[優(yōu)]數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析1

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學(xué)生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績有所進(jìn)步，但是總體成績還太不理想。

　　三、試卷分析

　　第一大題：填空題。10%

　　此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得較理想，錯誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計算不認(rèn)真，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。

　　第二大題：判斷題。7%

　　大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。

　　第三大題：選擇題。16%

　　這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時沒有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書寫時只計算了一半。

　　第四大題：計算題。20%

　　學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計算，個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

　　第五大題：操作題。12%

　　此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標(biāo)注不準(zhǔn)確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規(guī)范以外，其余學(xué)生都能正確完成。

　　第六大題：解決問題。35%

　　應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是因為學(xué)生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學(xué)生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學(xué)均存在這樣的問題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)時也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨(dú)立審題完成，錯誤率占到人數(shù)的三分之一。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

　　本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對實際問題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強(qiáng)，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。

　　3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

　　作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。 我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、腳踏實地打好基礎(chǔ)

　　對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個知識點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的'是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

　　特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，繼續(xù)沿用“一幫一”學(xué)習(xí)小組，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析2

　　一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。

　　一、卷面印象：

　　測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

　　二、考試結(jié)果情況：

　　五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

　　第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

　　此題考察了學(xué)生的思維靈活的.能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

　　第五大題：計算。

　　此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫一畫。

　　這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計圖。

　　這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。

　　第八大題：解決實際問題。

　　此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進(jìn)措施：

　　針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析3

　　本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內(nèi)容，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

　　一、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。

　　2、典型錯題情況分析

　�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。

　　（2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵�而�?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

　�。�4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就馬上寫4,其實只要細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

　�。�5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過于“以本為本”,有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾�的�?/p>

　　二、成績與不足

　�。ㄒ唬�從這次答題情況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。

　　2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，兩個班共有58人得到了97以上的高分。

　　3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。

　�。ǘ�）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達(dá)到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

　　2、學(xué)生理解題意能力弱。

　　目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

　　3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

　　個別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識的能力有待進(jìn)一步提高。

　　如填一填中的.第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

　　計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

　　1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

　　5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析4

　　本次一年級數(shù)學(xué)試卷命題注重從一年級孩子的實際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類型的出現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)考試情況作如下具體分析：

　　試題注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，共五個大題（口算，填一填；看圖寫式子，畫一畫填一填，看圖列式與解決問題）試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問題用數(shù)學(xué)解決一年級孩子生活中的常見問題體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　孩子試卷分析：

　　優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎(chǔ)知識與技能孩子們掌握的比較扎實牢固。這與平時的勤學(xué)苦練是分不開的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個球，先拿去4個，再拿走2個，還剩多少個？正確答案為11-4-2=5（個），這一題屬于下冊20以內(nèi)退位減法的知識點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說是通過看圖得到的'答案，可見做題技巧有了很大提升。

　　不足：部分孩子還存在身體不認(rèn)真的現(xiàn)象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現(xiàn)象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數(shù)中，最小的數(shù)是（ ），有的孩子填的是5，孩子說因為3和在字里的太近沒有注意到導(dǎo)致錯誤，可見做題時不夠認(rèn)真卻足夠馬虎。

　　改進(jìn)措施：

　　1.加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)語言的能力，使孩子對數(shù)學(xué)語言從聽得懂向正確表達(dá)跨越。

　　2.少數(shù)孩子馬虎，有漏題或者失誤現(xiàn)象，所以知道孩子自檢的方法，培養(yǎng)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是我下一步工作努力的目標(biāo)之一。

　　3.培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

　　總之，本次卷面反映了孩子的真實水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績與不足。我會把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長不短。我相信通過自己的不斷努力，孩子們一定會越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析5

　　一、 對試卷的認(rèn)識與分析：

　　這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　　二、 成績對比情況反饋：

　　本次測試五年級數(shù)學(xué)兩個班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。

　　三、學(xué)生答題情況反饋：

　　1、 學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細(xì)心認(rèn)真造成的。

　　2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。

　　3、學(xué)生實踐操作能力很強(qiáng)，實際解決問題時應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：①學(xué)生在測量數(shù)據(jù)時不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯誤；②在做鈍角三角形外高時，個別學(xué)生沒畫底邊的延長線；③在做鈍角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問題。

　　4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對知識運(yùn)用的靈活度不夠。

　　四、教學(xué)反思及今后努力的方向：

　　試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個學(xué)生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢。

　　今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的'計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，在平時的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。

　　4、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

　　5、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

　　五、對試卷的評價改革建議：

　　本套試卷切實從學(xué)生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析6

　　任教老師：張愛芳 年級：一年級 科目：數(shù)學(xué)

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、分類、比一比、認(rèn)識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數(shù)學(xué)問題等。

　　1、計算題正確率為95%。學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

　　2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個別學(xué)生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。

　　3、認(rèn)識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。

　　4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學(xué)生由于粗心而做錯了。

　　5、分類。本題正確率很高，說明學(xué)生對分類掌握的比較好。

　　6、看圖列式計算。本題除了個別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。

　　學(xué)生學(xué)方面：

　　1．學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2．沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

　　3．學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

　　4．看不懂圖導(dǎo)。

　　教師教方面：

　　1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

　　2．在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的'溝通聯(lián)系。

　　3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

　　改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：

　　1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

　　3、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　4、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。

　　5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析7

　　一、綜合評價

　　本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現(xiàn)了三個亮點(diǎn)：第一個亮點(diǎn)：遷移本事的檢測。第二個亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。

　　二、試題分析：

　　從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重�？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學(xué)生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。

　　第二大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學(xué)生不去認(rèn)真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯的也多。

　　第三大題：確定

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出確定的理由。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個別學(xué)生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

　　第2小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的'過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。

　　第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時候好多標(biāo)錯垂直符號的。

　　第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

　　此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

　　三、提議及措施：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

　　4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運(yùn)用問題，切實做到學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析8

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　從本次考試成績來看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

　　三、 各題得分情況分析：

　　第一題：選擇題（共10個小題，每小題3分，共30分）

　　本題只有一位同學(xué)得滿分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數(shù)的.大小比較、數(shù)軸和計算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點(diǎn)之間確定一條直線”和“兩點(diǎn)之間線段最短”兩個基礎(chǔ)概念，說明同學(xué)們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中只注重題目的訓(xùn)練，忽略了回歸課本；第8題考查代數(shù)式的化簡求值，同學(xué)們?nèi)狈ο蛞阎�靠攏的解題意識，固化了做題思維；第10題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱。

　　第二題：填空題（共5個小題，每小題3分，共15分）

　　本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的對立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規(guī)律知識，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱；第15題考查數(shù)軸動點(diǎn)問題，同學(xué)們關(guān)于代數(shù)式的整理較為薄弱。

　　第三題：解答題（共7個大題，共55分）

　　本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數(shù)軸動點(diǎn)問題，同學(xué)們關(guān)于數(shù)軸上兩點(diǎn)間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應(yīng)用，同學(xué)們對于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析9

　　一、成績統(tǒng)計：

　　人數(shù)

　　班級

　　100

　　90-99

　　80-89

　　70-79

　　60-69

　　50-59

　　平均分

　　最高分

　　最低分

　　二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：

　　這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。

　　三、試題分析

　　1、第一大題填空方面：學(xué)生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學(xué)生有的寫出4個除數(shù)是6的除法算式，說明學(xué)生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、3、2小題。第2小題：38-19-11=□-（□+□），變換算式形式，少部分同學(xué)不知如何入手，把等號左邊的結(jié)果算出來之后又去減別的數(shù)，并不理解其中的含義。第3小題，原因是學(xué)生在數(shù)角時只局限在封閉的圖形內(nèi)，沒有考慮圖形外邊還有兩個直角。第7小題中出錯較多的是,個別學(xué)生不會觀察，沒有看清先讓填近似數(shù)，把位置給顛倒了。

　　2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學(xué)生對0的排列位置不夠清楚。第4小題是學(xué)生沒有認(rèn)真看計算單位，這道題學(xué)生只要認(rèn)真讀題，就會發(fā)現(xiàn)題中克和千克的不同，但有的學(xué)生驕傲大意沒有讀懂題意。

　　3、第三大題選擇：這個題目的第6小題，極少數(shù)學(xué)生因馬虎沒看清題目要求，誤把大于400的選入括號內(nèi)，第4小題是求近似數(shù)，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，得分率較低。

　　4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯的比較多的是51-（21-15），對有小括號先算小括號里面的算理只會背，不會應(yīng)用；用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導(dǎo)致答案錯誤。

　　第五大題的合并算式，錯的比較多的是第三小題：80+18=98,100-98=2。在講這一部分內(nèi)容時，學(xué)生掌握的不錯，但考試時學(xué)生不會用小括號，不知道如何下手。

　　第六大題是考查學(xué)生運(yùn)用口訣的能力，只有幾個學(xué)生做題時根本不看題，還當(dāng)成了是把口訣相同的連起來。其余學(xué)生做得非常好。

　　第七大題畫圖：該題考察學(xué)生的觀察和動手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數(shù)學(xué)生是數(shù)方格出錯。少部分同學(xué)仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來做。畫鈍角和銳角學(xué)生掌握的非常好，沒有人出錯。

　　第八大題解決問題：本次命題給一些教材中的'習(xí)題賦予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值，如第八題的第3小題，有一座7層高的住宅樓，每層住8戶，還有12戶沒有住人，已經(jīng)住進(jìn)多少戶？這道題直接與生活相連，包括兩步，有一少部分學(xué)生只寫了一步，不明白題意。第1小題有一小部分學(xué)生計算不過關(guān)外，方法掌握得很好，得分率較高。第2小題學(xué)生受圖的影響，直接用3×8=24，不理解其中的圖意。第4小題的年齡問題，雖然做了不少這樣的題，仍有一小部分學(xué)生根本不理解題意。第5小題，學(xué)生會看統(tǒng)計圖，命題設(shè)計善于挖掘基礎(chǔ)知識中的潛在因素，要求喜愛舞蹈的比喜愛（ ）的多（ ）人，學(xué)生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利于考察學(xué)生統(tǒng)計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎(chǔ)太差，不會讀題或不會看圖。

　　四、取得的成績及經(jīng)驗

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

　　從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。

　　2、學(xué)生的計算能力強(qiáng)�？谒闩c筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。

　　3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。

　　五、存在的問題及原因：

　�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　�。�2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

　�。�3）課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。

　　具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問題中的（2）（3）解答時不能仔細(xì)，認(rèn)真地分析問題。

　�。�5）學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。

　　六、改進(jìn)措施：

　�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　�。�2）加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。

　　（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

　　（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。

　�。�7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

　�。�8）加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實效性。

　　以上是我們二年級數(shù)學(xué)這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學(xué)工作中能團(tuán)結(jié)一心，把教學(xué)工作做得更好。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析10

　　一、試卷命題情景評價

　　本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　試題資料全面，共計六個大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。

　　二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析

　�。ㄒ唬�、學(xué)生各個大題得失分

　　第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個同學(xué)答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80個同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30個同學(xué)計算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識點(diǎn)掌握不牢固，不會靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

　�。ǘ�）、成因情景分析

　　1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字、運(yùn)算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學(xué)生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯的很多。

　　2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

　　3、學(xué)生答題情景來看，我們對學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病，導(dǎo)致失分。

　　三、改善教學(xué)的主要措施與提議

　　1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的.理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

　　2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自我的時間和空間，有展示才華的機(jī)會。

　　3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。異常是對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級平均水平的主要因素，加強(qiáng)對這部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景

　　有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進(jìn)生成績不合格。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析11

　　在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)�，這也是成績不夢想的主要原因。

　　試卷包括七個大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動手能力和解決問題的能力。整個年級在計算方面的正確率到達(dá)了95%以上�？墒窃诮鉀Q問題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：

　　第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認(rèn)真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的`生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。

　　2、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一齊。

　　3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。

　　第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個塑料袋？

　　錯誤答案：24019=4560（個）

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認(rèn)真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計算。

　　2、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計算出結(jié)果。

　　經(jīng)過測試看到學(xué)生存在的問題：

　　1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會審題。

　　2、計算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、個別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高。

　　今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。

　　總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析12

　　一、對試卷的總體評價

　　試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

　　(1)試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

　　(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。

　　(3)注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。

　　(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。

　　(5)注重數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識。

　　成果剖析:

　　本次考試，我班有39個學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。

　　二、對試卷的具體分析

　　主要成績:

　　1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個別學(xué)校的、個別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

　　存在問題:

　　1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

　　三、思考與建議

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念

　　觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)

　　1、改進(jìn)備課方式。

　　(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

　　(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

　　(3)注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。

　　(4)設(shè)計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。

　　2、改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　(1)新課引入生活化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

　　(2)問題提出開放化。

　　這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個層面:一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

　　(3)練習(xí)設(shè)計多樣化。

　　課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。

　　3、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

　　掌握數(shù)學(xué)的.思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

　　4、改進(jìn)教學(xué)評價。

　　在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析13

　　本次期末考試九一、九二共參考人數(shù)79人，最高分98分，最低分17分，平均分67.49分，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率25.32%

　　一、試題特點(diǎn)

　　1、主要以七、八、九年級除圓以外所有的內(nèi)容，中考時間、分?jǐn)?shù)要求一致，并適當(dāng)加入了個別中招題型，加強(qiáng)了與中招的聯(lián)系。

　　2、 把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本能力放在主要地位，更為關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　3、注重緊密聯(lián)系社會生活實際，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　4、注重創(chuàng)設(shè)探索思考空間，重視開放性，探索性試題，注重能力立意。

　　二、試卷分析

　�。ㄒ唬┻x擇題：

　　第1,2,3,4,6,7,題都為課本的基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，第5考察了垂直平分線的內(nèi)容，第8題考察了一次函數(shù)圖像與不等式的結(jié)合，第9考察了一元二次方程的有關(guān)性質(zhì)，第10考察了學(xué)生的探究能力。

　　（二）填空題：

　　第11,12為基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，第13題考察了直角三角形的面積的內(nèi)容，第14考察了二次函數(shù)的最值問題，第15題考察了折疊問題與菱形的有關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）簡答題：

　　第16題考察了化簡求值與不等式的求解問題，第17題考察了概率與統(tǒng)計的知識，第18題考察了平行四邊形的判定與菱形、矩形的性質(zhì)，第19題考察了三角函數(shù)的實際應(yīng)用，第20題考察了一次函數(shù)解析式的求法與利用相似三角形求點(diǎn)的坐標(biāo)問題，第21題考察了利用一次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)求最值來解決實際問題，第22題考察了學(xué)生的觀察能力和求全等三角形的有關(guān)性質(zhì)求證線段相等，第23題重在考察二次函數(shù)與正方形以及點(diǎn)的坐標(biāo)等知識綜合應(yīng)用。

　　三．班級成績質(zhì)量分析：

　　總體看來一二班成績優(yōu)秀率還比較理想，學(xué)優(yōu)生總有人數(shù)還可以，但是班級平均分有點(diǎn)薄弱，具體的來看是因為班級的學(xué)困生太多，有兩個學(xué)生的成績不到20分，總體來說學(xué)生的基礎(chǔ)還可以，以后幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　四．教師成績對比分析：

　　個人總體評分是優(yōu)秀率第一，平均分第二，我認(rèn)為平均分有待提高

　　以后努力的方向是多向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的方法，并且在以后的教學(xué)中多抓學(xué)生，爭取做到因材施教，在下次的考試中保持優(yōu)秀率，提高平均成績。

　　五．學(xué)生答題分析：

　　看到學(xué)生的答題卡分析了一下，學(xué)生在選擇題的第9題上基本全部錯誤，原因是沒有注意到一元二次方程的二次項系數(shù)不能為0，填空題大部分學(xué)生13,15錯誤，第19題看錯所設(shè)的未知數(shù)而出錯，第21題沒讀懂題，22題沒有適當(dāng)做出輔助線而沒有思路，第23題綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)導(dǎo)致錯誤你，總體來說學(xué)生的對于大部分基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的'還行，但是對于一些探究性的題失分嚴(yán)重，并且綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，多進(jìn)行這些題的練習(xí)。

　　六．教師教學(xué)分析：

　　在這學(xué)期的教學(xué)中，我在盡自己最大的努力讓學(xué)生的成績提高，對自己比較滿意的地方在于經(jīng)常找學(xué)生過關(guān)，保證學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)容能夠掌握，每天按時給學(xué)生布置任務(wù)，經(jīng)常檢查，督促他們能夠按時完成，不足之處在于經(jīng)驗欠缺，在給學(xué)生講較難的題時，講解的不太清楚，不知如何引導(dǎo)學(xué)生，還有對學(xué)生要求不太高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視沒有想象中的高，在以后的教學(xué)中，我會努力的提升自己，多聽師傅的課，提升自己的教學(xué)水平，對學(xué)生要求更加嚴(yán)格，爭取在以后的考試中能更上一層樓。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析14

　　一、試卷評價

　　本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識，就知識點(diǎn)而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步認(rèn)識、角的初步認(rèn)識、混合運(yùn)算、時間認(rèn)識等。就計算而言，它檢測學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思�、乘減。

　　二、成績

　　本次測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；�本過關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應(yīng)當(dāng)是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí)，真正過關(guān)。

　　第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認(rèn)識以及對學(xué)生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測孩子對角的初步認(rèn)識以及對鐘表中時間的讀取認(rèn)識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

　　四、存在的主要問題

　　1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。

　　2、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的.理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

　　3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價值。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免學(xué)的比較死。

　　5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

　　6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。

　　以上是這次數(shù)學(xué)期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷交流學(xué)習(xí)。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績！

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析15

　　一、試卷的基本情況：

　　1、試題來源

　　1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。

　　2、試卷得分情況：

　　一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。

　　3、試卷特點(diǎn)

　　本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：

　　(1)適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

　　(2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

　　二、主要成績：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%，比以往有了很大的進(jìn)步。

　　3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學(xué)生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應(yīng)用題第三題，求原來有多少噸煤?

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

　　三、存在問題:

　　1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。

　　2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。

　　3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　　4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)

　　四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

　　1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的.理解和靈活運(yùn)用。

　　2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

　　3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。

　　練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

　　(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達(dá)到解題目的。

　　(2)是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。

　　(3)是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　(4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　(5)是時空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時通過加強(qiáng)同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。

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