課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告1

　　為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教研室《關(guān)于組織開(kāi)展義務(wù)教育課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告的通知》要求，現(xiàn)將我校課程實(shí)施調(diào)研情況總結(jié)如下：

　　一、主要做法及成效

　�。ㄒ唬┱n程理念

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于教育教學(xué)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，我校常抓不懈

　　一是健全了學(xué)習(xí)制度，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為教師制定出一套學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，先計(jì)劃，在學(xué)習(xí)，邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，多方面齊頭并進(jìn)。

　　二是制定了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》、《教師報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育刊物，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并通過(guò)理論測(cè)試、論文撰寫(xiě)及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式，為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施。

　�。ǘ�）課程開(kāi)設(shè)

　　在課程開(kāi)設(shè)方面，我校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)，嚴(yán)格落實(shí)課程設(shè)置方案，課程安排按國(guó)家《九年義務(wù)教育新課程安排表》及《義務(wù)教育課程設(shè)置表》執(zhí)行的，開(kāi)齊課程科目并開(kāi)足課時(shí)數(shù)。教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級(jí)課程表一致，嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。．

　　近年來(lái)，學(xué)校特別重視開(kāi)展體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本、地方等課程的教育教學(xué)工作，我們因地制宜，開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐校本課程，成立了舞蹈、書(shū)畫(huà)、足球、籃球等22社團(tuán)組織，各門(mén)課程（社團(tuán)）都有專（兼）職教師，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分得發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　�。ㄈ�）課程資源

　　我�，F(xiàn)有教師66人，一線實(shí)有教師59人，教師年齡結(jié)構(gòu)基本合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校按照課程方案要求配齊、配足了各門(mén)課程專（兼）職教師�？茖W(xué)合理搭配學(xué)科教師，做到老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)結(jié)合，并建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師從事一線教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究，充分激發(fā)了教師在教育教學(xué)工作中的積極性與創(chuàng)造性。

　　為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校加大了教育設(shè)施的投入力度，圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、體育器械、校園網(wǎng)絡(luò)、心理咨詢、書(shū)法勞技等室部，極大的滿足教育教學(xué)需要，各種設(shè)施使用制度完善，使用率高，收到了較好的教學(xué)效果。

　　合理開(kāi)發(fā)和利用家庭和校外資源。成立了家長(zhǎng)學(xué)校，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織家�；顒�(dòng)，充分宣傳，深入了解，建立了貧困學(xué)生家庭檔案，教育教學(xué)工作家�；パa(bǔ)，按需求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、探究研究等各項(xiàng)工作，充分利用家庭資源的優(yōu)勢(shì)。

　　（四）課程實(shí)施

　　扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究工作。

　　一是做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃具有針對(duì)性，便于操作；

　　二是定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組長(zhǎng)作用，抓好教研活動(dòng)；

　　三是建立教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大教研組長(zhǎng)的管理權(quán)限，做到分工明確、職責(zé)分明，有計(jì)劃、有目的地組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展組內(nèi)的備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，做到內(nèi)容具體、發(fā)言充分、記錄詳實(shí)、注重實(shí)效。四是教研效果顯著。近年來(lái)，我校教師每人每學(xué)期均撰寫(xiě)教研論文或教育隨筆，部分教師在正式刊物發(fā)表論文或作品，大部分教師參與了公開(kāi)課、基本功等評(píng)選，并獲得了優(yōu)異成績(jī)。近年來(lái)我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際校本研修工作，提煉了“四三二一”校本研修模式，學(xué)校的辦學(xué)品味得到了有效提升。

　　新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。

　　一是各學(xué)科強(qiáng)化備課要做到“三備”。教學(xué)設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

　　二是教師上課能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　三是教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，面向全體，因材施教，教學(xué)效果明顯。

　　四是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　五是教師作業(yè)

　　設(shè)置合理，批改及時(shí)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。尤其是高效課堂實(shí)施以來(lái)，我校教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上善思考，勤動(dòng)腦，逐步形式了具有我校特色三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)模式。

　　嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定安排學(xué)生課業(yè)。辦校以來(lái)，我校學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課，每天保證學(xué)生9小時(shí)睡眠時(shí)間，作業(yè)布置，講鞏固也求實(shí)踐，一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)，嚴(yán)格遵循不同年級(jí)的不同要求布置作業(yè)。學(xué)校堅(jiān)決做到校內(nèi)寒暑假、節(jié)假日、雙休日和平時(shí)不統(tǒng)一補(bǔ)課，不搞有償補(bǔ)課，學(xué)校不為社會(huì)上舉辦的以中小學(xué)生為對(duì)象的文化補(bǔ)習(xí)班提供任何場(chǎng)所。

　　一切教材和教輔資料，均由上級(jí)主管部門(mén)做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料，教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。學(xué)校按規(guī)定安排體育課、大課間和體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)：

　�、倜總�(gè)學(xué)習(xí)日確保有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校針對(duì)課程表安排課外活動(dòng)內(nèi)容，如果當(dāng)天班內(nèi)無(wú)體育課，課外活動(dòng)時(shí)間班主任將帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)。有效的保證了學(xué)生們的體育鍛煉時(shí)間。

　�、诿刻焐衔�10：50—11：10；下午14：40—15：00統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容。由學(xué)校統(tǒng)一組織，為全校性大課間活動(dòng)

　�、勖磕暾匍_(kāi)春季大型綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┱n程評(píng)價(jià)、考試、作業(yè)情況

　　圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末終結(jié)評(píng)價(jià)兩種。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，記錄以等級(jí)+評(píng)語(yǔ)進(jìn)行；單元考查是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)制，并且有試卷分析；期末以書(shū)面考查和實(shí)踐操作為主，構(gòu)成期末綜合成績(jī)，記錄以等級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行。

　�。�六）學(xué)校特色

　　開(kāi)展了眾多形式多樣、極具魅力的節(jié)假日活動(dòng)，如三八節(jié)開(kāi)展“我為媽媽做件事”活動(dòng)；五一勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展了“做家庭小主人，家務(wù)一日做”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；六一之際開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師節(jié)之際開(kāi)展了“我為老師唱首歌”活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展了“祖國(guó)在我心中”演講比賽，寒假“知新春力量、學(xué)過(guò)年禮儀”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升品德、鍛煉能力等方面發(fā)揮了重要的作用，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　重視校本課程的開(kāi)發(fā)，近年來(lái)，我校開(kāi)發(fā)校本課程共20《快、《我與文明手牽手》教育讀本、《三節(jié)三愛(ài)》有余種，樂(lè)識(shí)字》《安全我知道》、《數(shù)學(xué)趣味錦囊》、《英語(yǔ)酷》等我校教師自行研發(fā)的各類校本教材，極大地豐富了我校學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、從師資上來(lái)看，雖然保證了全部課程的開(kāi)設(shè)，但每位老師都兼任多學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)，部分學(xué)科開(kāi)課質(zhì)量有待于提高，薄弱學(xué)科專業(yè)教師偏少，尤其科學(xué)課、信息技術(shù)課等學(xué)科缺專業(yè)教師，一般教師往往不能完全勝任教學(xué)工作任務(wù)，影響了課堂教學(xué)效果。

　　2、學(xué)校的校本教研方面，做的不夠深入，高級(jí)別教研課題不足，集體備課、課堂教研開(kāi)展的效果，還沒(méi)有達(dá)到較高的水平。

　　3、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)雖然進(jìn)行了積極探索，但是，總體上來(lái)說(shuō)還比較薄弱，急需進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，使其更具有可操作性，為逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色而努力。

　　4、學(xué)校教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。

　　三、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┮�組織全員認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市有關(guān)課程改革結(jié)合教育現(xiàn)狀，學(xué)校要按照課程計(jì)劃設(shè)置要求，的文件精神，重新明確落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃。

　�。ǘ�）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校課程安排首先要考慮專業(yè)對(duì)口與否，盡可能做到專職專代，充分發(fā)揮專職教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，二是要加大普通教師的培訓(xùn)力度，這就需要建立外出培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)、選送大部分老師外出參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到人人教育理念有新意，工作方法有新創(chuàng)新，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感。

　�。ㄈ�）嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)。教育主管部門(mén)要有效組織各校嚴(yán)格控制大班額，減輕教師增加工作量，提升教師職業(yè)幸福感。

　　（四）加強(qiáng)對(duì)所有課程質(zhì)量的全面評(píng)估與測(cè)試。尤其對(duì)于那些所謂的“副科”，要制定測(cè)試不可學(xué)科的測(cè)試辦法，認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試，使這些課程都能開(kāi)齊上好提高全體教師工作的的主動(dòng)性、積極性，助力于教育質(zhì)量的整體提高。

　�。ㄎ澹┕膭�(lì)開(kāi)展第二課堂及豐富多彩的活動(dòng)。今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、社會(huì)實(shí)踐等方面多開(kāi)展一些活動(dòng)，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來(lái)，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂(lè)和幸福。

　�。�六）進(jìn)一步細(xì)化教師量化考核方案，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加大教科研力度，以教科研促教學(xué)。．

課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告2

　　一、概述

　　隨著教育改革的深入，我縣教育教學(xué)正沿著正常的軌道良性運(yùn)轉(zhuǎn)。自20xx年秋季，我縣實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，前期準(zhǔn)備工作和培訓(xùn)工作運(yùn)作良好，為了更好地了解新課程的實(shí)施情況，我們中學(xué)組分為兩個(gè)小組，其中每個(gè)小組一行7人，于20xx年10月13日至23日，分別深入東寶中學(xué)、時(shí)家店中學(xué)、亨通中學(xué)、太平川中學(xué)、安口鎮(zhèn)中學(xué)、和平中學(xué)、駝腰嶺中學(xué)、涼水中學(xué)、姜家店中學(xué)、三中、二中、朝完中、柳河九中和柳河十****14所中學(xué)，進(jìn)行了有關(guān)教育教學(xué)情況的調(diào)研。采取的主要措施是：查教案、下課堂聽(tīng)課、評(píng)課與交流、結(jié)果反饋的形式。共聽(tīng)課280節(jié)課，查教案約140余本。此次活動(dòng)的主要目的是：了解七年級(jí)新課程的實(shí)施情況；課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況；教研制度的落實(shí)情況；我們對(duì)全縣的教育教學(xué)工作有了初步的了解，充分地認(rèn)識(shí)到新一輪課程改革勢(shì)在必行。目前，全縣各中學(xué)新課程的實(shí)施基本啟動(dòng)，廣大教師對(duì)新課程的基本理念有所了解，并在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行了大膽的嘗試，新課程實(shí)施已初見(jiàn)其形。通過(guò)調(diào)研了解到，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們身上的壓力很大，困難和困惑同時(shí)尚存，但是他們的進(jìn)取精神和積極探索精神是值得肯定和贊賞的。成績(jī)與問(wèn)題也同在，現(xiàn)把有關(guān)的調(diào)研情況進(jìn)行如下匯報(bào)。

　　二、主要成績(jī)

　　1、從新課程的啟動(dòng)至今，近一年半時(shí)間，歷經(jīng)三個(gè)階段：學(xué)習(xí)階段；通識(shí)培訓(xùn)階段；實(shí)施嘗試階段。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的運(yùn)作展示出來(lái)的成績(jī)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　（1）部分學(xué)校開(kāi)展的校本培訓(xùn)，使教師們對(duì)新課程改革的新理念、新方法、新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，并積極地投身于新課改的嘗試中去。

　�。�2）部分學(xué)校的教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，積極嘗試教學(xué)方式的變革。在課堂教學(xué)中，大膽倡導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的熱情和積極性。

　�。�3）大膽嘗試?yán)�用新的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行施教，能夠從知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度入手，努力探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的過(guò)程管理。

　�。�4）“新課程、新理念”在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。教師們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地做到“面向全體學(xué)生”、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、嘗試改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式為“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主創(chuàng)新。（5）教師的角色有所轉(zhuǎn)變。由原來(lái)的課程規(guī)范的復(fù)制者、知識(shí)的施予者、分?jǐn)?shù)的評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者、教學(xué)的'交往者和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　�。�6）課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師能尊重學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。能夠關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　�。�7）教學(xué)設(shè)計(jì)有所突破，能夠自覺(jué)地改變?cè)�有教案格式的約束，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，適應(yīng)于本校特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展。

　�。�8）作業(yè)能做到詳批詳改，作業(yè)量足，作業(yè)本整齊規(guī)范，批改次數(shù)多。

　　（9）實(shí)施新課改的進(jìn)展程度直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)，事實(shí)證明，哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，積極地深入課堂，學(xué)校的課程改革就搞得好；哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師就不肯行動(dòng)起來(lái)。

　　三、實(shí)施新課程給教師們帶來(lái)的困惑在新課程實(shí)施的過(guò)程中，由于是初次嘗試，一些新的理論與操作無(wú)法使教師們正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，出現(xiàn)的困難很多，困惑也很多。具體表現(xiàn)為：

　　1、經(jīng)過(guò)假期培訓(xùn)，在開(kāi)始使用新教材的時(shí)候，教師們有較高的熱情，可是過(guò)了一個(gè)半月后，面對(duì)教學(xué)中的一些困惑，尤其是擔(dān)心期末考試時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，既影響自己在學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)中的地位，又影響自己評(píng)優(yōu)、評(píng)職等切身利益，于是又加強(qiáng)知識(shí)與技能的傳授，走原來(lái)的“老路”，用原來(lái)的方法教學(xué)了。

　　2、新一輪課程改革要從“某某年起”，似乎課程改革只是起始年級(jí)的事，與其他年級(jí)無(wú)關(guān)。難道是因?yàn)槠鹗寄昙?jí)用的是“符合課改”的新教材，而其他年級(jí)還用老教材，所以才會(huì)新舊有別，所以課改就該是起始年級(jí)的事，而與其他年級(jí)無(wú)緣，那么其他年級(jí)的教師就該理所應(yīng)當(dāng)?shù)夭粎⒓优嘤?xùn)，不進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

　　3、新一輪課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，于是新教材相應(yīng)地編排了一系列有利于操作與實(shí)踐的活動(dòng)，諸如“動(dòng)手做某某實(shí)驗(yàn)”、“訪問(wèn)某某工廠”、“到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料”等等。然而，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課調(diào)研，尤其是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)際的做法是在黑板上“做實(shí)驗(yàn)”，從口里“變顏色”，在黑板上“上網(wǎng)”------培養(yǎng)學(xué)生的操作與實(shí)踐能力成了空談。

　　4、個(gè)別學(xué)校沒(méi)有把新課程當(dāng)回事，安排接受培訓(xùn)的教師參差不齊，有的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后被“調(diào)整”到初三，而一大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師在“實(shí)施”新課改，必然是用老辦法來(lái)嘗試新課程，其結(jié)果是不倫不類。

　　5、實(shí)驗(yàn)教師在嘗試新課程實(shí)施的過(guò)程中，得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的認(rèn)同和家長(zhǎng)的理解，總是說(shuō)：“那樣教不行，學(xué)不到什么知識(shí)”或是“某某教師上課管不住學(xué)生，班上鬧嚷嚷的，紀(jì)律差，影響其它班學(xué)生的學(xué)習(xí)。”等。

　　6、要考慮課改的具體成效，關(guān)鍵還要看師生在教與學(xué)方面發(fā)生了哪些變化，也就是說(shuō)，教學(xué)方式的變革是這次課程改革的關(guān)鍵所在。就目前而言，通過(guò)調(diào)研，多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)仍停留在觀念是否轉(zhuǎn)變的問(wèn)題上，至于教學(xué)方式的變革仍無(wú)從著手。

　　四、存在的問(wèn)題

　　引起實(shí)施新課程改革的不利因素有很多，例如：學(xué)校內(nèi)班額過(guò)大的問(wèn)題；政府投入不到位的問(wèn)題；評(píng)價(jià)體系滯后的問(wèn)題；教學(xué)的內(nèi)部硬件設(shè)備滯后的問(wèn)題；中小學(xué)銜接差的問(wèn)題等等均屬于課程改革普遍存在的問(wèn)題。還有一些因素是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足或是具體實(shí)施過(guò)程中方法不對(duì)路所導(dǎo)致的。具體表現(xiàn)為：

　　1、新課程實(shí)驗(yàn)教師的師資配備比較薄弱。初中的師資缺編嚴(yán)重，各校的非主科教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，有的素質(zhì)較好的教師改教主科，代課和改科的教師比較多，而這一部分教師一般都安排在七年級(jí)任教，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較多地考慮近期的教學(xué)效應(yīng)，增強(qiáng)了初三師資的配備力度，從而加劇了七年級(jí)教師師資相對(duì)薄弱的趨向。

　　2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)換還不到位。新課程新理念要求教師平時(shí)課堂教學(xué)中“能創(chuàng)設(shè)一定的情境，多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)、交流討論，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者”。而在調(diào)研聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分教師存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。課程標(biāo)準(zhǔn)新了，教材新了，但是教師的教學(xué)理念還沒(méi)有發(fā)生根本變化，仍然在用傳統(tǒng)的方法實(shí)施新課程。教師講得較多，學(xué)生主動(dòng)參與的程度較少，擠占了開(kāi)展小組活動(dòng)和討論的教學(xué)時(shí)間，從而淡化了新知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)，剝奪了學(xué)生自己親自去獲取新知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又落入了應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)。

　　3、觀念轉(zhuǎn)變亟待解決，師資培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)始終如一。通過(guò)調(diào)研和檢查，有近1／4的教師未參加培訓(xùn)，其授課狀況不言而喻，仍舊是走老路。有的教師確是“邯鄲學(xué)步”教案草草幾行，只寫(xiě)寫(xiě)程序。一個(gè)教案可以推而廣之用于全冊(cè)。不能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，“三維”的思想無(wú)從查找。個(gè)別教師畏難和抱怨多于勇氣與思辨，應(yīng)付多于積極，守舊多于創(chuàng)新，浮躁多于研討。

　　4、教師的素質(zhì)仍需亟待提高。有些教師教學(xué)時(shí)，還不能夠準(zhǔn)確地把握教材，駕馭教材，多數(shù)教師照教材講教材，尤其是“重結(jié)果，輕過(guò)程”，教師只單純地教給學(xué)生某些結(jié)論，不能及時(shí)“點(diǎn)撥”和“引導(dǎo)”學(xué)生思維，使學(xué)生只掌握結(jié)論，而忽視了結(jié)論背后的豐富事實(shí)，對(duì)結(jié)論的發(fā)生、發(fā)展沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，而是照搬現(xiàn)成的教案教學(xué)。

　　5、學(xué)生的主人翁感沒(méi)有得到體現(xiàn)。課堂上仍以教師為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生總是處于從屬地位，久而久之學(xué)生就會(huì)形成“給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)”、“為老師作題”的怪念頭，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有創(chuàng)造有利于教與學(xué)雙方達(dá)成平衡的雙邊活動(dòng)機(jī)會(huì)，沒(méi)有改變學(xué)生“獨(dú)立學(xué)習(xí)”和不會(huì)學(xué)習(xí)“的現(xiàn)狀。

　　6、有些課改教師缺乏上進(jìn)心，不愿花精力鉆研，教學(xué)中缺乏創(chuàng)意。教師的惰性心理是課堂教學(xué)不精彩的一個(gè)主要原因。有的教師總覺(jué)得自己課改的課和原來(lái)的課差別不大。課改后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化、粗化了具體知識(shí)。雖然內(nèi)容淺顯了，知識(shí)點(diǎn)少了，難度降低了，但這并不說(shuō)明教師的課好上了，如果不投入地去挖掘，那就覺(jué)得一節(jié)課內(nèi)容太少，沒(méi)什么可講的，也沒(méi)什可學(xué)的。

　　7、有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，將著眼點(diǎn)仍放在升學(xué)率上，部分學(xué)校的教師沒(méi)有參加培訓(xùn)，對(duì)于新課程理念沒(méi)有認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致用老辦法實(shí)施新課程。有的教師有為難情緒，不敢放開(kāi)手腳來(lái)做。

　　8、有的學(xué)校三大主科搞得較好，忽視其它學(xué)科課程的實(shí)施，以至于學(xué)科教學(xué)不能同步實(shí)施。

　　9、傳統(tǒng)的模式化的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，很多教師既謀求“革新”，同時(shí)又不能“棄舊”，而陷于迷離狀態(tài)。多數(shù)教師在嘗試教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但缺乏對(duì)教學(xué)方式變革的正確認(rèn)識(shí)，使“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)流于形式。

　　10、缺乏對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，教案依舊遵循著老教案的格式，缺少教師自主思考的空間，缺少課后的教學(xué)反思。

　　11、課程資源不能合理地開(kāi)發(fā)和利用，用一支粉筆、一塊黑板來(lái)支撐課改。實(shí)驗(yàn)室不足，實(shí)驗(yàn)室中的儀器和藥品不足的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，導(dǎo)致許多簡(jiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)都不能完成。教師的創(chuàng)造性不強(qiáng)，消極地對(duì)待課改。

　　五、建議與策略

　　1、加大對(duì)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理與培訓(xùn)力度，使之迅速掌握新課程理念與實(shí)施方法，只有領(lǐng)導(dǎo)的積極性得到有效的提高，才能更好地帶領(lǐng)教師們搞好課改，才能指導(dǎo)到位。

　　2、支持和鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面。采取“走出去”和購(gòu)買一些課堂實(shí)例的光碟等學(xué)習(xí)的方法，多讓一線教師走出去，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自己的視野，轉(zhuǎn)變觀念“他山之石，可以改玉”。使教師們盡步入實(shí)施新課程的軌道上來(lái)。

　　3、課改的培訓(xùn)，應(yīng)貫徹始終，不能一勞永逸。應(yīng)象大連甘井子區(qū)一樣，納入繼續(xù)教育的范疇，同時(shí)教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等項(xiàng)掛鉤。

　　4、應(yīng)盡快構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生評(píng)價(jià)體系。要通過(guò)期末試題的導(dǎo)向性，促進(jìn)教師的教學(xué)。認(rèn)教師們放開(kāi)手腳，大膽嘗試，盡快探索出適應(yīng)于本地的較好的教學(xué)方式。

　　5、教研員應(yīng)多參加國(guó)家、省、市級(jí)新課改的培訓(xùn)，以利于充實(shí)自己，更好地進(jìn)行指導(dǎo)，否則“閉門(mén)造車、孤芳自賞”，無(wú)法同真正意義上的新課改接軌，導(dǎo)致指導(dǎo)上的偏差。

　　6、教育行政部門(mén)應(yīng)設(shè)立關(guān)于新課改的專項(xiàng)資金，來(lái)促進(jìn)新課改的實(shí)施，調(diào)動(dòng)教師們的積極性和開(kāi)展各項(xiàng)專題研究與學(xué)習(xí)。

　　7、教育行政部門(mén)應(yīng)給予教研部門(mén)一些傾斜政策或權(quán)限，才能增大其指導(dǎo)力度。否則，教研部門(mén)前面指導(dǎo)，指導(dǎo)后教師們?nèi)匀晃倚形宜�。組織的培訓(xùn)，教師參加也行，不參加也行。

　　8、改變教案的書(shū)寫(xiě)格式，給教師們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間。

　　9、加大對(duì)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)的監(jiān)控，對(duì)于“老三室”的利用不能放松；鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，真正使課堂教學(xué)的形式豐富起來(lái)。

　　10、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，努力搞好各學(xué)科的教研活動(dòng)，把好的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，與其他學(xué)校進(jìn)行交流，以豐富自己的教育思路。

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