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  • 教師心理學心得體會

    時間:2024-05-26 14:41:41 心理學 我要投稿

    教師心理學心得體會【推薦】

      當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的教師心理學心得體會,希望能夠幫助到大家。

    教師心理學心得體會【推薦】

    教師心理學心得體會1

      多年的語文教學實踐,使我越來越深刻地認識到:諸多非智力因素嚴重地影響著學生學習的有效性,其中學生的學習品質決定著學習的有效性,也可以說,學生的學習品質是學習的有效性的先決條件。學習品質是指在學習行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質,主要包括學習動機、學習態(tài)度、學習習慣以及在學習中表現(xiàn)出的意志品質等。我們常常說學生的學習品質差,并不是說學生的思想品德差,而是說學生的學習品質有缺陷,上述的默寫就是學生在閱讀中學習品質缺陷——不細心、不認真——的具體體現(xiàn),以致于長期形成錯誤的認識。

      不細心、不認真的不良學習品質與學生的生性或后天的習得有關。有些學生天生粗心,學習粗枝大葉,毛毛草草;

      有的學生是后天習得的,以致于養(yǎng)成“草上飛”“不扎根”的不良習慣。

      在我們這個浮躁的時代,學生擁有更多的是“草上飛”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓點水”“粗枝大葉,敷衍了事”的不良學習品質,因此我們培養(yǎng)學生細心、認真的學習品質是學生學習的需要,也是提高教學質量的需要,更是社會發(fā)展的需要。從根本上培養(yǎng)和提高學生細心、認真的學習品質,是學生、家長和社會的眾望所歸。

      不細心、不認真的學習品質缺陷是可以彌補的。在教學中端正學生的學習態(tài)度,讓學生在思想上重視,并在實際操作中予以糾正,久而久之,學生就會養(yǎng)成細心、認真的良好學習習慣。從默寫的角度看,給學生講清多一撇添一點的危害是一種較好的方法。多一撇將“沁”寫成“泌”,閻錫山、馮玉祥兵敗中原,被后人戲稱中原混戰(zhàn)是敗在一撇上的戰(zhàn)爭;

      添一點將“烏魯木齊”變成“鳥烏魯木齊”,使廠家慘遭18萬元的損失。血的教訓,慘重的代價足以引起學生們的重視,從而培養(yǎng)學生細心、認真的學習品質。

      細心、認真的學習品質需要培養(yǎng),善思考、善理解的學習品質更應該培養(yǎng)。

      在教學過程中,我讓學生默寫“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”,學生將“岸”寫成“暗”;

      讓默寫“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,學生將“木”寫成“暮”;

      讓默寫“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”,學生把“漁”寫成“魚”;

      讓默寫“別有幽愁暗恨聲,此時無聲勝有聲”,學生將“幽”寫成“憂”;

      讓默寫“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,學生將“淘”寫成“濤”。仔細思考,學生出錯的.原因在于不理解或沒有動腦筋。“無邊落木蕭蕭下”中的“落木”在高一《說“木葉”》中學過,如果動腦筋,善理解,把“木”理解成“木葉”的話,是不可能把“木”寫成“暮”的;

      如果理解了“別有幽愁暗恨生”中的“幽”是內心深處的意思,就不可能把“幽”寫成“憂”。

      學生在讀書的過程中不思考不理解導致了常常寫錯字的結果,嚴重影響了多思考、善理解的學習品質的養(yǎng)成。

      美國潛能成功學專家拿破侖·希爾說:“人與人之間的差異其實很小,但這種很小的差異卻造就了巨大差異!焙苄〉牟町愔傅氖侨说闹橇Γ薮蟮牟町愔傅氖侨松Y果。長期擁有不思考不理解的學習品質缺陷,必然造就人生的“巨大差異”,因此培養(yǎng)學生多思考、善理解的學習品質尤顯重要。

      在語文教學過程中教育學生多問“為什么”,即使一個詞一句話都要問一問“為什么是這樣”,時間長了,學生就會養(yǎng)成多思考、善理解的學習品質。

      運用心理學知識既能做好學生的思想工作,又能解決好教學工作中的問題,更能讓學生在健康心理的陽光下成長,這就是我學習心理學的體會。

    教師心理學心得體會2

      以陽光的態(tài)度正視自己,以積極地心態(tài)正視世界。

      人最大的魅力,就是擁有一顆陽光的心態(tài)。老師最大的成功,就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生,以積極的人生態(tài)度感染每一個學生,從而為學生幸福的人生奠基。在“全國幸福學校共同體”這個大平臺的橋梁作用下,我有幸成為了廣東省日慈基金會“幸福心靈計劃”第二批學員。通過幾天全身心地與積極心理教育進行零距離的接觸,與專家進行面對面的交流、心連心的溝通、手牽手的互動,全面提升了自己的積極心理學理念,切實了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。

      雖然只是短短的幾天的時間,卻讓我學到了很多,這是一門教會我們學習生活的學科。讓我知道除了智商、情商之外,還有樂商,我知道了感恩會讓自己更加的陽光,更加的積極,我知道了作為一個家長,應該以怎樣的角度面對自己的孩子,我知道了作為一個老師應該怎樣引導學生學會學習……在我以前接觸的心理學知識中,都是一些關于負面事物的研究。比如說,抑郁,心理變態(tài),精神分裂等等。弄得我一直以為心理學就是和這些負面的東西打交道,所以我對心理學印象不大好。直到接觸了這門課,它說的是人性中積極的東西,我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關心那些消極事物有用,所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西,為我所用才有助于我們的心理健康,如果我們心理出現(xiàn)問題,也只有學習那些積極的東西才有助于解決問題。

      任俊教授的講座,讓我明白在這個競爭激烈的社會里,我們要怎樣面對最真實的自己。比如,以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了,就像那些名言說的:反省自己,即使上帝不關注你;認了最應當審視的就是自身。要知道自我,是一種勇氣;認識自我,是一種智慧;認識自我更是一種途徑。

      這門課程中老師教會我們要學會感恩,感謝身邊的人,感謝發(fā)生在你身上的事,不論它是好是壞,我們都應該感謝,它讓我們學到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心,感謝生活給了我們酸甜苦辣,思想匯報專題讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩,我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事,這不但寬恕了別人,同時也是寬恕了自己,讓自己不再那么計較,也讓自己變得更輕松,這不是更好嗎。在李鵑老師的課程中,系藍絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動,平常老師深埋內心的感激的話語,在這一時刻得以完全的流露,讓人與人的距離更近,讓心與心的'交流更緊。成人都能這樣敞開心扉,相信以這樣的方式對孩子們進行積極心理引導,更能拉近孩子們的內心。

      李勁波老師的《情緒管理》,讓我知道在生活中我們需要接納自我,接受自己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西,我們需要學會接納。對于無法改變的事實,不管我們是否喜歡,但這是無法改變的事實,對于這些我們需要學會坦然接納。同時,我們也要學會喜歡和尊重自己,只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。因為樂觀,因為自信,無論在怎樣的境遇里,都會保持前進的動力。

      曾幾何時,愛,在我們生活中也似乎越來越少,越來越遙不可及,我們很難感受到愛與被愛,越來越不會表達自己的愛,甚至是羞于表達自己的愛,只覺得愛就是用語言表達出來,用行動表達出來的才叫愛。殊不知:給孩子一顆陽光的心、給孩子投以關注、給他人予以幫助、給自己一些寬容、給陌生人一些關愛,這些都是愛。在面對困境時,如果你心理健康,你就能夠學會樂觀地看待這些事情,你就能找到前進的動力來。心理健康的人也比較善于積極思維,對事物永遠能找到積極的解釋,然后積極地尋找解決問題的辦法,最終得到解決的結果。

      幸福似乎是距離我們很遙遠的事情。至于幸福是什么,亦是無法言說的。幸福其實是一件特別簡單的事情,而幸福也總是在引導著人去過這種有意義的生活,實現(xiàn)自我價值。幸福沒有比較,只有自己的感覺,不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷失落之后,陽光依舊燦爛,幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑,也是一種幸福!所以讓自己學會快樂,不要悲傷包裹自己!

      以陽光的態(tài)度正視自己,以積極的心態(tài)正視世界。讓自己的陽光感染學生,運用積極心理學的方法,從事教學工作,讓學生學習在生活中學會與人交往,與人交流的方法與技巧;學習正確面對生活中的各種耐挫力,自信心得到增強,這樣也一定能培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。

      “幸福心靈計劃”項目在西部地區(qū)的大力的推廣,希望幫助一個老師,可以照亮成百上千個孩子!幫助一所學校,可以孕育出成千上萬顆幸福的種子!

    教師心理學心得體會3

      心理學是研究人類心理活動和行為的科學,它的應用不僅止于臨床治療和心理咨詢,也涵蓋教育領域。作為一名教師,心理學的應用對于更好地理解學生的心理需求、改善教學效果起著重要的作用。在我多年的教學經驗中,我深刻體會到心理學在教育中的重要性,下面我將分享一些建議,希望能幫助其他教師更好地應用心理學。

      首先,了解學生的心理需求是教師應用心理學的首要任務。每個學生都是獨特的個體,他們在心理上存在著各種各樣的'需求。作為教師,我們應該努力去了解學生的內心世界,關注他們的情緒、興趣、動機和問題。只有通過了解學生的心理需求,我們才能更好地調整教學策略,給予他們正確的教育幫助。例如,當一個學生表現(xiàn)出沮喪或焦慮的情緒時,我們可以采取一些心理疏導的方法幫助他們恢復積極的心態(tài),從而更好地投入學習。

      其次,應用心理學還可以更好地與學生進行溝通和交流。在教學過程中,與學生進行良好的溝通和交流是至關重要的,尤其是在解決學生心理問題方面。心理學提供了一些有效的溝通技巧,例如積極傾聽、非言語表達等。這些技巧可以幫助我們與學生建立良好的師生關系,減少學生心理壓力,增強學習效果。當學生面臨困難或挫折時,我們可以采取溝通技巧,耐心聆聽他們的問題和疑慮,給予積極的回應和支持。

      此外,心理學也為教師提供了一些教學策略和方法。教學是一項復雜的工作,需要我們不斷探索和嘗試,以適應不同學生的需求。心理學為我們提供了一些有益的教學策略和方法,例如激勵教育、個性化教學等。其中,激勵教育可以幫助我們激發(fā)學生的學習興趣和動力,培養(yǎng)他們的自主學習能力;個性化教學則可以根據(jù)學生的個體差異,采用不同的教學方法和評價方式,更好地滿足他們的學習需求。通過運用這些教學策略和方法,我們可以提高教學效果,幫助學生取得更好的學習成績。

      最后,教師應用心理學還需要注重自身的心理健康。教師的心理健康直接影響著他們對學生的關愛和教育。面對繁重的教學任務和復雜的學生問題,教師需要具備一定的心理素質,才能更好地應對挑戰(zhàn)。因此,教師應該關注自身的心理狀態(tài),及時調整心態(tài),減輕工作壓力,保持積極樂觀的心態(tài)。對于一些與學生相關的心理問題,教師可以及時尋求專業(yè)人士的幫助和指導。

      綜上所述,心理學在教育中的應用對于我們提高教學效果、關注學生心理需求起著重要的作用。作為教師,我們應該不斷學習和應用心理學知識,力求了解學生的心理需求,與學生進行良好的溝通和交流,靈活運用教學策略和方法,同時關注自身的心理健康。通過不斷地應用心理學,我們可以更好地指導學生,成就他們的未來。

    教師心理學心得體會4

      在這次培訓中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內涵,明白了作為一名教育者在學生的人生成長中、心理健康發(fā)展中應該擔負的職責,因此我盡力把自己所學用于指導平時的工作實踐,用科學發(fā)展的眼光的、看待學生的成長中的言行,并利用掌握的知識、技能與家長交流、探討,優(yōu)化對學生的教育、引導,用心去愛每一個學生,讓每個學生能得以健康、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,滲透到教學工作中。作為教師我們還要幫助學生培養(yǎng)健康的心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀,使其能夠客觀的評價自我,積極悅納自我,從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學生進行心理訓練,鍛煉學生的意志品質,使其保持樂觀向上的情緒。第三幫助學生掌握情緒調節(jié)的方法,使他們能合理恰當?shù)男。最后,教師要積極組織心理咨詢,幫助學生解決心理問題。教師應當時刻幫助學生和培養(yǎng)學生保持良好的情緒,不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是讓學生發(fā)現(xiàn)自我,增強自信心,挖掘內在動力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號!

      心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的.心理功能受到阻礙的情況是經常發(fā)生的,所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀,社會競爭也更加激烈,社會對人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能,也越來越需要心理素質好的人才。我們所培養(yǎng)的學生應該是有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應不同的環(huán)境的能力。一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學生,如果教師缺乏愛心,人格不健全,對學生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),缺少細心,甚至挖苦、諷刺、打罵學生,對學生不一視同仁,對考分高或家庭情況好的學生另相看,對學習成績差或家庭貧困的學生當成另類看待,這也嚴重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

      教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

    教師心理學心得體會5

      這次參加了學校教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

      心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態(tài)。

      教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

      教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

      一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

      教師學習心理學心得體會3篇我深知心理健康教育對孩子的重要性,因此從很早以前就比較喜歡研究心理學,只要與心理學學習有關的培訓我都非常愿意參加。盡管我是個對概念接受比較慢的人,但從各種培訓中學到了許多實用的方法與策略。并能學以致用,在平時的工作中用自己學習的知識影響周圍的老師、家長和學生,而且也有些許成效。

      今年9月24、25日,我以輔修學員身份參加的"東營市勝利教育中心中小學心理健康教育培訓班",是由北京教育學院的伍芳輝老師主講的。伍老師給我們介紹的"發(fā)展心理學"的相關知識雖然我大都學習過,但仍舊聽得津津有味,再一次的學習,使我對發(fā)展心理學有了新的認識,也聯(lián)系到現(xiàn)在所教的孩子們,想到了許多。

      一、人一生所犯的錯誤大多是相同的。

      小的.時候多犯錯,長大了就會少犯錯。當然,這是在我們及時成功干預的基礎上的。懷著這種信念教育孩子,至少對我們教育者或家長來說,是好的。因為我們都知道,當一個人犯錯時,他自身也是很懊悔的,如果此時,對他報以理解,并告訴他正確的做法,他會容易接受并改正;相反,如果是急躁地批評、指責或抱怨,他會更加泄氣,甚至產生逆反,最后得不償失。所以,我們應該樂觀地對待孩子們的錯誤:他們這是在學習、成長。心平氣和地引導他們,往往事半功倍。

      再者,這也給許多認為"我的孩子小時候很省心。"的家長敲響警鐘:小的時候省心,長大了必定費心!況且許多事實也的確證明如此。有的孩子小時候"不用"大人陪伴、溝通,自己玩得很好,但是上學后才發(fā)現(xiàn)同樣不能與同學和老師溝通;有的孩子小時候很"聽話",隨著年齡的增長卻不再"聽話",反而鬧得家長們不得不"聽話"了。

      這讓我想起了一個小細節(jié):幼兒時期,不要總對孩子說:"你要聽話!"而是要說:"你要懂事!"是啊,懂事的孩子是有主見的,自己明白什么該做,什么不該做的。也只有這樣的孩子才會從錯誤中學習、成長。

      二、了解、尊重孩子的發(fā)展特點,抓住關鍵期。

      我們老師和家長往往會為孩子著急:這個字怎么總是寫顛倒呢?你怎么總是坐不住呢?你為什么表達不清楚自己想說的話呢?你學英語怎么這么費勁呢?……似乎這些都是孩子的錯。其實不然,孩子的身心發(fā)展是有個循序漸進的過程的。比如說小孩子有時分不清方向,寫出來的字位置顛倒等,那是因為物體通過眼睛呈現(xiàn)在視網膜上的是倒像,從通過傳入神經輸送到大腦的過程中,由于信息干擾、自身衰減等因素,在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯;蛘叽竽X處理正確,但傳出神經在作用到效應器上時,出現(xiàn)了倒轉而導致的。這些問題在經過訓練后,反射弧各個環(huán)節(jié)協(xié)調了,問題就不會發(fā)生了。所以單純指責孩子不用功,是會起到反作用的。學習語言也一樣,它是有關鍵期的,比如,第二語言的習得關鍵期是在三歲之前,3—8歲是兒童學習閱讀的關鍵期等。作為家長,了解并尊重孩子的發(fā)展特點,即使抓住關鍵期,進行適當?shù)呐囵B(yǎng)與引導,是我們的責任!

      此時,我又想起曾有一位心理學家講過,要給孩子適度的自主權,即使是幼兒,他們也有選擇權。所以,在你認為他們"無理取鬧"時,告訴他們,他有兩個選擇,一個是正確的做法,有好的結果,另一個則是錯誤的做法,結果將得到懲罰。即使是小孩子,他們也知道該如何選擇了。當然,這要求我們必須說到做到,不能空許諾。也算是給孩子樹立講誠信的榜樣吧。

      另外,我能想到的,就是在對孩子的能力的培養(yǎng)方面,我們也要適度放手,在關鍵期內給予信任和尊重。比如孩子小的時候都很愿意幫家長干活,端個碗啦,擦擦桌子、掃掃地啦,有時甚至會以"大力士"自居,幫你搬桌子、搬椅子,提很沉的菜籃子,或者拿著剪刀、菜刀想要幫你做針線活、做飯……此時,你是怎樣做的呢?如果你是鼓勵他并適當指導、幫助他,那么恭喜你,你尊重了孩子!可是如果此時他們把事情搞砸了呢?你又會如何處理?如果你先安慰他,表示你的理解和諒解,指導他再做一次,那你就是合格的父母了!我更要祝賀你培養(yǎng)了孩子的自信與能力,你將會擁有一個非常能干的小幫手!這也是為什么很多家長都會要求孩子在學校里多幫老師干點兒活,多跑點兒腿,也請求老師在學校里讓孩子多干點兒的原因啊。

      總之,孩子要到14—15歲才會讓我們覺得突然"懂事"了。因為那時候,他們的大腦發(fā)育完成了,已經接近成人的大腦。也因此,他們有了一定的調控能力,對事情有了自己的判斷,會做出自己的決定,會讓你有種他們突然長大了的感覺。但是在這之前,充分理解他們,并堅持用正確的方法引導、幫助他們吧!現(xiàn)在的辛苦忙碌,是為了今后不再辛苦。

    教師心理學心得體會6

      作為一個教育工作者,他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,這就需要理論的支持,即人的學習動機分析理論。

      因為首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學高為師,身正為范,學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師要富有愛心,作為一名教師,對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后,教師是學生的心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

      高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己的意志!边@次學習,使我對未來的工作更加充滿信心。作為一名教師,系統(tǒng)的學習一些教育學、教育心理學方面的'知識非常有必要。通過這段時間學習和反思,自己有很大收獲和體會。

      一、了解了教育心理學的基本內容和框架

      通過學習,自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識,對一些基本概念有所了解,特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況,因地制宜,做好教學工作;有利于自己用科學方法指導工作,減少盲目性,提高教育教學效果。

      二、更加明白教師和學生心理健康的重要性

      教師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個教師要有一個健康的心理,穩(wěn)定的心理素質,堅定的意志品質,良好的教育教學能力,能不斷樹立威信,不斷地努力學習和提高,促進自己成為專家型教師。教師要善于了解學生,知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待問題,面對學生的差異,采取不同教學方法和手段,引導學生自主學習、進行分層教學,進行個別化教學;能及時了解學生,不斷消除學生的心理困惑,培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。

      三、意識到師生交往和課堂互動的必要性

      師生交往是非常重要的人際關系,作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心,做他們的知心人,相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段,建立一個良好的班集體,形成良好的班風學風,有統(tǒng)一的奮斗目標,師生關系融洽,互相愛護、關心和幫助。教師要真正了解和理解學生,不要有認識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档,促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經驗,不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法,形成科學的對待學生的態(tài)度。

      四、明確了自己將來工作中的一些基本要素

      做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質。要熱愛教學工作,充分認識到教學工作的偉大和重要,對業(yè)務進行認真鉆研,具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,對待學生生活上要關心,學業(yè)上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。

    教師心理學心得體會7

      即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的。

      我認為,教師是學校心理健康教育的推行者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會。教師的衣著舉止,言談風度等,都會使學生受到深刻的影響。記得那是大一的下學期,帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師,他衣著樸實大方,給我的第一印象就是他完全一個智者,那種親和力完全讓我感到溫暖,聽其授課如沐春風,受益匪淺。他雖操一口陜西方言,但我也不覺我是外地的,再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解,傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,這才是我夢中的大學教授。每每在大學校園里見到他,都猶如陽光灑在我的身上,是那么的溫暖,感覺自己一下子吸收了好多好多的能量,可惜呀!后來無福再得其授課。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,看待自己的優(yōu)缺點;學習掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

      因為首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學高為師,身正為范",學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師要富有"愛心",作為一名教師,對學生的愛應是無私的、平等的`,就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后,教師是學生的心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思

      考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

      教學的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。

      既然教育心理學對教育如此之重要,那么我們應該如何用有限的時間去達到最大的學習效果呢?我想這也是一個值得我們關注的問題。在信息量如此巨大,知識日新月異的當今世界,對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動,如材料閱讀、討論、練習、實驗、案例分析以及課案設計等,理論聯(lián)系實際,理論思想指導實踐,立竿見影,少走些彎路。在實踐中領略,感悟理論思想,力爭在原有的基礎上有所創(chuàng)新。結合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹,力爭起到帶頭引領作用,做一個專家型的教育工作者,而不是一個機械式的教書匠,那樣的話,自己也痛苦,國人也失望,國家下這么大的氣力搞免費師范生教育,培養(yǎng)未來的教育人才,為什么。坎痪褪菄樗,情勢所需嘛!中國這樣一個大國人才濟濟不假,但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠。∫驗橹袊卮笪锊┌。∽匀,人口也不少!國家要進步,要發(fā)展,要騰飛啊,所以人口素質得先上去。所以,作為一個準教育工作者,教育好是應該的,教育不好就萬萬不該了。

      教師心理學心得體會10

      學科教育心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來,闡明學生的知識、技能和品德的習得過程,以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件,促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。

      它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。書中的很多理論,如人的學習動機分析理論幫助我們具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,特別是ARCS新的動機模式,為教育提供了更多的教學理念。

      在教學中,我們經常為教不好學生而苦惱。其實有很多時候是我們對于學生的不了解,沒能正確認知學生這個年齡的心理與生理的發(fā)展,并結合學生實際的認知去設計和實施教學,往往不能去的好的教學效果。通過學習我深刻地認識到了解并尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的。學生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律、學生的個體差異是有區(qū)別的、學生在認知風格和學習風格上也是有差異的。

      通過學習,我深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程,對于我們重點研究學校教學或更細些的課堂教

      學和我們這么多年的學習生活體會是一致的。書中所提到的很多教學方法、學習策略、結合學科特點的教學對我們的工作有很直觀的指導作用,并具有可操作性

      系統(tǒng)的學習一些教育學、教育心理學方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的。通過這段時間學習和反思,自己有很大收獲和體會。 我會把所學的用于工作中,做出精品教育。

      教與學應是不分離的,它就是一個共同體,認識了這一點我們就能更好地認清教學的實質,學會全面地去洞察一切,學會將教學置于“共同體”中,學會在整體中去把握;不再教學分離,既認識到自我的局限,又善于去發(fā)掘自身的潛能。

      為人師者更要注重提高自身的素質與修養(yǎng)。 "學高為師,身正為范"。學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。教師要富有"愛心",作為一名教師,對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后,教師是學生的心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

      通過研讀《學科教育心理學》和網絡學習,我從學習心理和學科的學與教兩方面,了解了新的學習理論和教學理論及教學設計技術,提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識,讓我從心理的層面重新思考學與教,重新認識心理學理論在教學中的應用、學習類型與教學條件的相互關系、學生人格特征與教學處理的相互影響、師生間和同學間的交互作用等,受益匪淺。

      教師心理學心得體會11

      這次培訓,我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自己的身體健康,事實上除了身體健康,更應該關注心理的健康,心理專家認為,心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

      其原因有以下幾點:首先,教師的工作壓力比較大。教師時刻面對幾十甚至上百名學生需要耗費大量情感和精力,加上考試壓力大,工作負擔重。其次,社會對教師的期望過高且復雜多樣,教師的付出和回報不成正比,社會日趨功利性,師生關系日漸淡薄。由此可見,教師職業(yè)在辛苦之余,還必須承受巨大的心理壓力,這種壓力長期積累下來,就容易導致心理問題的產生。心理的健康不僅影響我們教師的個人生活,還會影響我們周圍人的生活,也會影響工作。所以,我們必須重視我們教師的心理健康,那么怎樣才能保持心理健康呢?

      我認為應注意做到以下幾點:

      一、樹立正確的價值觀

      教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康調空。樹立甘為人梯,樂于奉獻,愛護學生的價值觀,用積極樂觀的情緒調動學生的學習積極性,在平等和諧的氛圍中與學生進行情感交流,從而保證教學任務的順利完成。

      二、正確認識自己,接納自己

      教師不是圣人,對自己要求不要過高,并不是每個人都會成為專家、學者,不一定要做最好的老師,但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,才能獲得別人的認同和尊重。

      三、加強學習,提高自我修養(yǎng)

      教師的社會作用主要是承前啟后,但更在于啟后,要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水,自己必須要有一桶水”,水從哪里來,就是不斷學習,活到老學到老,不與社會發(fā)展相脫離,有了淵博的知識,才不會與學生產生代溝,才不建立良好的師生關系,工作才不會太辛苦,無趣。

      四、培養(yǎng)積極的、樂觀、進取的人生態(tài)度

      有時候我們應該有“阿Q”精神,生活中難免事事順心如意,總有困難和挫折,煩惱、憂愁伴隨著。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣,不斷加強意志鍛煉。

      五、建立良好和諧的人際關系

      良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證,我們要學會寬容,學會善待別人當然也包括學生,與同事和睦相處,互學互助、尊重領導,彼此理解,與學生民主平等,教學中,教師更應放下權威身份,對學生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

      總之,在今后的教學工作中,我一定會保持一顆健康的心態(tài),關注每一個學生,善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,關心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。

    教師心理學心得體會8

      積極心理學是指在人類學、心理學、社會學、哲學等多個學科基礎上,通過研究積極的情感、積極的行為和積極的思維來促進人類幸福、個人成長和全球進步的學派。作為一名積極心理學的專業(yè)人士,我在日常的工作和生活中,不斷地實踐著積極心理學的理論和方法,積累了許多寶貴的心得體會。

      第一段:認識積極心理學,才能真正理解其價值

      在為期兩個月的深入學習之后,我逐漸理解了積極心理學的核心價值,并將其運用到了自己的生活和工作中。我發(fā)現(xiàn),當我們面臨問題和挑戰(zhàn)時,積極心理學幫助我們重建積極的情感、思維和行動模式。與此同時,積極心理學還讓我們意識到,人類擁有無限的潛力和智慧,只要充分發(fā)揮這些潛力和智慧,便能夠實現(xiàn)自我提升和全球進步。

      第二段:積極情感,親近周圍的人和整個世界

      在實踐中,我深刻體會到積極情感的重要性。積極情感能夠讓我們更好地與周圍的人建立聯(lián)系和互動,加深彼此之間的`了解和信任。例如,在處理一些個人或者工作中的矛盾和問題時,我們可以采用積極情感的策略,比如寬容、理解和共情,以達到化解矛盾、改善關系的目的。

      第三段:積極思維,構建成功的心態(tài)和行動計劃

      對于積極思維的學習和實踐,我也有了更多認識。積極思維是指以樂觀的態(tài)度來看待事物,不斷地挖掘和發(fā)掘身邊的資源和機會。在實踐中,我們可以通過制定目標明確自己的方向和努力的方向,成長自己,提高思考力,用積極的行動計劃和日益精進的能力,來實現(xiàn)自己的愿望和夢想。

      第四段:積極行動,踐行健康、快樂的生活方式

      積極行動是一種積極心理學的重要實踐形式,也是我們獲取幸福和成長的關鍵。在積極行動中,我們會發(fā)現(xiàn)隨時有可能獲得快樂和成就感,并實現(xiàn)自我價值和社會價值的雙重回報。例如,在鍛煉身體、參加志愿活動、探索新領域等方面,我們都可以嘗試去踐行積極心理學,開展積極行動,并積累更多的體驗和經驗。

      第五段:總結與展望

      在積極心理學的實踐中,我們需要不斷地保持自我發(fā)展和學習,根據(jù)實際情況和具體要求選擇合適的方法和策略,并在行動中進行適當?shù)恼{整和改變。只有這樣,我們才能夠更好地實踐積極心理學,在生活和工作中取得更多的成功和回報。未來,我將秉承積極心理學的理念和方法,不斷提升自我實力和能力,并為全球的進步和幸福做出自己的貢獻。

    教師心理學心得體會9

      我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷,但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師非常關心,從實際出發(fā),從細微處出發(fā),針對具體問題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會,新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處,提高自己的業(yè)務水平。

      郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容,新教師培訓

      心得從各方面對我們進行了指導,尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出:新教師要盡快做到“入格”,適應學校的工作環(huán)境,端正態(tài)度,以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深:到現(xiàn)在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了,剛踏入這個集體,我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏,但是通過一段時間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的.愛崗敬業(yè),愛校愛教愛生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的角色,適應新的環(huán)境,融入到這個大集體中,踏下心來扎扎實實地工作,為我們的大集體增光,也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

      這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力,而且也給了我很大的鼓勵:一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等;

      二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往的那種生活態(tài)度;

      三是鼓勵我要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學的佼佼者,為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。面對新的開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師,在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

    教師心理學心得體會10

      心理學作為一門研究人類思維和行為的學科,對于教育工作者來說有著重要的意義。近日,我參加了一場由心理學專家主講的教師講座,深受啟發(fā)。在這場講座中,我學到了很多關于心理學應用于教育領域的知識和技巧。在接下來的文章中,我將分享我對于這場講座的體會和感悟。

      首先,我驚訝于心理學在教育中的廣泛應用。在講座中,心理學專家詳細介紹了多種心理學理論和方法如何應用于教育實踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點,以及如何運用心理學原理來設計有效的教學活動。例如,對于幼兒來說,專家鼓勵教師采用游戲的`方式進行教學,因為游戲是幼兒學習的天性,能夠激發(fā)他們的興趣和主動性。對于高年級的學生,專家則強調了積極心理學的重要性,通過培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和自我激勵,幫助他們取得更好的學業(yè)成績。通過了解這些應用方法,我深感心理學對于教育工作者的指導意義。

      其次,講座中提到的學習策略讓我受益匪淺。在講座中,心理學專家介紹了一些有效的學習策略,如分散學習法、主動思考和自我測試等。這些策略能夠幫助學生更好地掌握知識,并且長期記憶。比如,通過分散學習法,將學習內容分成多個獨立的小段,每次學習只專注于一部分,可以提高學習效果。在實際教學中,我將積極探索將這些學習策略運用到自己的課堂教學中,為學生提供更高效的學習方式。

      講座中,專家還強調了情緒管理對于學習的重要性。在心理學中,情緒與學習有著密切關系,過度焦慮或緊張會對記憶和理解產生負面影響。我從專家身上學到了一些情緒調節(jié)的方法,如深呼吸、積極想象和放松訓練等。這些方法無需額外的時間和投入,而且可以幫助學生在學習過程中更好地控制情緒,保持放松和專注。我深刻意識到,作為教育者,不僅需要幫助學生掌握知識,還要關注他們的情緒需求,提供一個積極和安全的學習環(huán)境。

      此外,在與其他教育工作者的交流中,我對于合作學習的重要性有了更深刻的認識。講座中,專家提倡通過小組活動和合作學習的方式,增強學生的合作精神和團隊合作能力。通過與來自不同學科背景的教育工作者交流,我了解到不同學科的知識和技能可以相互借鑒和融合,以提高全體學生的綜合素養(yǎng)。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質量的關鍵,我將積極尋求和他人的合作,并與他人分享自己的心理學心得。

      總結起來,這次教師講座給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹。我了解到了心理學在教育中的重要性,并學習到了一系列的心理學應用技巧。同時,我也意識到情緒管理和合作學習對于學生的成長非常重要。將這些理論和方法運用到自己的教育實踐中,讓我對于我的教學工作更有信心。我將不斷學習和探索,為學生提供更好的教育服務。

    教師心理學心得體會11

      作為一個教育工作者,他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,這就需要理論的支持。

      一、了解了教育心理學的基本內容和框架

      通過學習,自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識,對一些基本概念有所了解,特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況,因地制宜,做好教學工作;有利于自己用科學方法指導工作,減少盲目性,提高教育教學效果。

      一 意識到師生交往和課堂互動的必要性

      師生交往是非常重要的人際關系,作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心,做他們的知心人,相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段,建立一個良好的班集體,形成良好的班風學風,有統(tǒng)一的奮斗目標,師生關系融洽,互相愛護、關心和幫助。

      教師要真正了解和理解學生,不要有認識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档,促進學生全面成長。

      要在平時的工作中積累經驗,不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法,形成科學的對待學生的態(tài)度。

      二 明確了自己將來工作中的`一些基本要素

      1、做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質。要熱愛教學工作,充分認識到教學工作的偉大和重要,對業(yè)務進行認真鉆研,具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,對待學生生活上要關心,學業(yè)上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。

      2、從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

      (1)認真作好課前的準備工作:

      寫好教案,在寫好教案的同時,每堂課之前還要充分做好上課的準備,預先對內容進行安排,列出提綱。

      (2)講課時要以學生為中心

      要給學生以良好的第一印象,有良好的教風,要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度,不遲到早退更不能曠課,嚴格要求自己。注意多和學生進行互動,真正做到以學生為中心。

      (3)不斷提高教學基本功。

      教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣是不夠的,還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識,有較為豐富的相關專業(yè)知識。自己要不斷提高各種能力,適應教學的要求。

      總之,學習了教育心理學,提高了自己分析問題、解決問題的能力,有利有于解決教育教學中的各種心理問題,提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學習下去,將理論和實踐有機結合,更好地為教育教學服務!

    教師心理學心得體會12

      我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷,但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是,領導們對我們新來的老師非常關心,從實際出發(fā),從細微處出發(fā),針對具體問題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會,新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處,提高自己的業(yè)務水平。

      郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容,新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導,尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出:新教師要盡快做到“入格”,適應學校的工作環(huán)境,端正態(tài)度,以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深:到現(xiàn)在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了,剛踏入這個集體,我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏,但是通過一段時間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè),愛校愛教愛生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉變自己的`角色,適應新的環(huán)境,融入到這個大集體中,踏下心來扎扎實實地工作,為我們的大集體增光,也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

      這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力,而且也給了我很大的鼓勵:

      一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等;

      二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往的那種生活態(tài)度;

      三是鼓勵我要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;

      四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學的佼佼者,為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

      面對新的開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師,在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

    教師心理學心得體會13

      兩天心理學基礎課學下來,受益匪淺。這得感謝西南師大的張教授,他深入淺出的講解,風趣幽默的話語,常常引得一片歡笑。在講解理論的時候,他總是有很多的生活經歷穿插在里面,但都和他講的知識是有關的,所以并不覺得他是在賣弄,而是緊緊的結合了生活實際。尤其是他講的教學上的經歷和經驗,讓我覺得眼前仿佛打開一扇天窗,突然變得明朗開闊起來。

      我教學工作17年,但是并沒接受過職業(yè)的.培訓,只是自己跟著感覺走,也沒什么成就感,現(xiàn)在是陷入了茫然。我雖然不想顯聲揚名,可是這種毫無成就感的工作和生活,很讓人失落,近乎是抑郁了。我想很多中小學老師都有我這種感覺吧:工作十多年,自己仿佛就陷入了萬劫不復的深淵。工作上再沒有發(fā)展的機會了,夢想早已經破滅,日子過的渾渾噩噩。

      這兩天的學習,讓我重新審視了自己的教學工作,我們絕大多數(shù)老師只是按照教學的常規(guī)方法,機械的完成教學任務而已,即使有課堂的創(chuàng)新,也跳不出為完成教學任務而搞的形式,可能有很多的時間,花的力氣都是無效的。老師們每堂課上下來都是怨聲載道,包括我,恨學生不聽課,恨學生生的太笨。更有過分的老師罵了學生笨,還罵學生的父母不懂優(yōu)生優(yōu)育。老師帶著怨氣教,學生也帶著怨氣學,效果就更加壞了。通過學習,我發(fā)現(xiàn)自己曾經在教學中踏步不前,其根源在于我們還在傳統(tǒng)觀念里無法自拔:老師居高臨下,學生俯首貼耳。我們太缺乏心理學知識,不懂得如何有效的運用教學藝術,如何藝術的吸引學生的注意力,如何把學生的興趣真正的提高。

      心理學教師培訓,這個機會,太難得了,也來的太及時了,把我從長時間的迷茫中解脫了出來,我知道了我將來在教學中該去做什么,怎么做了。

      讓我們開始新的旅程吧!

    教師心理學心得體會14

      經過這些天的心理學的學習,使我深刻感受到這門學科的魅力所在,既不憚于正視自己之短,又要努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。更使我認識到學好這門知識既助人也自助。結合日常教學,現(xiàn)談談自己的幾點體會:

      一、中、小學教育的對象是青少年學生。學生的發(fā)展既是教育目標,又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預期的教育效果,就必須了解學生發(fā)展的基本規(guī)律及其學生的個體差異。作為一名教師了解學生、了解學生的學習,學會如何有效指導學生學習將是他一生為之奮斗的目標。

      二、學習的過程,教師首先要教會學生如何端正學習態(tài)度。在此基礎上,讓學生自己尋找并掌握適合自己的學習方法,也就是“巧學”。在日常生活中我們經常能夠看到有些學生整天埋頭苦讀,但學習成績卻還是不甚理想,事倍功半。沒有人會同情這類人。針對這類學生要讓他從書本,題海的泥潭中走出來,尋求科學的`學習方法,做到“會學”,而不是“死學”,達到事半功倍的效果。

      另外,作為教師的我們要培養(yǎng)足夠的親和能力,有了好的品質,創(chuàng)造親密的關系能力,提升心和心之間的交會溝通能力,只有這種親密關系才能使我們的學生心理健康的成長,因為它是滋養(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。并多做自我反省。

      在今后的教學工作中我將不斷的提高心理學的理論知識,同時將它運用到課堂教學實踐中去,不斷的學習成長。相信有豐實的理論來指導自己如今的教育教學實踐,我的教育教學實踐的路也會走得越來越扎實,越來越寬廣。

    教師心理學心得體會15

      正文:

      一、引言

      積極心理學是指探究積極心理現(xiàn)象的學科,為心理學新的研究方向之一。最近,我參加了一場聽積極心理學的講座,深有感觸。現(xiàn)在,我來分享一下我的心得與體會。

      二、積極與消極

      在積極心理學中,第一步就是了解積極與消極。人類在生活中會遭遇各種負面情緒,導致身體機能下降,使自己變得消極。而積極心理學就是以積極的心態(tài)去面對生活中的問題,強調自我肯定和自我實現(xiàn)的過程。我意識到,自我肯定是我現(xiàn)在需要工作的方面。我們不應該把自己和別人比較,而應該學會認可自己的優(yōu)點和不足,成為更好的自己。

      三、樂觀主義

      樂觀主義是積極心理學的重要組成部分,對我們的.心理健康非常有益。積極的人在生活中不會遇到那么多煩惱,一切看起來都比較容易處理。像某些問題,發(fā)生在不同的人身上,可能會得到不同的結果。這些結果與個人內在樂觀態(tài)度有關。所以,我決定從現(xiàn)在開始,保持積極心態(tài)去面對生活中的挑戰(zhàn),朝著樂觀主義的方向邁進。

      四、品質思維

      品質思維是積極心理學中的另一個重點。品質思維就是積極地思考自己和他人的優(yōu)點,這種思維方式有助于建立良好的人際關系和提升自我價值感。我們都有缺點,但如果我們能關注到自己和別人的優(yōu)點,表達出來,那么就可以讓自己和周圍的人感到滿足和肯定。這不僅有助于我們的生活,也有助于我們的工作。發(fā)掘品質思維可以幫助我們更快樂地生活,創(chuàng)造更美好的未來。

      五、行動起來

      上面的理論是非常好的,但如果我們不去行動,那么這些也只不過是成為我們內心的空話罷了。行動是積極心理學中的最后一步。要把積極思維變成一個習慣,就必須將其融入日常生活中。舉個例子,當我發(fā)現(xiàn)自己拖延了一件需要做的事情時,我會盡快采取行動并拒絕拖延的習慣。這樣,我就可以避免倒霉和負面的情緒。

      結論:

      聽了這場積極心理學課程,我有了很多新的思考和想法。積極心理學告訴我們,樂觀的信念能幫助我們更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)。積極心理學也告訴我們,我們不應該給自己太多的限制條件,我們應該放手去追求我們的夢想。我們無法控制生活中的很多事情,但我們可以控制自己的心態(tài)。我們可以選擇正面思考和積極行動,這將有助于我們在未來更健康、快樂和成功。

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