(精)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的期末考試質(zhì)量分析總結(jié),希望能夠幫助到大家。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)1
這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各位老師辛勤工作下,在全體學(xué)生的大力配合下,我們圓滿的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試,老師和同學(xué),都取得了可喜的成績(jī)。期末考試是對(duì)每位同學(xué)一年來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對(duì)每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。同時(shí)也是對(duì)全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)檢測(cè)。本學(xué)年雖然取得了一定的成績(jī),但同時(shí)也存在著許多問(wèn)題。根據(jù)本次質(zhì)量分析,通過(guò)一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)查找出我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題,從而加以改正,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、試題分析
本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專(zhuān)業(yè)課教研室統(tǒng)一命題,所有學(xué)科試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查,同時(shí)又注意必要的區(qū)分度,部分試題對(duì)學(xué)生的審題要求較高。
二、數(shù)據(jù)分析
1.學(xué)公共基礎(chǔ)課
2.各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課
學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論的掌握方面相對(duì)比較優(yōu)秀,專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程不及格率比較低,專(zhuān)業(yè)理論課也只有少數(shù)學(xué)生不及格。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)成果是比較突出的。希望各專(zhuān)業(yè)課老師再接再厲。
三、存在問(wèn)題
(一)、學(xué)生方面
1從學(xué)生考試的態(tài)度來(lái)看,一部分學(xué)生不夠重視,考前復(fù)習(xí)階段,浮躁不安,目標(biāo)不強(qiáng),計(jì)劃不周,復(fù)習(xí)被動(dòng)?荚囍,粗枝大葉,隨心所欲,發(fā)揮欠缺,書(shū)寫(xiě)潦草,考場(chǎng)中睡覺(jué)者大有人在,尤其是英語(yǔ)科和常識(shí)課;考試后,面對(duì)失誤,從不反思,漠然處之。
2、從學(xué)生答題情況看,知識(shí)的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,得分率相對(duì)較高,但應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力比較差。如語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的靈活度,對(duì)短文的理解與分析能力,語(yǔ)言概括、歸納能力,習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。作文水平較低,得分普遍不高;數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問(wèn)題的策略手段等方面失分較多,數(shù)學(xué)的抽象概括能力亟待加強(qiáng);英語(yǔ)學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多,尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語(yǔ)作文更是不如人意。
3、從課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)來(lái)看,學(xué)生課本知識(shí)的掌握與課外知識(shí)的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得還比較好,而對(duì)課外知識(shí)的考查失分較多,如語(yǔ)文課本中的短文分析,學(xué)生大部分都能掌握,而課外短文在閱讀理解題失分較多,賞析水平不高。
四、改進(jìn)措施和方法
。1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,強(qiáng)調(diào)各門(mén)功課在生活中的地位與作用,只有這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的`內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。會(huì)收到事半功倍的效果。
。3)分層布置作業(yè)
課堂教學(xué)中采用分層教學(xué),教師雖然在備課時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間、投入大量精力去準(zhǔn)備,去考慮,但實(shí)際授課時(shí)也不可能總是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生,而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒,不能時(shí)松時(shí)緊。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能取得較好的效果。
。4)靈活處理教材,不要拘泥于教材,課堂上要有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由臁?/p>
反思過(guò)去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來(lái),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),在新的學(xué)年里,我們將振奮精神,團(tuán)結(jié)拼搏,開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作,為更加輝煌的趙鎮(zhèn)初中而努力奮斗。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)2
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長(zhǎng)期以來(lái),我校緊密結(jié)合時(shí)代要求,堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委一一二三工程和四個(gè)二的發(fā)展目標(biāo),樹(shù)立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,并且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念
實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計(jì)劃的有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請(qǐng)進(jìn)校教研員對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級(jí)研究課。透過(guò)有效視導(dǎo)活動(dòng),我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。
二、立足實(shí)踐,面向創(chuàng)新發(fā)展
抓教案嚴(yán)格要求
提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備活課,備彈性課。透過(guò)此項(xiàng)舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn):①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),重視知識(shí)的滲透、遷移、交錯(cuò)、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問(wèn)題。③能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略,采取激勵(lì)手段、讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話,積累學(xué)習(xí)方法。
重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫(xiě)好課后自評(píng),把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來(lái)共同評(píng)議,完善。
抓好課堂教學(xué)主渠道,開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地,我校充分調(diào)動(dòng)教師積極性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō),學(xué)生能做的教師就不做,能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案,盡可能讓學(xué)生自我觀察、自我動(dòng)手、自我思考、自我得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計(jì):
1、區(qū)級(jí)骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節(jié)
2、校級(jí)骨干教師做研究課。5節(jié)
3、全員參與主動(dòng)獻(xiàn)課。65節(jié)
4、區(qū)級(jí)研究課3節(jié)
以校為本開(kāi)展教研
1、從教師基本功抓起,夯實(shí)教師適應(yīng)改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來(lái)教師對(duì)新課標(biāo)有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法,如:一年級(jí)的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng),年齡45歲以下的教師參加,書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強(qiáng)化了自我的基本功,我們將對(duì)寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起,是對(duì)現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在教師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)學(xué)校網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名教師參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春教師對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項(xiàng)。
3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級(jí)課改教研組,教研活動(dòng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級(jí)教研組由馬鳳霞校長(zhǎng)親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報(bào),每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗(yàn)。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評(píng)。常春華教師做二年級(jí)校級(jí)識(shí)字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識(shí)。
潛心研究,構(gòu)建三動(dòng)合一的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō),就是讓學(xué)生在課堂參與中動(dòng)起來(lái),使他們?cè)谡n堂上能做到樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流。我們提出了生動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)。
、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認(rèn)識(shí)新課堂要:發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;善于啟發(fā)思考,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對(duì)學(xué)生做到五個(gè)鼓勵(lì),即:鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)獨(dú)立思考,鼓勵(lì)討論爭(zhēng)論,鼓勵(lì)標(biāo)新立異,鼓勵(lì)總結(jié)。
三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
非考試科目
1、依據(jù)中心!斗强荚嚳颇靠己藰(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)非考試科目我們采取日常評(píng)價(jià)與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評(píng)與教師總評(píng)相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識(shí)、習(xí)慣等量化成等級(jí)成績(jī)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對(duì)非考試科目,我中心校根據(jù)實(shí)際狀況自我出了檢測(cè)題,采用隨機(jī)抽測(cè)的方式,對(duì)任教教師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。
考試科目
各校統(tǒng)一組織單元檢測(cè),加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對(duì)性的抽測(cè)六年級(jí),有針對(duì)的了解教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺,制定下一步措施。期末檢測(cè)組織各年級(jí)的'多學(xué)科的抽測(cè),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀分析,謀求對(duì)策
各科試卷狀況
1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識(shí)的積累。
3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗(yàn)感悟,尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外,本次檢測(cè)題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵(lì)性原則;多渠道獲取知識(shí),展示知識(shí)的原則。
存在的問(wèn)題:
1、低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng),生活經(jīng)驗(yàn)不足,體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上,例如:一年級(jí)數(shù)學(xué)的最終一道題與語(yǔ)文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)輕潛力,重書(shū)本輕實(shí)踐,教法欠靈活。
2、各校成績(jī)差異大,個(gè)別學(xué)科成績(jī)差異大,主要體此刻科任與語(yǔ)數(shù)之間,例如:三年級(jí)自然的合格率不足75%,而語(yǔ)數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級(jí)3個(gè)班語(yǔ)數(shù)總平均分為72分,而3個(gè)班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對(duì)是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位,個(gè)別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時(shí)工作懶散,各項(xiàng)工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中,個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再?zèng)]有作業(yè)的狀況下,沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),導(dǎo)致檢測(cè)前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測(cè)不是十分夢(mèng)想。
改善措施:
1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái),建立教學(xué)資料檢查制度,針對(duì)部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽(tīng)課記錄每星期2次,目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。
3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng),以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度,采用定期檢測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)、隨堂抽測(cè)三結(jié)合。
6、加大獎(jiǎng)懲的力度。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)3
一、試卷分析與評(píng)價(jià)
1、知識(shí)覆蓋面廣,分值分布合理。
2、客觀題注重材料型選擇題的考察,且沒(méi)有刻意為難考生。
3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn),設(shè)問(wèn)梯度合理,難易結(jié)合。
4、全卷區(qū)分度較好,便于考查學(xué)生的能力。
5、注意三維目標(biāo)的體現(xiàn),比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查6、圖文并茂,試卷靈活清新。
7、新亮點(diǎn)凸顯,注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查,比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀點(diǎn)和敘述的區(qū)別、歷史推論等。
8、注重對(duì)歷史概念的考查,比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。
10、注重對(duì)課本隱性知識(shí)的再現(xiàn)與考查,考查學(xué)生的掌握課本知識(shí)的能力。
二、考試問(wèn)題
、龠M(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度,沒(méi)有預(yù)留時(shí)間學(xué)生復(fù)習(xí),也沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練,所以學(xué)生的應(yīng)試能力較差。
、趯W(xué)生雙基能力較差,表現(xiàn)為審題不清、知識(shí)點(diǎn)記憶不牢、對(duì)史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的`能力差。
、蹖(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求,沒(méi)有做好章節(jié)知識(shí)過(guò)關(guān),沒(méi)有大強(qiáng)度的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,也沒(méi)有注重對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)介紹。
、軐W(xué)生答題時(shí)思維混亂,缺乏縝密的邏輯思維,比如第26題的第二小問(wèn),請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出,材料中所提到的“兩種制度”各是什么?很多學(xué)生不明就里,亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重、答題隨心所欲。
、輰(duì)歷史概念的把握嚴(yán)重不到位,對(duì)階段特征把握不夠,張冠李戴、東扯西拉。
⑥非智力性因素造成的錯(cuò)誤較多,比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯(cuò)了,有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題,而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對(duì)了。
三、歸因分析
1、教師教學(xué)的標(biāo)高和進(jìn)度,沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。
2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少,以至于應(yīng)試能力較差。
3、學(xué)生對(duì)歷史的記憶、理解、運(yùn)用能力較差。
4、考前留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應(yīng)試技巧和方法也沒(méi)有突出。
5、教師對(duì)規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位,學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓,不著邊際、不得要領(lǐng)。
6、教師對(duì)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的探究和思考不夠,基本還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
四、改進(jìn)措施
1、回歸課本,做好單元知識(shí)過(guò)關(guān),包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。
2、把握教學(xué)標(biāo)高,做到難易適度。
3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,掌握主動(dòng),做到先緊后松。
4、注重多鼓勵(lì)學(xué)生,一次考試的失誤不代表什么,關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、做好集體備課,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。
6、做好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
7、注重學(xué)習(xí)方法的介紹,特別是審題能力的訓(xùn)練。告訴學(xué)生審題要三審:審時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)問(wèn);答題要三化:段落化、層次化、序號(hào)化。
8、注重對(duì)課本隱性知識(shí)的挖掘和拓展,注意創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生的能力。
9、指導(dǎo)學(xué)生建立歷史錯(cuò)題集和積累本,要求學(xué)生把自己的錯(cuò)題集和積累本當(dāng)成作品一樣認(rèn)真對(duì)待,同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)4
一、試卷分析
考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),更側(cè)重于雙基能力的考察。
二、學(xué)生情況分析
從卷面分析和反饋看,學(xué)生的考試成績(jī)兩極分化,期中失分最嚴(yán)重的是生字方面,這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力不高。
三、下一階段努力方向
1、抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量,要靈活運(yùn)用教材,準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn),把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性。
2、加強(qiáng)新課改理念學(xué)習(xí),不斷提高自身水平及修養(yǎng),避免教學(xué)中知識(shí)性的錯(cuò)誤。
3、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改,用有效的手段,循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)。
4、用好單元把關(guān)試卷,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字,在正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)好。
通過(guò)這次考試,不僅看到了學(xué)生的不足,更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足,爭(zhēng)取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)5
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)共有51人,參加考試51人,高分人數(shù)10人,高分率,及格人數(shù)37人,及格率,人平均分,均分率,綜合指數(shù),從考試成績(jī)來(lái)看,優(yōu)等生較少,差生較多,整個(gè)班的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
二、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,第一部分,積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分,語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分,快樂(lè)習(xí)作。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第五題檢測(cè)學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況,第六題檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分,閱讀理解,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第四部分,開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的'問(wèn)題
1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會(huì)查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了,音序都不會(huì)寫(xiě)了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多,主要表現(xiàn)為:把月亮的形狀真多。(改為比喻句)很多學(xué)生不理解題意,只對(duì)月亮進(jìn)行了一次比喻,沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多,主要原因是平時(shí)課外知識(shí)積累少、課內(nèi)知識(shí)又記得不牢固,加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分,這很不應(yīng)該的。
2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個(gè)是課內(nèi)閱讀,考察學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況,第一題失分較少,第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多,學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真閱讀短文,平時(shí)上課老師講的知識(shí)沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀,第二小題劃線句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程,并寫(xiě)出它的反義詞,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文,沒(méi)有理解劃線句子的意思,做錯(cuò)了,還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ),卻不會(huì)寫(xiě)反義詞,所以失分較多。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體,篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)審題,寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運(yùn)用方法外,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)6
經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作,F(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教育時(shí)間里,優(yōu)化教育,完善教育管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教育質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):
一、期中考試情景分析
1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
2、成績(jī)情景:從總體成績(jī)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績(jī)差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如:六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,到達(dá)18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題
各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見(jiàn)的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不能正確解答。
、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說(shuō)匆忙做題,就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎(chǔ),精講精練。
在教育中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高能力
我們?cè)诮逃,都十分注重?xùn)練與檢測(cè),學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè),單元檢測(cè),這在很大程度上,起到鞏固知識(shí),檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用?墒歉鶕(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書(shū)來(lái)一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問(wèn)題時(shí),卻又感覺(jué)似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于做對(duì),缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒(méi)有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的`知識(shí)體系。所以,我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí),要分層抓好三類(lèi)生的工作如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線,集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教育時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求,放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去研究。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們?cè)賵?zhí)著地追求,不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)7
考查的是說(shuō)明文,中考必考,總分12分,一定要掌握。
8題,考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意,題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”,要求答詳細(xì)些。如:1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì)增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單,注意再說(shuō)具體點(diǎn)?砂训4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì)增加人體24小時(shí)尿鈣定量,也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意,此題給了4分,可能會(huì)是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現(xiàn),只有兩點(diǎn),況且,如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽,亦可判斷出?點(diǎn)。
9題,考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,通常的`步驟有:
1、明確觀點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分),2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ),即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后,句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以,此題格式是:不能去掉,“一般情況“表示通常情況,大多數(shù)情況下,去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲(chǔ)備通過(guò)入與出來(lái)衡量,還會(huì)有特殊情況,刪去意思表達(dá)過(guò)于絕對(duì),體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性“。
10題,考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對(duì)固定的答題方式,尤其掌握:列數(shù)字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是:運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以,此題格式是:運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把鈣比作人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑,生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對(duì)人體的重要性。
【注意】表達(dá)一定要簡(jiǎn)潔。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)8
一、試題分析
這份試題題量一般,一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識(shí)積累與運(yùn)用共6小題占18分,文言文閱讀兩篇共8小題占18分,現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分,作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
。1)知識(shí)積累與運(yùn)用(18分):只有一人得到了滿分,其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯(cuò)得較多,默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好?磥(lái),落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識(shí)部分的難點(diǎn),當(dāng)然,其它也不可忽視。
(2)文言文閱讀考查(18分):整體情況較好,大多數(shù)得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內(nèi)文言詞句解釋較好;
存在的問(wèn)題是:分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密;中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯(cuò)別字較多,古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中,除了落實(shí)好字詞句解釋外,對(duì)文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視;特別要注重知識(shí)的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。3)現(xiàn)代文閱讀考查(34分):這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段,題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn),重在對(duì)語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達(dá),并進(jìn)行初步的欣賞與評(píng)析。但得分相對(duì)較低。
主要問(wèn)題:一是整體感悟與概括能力較差,抓不住要點(diǎn);二是對(duì)問(wèn)題的理解有失偏頗,弄不清作者或命題者的意圖;三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密,顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對(duì)較好。要解決以上問(wèn)題,除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外,更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
。4)作文部分(40分):作文要求是以“渴望”為話題寫(xiě)一篇文章,這類(lèi)題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累,又可以讓每一位學(xué)生有話可說(shuō)。存在的問(wèn)題是:對(duì)題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,語(yǔ)言表達(dá)平淡;
還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,不容忽視;多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的.關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的:
1、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)能力,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強(qiáng)常用字的識(shí)別與運(yùn)用的教學(xué),平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決,這樣才能解決好識(shí)字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視,要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行,不能紙上談兵,要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著閱讀要落實(shí),不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí),不要去猜題押題,盡量讓學(xué)生多誦記,并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記,要努力克服默寫(xiě)中錯(cuò)別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí),不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ),重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達(dá)關(guān)等,作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在,一點(diǎn)一點(diǎn)突破,要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文,能寫(xiě)好作文。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)9
本期以來(lái),經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力,各項(xiàng)工作有序推進(jìn),班級(jí)管理有條不紊,各科教師真抓實(shí)干,都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作,揮灑著汗水。九年級(jí)教師放下了周末、節(jié)假日休息時(shí)間,投身于工作之中,是奉獻(xiàn)的精神、博愛(ài)的胸懷,在此表示誠(chéng)摯的感謝!全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí),良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本構(gòu)成,F(xiàn)結(jié)合期中考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次考試,試題難度總體適中,注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合潛力兼顧,體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系,試題靈活,注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、考試成績(jī)分析
七年級(jí)參加考試34人,8科總分在600分以上4人,500—599之間的11人,400—499之間9人,成績(jī)?cè)?00—399之間的10人,總分最高分687,最低分332,平均總分474分
八年級(jí)參加考試27人,8科總分在600分以上2人,500—599之間的12人,400—499之間10人,成績(jī)?cè)?00—399之間2人,300分以下1人,總分最高分689,最低分274,平均總分497分。
九年級(jí)參加考試25人,7科總分在500分以上1人,400—499之間的`8人,成績(jī)?cè)?00—399之間16人,總分最高分582最低分321,平均總分393分。
從總體來(lái)看,各年級(jí)均屬于正態(tài)分布,七年級(jí)低分段人數(shù)偏多,八年級(jí)平均總分比七年級(jí)高,九年級(jí)高分段中各人差距較大,和第一次月考成績(jī)比較,本次試題題難度有所增大,但不同程度都有所進(jìn)步,也看到了期望。
三、成績(jī)得失原因分析
1、和以前比較,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性增強(qiáng),但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力還有待加強(qiáng)。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,人數(shù)不多,后進(jìn)生差距較大,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活,被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在,應(yīng)進(jìn)一步改善。
四、推薦及措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理,以管理促質(zhì)量。強(qiáng)化一盤(pán)棋意識(shí),構(gòu)成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面,促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作,任課教師要對(duì)包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果,做到一抓到底,抓出實(shí)效,
3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒,嚴(yán)格要求,不懈努力,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在后半學(xué)期里,只要全校師生齊心協(xié)作,再鼓干勁,不畏困難,勇往直前,期末考試必須會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī),為學(xué)校和家長(zhǎng)增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)10
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人,測(cè)試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對(duì)于本次考試的成績(jī),我基本上感到滿意,從總體情況來(lái)看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),有了很大的進(jìn)步。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、音識(shí)字歡樂(lè)谷
1.填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整,除了幾名成績(jī)較差的同學(xué),全班基本上全對(duì),那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好,由于這項(xiàng)較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國(guó)姓氏,是把相對(duì)應(yīng)的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會(huì)做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問(wèn)題,很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯(cuò)、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓(xùn)練不夠,
3.變一變
象這種類(lèi)型的題,我平時(shí)訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯(cuò),可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個(gè)偏旁,要求把組合好的.字直接寫(xiě)在方框里,然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無(wú)法完全掌握此類(lèi)習(xí)題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫(xiě)的,學(xué)生如果寫(xiě)得不對(duì),可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩鎚ěi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字,這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目,這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運(yùn)用俱樂(lè)部
1. 我會(huì)填
a. 填寫(xiě)有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語(yǔ)文樂(lè)園(二)中的原題,這題出錯(cuò),可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ),這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ),對(duì)于AABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強(qiáng),但題目的要求有比較高,要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了,造成了不必要的錯(cuò)誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會(huì)寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ),成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái),但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ),因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì)連
本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題,基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。
5. 我會(huì)背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī),平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn):一、拼音不過(guò)關(guān),如:“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫(xiě)成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會(huì)填?次覍(xiě)的句子多有趣!
本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充:小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品,獻(xiàn)給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn),很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說(shuō),這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)試,我也受到了考驗(yàn),我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)11
一、積累與運(yùn)用(共4道題)。
“積累與運(yùn)用”這道大題,共有4道小題,從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題,所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”,從答題的情況來(lái)看,形勢(shì)并不容樂(lè)觀,滿分率只占34%,難度系數(shù)為0.65。
第2題,古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求寫(xiě)出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類(lèi)型和第三種類(lèi)型,第一種類(lèi)型作答較好,如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句,這幾句難度小,不易丟分。第三類(lèi)型默寫(xiě)丟分較大,如根據(jù)背景,寫(xiě)出詩(shī)句(“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”)很多學(xué)生答錯(cuò),從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文,這題的滿分率為20%,難度系數(shù)為0.66。
第3題,名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好,但滿分率才15%,難度系數(shù)為0.62。
第4題,語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力,難度系數(shù)0.41,滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看,這是學(xué)生的.一個(gè)弱項(xiàng),今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”(共3道題)。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì),表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,該題分值共8分,共有3道題。
第5題:活動(dòng)主題(2分)。從卷面看,此題丟分最多,不過(guò)情況不算很糟,大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題,要求寫(xiě)出活動(dòng)目的,活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好,很多是滿分,得零分的很少。
從總體看,該大題得分情況較好,學(xué)生的平均在6分左右,拿滿8分的學(xué)生很多,幾乎占60%,得零分的只有十多人,難度系數(shù)約0.64。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)12
考查對(duì)比閱讀。
17題,考查文言實(shí)詞。1-2,是課內(nèi)學(xué)過(guò)的;3-4是課外,但一定是課內(nèi)學(xué)過(guò)的.,就看你能否知識(shí)遷移。3小題:“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”,意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”,《狼》“乃悟前狼假寐”,意思是“明白、知道”。
18題,考查文言虛詞。與課內(nèi)均有對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般是一個(gè)課外,一個(gè)課內(nèi)。
19題,翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”,一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。
20題,抓住題干的“分別”,最好找到文章中的原句,【甲】文原句是“凄神寒骨,悄愴幽邃”,【乙】文原句是“獨(dú)其水最奇”,關(guān)鍵詞是“奇”,下文主要針對(duì)水的顏色——碧,展開(kāi)鋪寫(xiě),由此可見(jiàn)是“色奇”。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)13
21題,揣摩詩(shī)詞的情感,一定要找到關(guān)鍵句,本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”和“明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”,——“獨(dú)”字寫(xiě)出了孤獨(dú);“相思淚”寫(xiě)出一種思念之情。到底是什么情感,結(jié)合前句,可知是一種思鄉(xiāng)的情感。
22題,關(guān)鍵詞是“景物描寫(xiě)”、“特點(diǎn)”。
“景物描寫(xiě)”——首先需要找到詞中描寫(xiě)景物的句子。主要在上闕。
“特點(diǎn)”,從句子中思考特點(diǎn),一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的`特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的景物和人物處境、心情有機(jī)結(jié)合。
作文:
1、作文有“套作”的嫌疑,模仿《小石潭記》,“要求”③明確:不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認(rèn)你是抄襲或套作,就沒(méi)有得高分到可能。
2、語(yǔ)言表達(dá)半文半白,有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”,是情感的觸發(fā)點(diǎn),是文章所描寫(xiě)之物。“所思所感”是由景生情。結(jié)合此二點(diǎn),本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情,情景交融。
2、表達(dá)。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練,切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間,認(rèn)真寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法,有時(shí)甚至使用一些表達(dá)技巧,如:先抑后揚(yáng)、懸念等,盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。
3、照應(yīng)?紙(chǎng)作文一定記住結(jié)尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。
4、文面。一定注意不要修改,即使是有錯(cuò)誤,如:錯(cuò)字、語(yǔ)病等,要將錯(cuò)就錯(cuò),改卷老師不一定能看到。
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)14
一、級(jí)段整體分析:
三、六年級(jí)段共8個(gè)班級(jí),本學(xué)期期末音樂(lè)考試,我采取書(shū)面樂(lè)理以ppt展示測(cè)試和指定一首教過(guò)的歌進(jìn)行測(cè)試。三年級(jí)測(cè)試的歌曲是《小酒窩》;六年級(jí)我測(cè)試的歌曲是《紅河谷》測(cè)試結(jié)果如下列表:
二、反思:
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。但是每首歌唱得較好!如:放牛山歌這一首歌里的歌詞,有揀柴,放牛呀,他們真的有好多沒(méi)接觸過(guò)。在學(xué)唱中只能結(jié)合圖片向孩子們解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ),生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的`交流中發(fā)現(xiàn),他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào),沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外,六年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,我們?cè)谄匠=虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練,但是這個(gè)學(xué)期很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。達(dá)到了很好的效果!
三、今后教學(xué)工作的思考:
1.在以后教學(xué)的過(guò)程中,要抓好樂(lè)理知識(shí)與視唱技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行美化、優(yōu)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)搞活。
2.重視樂(lè)理和視唱的教學(xué)。利用學(xué)科之間的聯(lián)系性,提高對(duì)歌曲的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“音樂(lè)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用歌聲解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試,通過(guò)測(cè)試分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚(yáng)長(zhǎng)避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
xxxx.1.17
期末考試質(zhì)量分析總結(jié)15
一從試卷的難易程度來(lái)看,三年級(jí)的試卷難度適中。只是分值較大。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際,并符合三年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力和筆試部分都是由淺入深。題目的趣味性很強(qiáng),這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。題型比較全。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。但是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)不是很靈活,學(xué)生的聽(tīng)力還有待加強(qiáng)。
三從試卷的命題來(lái)看,我覺(jué)得這次出題非常貼近教材,難易適中。能夠照顧全體學(xué)生。這樣學(xué)生的畏難情緒少了很多。
四在今后的教學(xué)中加大學(xué)生的詞匯量,并逐漸滲透閱讀方面的知識(shí)與技巧。還要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,適應(yīng)不同的.題型。
還要加強(qiáng)學(xué)生整體的聽(tīng)力分析理解能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生多聽(tīng),多寫(xiě),多說(shuō),切實(shí)從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),從而全面提高。
賓縣第二小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
一從試卷的難易程度來(lái)看,四年級(jí)的試卷難度適中。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際,基礎(chǔ)知識(shí)部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力題由淺入深,學(xué)生可以接受,只是閱讀題稍有難度。而且個(gè)別題分值較大。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá),大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。但是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)不是很靈活,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的變換應(yīng)用不是很好。
三從試卷的命題來(lái)看,我覺(jué)得這次出題大部分題非常貼近教材,照顧大多數(shù)學(xué)生。
四在今后的教學(xué)中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,適應(yīng)不同的題型。在教學(xué)中應(yīng)多注意成績(jī)較差的學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手多聽(tīng),多練。
賓縣第二小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
一從試卷的難易程度來(lái)看,五年級(jí)的試卷難易適中。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際,基礎(chǔ)知識(shí)部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力和部分由淺入深符合學(xué)生的年級(jí)和年齡特點(diǎn)。題型比較全。但是個(gè)別題的分值太大。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá),大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。知識(shí)運(yùn)用靈活。
三從試卷的命題來(lái)看,聽(tīng)力和大部分筆試題還是很貼近教材的。試卷的題型很全。
四在今后的教學(xué)中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,適應(yīng)不同的題型。平時(shí)多一些閱讀方面的訓(xùn)練,多指導(dǎo)一些作題的技巧;另外,應(yīng)在教學(xué)中多提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)中應(yīng)多注意成績(jī)較差的學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手多聽(tīng),多練。
還要加強(qiáng)學(xué)生整體訓(xùn)練,讓學(xué)生在課余時(shí)間多聽(tīng),多寫(xiě),多說(shuō),切實(shí)從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),這幾方面提高學(xué)生的成績(jī)。
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