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小學英語新課標讀書心得體會
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的小學英語新課標讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏。
小學英語新課標讀書心得體會1
近日，XXX小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認真學習了20xx版《英語課程標準》內(nèi)容及相關(guān)論述，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我們必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標的理念，特點以及如何應(yīng)對新課標三方面談一談我的學習心得。
一、新課標的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學科本位目標的問題，確立落實由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學來訓(xùn)練我們的學生，要創(chuàng)設(shè)各種不同的語境，讓學生多思考和記憶語境下的語言知識，并在過程中教授語言技能和方法，從而提高學習能力。
2、改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的六要素(即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學習內(nèi)容，整體設(shè)計教學單元，規(guī)劃單元育人藍圖。提倡單元教學設(shè)計，讓學生在學習的過程中層層遞進，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學生能夠連貫得學習和鞏固。
3、改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學方式，轉(zhuǎn)而踐行英語學習活動觀，提倡在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的理念。
4、實施“教一學一評”一體化，以評促學、以評促教：關(guān)注學生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。
二、新課標的特點
1、20xx版新課標強調(diào)整體觀。這個整體觀體現(xiàn)在以下幾個層面
首先各項目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng)，從范疇到主題群，到子主題，層層細分。而且其中各項語言技能都被“理解”與“表達”兩條主線貫穿。其次語言學習都是放在整體視閾中進行學習。比如“語音”“詞匯”“語法”部分的學習都特別強調(diào)要在整體語境，甚至是大主題中進行學習和理解。基于以上兩個方面，課程設(shè)計也要進行整體設(shè)計，這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計”，而且也包括整本書或者整個學段的整體設(shè)計。
2、強調(diào)跨文化意識。在20xx版課標中“文化意識”只在一個表格中被提及，但是在真正的教學實踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標，卻將“文化知識”單獨列出與“語言知識”構(gòu)成學習內(nèi)容載體的一個完整太極。新課標要求閱讀英語童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容，而且要對比分析不同文化背景下的價值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識提供很好的支撐。
3、強調(diào)英語學科的育人功能。這點主要體現(xiàn)在主題分類的依據(jù)都圍繞“人”。整個英語課程由三大主題范疇構(gòu)成：人與自我，人與自然，人與社會；教學內(nèi)容的選擇多樣化包括體育，藝術(shù)，科學領(lǐng)域；教學過程的人本化，強調(diào)學習過程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學評價也是突出人的主體性，以促進人的發(fā)展為終極目標。
在新時代背景下，在新課標精神的指導(dǎo)下，作為英語教師我們?nèi)绾螒?yīng)對才能育新人呢？新課標也給了我們方向，結(jié)合新課標我從以下幾點談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學習和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應(yīng)對課程改革不斷發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)在讀書、學習、思考和研討過程中集思廣益，取長補短，以立德樹人為目標，聚焦課堂教學的不斷改進，明確目標，優(yōu)化教學方式和學習方式，突破教學難點，以達到促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
2、更新教學理念，把握課程標準的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀新課標的理念和精神，全面認識英語課程的育人價值和育人途徑，把握課程標準的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實到教學設(shè)計與課堂實施中，改變傳統(tǒng)的.以孤立記憶和操練語言點為主的教學，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學模式中走出來，探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的整體教學實踐。
3、研讀教材，基于學情開展教學
教材是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認識到教材對于落實英語課程育人目標的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為循序漸進地開展教學奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析，我們還要做好學情分析，要基于學生已有基礎(chǔ)和學習需求，根據(jù)他們不同的學習風格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，制訂合理的教學目標，精心設(shè)計、實施和評價教與學的活動，確保教學目標的有效達成。我們還要在全面、準確、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學情，對教材內(nèi)容進行科學、合理的重組或取舍，確保學習效果的最優(yōu)化。
4、堅持自我反思，促進自身專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)化水平是成功實施課程的關(guān)鍵保障，教師專業(yè)發(fā)展所需的知識和方法，除了通過外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成，還需要通過在實踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如，我的教學效果是否達到了預(yù)期的目標？為什么？該如何調(diào)整？我教的這些內(nèi)容對學生的學習有什么意義和價值？不斷的反思可以促使我們思考問題產(chǎn)生的原因，為解決問題、實施教學改進提供依據(jù)。我們不斷對自己、對自己的教學實踐和相關(guān)事件進行深入的反思并改變，在改變中繼續(xù)學習和反思，實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
小學英語新課標讀書心得體會2
俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：
首先，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，讓我感觸頗深。以前的`教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。
英語課程的本質(zhì)是育人，承載著基干時代要求的有人使命�；谟吮举|(zhì)的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應(yīng)對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構(gòu)建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質(zhì)是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務(wù)，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務(wù)必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質(zhì)教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設(shè)中落實立德樹人根本任務(wù)。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設(shè)者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導(dǎo)式的提問比如What do you think of Amy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內(nèi)化成自己的東西，影響著某種品質(zhì)的形成。
總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們?nèi)沃囟肋h！
小學英語新課標讀書心得體會3
今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的'育人價值、核心理念，英語教學評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解。通過學習，我體會到英語課程是要面對全體學生，要注意素養(yǎng)教化。無論是教學還是備課，都應(yīng)關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，建立自信。同時必須依據(jù)學生的學習特點，創(chuàng)建有效的課堂活動，發(fā)展其核心素養(yǎng)。在對于英語教學評價的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我，樹立自信，體現(xiàn)其主體地位，同時評價方式也應(yīng)多樣化，既需關(guān)注過程，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。
今后，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂，踏實的學習與積累，努力提升自身素養(yǎng)。
小學英語新課標讀書心得體會4
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。
在梁主任關(guān)于新課標前5頁的`解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：
一、關(guān)于課程性質(zhì)
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標更強調(diào)英語課程是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
二、關(guān)于課程理念與設(shè)計思路
此部分涉及6個方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計單元教學。
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價體系，以評促學，以評促教。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學生的循序漸進與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價值觀。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養(yǎng)。
小學英語新課標讀書心得體會5
通過對英語課程標準前兩部分的學習，使我明確了小學英語的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計思路，通過大家的學習交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰培養(yǎng)人的問題”。落實立德樹人根本任務(wù)，“立德”就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�，因此，在平時的教學中，通過單元內(nèi)容學習，我們要挖掘蘊含的育人價值，達到育人的目的，將所學知識形成結(jié)構(gòu)化認知。
課程理念包括以下幾方面：
1、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標，課程內(nèi)容，教學方式，評價考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學生能力的同時，培養(yǎng)他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學生的能力和知識的不同水平，要循序漸進，持續(xù)發(fā)展。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊含的育人價值，發(fā)揮育人功能，運用所學知識解決實際問題，形成個人的認知結(jié)構(gòu)，對問題做出正確的價值判斷。
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展�；顒佑^秉承在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學習理念。
5、完善評價體系，以評促學，以評促教。倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
課程標準的`六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課程以實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補充或輔助，以創(chuàng)新教學方式為手段，以評價體系作為考察標準，以評促學，以評促教，最終落實立德樹人的根本任務(wù)。
小學英語新課標讀書心得體會6
感謝寧晉六中XXX名師工作室，在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語新課程，針對近期熱門話題我們進行了熱烈討論，其中家長們比較關(guān)注的教育外語學科的課程占比僅在6%-8%，相比語文數(shù)學這兩大主科的課程占比明顯低了很多，而體育的課程占比明顯得到了提升。實際上20xx和20xx版課程標準課時占比都是在6%-8%，這一比例是平均比例，英語在小學一、二年級占比是0%，自三年級開始增加，初中占比最大，這樣平均以后是6%-8%，課時比例并沒有改變。即使課時下降，但是單詞量加大（20xx年課標要求初中生掌握1600單詞，20xx年要求掌握20xx個），分數(shù)沒有太多改變，也就是，上最少的課，考最多的分，可以說困難比以前更大了，結(jié)果就是，認為英語不重要的家長，就會忽視，明白政策的家長，會更加努力，然后，自然兩極分化就形成了。所以各位學生，如果抱著完全放棄英語學習，那是大錯特錯的，在中考和高考所占的比重還是很重，因此要重視起來。有網(wǎng)友戲言，治標不治本，評價手段是中考、高考，英語學習的壓力依然不會變，課時減少，考試比值不變，學生壓力更大。對于20xx年英語新課程標準內(nèi)容學習的'一些變化，有以下幾點分享。
1、在課程目標增加核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個方面：語言方面（基礎(chǔ)要素）、文化意識（價值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學習能力（關(guān)鍵要素）。這要求教師們要在日常教學中培養(yǎng)學生運用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價、創(chuàng)造等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升學習效率的意識和能力。因此，我們在日常教學中，要有意識有目的的滲透核心素養(yǎng)，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。這次的教改，英語學習的內(nèi)容突出了實用性。直白點說，就是讓你遇到老外能聊得起來，閱讀原版文章，能理解文化背景的內(nèi)容。
2、在課程內(nèi)容中新增主題，包括人與自我、人與社會，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”、“文學、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會與文化”和“科學與技術(shù)”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主體群。內(nèi)容要求非常豐富，結(jié)合前文所講的文化知識內(nèi)容的要求，要學習的內(nèi)容非常多，且很多是Nonfiction的科普內(nèi)容，要求孩子有用英語學習知識的能力，而不是滿足于能讀懂故事。
3在課程內(nèi)容中新增語篇，引入語篇學習概念，除了傳統(tǒng)的對話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現(xiàn)在日常教學方面，也體現(xiàn)在考試方面，進一步提升英語學習難度。
4、新增詞匯要求，20xx年對于初中生詞匯要求為：圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個單詞進行交流與表達，另外可以根據(jù)實際情況接觸并學習相關(guān)主題范圍內(nèi)約200個單詞，以及一定數(shù)量的習慣用語和固定搭配。這樣的要求提升，無疑會拉大好學生和一般學生的差距。
這些只是課程內(nèi)容的一些變化，此次改革對英語聽說讀寫都有新的具體要求，值的肯定的一點是英語的主科地位短時間不會變化，學習難度增加，層次增加，區(qū)分度會更加明顯。英語學習不但是為了考試而學習，而是側(cè)重在學習過程中提升能力、培養(yǎng)習慣，形成終身學習的意識。實用性加強，我們在教學的過程中要及時調(diào)整策略，加強趣味性和內(nèi)容多元化，讓學生主動學習英語、樂于學習英語，提高英語學習效率。
小學英語新課標讀書心得體會7
近日，XXX小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認真學習了20xx版《英語課程標準》內(nèi)容及相關(guān)論述，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學英語教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。
新版《英語課程標準》根據(jù)英語能力發(fā)展進階，建立義務(wù)教育英語課程分級體系，明確各級別學習內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、考試評價、教材建設(shè)，教師培訓(xùn)等課程設(shè)計關(guān)鍵要素和課程實施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗中學習、在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學習理念，以學習活動觀指導(dǎo)教學設(shè)計與實施。同時，要求評價貫穿英語教與學的全過程，充分發(fā)揮評價的促學功能；優(yōu)化評價方式與手段，建立科學合理的英語課程評價體系。
對于《英語課程標準》的認識，我有以下幾點粗淺的認識：
一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
作為一線英語教師，可以從以下三個方面來把握英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一：
�。�1）英語教學的目標不局限于使學生學會英語，還應(yīng)該使學生通過學習英語來認識自我、認知世界、增長知識、學會思考；
（2）英語教學的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能，還應(yīng)包括廣義的知識、經(jīng)驗、智慧、文化、情感、態(tài)度、價值觀等；
�。�3）英語教學的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認知活動和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導(dǎo)課堂教學實踐，那么就有可能使學生通過英語學習促進自身的全面發(fā)展。
二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力的統(tǒng)一。
盡管大家都知道學習語言的主要目的是發(fā)展語言運用能力，但是談及英語教學應(yīng)該教什么，大家又會不約而同地想到語音、詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在，以講解語言知識為主的英語課堂仍然非常普遍，學生幾乎沒有語言實踐的機會，難以形成實際的語言運用能力。如果學生不能體驗到英語學習的價值，他們學習英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因為有些教師不能充分認識到聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動的目的與價值，不能認識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力之間的辯證關(guān)系。
三、踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。
秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導(dǎo)學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中。堅持學思結(jié)合，引導(dǎo)學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)堅持學用結(jié)合，引導(dǎo)學生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用堅持學創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。
四、注重“教一學一評”一體化設(shè)計
堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生成為各類評價活動的`設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學習。注重引導(dǎo)教師科學運用評價手段與結(jié)果，針對學生學習表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。
在今后在教學實踐中，如何落實《英語課程標準》的教育理念呢？我將采取了以下幾點做法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，引導(dǎo)學生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達，積極開展簡單的日常交流。
2、幫助學生在理解語篇意義的基礎(chǔ)上，學習和積累詞匯、語法、語篇等語言知識以及文化知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、為學生提供充足的體驗、感知和理解語言的機會，使用直觀、形象、生動、有趣的教學方式，使學生能夠通過多感官參與學習活動。
4、設(shè)計聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動，使學生有機會運用所學語言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達思想、情感等能力。
5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實的語境，使學生在理解與表達的活動中整合性地學習和運用語言知識，發(fā)展語言運用能力。
6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導(dǎo)學生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。
7、以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生現(xiàn)實生活和問題情境。本著“學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學科間融合”的原則，開展英語綜合實踐活動。
8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價值，確立單元育人目標和教學主線，開展單元整體教學，引導(dǎo)學生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷。
小學英語新課標讀書心得體會8
學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內(nèi)涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。
其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學習活動設(shè)計大任務(wù)，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標各方面內(nèi)容的.主要變化有了全面的認識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結(jié)合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學生在學習語言知識的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務(wù)，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調(diào)學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。
小學英語新課標讀書心得體會9
20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路這兩部分。
本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。
1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？
2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？
3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務(wù)？
4、為何要學習和掌握英語？
5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：
1、義務(wù)教育英語課程標準應(yīng)該堅持哪些基本的理念？
2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？
3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。
帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。
在學習過程中我首先找出了我原來買過的'20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。
為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。
義務(wù)教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。我們英語課程旨在培養(yǎng)學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：
首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設(shè)計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。
其次，我們作為教師要樹立為學生終生發(fā)展的思想，我們在備課的同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。
再次，課程標準中所提到的整體設(shè)計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設(shè)計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質(zhì)，達到教書育人的目的。
小學英語新課標讀書心得體會10
為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務(wù)教育英語課程標準》重新修訂，修訂內(nèi)容包括：重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
作為新時代的青年教師，我認真學習了修訂后的課程標準，進一步明白了《小學英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，理解了小學英語教材的特點和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框架，千萬不能固步自封，而應(yīng)該接受新課改的教學理念，迎接新挑戰(zhàn)。
對比舊版的新課程標準，新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一，新課程標準確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等核心素養(yǎng)目標；第二，明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，圍繞六要素增加了學習理解，應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑和英語課程性質(zhì)。
學習完英語課程標準的改革，我認為英語教學應(yīng)做如下的`一些調(diào)整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學生為中心；加強單元教學的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系；深入開展語篇閱讀，增加學生的閱讀量；秉持英語活動組織和實施教學，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等；引導(dǎo)學生樂學善學，教給學生學習方法，提高學生的興趣；推動教-學-評一體化設(shè)計與實施，采用多種方式和維度的評價方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學效率。
總之，教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架，我們青年教師應(yīng)該潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，在今后的教學實踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己的教學理念，運用新方法，用自己的熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學英語新課標讀書心得體會11
在縣教體局小學教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下，費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收獲了很多。
一、新課標研讀的必要性
工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標是指導(dǎo)我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認為新課標的學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的.過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，才能有效提升教學質(zhì)量和個人專業(yè)素養(yǎng)。
二、新課標的內(nèi)容特點更加突出
我們第一期學習的內(nèi)容為新課程標準（送審稿）前5頁，主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路。對比《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細和具體，如：課程性質(zhì)部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如：新課標中將課程性質(zhì)單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標融為一個章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等，這些需要我在后期的學習中仔細體會。
總之，我認為新課標除了強調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。
三、新的學習形式促進整體成長
本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃，布置了詳細的學習任務(wù)，還給予我們充分的自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講，有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領(lǐng)和隨機提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標內(nèi)涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班里同學的發(fā)言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。
總之，新課標賦予了英語教學新的內(nèi)涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始，相信隨著學習的深入，我的收獲會越來越多，我也將結(jié)合自己的實際教學繼續(xù)機進行仔細研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學共成長。
小學英語新課標讀書心得體會12
為一名小學英語教師，我覺得，首先應(yīng)該細細品讀《英語新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據(jù)目標去研究教材，進而設(shè)計出更加貼近學生生活的設(shè)計。近期，工作坊組織開展同讀20xx版義務(wù)教育《英語課程標準》讀書分享活動。我會每天抽時間進行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點讓我獲益匪淺。
一、核心素養(yǎng)。新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標強調(diào)有意義的語言學習，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調(diào)了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。
二、增加級別+。在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調(diào)整為學段目標，各學段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級”。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20xx詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”，對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應(yīng)注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，可借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學生的學情進行適當?shù)男薷暮驼�。通過有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端，同時學生的'思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價值。新課標強調(diào)英語課程的育人價值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學習發(fā)展學生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學習和探究主題觀念，增長知識、豐富經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學習活動發(fā)展學生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過英語學習發(fā)展學習能力，促進終身學習意識和能力的形成。
六、六要素。新課標中英語課程的核心理念對英語課程內(nèi)容的六要素進行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。還對英語學習活動觀進行了解釋，即讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。
通過學習，我了解了教育教學的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學的目標和方向。
小學英語新課標讀書心得體會13
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。現(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標準》解讀談?wù)勛约旱膶W習心得。
一、開展素質(zhì)教育，注重英語學習對學生發(fā)展的價值。
《新課程標準》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具。”以前，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課，小學英語教師應(yīng)該堅持英語教學的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細看無味、無趣。所以在教學重難點時，一定確保學生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進行“交流”。
二、重視學習過程，培養(yǎng)與保持小學生學習英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學習的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學習，給孩子創(chuàng)造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。
《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的.現(xiàn)有基礎(chǔ)、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應(yīng)盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進學生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應(yīng)該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價。針對于小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學習，我知道了，我們的評價是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標的研讀只是開始，理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要教師們踏實學習，認真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標，將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。
小學英語新課標讀書心得體會14
3月18日——23日，我有幸參加了小學英語新課程標準第一期的學習，學習分為兩個階段，第一階段是線下自學小學英語新課程標準第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學習交流。
通過學習，我認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。，在教學中充分考慮英語的學科特點，小學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導(dǎo)學生積極主動地學習，把握英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，今后應(yīng)該努力做到以下幾點：
一、反復(fù)學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在實際教學中加以運用。
二、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的`教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、盡量采用”任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次小學英語新課程標準的學習，聆聽同行們的經(jīng)驗交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使我校英語教學工作更上一層樓。
小學英語新課標讀書心得體會15
疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務(wù)主要是學習了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路。借助梁主任設(shè)計的思考提綱邊學邊對所學的內(nèi)容進行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內(nèi)容的教學和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價值�！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實施中，要根據(jù)學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設(shè)計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的'碎片化。
英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應(yīng)用。
通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內(nèi)容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內(nèi)容。
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