xué)生就生活中最具有天賦的同學(xué)進行調(diào)查并做成ppt形式進行課堂匯報，課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，不僅鍛煉了學(xué)生信息收集能力，也順其自然引出了課堂內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了能力點A8培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂中教師利用希沃白板中的教學(xué)活動,設(shè)計生動活潑的競賽來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。再通過音頻視頻等播放器軟件,來播放學(xué)生喜聞樂見的綜藝，如《中國詩詞大會》，《歡樂喜劇人》等調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)了重點難點句型。閱讀中通過希沃白板設(shè)置不同閱讀任務(wù)，總結(jié)探討閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)技能。讀后重視思維的`啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生語言表達及運用的能力。討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生的探討交流提供了更多的空間，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了能力點A4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計。在各個教學(xué)活動的開展中,教師都能熟練利用希沃白板進行板書思維導(dǎo)圖等推送，讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)都水到渠成。同時希沃授課助手，投影等技術(shù)的使用也更好地幫助教師開展課堂活動，整節(jié)課體現(xiàn)了能力點G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略。在打造典型課例的過程中，組內(nèi)成員互助合作、討論交流，并且注重總結(jié)、分析與反思，重新回顧課堂教學(xué)過程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，這也在一定程度上促進我們組內(nèi)英語教師養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣，從而提高信息化教學(xué)能力，以有效地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)的時代已悄然來臨，為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生自主能力得到提高、教師在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合等方面有明顯進步，我們英語教研組教師在信息提升2.0指南精神的指導(dǎo)下一步一個腳印進行信息提升工程的摸索與學(xué)習(xí)。我們將在今后的教學(xué)中潛心鉆研，虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為課堂教學(xué)增質(zhì)添彩，在教育教學(xué)信息化探索的路上繼續(xù)砥礪前行。
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