《我教小學數(shù)學》讀書心得
我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的《我教小學數(shù)學》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我教小學數(shù)學》讀書心得1
很慶幸我在小學教數(shù)學，可現(xiàn)實生活中很多人不明白為什么小學要學數(shù)學？學數(shù)學究竟學什么？小學數(shù)學課堂究竟要如何引導孩子們學習？帶著這一連串的問題，我拜讀了牛獻禮老師的《我在小學教數(shù)學》。
數(shù)學教育的終極目標是讓一個人學習數(shù)學之后，即使這個人未來從事工作和數(shù)學無關，也應當會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界。我們每個人都應該學數(shù)學，因為數(shù)學代表著理性，自然界的基本規(guī)律，可以用數(shù)學來刻畫。學習數(shù)學的過程就是一個學習，如何看待這個世界；理解這個世界；更好的感悟這個世界的`過程。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，一個數(shù)字錯了，一個符號錯了，一個小數(shù)點錯了，這道題就錯了，學習數(shù)學會讓孩子養(yǎng)成一種踏實，認真一絲不茍的精神。數(shù)學強調邏輯思維強調“化繁為簡”“統(tǒng)籌優(yōu)化”……這些在數(shù)學學習中學會的思想方法和思維方式，能使學生在社會上處理各種事情是善于抓住主要問題和關鍵有條不紊的處理和解決有關的工作任務。
數(shù)學是一門實用的學科。生活中離不開數(shù)學。就拿小學數(shù)學來說，通過“數(shù)與代數(shù)”掌握最基本的計算，認識度量單位；通過“圖形與幾何”認識客觀世界；通過“統(tǒng)計與概率”學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)；最后還會學習如何解決實際問題，比如計算利息、商品利潤等等。
如此看來，作為一名小學數(shù)學老師，我應該是驕傲的，但同時也是倍有壓力的。
教材是教師教學最重要的文本和依據(jù)教師對教材解讀直接影響自己的教學行為，進一步影響學生學習，并最終決定學生在課堂上實際體驗到的課程。所以我們在平時的教學過程中，要不斷地研讀教材,弄清楚學科知識本身的結構體系,把握數(shù)學，融入數(shù)學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出應有的魅力，讓學生感受數(shù)學的神奇和美妙，讓學生體驗數(shù)學思考的樂趣。
隨著課程改革，我們應當學會尊重課堂，轉變課堂結構，以學定教，先學后教。也就是說，在平時的課堂上，我們要充分信任學生鼓勵學生大膽嘗試，自主探索讓自學、質疑、爭辯、補充、修正等充盈期間，把課堂真正的還給學生。讓學生在課堂上大膽的摸索、積累和體悟。教師只需適當?shù)慕M織、引導與點撥。
通過閱讀《我在小學教數(shù)學》，確實使我大開眼界，從很多真實的課堂案例中學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中�！耙环指�，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲！
《我教小學數(shù)學》讀書心得2
數(shù)學是一門既抽象又具有實用性的學科，是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。小學階段是我們接觸數(shù)學的起點，通過數(shù)學的學習，我深刻感悟到了數(shù)學對于我們的意義和作用。在數(shù)學學習的過程中，我不僅掌握了許多數(shù)學知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力。下面我將在五個方面分享我在小學數(shù)學學習中的感悟和體會。
首先，我在小學數(shù)學學習中深刻體會到了數(shù)學的思維方式。數(shù)學運用邏輯思維和推理能力進行問題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。通過學習數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了條理清晰和嚴謹思考的習慣。數(shù)學課上的問題總是需要我們進行推理和歸納，這培養(yǎng)了我深入分析問題的能力，通過多角度思考問題，找出解決問題的方法和策略。
其次，小學數(shù)學學習教給了我努力和堅持的精神。在數(shù)學學習中，我們需要積極主動地去探索和研究，理解掌握各種數(shù)學概念和運算規(guī)則。我在剛開始學習數(shù)學的時候，有時會覺得難以理解和掌握，但通過老師的耐心指導和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數(shù)學成績，更重要的.是培養(yǎng)了我解決問題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績。
第三，小學數(shù)學學習讓我感受到了數(shù)學的實用性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思考問題和解決問題的工具。在我們的日常生活中，數(shù)學無處不在。比如，我們買東西時需要計算價格，做飯時需要掌握一定的比例關系，出行時需要計算時間和距離等等。通過數(shù)學的學習，我學會了如何運用數(shù)學知識去解決實際問題，提高了自己的生活質量。
第四，小學數(shù)學學習讓我深刻明白了團隊合作的重要性。在小學數(shù)學課堂上，老師通常會布置一些小組活動或者小組競賽，讓我們通過合作來解決問題。在團隊合作中，我學會了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學習效果，也培養(yǎng)了我們的集體意識和團隊精神，為我們將來的發(fā)展打下了良好的基礎。
最后，小學數(shù)學學習給了我一種自信和成就感。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，每一次的突破和進步都會讓我感到自豪和滿足。在數(shù)學考試中取得好成績，解決一個難題，和同學們一起探討數(shù)學問題等等，都會讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動力去學習數(shù)學，不斷地追求更高的目標。
總之，在小學數(shù)學學習中，我深刻感悟到數(shù)學的思維方式、努力和堅持的精神、數(shù)學的實用性、團隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數(shù)學學習中的寶貴財富，將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學習生活中繼續(xù)認真學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
《我教小學數(shù)學》讀書心得3
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐。——采取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
�。�1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的'規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷�；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。”對個別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？傊寣W生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力。“把數(shù)學教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得4
近期，全市在中小學數(shù)學教師中掀起了一次“讀名著、學名師”的熱潮。學習名師，我馬上想到了北京第二實驗小學校長李烈，并認真拜讀了李烈老師所著的《我教小學數(shù)學》一書。
其實，我想學習了解數(shù)學名師李烈，其實最初源于一次遺憾。那是我?guī)啄昵案拔錆h參加全國數(shù)學研討會，會議本來安排有李烈老師的一節(jié)教學觀摩課，由于李烈老師有事沒能來，最終我錯過了一次現(xiàn)場聆聽和學習李烈老師課堂教學的機會。但是，會后我認真看了李烈老師觀摩課的教學實錄文稿，一下子被李烈老師課堂實錄中所表現(xiàn)出來的挖掘細節(jié)、追求完美的教學風格所吸引，她的教學過程不是單純的教學演示，而是教與學的互動，是"學而不死，活而不亂，易中求深，情理交融"。
當然，現(xiàn)在的我也很幸運，通過拜讀李烈老師的《我教小學數(shù)學》一書，我自感收獲多多，感動多多。這本書是李烈老師二十多年來教育教學實驗研究的結晶，全面論述了小學數(shù)學教學改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題。針對這些問題，作者列舉了生動的教學實例，進行了比較深入的理論分析。全書主要分“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂實錄及教案”三大部分。作者充分表達了自己的兒童觀、教學觀，以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛。李烈老師認為，正是在“愛”和“會”的良性循環(huán)中，老師和學生才得到同步的提高。
如果老師沒有對學生、對學科、對事業(yè)的愛，是不會努力提高自己，高標準地去教會學生的。學生如果不是處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，也是不能很好的去學會的。同時，老師的愛是通過教學生學會來體現(xiàn)的，而學生是通過學會來回報老師的。兩者也是互動的，老師通過對學生的愛，激起學生對學科的.愛；學生對學科的愛，又激起學生學會的積極性，而學生在學習上的成功，更進一步激起學生對學科的愛，對老師的愛。李烈老師還認為，做一名小學數(shù)學教師，決不能只是研究數(shù)學學科，還應該研究人的情感、人的需要。
這本書的許多小標題，我認為富有個性，它不同于一般書中的章、節(jié)標題，讀起來讓人感到親切具體，如“第一印象不可忽視”、“站到學生中來”、“低起點、高終點”……對每一條經(jīng)驗，作者不僅論述了其理論依據(jù)，而且還非常具體地介紹了她的具體做法和自我感受，操作性很強，因此讀后感到好學、好用。讀了李烈老師的這本書，我體會到：教學中，不僅要研究數(shù)學學科知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調動學生學習數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛數(shù)學，為學生的成長創(chuàng)設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名受學生歡迎的數(shù)學教師。更加明白教師對學生的“愛”中融會著的教師的責任與技巧，嚴中有愛，愛中有嚴，只有把“愛”與“會”融合在一起時，既有愛的情感，又有愛的行為時，老師才當?shù)糜凶逃形�，也才能讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛學習、愛生活。
《我教小學數(shù)學》讀書心得5
20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關注學生的體驗。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關注學生的體驗。這種關注不僅僅是回答問題的內容，更關注學生在回答問題過程中的情感體驗。
二、教學方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學內容的實用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學內容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學在生活中的應用”的教學，讓學生明白學習數(shù)學的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關注學生在課堂上的.表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。
《我教小學數(shù)學》讀書心得6
翻開《我教小學數(shù)學》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊藏著內斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實驗二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學生喧鬧的浮躁。她以一個數(shù)學名師的形象聞名中外。當我認真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會教會》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學數(shù)學教學生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺，就應不懈的追求精湛高超的課堂教學藝術，就應深情演繹自己的藝術人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學學科沒有直接關系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認為，做一名小學數(shù)學教師，決不能只是研究數(shù)學學科，還應該研究人的情感、人的需要。這是因為人的行為是認知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)整合作用的結果。因此，當好一名小學數(shù)學教師，不僅要研究數(shù)學學科的有關知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調動孩子學好數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學生的成長創(chuàng)設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名學生歡迎的數(shù)學教師。李校長把自己的兒童觀、教學觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學教學緊密結合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學生；才會寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會真正無愧于教師這一光榮的稱號�！度巳苏f“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個學生都是能者，充滿著自信。她對小學數(shù)學教育事業(yè)和對每個學生的真誠的情與愛，那具有時代的強音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的方向。
第二篇《以會教會》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學科的愛，對學生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質，提高教育教學的能力上，也就是以自身的“會”教會學生的“會”，這就是“以會教會”。李老師認為，“以會教會”主要體現(xiàn)在課堂教學活動中，教師要以新的兒童觀、教學觀，重新認識課堂教學；“以會教會”要求教師要以科學的方法，研究課堂教學活動；“以會教會”要求教師在教育教學活動中更快地從“經(jīng)驗型”轉為“科研型”。這與我們學�，F(xiàn)在所倡導的做一個“科研型”教師是那么地吻合�！巴菩兴刭|教育，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識。”這恐怕是目前每一個教師最時髦的教學目標了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學生們的身上：怎樣才能讓學生們的素質得到提高？如何才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學生有創(chuàng)新意識的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個問題有了進一步的認識。這學期期末六年級數(shù)學測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價10%。請你寫出等量關系。有學生這樣寫：現(xiàn)價+降低的價錢=原價。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號，究其原因：標準答案是原價×（1—10%）=現(xiàn)價。對此結果，我感到困惑，以理力爭，我認為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標準答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識豈不是空話一句嗎？要學生會創(chuàng)新，教師首先要創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學實錄和教案。細細研讀每一節(jié)課，每一個教案，她都是從學生的認知規(guī)律出發(fā)，精心設計的。從課堂實錄上，可以看到，李老師上課時，講究教學節(jié)奏，合理地安排每一次練習，教學中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進行探討、加深理解、恰當運用的局面，學生覺得又主動、又生動、又活潑。
總之，《我教小學數(shù)學》一書是一本體現(xiàn)時代強音，富有哲理，富有真情實意，富有個性，可操作性和可讀性都很強的來自教學第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學教學實踐的經(jīng)驗總結，更是對人生、對教師、對學生、對數(shù)學學科強烈的愛的真實感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強人，之所以成為強人，必有他（她）過人的強處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強人。當我們一旦走進名師，與強者為伍的時候，我們起碼是半個名師，半個強者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學數(shù)學》讀書心得7
讀了李烈老師的《我教小學數(shù)學》，對于小學數(shù)學提高課堂教學效益又又了些想法。
李烈老師在文中指出，我們要把可用時間變?yōu)橛行r間。要想提高小學數(shù)學的課堂效果，關鍵就是提高數(shù)學課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學的有效性？
有效性指在教學活動中，教師能使用恰當?shù)慕虒W措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學的有效性包含三種含義：速度，學習特定內容所花費的時間要少；結果，發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績要顯著；體驗，所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，使學生能夠在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。
如何使課堂高效運作具有一定的難度，經(jīng)過教學實踐，我有這樣的幾點感觸：
1、課堂必須要讓孩子感到有趣。
2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。
3、讓數(shù)學變得有趣起來。
4、讓孩子在課堂上感到學習的快樂。
當然，這四點是需要教師花費大量的時間去堅持，去培養(yǎng)，并不是簡單的一天就能形成，需要我們能踏踏實實上好每節(jié)課，讓每節(jié)課都能做到這幾點，那么是否做到這幾點就是有效了？也不僅僅是，我們每節(jié)課必須還要有明確的目標和知識體系，讓學生都知道這節(jié)課要學什么，要干什么。另外，還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計，要充分考慮好每個環(huán)節(jié)，學生會出現(xiàn)什么樣的問題？你如何來解決？而這些都是我們在課下要精心準備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的學習目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。二要依據(jù)數(shù)學學科特點和學生認知水平，實施對應的教學措施，同時還要能夠抓住教學重點，突破教學難點。三要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行都能夠深入的進行思考和小組間的相互交流討論。四要在學生的行為習慣養(yǎng)成下功夫，注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習自信心，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。五要把預設與生成有機的結合起來，即能產(chǎn)生一個注重高水平的預設，又要注重在動態(tài)環(huán)境下的`有效生成，使我們最終達到知識學習高效進行，還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的能力。
具體實施起來就是：
一是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，給學生提供一個自我探索的場。
所謂的創(chuàng)設情景，就是將課本上枯燥的知識搬到生活實際中來，讓學生能夠將所學應所用，這樣知識不在單調枯燥，而是變得生動鮮活起來，也給學生提供一個可以實際操作，能夠激發(fā)孩子自己探索的場。
二是設置問題，激發(fā)主動學習
通過問題的設置，實際上這是在激發(fā)孩子去主動探求，自我解決問題的過程，如何設置，就是需要我們的教師能夠滲透到教材中，巧妙設計每個知識點的問題，孩子們的自主性和積極性提高了，自然課堂的效率也提高了。
三是培養(yǎng)孩子的自信心
在這個過程中，要通過一系列的活動，通過對孩子的鼓勵，激發(fā)，通過只是的從簡到難，一點一滴培養(yǎng)孩子學習的自信心，充分吸引孩子自發(fā)的投入到學習活動中，使學生能變得好學、樂學、愿學。
四是要形成小組合作
小組合作可以培養(yǎng)學生相互合作的意識，但要注意明確組內人員的分工，這樣，才能調動每一個孩子的學習積極性，同時通過共同參與和積極合作，也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。
總之，教學的有效性，是教師引導孩子共同完成，教學是否真正有效起來，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。
《我教小學數(shù)學》讀書心得8
今年暑假我再一次細讀了李烈校長的《我教小學數(shù)學》一書，受益匪淺。
作者的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！逼渲械囊恍┙逃砟詈陀^點對我觸動較大，是我在教學中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛，李校長不僅具有愛的情感，更有愛的行為和愛的能力。在感動之余，更多的是思考……
以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護學生是教師的天職。在李烈校長看來，以“愛”育“愛”不僅是教師對學生的真摯、神圣無瑕的愛；而且體現(xiàn)在教師對學生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀，李校長的教學圍繞學生的'發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生的心理體驗，尊重學生的個體發(fā)展差異，學生在寬松的環(huán)境中愉悅地學習、生活。
在“首因效應”中重塑學生的自信。李校長每接一個新班，首先考慮如何使學生喜歡她、愛上她的數(shù)學課。因此她著重做好三個“第一”，即上好第一節(jié)啟導課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個別談話。對照自己的教學，這三個“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細細琢磨，與李校長的作法相比，我的真情投入不夠，我的語言缺乏藝術，效果當然相差甚遠。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”。李校長深信“鼓勵中長大的孩子充滿自信，批評中長大的孩子感到自卑”。她對學生堅持表揚為主，特別是對“學困生”。她深入學生，看到學生的優(yōu)點和長處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚長處，充滿自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對學生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來的基礎上有進步就給予表揚，甚至運用“夸張”的手法，及時鼓勵孩子的點滴進步，讓學生越做越好。想想自己對待學生，我真的太吝嗇表揚了，特別是對“學困生”，看到學生的進步，想好的語言，總覺“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛心為孩子補課。教學水平再高，在一個班中也會出現(xiàn)幾個不令人滿意的“學困生”。輔導這些讓老師焦心和煩心的學生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學生的個體差異，對待教學中出現(xiàn)的“學困生”，課下用愛心為他們補課，著實為學生的發(fā)展著想，她認為補課是教師的職責，是教師對學生愛心的奉獻。她經(jīng)常利用課余飯后的時間為學生補課，做到既補課又補“心”，把教師的主動性和學生的主動性結合起來，效果顯著。這些我感愛最深，四年級下學期，我們班的學生由來自37間不同學校的學生組合而成，學習成績參差不齊，“雙差生”較多，學校領導也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時間為學生補課，有針對性的面對面的輔導，學生有了進步，我通過電話或親自登門家訪，給予真誠的鼓勵。學生得到老師的肯定，自信心增強了，學習的興趣也濃了，有幾個學生每天都追著我要數(shù)學題做，五年級下學期，她們的學習成績提高了不少。
李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心，它已指導著我的教學行為，以后的工作中我將進一步踐行它，加深愛的情感，讓自己更具愛的能力，我有信心做得更好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得9
書，是我們日常生活中必不可少的東西之一，它給予我們營養(yǎng)，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。作為一名教師，“讀書，是一種另類的備課”。因為自己教小學數(shù)學，所以就迫不及待地讀了著名特級教師李烈的《我教小學數(shù)學》一書。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學思路和全新的教育理念深深吸引著我，她獨特的教學風格和不維權威的教學理念深深的影響著我，使我受益匪淺，心中的茫然也減輕了許多。
全書共分三篇：“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學實錄及教案”。
第一篇“以愛育愛”共分十五小節(jié)。在導語中，作者以精練概括的語言描述了以愛育愛的內涵、宗旨、核心和具體做法中應該遵循的原則。愛是人類最美的語言，是人類最高尚的情感之一。教師要培養(yǎng)學生有愛的情感，就必須自己真正懂得愛，就必須自己具有愛心，就必須自己具備愛人生、愛事業(yè)、愛學生的情感。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛的執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的`遷移，喚起學生愛的共鳴。這種教師以自己愛的情感培育學生愛心的途徑，稱之為“以愛育愛”。以“愛”育“愛”的宗旨是，通過教師的愛，不但激發(fā)學生的學習的積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘學生的潛力，而且要培養(yǎng)學生健康的情感、健全的人格，用自己的愛心去感受一切美好的事物，從而用自己的愛去創(chuàng)造更加絢麗的世界，真正體現(xiàn)自己的生命價值。以“愛”育“愛”的核心是教師對學生真摯、神圣無瑕的愛。教師要把學生看成是活生生的、豐富多彩的人，把教育教學活動看成是師生生命的一部分。這種偉大的愛，包容著每一個學生，滋潤著每一個學生的心田。教師傳遞著愛，撒播著愛，感染引導學生去奮斗、去奉獻，去愛我們所處的世界。
《我教小學數(shù)學》讀書心得10
作為小學生的我，一直以來都覺得數(shù)學是一門神秘而又困難的學科。然而，在老師的引導和家長的鼓勵下，我開始有了對數(shù)學的興趣，并且慢慢領悟到數(shù)學的樂趣。通過閱讀相關的數(shù)學書籍，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學的時候，我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學數(shù)學時，就覺得難以理解，每當老師講解完一個概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒有放棄，我認識到數(shù)學并非一門難以掌握的學科。后來，我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學書籍，逐漸對數(shù)學有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門需要邏輯思維和動手實踐的學科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學習數(shù)學的過程中，我認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學習數(shù)學，我學會了如何進行推理和證明，如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學上有所助益，也使我在學習其他學科時更加游刃有余。
數(shù)學是一門需要思考和實踐相結合的學科。盡管數(shù)學問題看起來很抽象，但通過實踐，我們可以將它們變得具體而真實。例如，在學習平面幾何時，我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來終覺淺，我還會嘗試將數(shù)學運用到實際生活中。例如，在購物時計算折扣和找零，或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅存在于課本和黑板上，它無處不在，我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。
數(shù)學的.學習需要持之以恒的努力。數(shù)學不是一朝一夕就能學好的，需要我們堅持不懈地去學習和練習。我會經(jīng)常復習之前學過的知識，進行反思和鞏固。同時，我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學問題和游戲，通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。
通過學習數(shù)學，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數(shù)學讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛上了數(shù)學，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學，感謝老師和家長對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學習數(shù)學的道路上不斷前行。
在我的成長過程中，學習數(shù)學是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐，我體會到了數(shù)學的樂趣和興奮，也懂得了數(shù)學的魅力和重要性。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學這條道路上不斷追求進步和突破。因為，數(shù)學已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會一直保持著對數(shù)學的熱愛和探索。
《我教小學數(shù)學》讀書心得11
在數(shù)學課中，動手操作是一種發(fā)展學生思維的重要教學活動，一種讓學生主動探究、獲取知識的重要方法，能通過變靜為動使學生的思維活動更加活躍，思維能力更快提高，但學生不能圖熱鬧的盲動，要在教師引導下動手完成對知識的探究。下面我就從四個方面來談談教師如何導動。
一、以情激動。
學習是一種帶有意識性的活動，學生的意識強弱往往依賴于情感，有了情感才會滋長學習的興趣，形成學習動機，直接推動其主動積極地進行學習，操作情境，使學生有強烈的操作欲望。
二、變法促動。
第一步把學生興趣激起之后，教師還要注意把握整個動手過程，依據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕谭ǎ秘S富有效的教學手段，使學生的積極性一直延續(xù)到最后，欲罷不能。例如：在講能夠被2、3、5整除的數(shù)的特征時，因為學生對整除已經(jīng)有了深刻的認識，所以，我采取了自學的形式，并利用卡片讓學生實際操作，找出特征。具體作法如下：讓每個學生準備從0-9共10張卡片，教師逐步要求1、拼出能被2整除的數(shù)；2、拼出能被3整除的數(shù)；3、拼出能被5整除的數(shù)。（因為數(shù)字組合太多，因此數(shù)不超過3位，而且把拼出的數(shù)記錄），然后根據(jù)記錄下的數(shù)分析特征（可采取伙伴討論式），師只在一旁稍加點撥。新知完成之后，段也使用，還可利用卡片拼能同時被子2、3整除的數(shù)，能同時被3、5整除的數(shù)，能同時被2、5整除的數(shù)，能同時被2、3、5整除的數(shù)，從而復習以前的特征�？傊n上所有內容都是學生通過卡片操作分析發(fā)現(xiàn)的。這樣普普通通的手段：小小的卡片發(fā)揮實在不小的作用。一：操作簡便，省時高效。二、 合體，人人參與。三、學生舉盎然，積極性高漲。本來枯燥的知識變得生動有趣。
三、適機助動。
在數(shù)學課動手操作過程中，有部分學生是出勤不出功的陪客。教師必須正確對待客觀存在的差異性，首先給他們心理上以幫助，實用心理學家馬森塔爾和雅克布森的以格馬利翁效應實驗充分證明了教師對學生抱有期望，而且通過態(tài)度、表情、體驗與行為方式交期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此教師對學生更應給予鼓勵、關心與愛護，讓他們感到自己是被重視的、被關注的，就更增強了他們的自信心。其次，給他以行為上的幫助，當發(fā)現(xiàn)學生有困難時，可讓他周圍的伙伴幫助他，這樣比較親切自然，教師也可針對不同的學生進行分層指導，切忌粗暴的大包大攬，代而行之，使不同層次的`學生都能通過操作構建認知結構，并都體驗到感動的快樂。
四、引趣延動。
課目的時間是有限的，操作課上的新知，需要在課下進行消化吸收，因為課下的動手也是不容忽視的。課下是學生游戲玩耍的時間，因此，動手操作應設計得簡單有趣，而且?guī)в杏螒虻囊馕�。例如：在學完能被2、3、5整除的數(shù)的特征后，教給學生做這樣的游戲，一個人出題（能被動2整除、能被3整除、不能被2、3整除、能被5整除，不能被2、3、5整除......），另一個操片（0-9個數(shù)字卡），錯了后給一點小小懲罰。這樣學生沒有課上對與錯的壓力，玩得輕松愉快，同時對課上的新知又給予了及時的鞏固，會收到良好的效果。
總之，教學課中動手操作過程，要遵循教師為主導，學生為主體，為主線，情意為主旨的原則。培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)智能力，以促進學生整體素質的發(fā)啟。
《我教小學數(shù)學》讀書心得12
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被書中的內容深深地吸引了。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要建立民主和諧的學習氛圍，首先要教師放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
�。�1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的`教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷�；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學"變?yōu)?我要學”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個學生通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找—找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，讓學生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力�！鞍褦�(shù)學教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才會全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀書心得13
隨著小學數(shù)學新課程改革的推進，"新課標"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時尚，與之有關的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學數(shù)學》，它讓我深知要當好一名小學數(shù)學教師不僅要刻苦研究與數(shù)學學科有關的知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調動孩子學好數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，努力為學生的成長創(chuàng)設寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀，讓我找到了新時代的數(shù)學教師應符合的要求。
一、教育要以人為本，符合時代的要求
如今素質教育對教師提出了更高的要求，教師要順利而又高效地完成教學任務，勢必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對學生、對學科、對事業(yè)的愛，才會努力提高自己，使自己符合時代的要求，給學生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學習氛圍，才能高標準地去"教會"學生。在課堂教學中應承認學生有出錯的"權利",對于回答失敗的學生，應給予彌補的機會，努力使每個學生都有獲成功的機會。在課堂教學活動中，教師不"居高臨下",尊重學生的各種想法，認真聽取學生的各種意見，積極與學生互動交流，鼓勵學生積極思維，賞識學生的一點點進步，有時學生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因，采取"內歸因"的做法，而不是去指責、埋怨學生。教師應注重自己的教學藝術和言行，努力靠自己的人格魅力來獲取學生的信任。這正是新時代的教師應遵循的以學生的發(fā)展為本的教學原則，尊重、關心、理解與信任每一位學生，一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切。這是時代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是新課程改革的要求。
二、教學要"以愛育愛",努力激發(fā)學生積極向上的情感
"以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學生愛心的途徑，即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯’是‘權利’"、"站到學生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下，作為新時代的教師必須擺脫"目中無人"的教學方式，把課堂教學看作是生命交流的過程，用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學生。這樣不但能激發(fā)學生的學習積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘學生的潛力，而且能鼓勵學生以積極的心態(tài)去面對自己的人生，真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結合，可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義，感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作，并會以更大的熱情獻身于自己從事的事業(yè)。
三、立足新課標，能科學的運用教學方法
"以會教會"是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命，勢必要努力提高自身的教師素質，尤其要提高教師的教育教學的能力。以自身的"會"教會學生的"會",這就是"以會教會".新世紀對學生的'"會"的要求更高了，教師"會"的內涵自然也就更豐富了。新課標要求教師不但要有一顆愛心，而且要有一定的文化知識，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學地引導學生主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應創(chuàng)設內環(huán)境，激發(fā)"生長點",即積極做好知識準備工作，激活舊知識，根據(jù)新舊知識的連接點，把握新知識的生長點。對于較難理解的新知，應選好"突破口",聯(lián)系生活，化解難點。在學習新知的過程中主張低起點，高終點的原則，深挖數(shù)學思想，構建"淺出"的教學過程。重視解題策略，尋找最佳方案。讓孩子們總結，把課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體，教師只是一個參與者、組織者、引導者。
四、能從實踐中探尋合理的教法
理論總是來自于實踐，而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應所教學生的教法。比如，對學生作業(yè)本的使用，可要求學生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率，還可培養(yǎng)學生做事一絲不茍的嚴謹作風。無以規(guī)矩，不成方圓。對學生嚴格要求是教師對事業(yè)的負責、對孩子成長的負責，是一種愛的表現(xiàn)。又如，任何一個知識點都是具體的，知識點之間又常常是有聯(lián)系的，通常稱為"知識鏈".對于知識點和知識鏈，教師可以有意識地進行縱向梳理和橫向溝通進行引導，使所學的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡。這樣不僅有利于知識的理解記憶，而且有利于知識的提取和應用，更有利于使學生形成良好的認知結構，最終形成一種學習的能力。再比如，作為數(shù)學老師，在課堂上，除了掌握生動、親切的有聲語言，還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學教學重要的是發(fā)展學生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間，教師應做到
�。�1）話不能太多。
�。�2）時間要給夠。
�。�3）減少無意識的干擾。
�。�4）教給學生一些思考的方法。
如果課上能營造這樣一種氛圍，相信我們的數(shù)學課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美，一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的，是站的住腳的，是不同于空中樓閣的哲理論述，是新時代的教師可以模仿，可以參照的可靠依據(jù)。
五、相信學生，正確運用評
作為一名數(shù)學教師，首先應該想到自己是教師，其次才是數(shù)學教師。教師的職責是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀的公民，在小學階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎，而不僅僅是要他們學好數(shù)學。事實上，學校里往往會看到語文、數(shù)學、英語不相上下的孩子居多，而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好，有助于其智力的發(fā)展，有助于學科學習，自然也有助于數(shù)學成績的提高。因此，教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展，在不同方面都會有各自的才能，在孩子成長中教師也應該幫助他充滿信心，相信"天生我材必有用".努力創(chuàng)造條件，讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處，體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學中，必須做到正確的評價每一位學生。教師的評價要能讓學生找到自己的進步和不足，要使學生感受到老師的關注、老師的愛，要讓學生看到希望，從而產(chǎn)生動力。對于學困生要給予適時的"不錯，有進步！";有的孩子解題方法新穎，就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦筋的好孩子。"對于錯誤較多的同學也別忘了寫一句："最近怎么了，為什么錯誤比較多，應該找一找原因，也可以找一找老師。"這種適時適度的評價既能讓學生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢頭，又能讓學生從中感受到老師的情。
可見，新時代教師的責任不僅僅是傳授給學生所學的知識，還應該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學的教學方法，去教育我們的下一代，使他們愛學習、愛生活，引導他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻。當教師認識到這些必備的要求，并付諸于行動時，一定會得到一種滿足感，會讓自己看到人生的價值，進而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求，這正是教師為之奮斗的目標。
《我教小學數(shù)學》讀書心得14
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”《我叫小學數(shù)學》就是這樣一本好書。作者李烈對一些案例的點析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深思。讀完全書，給我留下了深刻的印象。
一個善于思考，能深入了解學生的老師，其身上一定閃動著智慧的靈光。書中有這樣一個例子：一個學生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師�！笨墒抢盍依蠋熃�(jīng)過深入了解后認定他有一顆好勝、上進心。由此可見，遇事要三思而后行，要先了解情況，再思考采取何種措施，使問題得到解決。
再如目前我們的大班額授課情況下，學生由于天賦不同，生長的.環(huán)境不同，個人的經(jīng)歷不同，因此差異是客觀存在的。學生在同一班級中，由同一位老師引導學習相同的教材，所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對待每一個學生，承認學生是有差異，根據(jù)每個孩子的實際情況要求他們，及時肯定學生的點滴進步，幫助學生找到自我價值，看到自己付出努力后取得的成功，從而增強自信，身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
1.設定不同的教學目標。
2.課上練習分層次。
3.課后作業(yè)留有彈性。
4.堅持客觀地評價學生的成績。
5.幫助好學困生。
《我教小學數(shù)學》讀書心得15
聽了陳xx校長的一節(jié)一年級的數(shù)學課，感受頗深。下面就這節(jié)課，談談自己的聽課感悟。
一、教師語言形式的多樣化。
在這節(jié)課中，陳校長根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學需要，采用不同的教學語言。如：在開課時，采用歡快的語氣，讓學生感受到學習的樂趣；在課中，采用肯定的語言，讓學生感受到學習的快樂；在結束時，采用激勵性的語言，讓學生感受到學習的動力。
二、教師教學形式的.多樣化。
1.充分利用教具，調動學生積極性。
陳校長在講“0”的認識時，利用小圓片、小棒等學具，讓學生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學生體會到“0”的應用。
2.充分利用學具，調動學生積極性。
在教學“0”的認識時，陳校長讓學生利用小圓片，通過操作，感知“0”的含義。在教學“填補0”時，陳校長讓學生利用圓片、小棒等學具，通過擺一擺、畫一畫，讓學生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng)設教學情境，調動學生積極性。
在練習時，陳校長創(chuàng)設了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學生在看一看、說一說的基礎上，進行數(shù)學小裁判，這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達能力。
總之，在數(shù)學教學中，要結合學生實際，根據(jù)教學內容，適當、充分地運用教學用具，創(chuàng)設教學情境，調動學生積極性，使學生真正成為學習的主人。
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