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教師評課優(yōu)缺點評語180句
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家對評語都不陌生吧,借助評語能夠激發(fā)和維持被評價對象的內在動力,調動其內部潛力。相信許多人會覺得評語很難寫吧,下面是小編整理的教師評課優(yōu)缺點評語,歡迎閱讀與收藏。
1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發(fā)揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、老師這節(jié)課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設一定的情境。
5、師并提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發(fā),讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。
7、在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
8、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。
9、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
11、例題、習題的搭配合理,能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。
12、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數學知識來源于生活,并在生活中得以應用。
13、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
14、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
15、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
16、本節(jié)課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。
17、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法
18、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學生的生活實際,具有一定的開放性。
19、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
20、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。
21、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學生解決問題的策略。
22、給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
23、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數學活動經驗。
24、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
25、讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。
26、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。
27、數學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
28、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
29、創(chuàng)設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
30、老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。
31、通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
32、大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
33、老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
34、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
35、本節(jié)課,教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。
36、注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
37、主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。
38、利用舊知遷移進行新知的學習,并且進行小組交流,利用集體的智慧解決問題。
39、給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過
40、程,獲得學習的主動權。
41、在課堂中,教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,在合作探索中得出結論。
42、采取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。
43、精心設計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。
44、教材理解透徹,知識重點和難點把握準確
45、課堂上學生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
46、教師能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
47、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
48、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。
49、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學,完成知識、技能等基礎性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
50、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
51、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。
52、教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
53、學生能夠自學的內容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。
54、在課堂上教師不僅解放學生的耳,還解放學生的腦、口、手。
55、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
56、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。
57、教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當的方式指出糾正。
58、以新的課改理念來指導自己的教學行為,以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
59、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
60、教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。
61、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數學學科的本質:
62、做到重組教材,力求讓學生經歷探究學習的全過程。
63、探究活動的設計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生
64、留意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
65、不過早地出現(xiàn)結論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
66、教師能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
67、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
68、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學,完成知識、技能等基礎性目標,同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
69、教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
70、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
71、課上得很成功,給人耳目一新,無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數學學科的本質:
72、不過早地出現(xiàn)結論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
73、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)?偟恼f來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。
74、這節(jié)課的導入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學生的學習欲望一下子被調動起來了。
75、從訓練入手,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式讓學生總結規(guī)律,教師評析,符合教學規(guī)律;
76、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
77、利用舊知遷移進行新知的學習,并且進行小組交流,利用集體的智慧解決問題。給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。
78、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導作用
79、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導,讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
80、運用課件創(chuàng)設識字,朗讀的情境,激發(fā)學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練。注重聯(lián)系生活實際,并扎實有效地理解詞語的意思。
81、教態(tài)自然,語言親切,組織教學的能力很強是一位素質較高的教師。
82、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學生理解課文,拓展了學生的視野。
83、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上體會。
84、目標設置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行,環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標,夯基礎,察學情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強,問題導向明確,點撥干凈利落
85、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。
86、規(guī)律要讓學生去發(fā)現(xiàn),教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案,不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。
87、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。
88、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則,上出特色,求真務實而不是投領導所好。
89、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調。
90、課堂容量不宜過大,否則,課堂結尾收場匆匆,時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。
91、分析課文的問題設計不夠精煉,所以學生討論的氛圍不濃,課堂氣氛顯得有些沉悶。
92、探究活動的設計,要通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生。
93、在教學時,要留意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
94、基礎知識欠落實,學生思考欠深入,時間安排欠合理,教師對教材知識缺乏整合。
95、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學,表現(xiàn)在:教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。17、教學方法選擇過于單一,個別知識點交代含糊。讓學生討論,要求不到位。學生積極性沒有充分調動起來,設計的環(huán)節(jié)不很明確。
96、課堂教學中學生練習還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效果會更好。
97、在課堂教學中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學生紀律要求有待提高。
98、知識點詳盡,內容豐富,條理清晰,聽評課評語及建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié),氣氛會更好。
99、語言幽默風趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習,雙基落實,效果大為顯著。
100、能精選習題,題目設置有梯度,提問面向中下等學生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學方法,使學生易懂。學生主動參與性不夠,有待提高。
101、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學生參與面。
102、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內容略顯單薄,平時應注意引導學生知識的積累,豐富學生知識面
103、知識點歸納條理清晰,便于學生整理。對容易混淆的概念,能結合物理現(xiàn)象給予解析,學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課,課堂容量還需加大。
104、知識點歸納條理清晰,采用學生回憶復習知識點,便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題,講練結合。例題規(guī)范,針對學生基礎少扎實,采用此類復習方法能進一步夯實基礎,值得肯定。
105、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵,設計了多種題型,并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式,使學生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。
106、過分數運算類比引出分式的"約分,學生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。
107、能激發(fā)學生學習興趣,課堂內容安排有序,但學生反映稍顯沉悶。
108、這是一堂知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,一定會撥動學生的心,為整節(jié)課的順利進行打下完美的基礎。
109、這節(jié)課的導入很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學生的學習欲望很強烈,一下被調動起來了。
110、這節(jié)課講得非常好,結合教材還講了課外的知識,調動了孩子們的積極性,最大的亮點就是能吸引孩子們的注意力,這也是當前最為推廣的一種方式。
111、整節(jié)課講下來讓人感覺很好,思路很明確,觀點清晰,是一節(jié)不錯的課。
112、這節(jié)課老師做得非常好,調動了孩子們的積極性,感覺不是來上課的而是把上課當做了一場游戲,這種講課方式很新穎值得推廣。
113、老師在這節(jié)課上改變了原來舊課堂的那種過于強調學習、死記硬背那種機械式的訓練,讓孩子們主動參與進來、樂于探究、勤于動手的學習方式,也是不錯的。
114、課前預習,講小故事導入新課,比較新穎,調動孩子們的積極心,學習的熱情高漲,這種講課方式,今天算是領略了,給你點贊。
115、老師的講課方式,決定了孩子們的聽課效果,今天這節(jié)課就不錯,充分利用教學資源將本節(jié)課講得活靈活現(xiàn),這也是這節(jié)課的一大亮點。
116、老師和孩子們的互動非常重要,這樣的課程,最能加深記憶,讓整節(jié)課度很輕松,是一節(jié)典型的優(yōu)質課。
117、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標,望以后再講課中能把目標明確一點就更完美了。
118、這節(jié)課總體來說是好的,但是規(guī)律要讓學生們自己去發(fā)現(xiàn),不要告訴他們,自己發(fā)現(xiàn)的才是記得最清楚的,最勞的,望以后注意。
119、這節(jié)課課堂上教學內容比較廣泛,沒有體現(xiàn)出這節(jié)課的價值,導致學科味不濃。
120、老師在講課的時候,要注重與學生互動,不能一味的講課,這樣的講課導致學生們興趣下降,注意力不集中。
121、雖然現(xiàn)在科技發(fā)展很快,以前的板書現(xiàn)在都用投影儀代替了,但是老師也不能直接將投影儀把它取代,還是要在講課中寫寫板書。
122、老師在整節(jié)課中要給同學們以一種歡快的節(jié)奏上完整堂課,這樣調動孩子們的積極性,但是在本節(jié)課中老師還是以一種死板的講課方式,希望以后能改正。
123、老師的作用就是能掌控課堂的節(jié)奏,來評價優(yōu)劣得失,解答疑難問題,學生是主體但也不能由著他們的性子亂來,無規(guī)矩不成方圓。
124、老師在課堂上能營造民主、平等、和諧的課堂氛圍實屬不易,整堂課教學用語規(guī)范,板書美觀,就是整節(jié)課時間把握不是很好,有點太長,如果時間能再短一點,效果更好的。
125、本節(jié)課唯一的不足就是講的廢話有點多,能將這一點改正的話會好很多。
126、教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。
127、教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。
128、教師教態(tài)自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學效果。
129、教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
130、教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,問題設計富有啟發(fā)性。
131、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,過渡自然。
132、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣,生動形象,著力于學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
133、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關,使學生對數學產生了求知欲,對數學的知識也產生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學產生疑問的時候也引導的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
134、通過課前學生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學生的能力,還能培養(yǎng)所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣,但似乎缺少點激情。
135、學生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學習會更好。
136、課前準備充分,充分利用了多媒體教學,為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境,激發(fā)了學生的學習熱情,調動了學生的學習積極性。
137、教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,過渡自然。
138、課前準備充分,充分利用了多媒體教學,為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境,激發(fā)了學生的學習熱情,調動了學生的學習積極性。
139、請坐,請讀,請,請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學生是教師本能的素質。
140、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發(fā)學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
141、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。
142、教師教態(tài)自然,語調親切,并不斷鼓勵學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
143、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規(guī)范。但作為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。
144、強調讀書姿勢等學習習慣,授課內容準備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。
145、通過觀察圖片導入新課,在授課過程中與學生互動,能抓住教學重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學習,互相檢查,學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。
146、準備充分,教學思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學生,給學生更多的空間。
147、充分利用小組的學習優(yōu)勢,把問題拋給學生,通過查字典、小組討論等形式,達成學習目標。課文分析透徹,并因勢利導。建議:多提問一些后進生,或者采用練習的辦法鞏固所學內容。
148、結合例子學習單復數,印象深刻。鼓勵學生用英語表達,帶著問題學習課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。
149、整堂課學習氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調動積極性,關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器,直觀獲得所學知識。讓學生互相問答,培養(yǎng)表達能力。
150、課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議:小組合作學習安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。
151、與學生注重交流,分析課文時注重引導,訓練朗讀能力。建議:導入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關注學生學習習慣。
152、善于引導,揭示規(guī)律。精講多練,學生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間,達到知識的學以致用。
153、采用猜謎的形式導入,吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法,指導細致。重視朗讀,提升學生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學中,教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
154、有側重點檢查,關注后進生。引導學生深情朗誦,學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學生都得到提高。
155、創(chuàng)設購買圖書的故事情境,導入新課。結合具體例子,引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習時要面向全體。
156、讓學生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議:要及時反饋學生掌握情況,特別要關注后進生。
157、準備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經歷了學習知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學時間的掌控上,可能是由于學生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。
158、目標明確,圍繞目標展開教學,能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達,注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢,互相學習互相促進。
159、課前讓學生準備好練習本等課堂用品,養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好,指導很詳細,鼓勵學生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學生有些松懈,部分不在學習狀態(tài),用該考慮如何調動。
160、學生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學習。
161、學生積極參與老師提出的任務,這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力,同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖,要求學生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學生自己的時間少。學生沒有真正動起來,缺少互動。
162、把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導。其中值得一提的是,學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓練。建議:沒有激發(fā)學生的積極性,老師講的多,學生思考的時間少,聽講習慣需要加強。
163、學生學習狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。
164、準備很充分,把握古詩主要內容,帶領學生一起學習,走進古詩情景。注重引導,學生興趣比較高,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然,順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議:讓學生真正動起來,對于三年級學生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
165、學生聽講認真,課堂習慣較好,樂學善思。平時注重口語訓練,采用多種形式的讀,達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
166、授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性,指導詳細。建議:關注后進生,培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
167、檢查預習環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內容,放手讓學生充分討論,鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),有側重關注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學可能不完全理解,需要注意。
168、利用實物講解,學生參與互動。善于引導,讓學生充分思考,積極交流,學生動手動筆,精力集中。給予學生恰當的評價,保持學習興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式?陬^出題時要注意學生是否能跟進,要做好檢查。
169、用英語互相問候,學生積極參與回答問題,表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學生表達能力。建議:訂正練習時稍快,有的學生沒有改正確,注意加強反饋。
170、充分挖掘短文內容,善于引導,利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議:學生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練,讓學生真正參與進來。
171、學生有較好的聽講習慣,對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致,板書工整,及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議:有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
172、把握課文內容,對學生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結合古詩內容,貫穿思想教育,學生聽講精力集中。建議:學生回答問題不熱烈,給學生更多的表達機會。
173、課程整體思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設計合理。學生的上課習慣很好,每個人都能積極參與到課堂中,課堂效果較好。
174、學生在動手操作中可以獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分滿足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
175、通過具體操作活動獲取知識,體驗知識形成過程,獲得學習主動權。
176、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。
177、數學思想方法充分滲透,進一步優(yōu)化了學生學習能力和學習效率。
178、老師語言優(yōu)美,儀容大方,在課堂上能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)造學生喜歡的教學情景。
179、在合作交流的氛圍中,消除困惑,在自身體驗和探索中解決問題,了解和掌握基本知識、技能和方法。
180、練習的呈現(xiàn)方式多樣,能聯(lián)系學生生活實際,具有一定的開放性。
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