[熱]期中考試質量分析數學

期中考試質量分析數學1

　　這張調研試卷計算量較大，注重考查學生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數據上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說得過去，但我們的各項指標還是低于區(qū)均。

　　目前存在的問題及對策：

　　1、學生解題格式不規(guī)范，導致失分。以后教學中進一步重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要認真審題，注意解題步驟的規(guī)范性，克服上課能聽懂，下課不會做的現象。

　　2、學生的基礎知識和基本技能不扎實。從平時測驗和這次的考試情況來看學生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數學基本概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念，法則，公式的理解和數學運算能力、特別對學習數學有困難的學生給與關注并耐心教學，并充分利用小組內好學生的優(yōu)勢給與有效輔導，并給他們更多的表揚和鼓勵，增強他們學習數學的`自信心。同時要讓學生參與知識形成的過程，利用小組合作交流的時間讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當的習題進行精講，精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高。

　　3、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學生的探索發(fā)現和歸納能力，但得分率很低，今后的教學中教學中要注重學生能力的。培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與數學活動，親身體驗“做數學”的過程，促進學生能力的發(fā)展，并充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

　　4、注重培養(yǎng)學生的應用意識的培養(yǎng)。現在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實際應用的題目，所以后面的教學中要進一步強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，并運用數學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題。

　　5、注重學生的自主探索和合作交流。

　　以后在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考，讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。

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　　本次數學期中考試的成績，我感到不滿意�？傮w情況來看，只有少部分學生都發(fā)揮了正常水平，大多數學生考得太差。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：九年級上冊第一至三章的內容。試卷共計27題，滿分150分。其中填空題共15小題，每空3分，共45分；選擇題共5題，每小題5分，共25分；解答題共7小題，共80分。第一章有關知識點：菱形的判定與性質，矩形的判定與性質，正方形的判定與性質。第二章有關知識點：一元二次方程的定義，一元二次方程的解法，一元二次方程根與系數之間的關系，一元二次方程的應用。第三章有關知識點：用樹狀圖或表格求概率，用頻率估計概率等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

　　二、學生答題情況及存在問題

　　1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、基礎知識不扎實，主要表現在：

　�。�1）選擇題最高分為42，最低得分為0。

　　準確率較低的原因是學生對于一元二次方程定義的理解不透，用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握，13題錯誤主要直接開平方法時，一元二次方程的兩根與平方根或算術平方根之間的闔第理解不清；14量題學生做不好的主要是一元二次方程的應用是學生的難點；15則需要較全面的`綜合理解能力和推理能力，在做這個題目的時候，學生的運用圖形的判定性質解決問題較差。

　�。�2）填空題最高分25分，最低分為0分。16、17比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位；18題考查菱形的性質等知識，學生對知識的掌握不好，大部分學生沒有做對；19題做對的人較少，根與系數的關系沒有掌握；20題矩形知識點的綜合運用，學生基本沒有得分。

　�。�3）解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因學生基礎較差。后兩題屬于提高題，26、27題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、教學反思及改進

　　1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

　　2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重。對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力、分析問題及解決問題的能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

　　6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

　　7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。

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　　一、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題能全面考查半學期所學的知識，在考查基礎知識和基本技能的同時，考查基本數學思想方法和綜合運用數學知識的能力，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　2、不足之處是有些學生在答題時，暴露出學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

　　二、考試數據分析和學生答題主要錯誤分析：

　　我校八年級參考人數282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。

　　第5題、第20題考查學生對平方根、算術平方根、無理數、實數等有關實數概念、意義的認識，學生混淆不清，學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關。

　　第7題、第18題考查學生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學生思維缺乏想象能力。

　　第17、21小題探究勾股定理部分同學有困難，學生不能很好理解題意，缺乏數學思維導致在畫圖時不能正確構建直角三角形而失分。

　　第24、25題考查學生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學生書面表達能力差，邏輯混亂。

　　三、存在情況：

　　1、后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的'知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。

　　2、數學思維缺乏（數形結合思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握不扎實。

　　3、對所學數學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。

　　四、今后打算和教學建議：

　　1、進一步加強思想教育、八年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數量的差生，他們對學習數學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數學學習、鑒于此，我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態(tài)度，讓其明白八年級數學學習的重要性，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

　　2、重視雙基訓練、在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練、在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

　　3、教師應充分備課、備學生、教師詳細地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學生的練習題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學效率。

　　4、認真抓好提優(yōu)補差、在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作。

　　總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習數學打好基礎。

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　　一、試卷整體結構分析

　　本次期中考試，四年級參加人數65人，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。

　　本套試卷共分六個大題，第一題填空占29分，第二題判斷占5分，第三題選擇占6分，第四題計算占24分，第五題操作占6分，第六題應用題占30分。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。學生答卷情況

　　第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20%的同學有概念混淆的現象。還有30%的同學這三道大題答的比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有20%的同學計算較差，三位數乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的進行計算。第五題操作題大多數學生做的不好，學生不會求角的度數。第六題75%同學做的好，但有個別同學理解應用題的能力較差。

　　二、學生答題情況及存在的問題分析

　　1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題

　　型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的.題型就不去動腦筋想。

　　2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

　　3、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　4、分析應用題的能力欠缺

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　5、學生用語言表達自己思維的能力差

　　三、改進的措施及努力的方向

　　1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

　　3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。

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　　一、考試情況分析：

　　從卷面試題來看，七、八、九年級試題較為簡單，但由統(tǒng)計情況看，成績不盡如人意，后面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：

　�。�1）、基礎薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。如：七年級試卷中有理數的運算、合并同類項，九年級解方程等，學生的失分率度較高。

　�。�2）、數學思想方法掌握不夠，特別是數形結合思想，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。如：七年級試卷中的數軸，八年級的解三角形，九年級的二次函數等。

　　（3）、答題技巧和答題策略欠科學，題意理解不到位，學生不能發(fā)揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應用題、解答題，大部分學生不能正確把握題目當中所考察的數學知識，感覺無從下手。

　　（4）、學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生做題時出現“會而不對，對而不全”的現象。特別是七年級新生，還未從小學階段轉變過來，做題格式存在較多問題。

　　二、教學建議：

　　1、回歸課本，夯實基礎近年來數學有許多新題型，但多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。

　　2、強化訓練，提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能，但我們要把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在于運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準確、推斷合理。

　　3、研究學情，尋找得分點。平時除了注意學生的學力發(fā)展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：

　�。�1）學生書寫和表達的規(guī)范性。

　�。�2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規(guī)范解題過程。

　　（3）提高做題的.正確率，使學生保證會的做對，不會的能根據步驟盡量拿到分數。

　　4、關注生活，加強應用。教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解。

　　5、科學訓練，規(guī)范解題。規(guī)范學生的解題步驟是提高學生成績的利器。建議老師們在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學生考試時會做的題不丟分。

　　總之，初中數學，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學生和學情，從學到練，要讓學生真正成為學習的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動性，教學活動才能產生最佳的效果。

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　　一、試卷的主要特點

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　二、學生答題情況分析

　　1、學生的`基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應用題大部份學生都會做。

　　三、存在問題

　　教師在教學中有一些題目沒有復習到，學生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊，學生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學生有大部份不懂。也有抄字抄錯，計算馬虎，四、改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，因學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

期中考試質量分析數學7

　　一、基本情況：

　　三年級(2)班參考人數38人，及格人數37人，優(yōu)秀人數20人。最高分100分最低分57分。本次試題考察范圍包括三個單元：第一單元元、角、分和小數第二單元平移和旋轉第三單元乘法試題知識面廣，重點和難點突出，符合課程標準和要求。

　　二、成績與做法：

　　本班學生計算細心，正確率高。卷面書寫工整，作圖準確美觀。是本次考試的一大亮點。優(yōu)秀人數比期末有所增加，優(yōu)秀率有所提高。成績的取得與平時的辛勤耕耘是分不開的，我對每一位學生都嚴格要求，做到心中有數。對所學知識精心復習，多練題型，多激發(fā)學生的學習興趣，使學生學有所獲。

　　三、問題產生原因：

　　一小部分學生計算不夠細心，動手操作題平移和旋轉軸對稱圖形的.畫法有困難，與平時的實際生活聯系不夠緊密，需要針對個別問題及時輔導，導致失分原因關鍵是老師對學生還不夠摸清底子，對待學困生還關注不夠。

　　四、采取措施：

　　努力不一定成功，但放棄一定會失敗。無論何時要做到不放棄每一個學生。平時工作要做到務實、落實、扎實，力求使每一個學生都學有所獲，有所進步。

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　　一、對試題的評價

　　本卷以《數學課程標準》為依據，以教材的內容為基本素材，力求體現《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以八年級數學教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　二、成績情況

　　本次參加測試人數為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。

　　三、學生答題情況分析

　　1、第一大題

　　本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐�，做得最好的為選對6個，多數學生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

　　2、第二大題

　　本題是填空題，學生失分較多，對得最多的為5空，其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強，學生沒掌握所學知識，無從著手。

　　3、第三大題：

　　第19小題失分主要表現為：對幾何知識中線段的'錘子平分線與角的平分線的性質及其應用無想象力。

　　4、第四大題

　　第20、21小題應用三角形內角和等知識求角的度數，失分主要原因是對三角形內角和掌握不扎實。

　　第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識，全班只有一個學生會做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實。

　　四、存在的主要問題

　　1、多數學生的數學成績只達到小學三、四年級的水平，最基礎的二、三位數加、減、乘、除法都搞不清，一個最基本的文字應用題都解決不了，從而導致數學鏈脫節(jié)，教學上無法進行。

　　2、課堂紀律太差是導致學習差的主要原因之一，該班多數學生不懂得課堂紀律、課堂上表現很差，根本不會聽課。

　　3、多數學生行為表現懶惰、老師布置的練習從不動腦、動手，無論老師怎么引導也沒有效果。

　　4、本人業(yè)務水平低、沒能力把初中數學知識傳授給只有小學三、四年級水平并且不求上進的學生。

　　五、對今后教學的建議

　　1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統(tǒng)的接受式學習轉向具有現代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發(fā)——提出問題——建立數學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

　　2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程，把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

　　3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現能力，數學語言能力、數學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養(yǎng)和訓練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力.

　　4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　5、想盡一切辦法、正面引導學生積極主動參與數學學習，改變現行不求進取的行為，使學習風氣得到更大改觀。

期中考試質量分析數學9

　　本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。

　　一、成績分析:

　　一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。

　　二、試卷題目難易分析：

　　試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

　　三、答題情況分析：

　　第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學生由于對一個數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學中要培養(yǎng)學生讀題和審題這方面的能力訓練。

　　第二題，我會換算，考查學生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。

　　第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學生都對，個別學生由于看題不認真，把算式的得數排列而失分。

　　第四題，是有關于位置的認識，也有個別學生出錯。

　　第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。

　　第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關于人民幣的.計算。在以后的教學中還需加強練習。

　　第七題，用數學解決問題。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：

　　1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。

　　2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　五、改進措施：

　　1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2.創(chuàng)設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

　　3.重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4.加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5.關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

期中考試質量分析數學10

　　我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一安排下，于4月19日進行了期中考試，考后各教師在認真閱卷的基礎上，進行了成績的統(tǒng)計，并根據考試中出現的問題較全面的進行了質量分析，從測試的情況看我校的教學質量比上學期有所提高，為更好的在下半學期提高我校的教學質量，對全校的教學質量作出如下的分析：

　　一、優(yōu)點

　　1. 總體來看，這次期中考試一是注重學生觀察能力和空間觀念的考察，這點在六年級的教學中都有體現，注重學生觀察能力和空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較老教材最為顯著的變化之一，加強這方面能力的培養(yǎng)，有助于對學生后續(xù)知識的學習。

　　2. 注重學生動手操作能力的考察，在六個年級的試卷中，都安排了相應的操作題，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

　　3. 注重了學生尋找規(guī)律能力的考察。

　　4. 注重了題目的表現形式的多樣性和題目的靈活性。

　　5. 題目的分量和難度坡度合適。內容較為全面，從數與代數，空間與圖形，概率與統(tǒng)計，綜合與應用四大方面，了解學生對教材中基礎知識掌握情況，所有試題密貼聯系學生生活實際。

　　6.從成績上看，各年級的成績都比較理想，全校及格率100%。同年級相差1至2分左右。

　　二、存在的不足

　　1.學生答題比較粗心，不認真審題，有的學生憑感覺答題。

　　2.有的`學生基礎知識掌握得不夠熟練，尤其是基本的計算掌握不扎實。

　　3.沒有形成良好的學習習慣。畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

　　4.語言表達不夠準確，表現在某些推理過程寫得比較簡單，表達不清楚。

　　5.學生缺乏靈活多變的能力。

　　6.個別學生卷面書寫不工整，字跡潦草。

　　三、今后的改進措施

　　1.提高課堂教學質量，首先認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，創(chuàng)設生動有趣，直觀形象的教學活動，提高學生的學習興趣，堅持認真寫好教學反思。

　　2.加強培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題，仔細解題的習慣。

　　3. 關注學生中的弱勢群體，堅持補心和補課相結合， 與學生多溝通，清楚他們的思想障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，從基礎抓起，根據學生的差異，進行分層教學。

　　4. 在后期的教學中要加強題型訓練，尤其是計算題中的簡便計算，做到精講精練，靈活教學。

　　5. 因材施教，讓每一位學生在發(fā)展中快樂學習。

　　6. 經常與家長多交流，了解學生的學習動態(tài)，做到知己知彼。

期中考試質量分析數學11

　　一、本次考試基本情況

　　本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進生對基礎知識的掌握。題型新穎，與實際聯系很大，對學生的應用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎知識；解答題，作圖應用，題形新穎，考察學生的實踐、應用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。

　　二、考試存在問題

　　1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應的現象，具體表現如下：

　�。�1）基礎題掌握不好，綜合題和應用題做得也不夠理想。

　�。�2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。

　�。�3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當多。

　　2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題

　　（1）尖子生不尖的現象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數為100人左右。

　�。�2）學生對學過得知識不扎實，不牢固�；�本的公式、概念規(guī)律記不住，導致有個別班的D類的人數較多。

　�。�3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導致本次考試中優(yōu)秀分數太低。

　　三、原因分析

　　首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最后期中復習時間過短，復習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經過反復的訓練，學生很難抓住解題的關鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。

　　教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內容吃透，抓住重難點，并且新課改對學生探究發(fā)現問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

　　教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現象嚴重，作業(yè)完成質量不好，是造成差異的另一原因。

　　其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應用能力有待進一步提高。表現出來的'對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對于課本基礎知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現象也是造成成績差異的主要原因。

　　四、搞好教學的整改措施：

　　1、加強集體備課，統(tǒng)一教學過程，清理知識結構，確定重點，統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一學法指導，統(tǒng)一單元習題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發(fā)揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩(wěn)步進行。

　　2、加強對學生的應用實踐能力，分析探究能力，設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。加強綜合型題的訓練，鍛煉學生的應用實踐能力，培養(yǎng)學生好學上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學生養(yǎng)成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。

　　3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務素質，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優(yōu)等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。

　　4、抓好邊緣生的轉化工作，抓好邊緣生的積極轉化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導其主動發(fā)展，對于提高學生的競賽成績和學生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對于有潛力的學生即使不在這個范圍內也要進行培養(yǎng)。

期中考試質量分析數學12

　　一、試題質量分析

　　值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區(qū)分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。

　　值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。 答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規(guī)范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。

　　二、評卷登分工作

　　1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時

　　2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規(guī)定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。

　　3、考風考紀：

　�。�1）監(jiān)考：無遲到現象和監(jiān)考不認真的現象。

　�。�2）學生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文

　　三、備課工作：

　　教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。 值得肯定的方面：教案備寫規(guī)范，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規(guī)范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節(jié)突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的培養(yǎng)，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態(tài)度。

　　值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新，但老師認真?zhèn)湔n才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課后小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發(fā)精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更為詳細。

　　作業(yè)情況：個別科目分析。

　　英語：本學期教師均以批改學生的英文作業(yè)為書面作業(yè)，取消了以前學生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力

　　數學：老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發(fā)現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業(yè)批閱的有效性。

　　語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現了語文教學注重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現，語文筆記、綜合性學習等作業(yè)又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業(yè)量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態(tài)。

　　主要問題：大多數作業(yè)錯題沒有督促學生及時去更正，使作業(yè)效果大打折扣。

　　四、質量分析

　　1、各教研組質量分析

　　本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此進行了進一步的規(guī)范：

　�。�1）會議范圍縮�。阂詡湔n組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的教學團體型分析方法。各教研組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。

　�。�2）分析內容的規(guī)范：成績分析；學情分析；教情分析；反思改進。

　�。�3）六個年級各學科按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項目，完成了期中考試質量分析報告，分析報告的質量較高，找準了工作中存在的問題，質量分析能抓住主要矛盾，能對存在的問題做科學分析，并提出改進措施，對后半學期教學工作有指導作用。

　　2、學科質量分析：

　　各備課組按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，如杜金紅等幾位老師對自己所教學科的質量分析質量很高，相信，杜金紅對后半期的教學應該注意的一些細節(jié)將會很清楚，值得交流。

　　五、家長意見反饋

　　1、有時聽孩子講XX課又因某個同學犯錯誤而沒有順利進行下去，使珍貴的一堂課變成了全體同學的教訓課，希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒，對犯事學生可后進行教育，不要耽誤全體上課。

　　2、注意學習方法培養(yǎng)，提高興趣上下功夫。

　　3、希望老師在言行中文明對待學生，增強學生的學習核心。

　　4、多讓學生回答問題

　　5、課堂紀律和自習紀律要嚴格一些，不能放松。

　　6、指導學生預習，復習。

　　7、多和家長溝通。

　　8、多鼓勵學生。

　　9、為人師表，希望老師有老師的.樣子。

　　10、黑板上寫字太小，后面學生看不到。

　　11、班主任應整頓班風，嚴格要求學生。

　　12、老師不管學生好與壞，決不放棄每一個同學，一視同仁，不偏不愛。

　　13、各任課老師，無論是主課還是副課，均應嚴格課堂紀律。因為好的紀律才能保證學習的順利進行，學院剛畢業(yè)的老師，也許缺乏經驗，但學校應加以督促。

　　14、有些課成績不好，學生自身應找原因，老師是否也找找原因。

　　15、不要隨意調整老師。

　　六、后半期教學工作

　　（一）努力提高課堂教學效率

　�。�1）繼續(xù)加強教學紀律。前半期呈現良好勢頭，如：課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。

　�。�2）加強專業(yè)課的教學管理，學生遲到多上課時間得不到保證，何談質量；加強體育課的教學管理，以提高學生身體素質為目的，在學生愛玩和會玩上下功夫，杜絕學生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現象，加強班主任工作交流，特別是養(yǎng)成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協(xié)調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。

　�。�3）把目光集中到課堂內，期中考試前兩周，各學科組安排了集中聽課和評課，發(fā)現了不少問題：其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節(jié)，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下功夫，在教學方法上多研究。

　�。ǘ�）加強教師隊伍建設

　�。�1）加強青年教師的培養(yǎng)，加強教師之間聽課評課，相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學習上還需加強

　�。�2）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用

　　更高的標準要求自己，還存在“老守天奄，故步自封”的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。所以要緊記 “思想進步、業(yè)務精良、作風嚴謹”是我們追求的目標。

　�。�3）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

期中考試質量分析數學13

　　一、本班成績統(tǒng)計

　　參加考試人數38

　　平均分78.1

　　及格人數32

　　及格率84%

　　優(yōu)秀人數12

　　優(yōu)秀率31%

　　二、本次試卷中最突出的問題：

　　1.操作題。

　　畫線段及用給出的頂點畫直角和畫鈍角。本題中出錯較多的是畫鈍角，很多孩子把鈍角和銳角混淆了，因此出錯丟分。本題主要考查學生對于圖形的操作應用能力。

　　2.解決問題。共有4道題，其中第3小題需要兩步運算，多數學生搞錯了運算順序，導致答案錯誤。第4小題由于給出的條件多，問題又非常相似。導致大部分學生都沒有正確的理解題，進而錯誤丟分情況嚴重。本題主要考查學生用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

　　三、教師教學中應對的措施：

　　1、針對作圖題出現的問題，二年級學生正處在以形象思維為主，向抽象思維過渡的階段。許多數學問題多以文字形式呈現，語言表述上比較言簡，枯燥乏味，至使他們常常讀不懂題意。利用小學生喜歡畫畫，擅長畫畫的特點，讓他們用自己喜愛的方式畫圖，原生態(tài)的圖形，生動有趣，再現數量之間的關系，使數學與圖形結合，以畫促思，最終可以化復雜為簡單，化抽象為直觀，能更好地尋找問題的答案，從而提高學生解決問題的.能力。因此，在教學中我們要善于創(chuàng)設體驗情境，讓學生在思考的過程中產生畫圖的需要，樹立畫圖意識。

　　2、解決問題方面，老師要做到選擇典型例題，精講多練，教給學生解題思路。二年級學生正處在以形象思維為主，向抽象思維過渡的階段。許多數學問題多以文字形式呈現，語言表述上比較言簡，枯燥乏味，至使他們常常讀不懂題意。利用小學生喜歡畫畫，擅長畫畫的特點，讓他們用自己喜愛的方式畫圖，原生態(tài)的圖形，生動有趣，再現數量之間的關系，使數學與圖形結合，以畫促思，最終可以化復雜為簡單，化抽象為直觀，能更好地尋找問題的答案，從而提高學生解決問題的能力。因此，在教學中我們要善于創(chuàng)設體驗情境，讓學生在思考的過程中產生畫圖的需要，樹立畫圖意識。

　　四、提升措施：

　　1、進度及優(yōu)學1+1考卷的利用：

　　教學進度：本周我們該上第五單元第2課時。

　　本年度，從新課開始，利用周清，抽測等考試，優(yōu)學1+1考卷中部分雙基知識等，2、測試：每個單元學完，我將給學生進行單元測試，學校每月進行月抽考。

　　五、教師專業(yè)提升監(jiān)控方面：

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在基礎知識還是在計算，都不同程度地出現學生對某些知識點產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

期中考試質量分析數學14

　　本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，布置的作業(yè)學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數量少，見的題型少，所以導致成績靠后。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。

　　一、從試卷來看，本次數學試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規(guī)定的學習要求。有利于學生展示自己在數學課程學習中取得的成就。

　　二、試卷有如下特點：

　　（1）單獨考查基礎的、重要的知識技能

　　本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的`內容效度。如選擇題，學生得分率高。

　�。�2）重點考查核心內容

　　初中數學的核心內容是學生今后進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學干脆就沒做。

　�。�3）突出考查主要的數學思想和方法

　　數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中。本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查。其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

　�。�4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

　　本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。

　　三、今后要采取的措施

　　在今后的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應加強對學生對學生數學能力發(fā)展狀況的培養(yǎng)，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力。爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。

期中考試質量分析數學15

　　一、基本情況

　　本班共有58名學生參加了此次測試，，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。

　　二、試卷印象：

　　1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了學生活中的數學

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題。

　　三、學生卷面分析：

　　1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。

　　2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

　　3、畫一畫，準確率90%以上。

　　4、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，不好好審題，憑印象做題。例如，第5題，張老師要為一面等腰三角形的.流動紅旗加上一圈花邊，共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米，它的底邊是多少分米？

　　四、反思及改進措施：

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　5、加強后進生學生教學，提高及格率。

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