在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 初中地理教育隨筆

    時(shí)間:2024-05-08 10:32:19 教育 我要投稿

    初中地理教育隨筆

      在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?以下是小編收集整理的初中地理教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    初中地理教育隨筆

    初中地理教育隨筆1

      時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我從事教育工作的第一學(xué)期就結(jié)束了;仡櫛緦W(xué)期我的教學(xué)工作,可以說,有得也有失。半個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓我從一個(gè)青澀的新老師慢慢的變得成熟了起來,下面是我對自己本學(xué)期地理教育教學(xué)工作的總結(jié):

      一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

      1、教學(xué)成績

      本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。我一共教了初一初二四個(gè)班,前半段由于剛來,對教學(xué)以及學(xué)生管理方面欠缺經(jīng)驗(yàn),學(xué)生上課不太認(rèn)真導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太好,但是后半段隨著自己教學(xué)以及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的積累,我變得逐漸能夠有效的駕馭課堂教學(xué),從后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生對地理這一門課的有所好轉(zhuǎn),對地理的學(xué)習(xí)方法的掌握也有了明顯的提高。

      2、學(xué)生作業(yè)完成情況:在每一次作業(yè)中,有的學(xué)生完成的很好,而有的學(xué)生由于無心學(xué)習(xí),雖然作業(yè)交上來了,但是大部分是抄襲后面的參考答案,或是抄襲別的同學(xué)。雖然如此,但我還是認(rèn)真地批改,希望學(xué)生能意識(shí)到我的用心,從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)本門課程。

      二、教學(xué)方法

      1、認(rèn)真上好第一節(jié)課,這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。好的開始是成功的一半,教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí),教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件,講好第一節(jié)課,這是學(xué)生對該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。所以在上第一節(jié)課的時(shí)候要先讓學(xué)生喜歡上你的課,所以要好好設(shè)計(jì),并讓他們覺得你是一個(gè)很容易相處的人。這樣他們就會(huì)慢慢地來學(xué)你的課。當(dāng)然,不只是第一節(jié),每一節(jié)課都要好好的備課。

      2、靈活運(yùn)用各種趣味語言。語言是傳授地理知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,滿堂生輝。但是同時(shí)也要與學(xué)生當(dāng)前的流行語相結(jié)合,因?yàn)閷W(xué)生總是走在時(shí)代的前沿,如果你的語言跟不上,那么你又和學(xué)生脫節(jié)了,就會(huì)和他們產(chǎn)生距離。

      3、形象直觀的課堂教學(xué),鼓動(dòng)學(xué)生的求知欲。教育家約翰洛克曾說過:“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意力!币虼,我在上每一節(jié)課時(shí)都認(rèn)真?zhèn)湔n,以便能讓學(xué)生在課堂上直觀地看出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié),有利于他們的理解和掌握。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4、在新課改的總目標(biāo)下,在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),需要考慮很多因素。其中有一點(diǎn)必須遵循:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但是由于本校學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱,尤其是初一的學(xué)生剛接觸地理這樣一門新的課程,所以在教學(xué)過程中,新課標(biāo)的要求沒有完全落實(shí)。但可以肯定的'是,我還是按教改目標(biāo)認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成教學(xué)任務(wù),對于每一章每一節(jié)知識(shí)都進(jìn)行了認(rèn)真講解和分析,并學(xué)會(huì)運(yùn)用于生活。

      三、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

      1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的。因此我在教學(xué)中十分注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程,不能對其要求過高和操之過急。

      2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

      3、通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

      4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績上。

      四、存在問題及改進(jìn)方法

      當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,我覺得自己應(yīng)該努力做到:

      1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

      3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

      4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

      5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

      總之,我要多向老教師學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)工作方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,以便更好的完成地理教學(xué)工作,爭取在新的一年,取得好成績。

    初中地理教育隨筆2

      地理這門非中考科目在教學(xué)中一直存在一個(gè)困惑:學(xué)生興趣不大或積極性不高,所以在教學(xué)中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認(rèn)為“樂趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)愉悅和快樂;在成功后獲得興奮和滿足,以及老師和學(xué)校對于學(xué)生的肯定和贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的助動(dòng)劑,因此我在教學(xué)實(shí)踐中也嘗試去探究、去思考。

      一、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的求知欲望

      初一學(xué)生好奇心和求知欲望很強(qiáng),我在教學(xué)中就利用學(xué)生的這種優(yōu)勢,以趣味性的內(nèi)容導(dǎo)入新課,及時(shí)抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生對世界地理知識(shí)的了解不是很多,所以我在備課時(shí)就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國家或地區(qū)的熱點(diǎn)問題作為引子,創(chuàng)設(shè)情景。如在《中東》一課中播放了動(dòng)蕩不安的伊拉克圖片,學(xué)生看后很震憾,也很想知道為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭的,學(xué)生的探究興起就被激發(fā)出來了。這樣學(xué)生既了解了國際動(dòng)態(tài),也提高了學(xué)習(xí)興趣。

      二、策劃好課堂45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

      向45分鐘要效率是每位教師的教學(xué)目標(biāo)?山虒W(xué)效率的高低往往受到多方面的因素的影響,如課時(shí)安排上的不合理、教學(xué)內(nèi)容過難等,學(xué)生可能對地理會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性呢,我嘗試了以下做法:

      1、努力保持學(xué)生的注意力,把握學(xué)生的`思維動(dòng)向

      新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與性,所以我在每節(jié)課中都會(huì)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓學(xué)生參與,學(xué)生通過讀圖、討論等形式歸納總結(jié),從而掌握知識(shí)!暗貓D”這一節(jié)的教學(xué)不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)兩條,可能收到更好的效果。在教學(xué)中我就設(shè)計(jì)從熟悉的環(huán)境入手,讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖,在繪制過程中與同學(xué)討論在畫路線圖時(shí)會(huì)遇到什么問題,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。再把主要問題讓全體學(xué)生討論看看能不能解決,最后教師提出一些建議,同時(shí)強(qiáng)調(diào)地圖要素的作用及重要性,并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì),學(xué)生的參與熱情就更高了,事實(shí)上這種課堂的效率要比教師的再三強(qiáng)調(diào)要好。

      2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

      新教材中的許多內(nèi)容只給學(xué)生提供了圖片或資料,并沒有詳細(xì)的文字說明,學(xué)生有時(shí)不明白其中的內(nèi)涵,所以我在課前會(huì)給學(xué)生留下問題,讓學(xué)生利用周五放假的時(shí)間上網(wǎng)查找資料,更多好地了解相關(guān)信息,以便課堂中學(xué)生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內(nèi)容時(shí),我就讓學(xué)生查找了關(guān)于“解放前,為什么大批的中國人漂洋過!跋履涎蟆比ブ\生呢?除了距離較近以外,是什么吸引他們?nèi)ツ亍边@個(gè)問題。學(xué)生要課堂中各抒已見,氣氛很活躍。

      3、聯(lián)系實(shí)際,讓地理課堂回歸生活

      已“學(xué)以致用”是地理教學(xué)的宗旨,因此,老師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系,就是讓學(xué)生走出課堂,回歸社會(huì),了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個(gè)多地震的國家,日本的學(xué)生從小就有進(jìn)行了防震訓(xùn)練,培養(yǎng)防震意識(shí),如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學(xué)生在教師提供的模擬情景中分別進(jìn)行了各種演示,學(xué)生邊參與邊掌握各種應(yīng)變措施;學(xué)生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系),也感受了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學(xué)生觀察自己在太陽下的影子嗎?寒假與暑假,晝夜長短的變化有何不同?同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過,所以對這兩個(gè)問題很快找到了答案。他們回答:自己在太陽下的影子時(shí)長時(shí)短(甚至可以分析得出這是因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)造成的)。在寒假時(shí),早上6:30起床天還未大亮,而晚上5:00左右就天黑了,而在暑假期間,晝夜長短的情況正好相反。

    初中地理教育隨筆3

      小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對于一年級的小學(xué)生來說,可充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的幫扶作用,可減輕教師的負(fù)擔(dān),但一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問題,有的合作意識(shí)不夠強(qiáng),有的是學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng),別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過近階段的小組合作學(xué)習(xí),我有以下的心得感悟:

      首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,要提出目的明確的合作問題,并且,問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力。鑒于一年級學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)的時(shí)候,主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工,確定一名小組長,從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,采取合理有效的激勵(lì)措施,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,小組成員全部完成任務(wù)的,每個(gè)成員都獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。沒有全部完成任務(wù)的,則不獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的學(xué)生越來越體會(huì)到小組每個(gè)成員都學(xué)會(huì)的重要性,小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

      但這樣的合作還剛剛開始不久,特別是一年級小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久,還存在很多問題,比如,低年級的學(xué)生自我管理能力差,還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,教師要及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)

      行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的`機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多、往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立,所以造成了這種現(xiàn)象。

      總之,小組合作學(xué)習(xí)需老師在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

    初中地理教育隨筆4

      初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)地理學(xué)家、培養(yǎng)地理人材,初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對地理科學(xué)的興趣,為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設(shè)計(jì)、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的

      老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識(shí)的工具,而教學(xué)的依賴。一名教師,要所教年級的教材,還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段,地理課程都需要學(xué)生些知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識(shí)的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿的活動(dòng),例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識(shí)。

      地理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會(huì)發(fā)展的.,每一位地理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果。

      在教學(xué)中,要搞清地理要領(lǐng)的過程,講清地理概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系,必要時(shí)對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對地理概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    初中地理教育隨筆5

      本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1—4班的地理課,一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容,20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)?紤]到地理是小科目,我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試,我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下:

      一、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。

      開學(xué)初,我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況,分析了學(xué)生成績偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課,向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù),并從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo)。

      二、以新課改理念教學(xué)

      新課程改革下的地理教學(xué),不是死記硬背一些重要的地理知識(shí),而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。

      在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識(shí),使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等,讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、抓住學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、存在的問題

      當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處。如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率較差,學(xué)習(xí)成績難以提高,這些狀況都需要在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績。

      初中地理老師教育教學(xué)隨筆4

      我國古代有“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師,僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能,那么學(xué)生就會(huì)終生受用不盡了。

      1、運(yùn)用地圖獲取知識(shí)

      初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限,某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等,它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖,便能一目了然,要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖,對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象,避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的.混淆現(xiàn)象,嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對地圖常看常新,新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí),我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一,要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性,我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識(shí),再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況,從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此,在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。

      2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識(shí)

      把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂,如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí),記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的,新授課時(shí),教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字,教師寫到黑板上(不重復(fù)),問:“在全國范圍內(nèi),還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時(shí)急切地想知道,翻開書細(xì)細(xì)地找,并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用,找到后積極主動(dòng)地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶,誰也不甘落后,學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。

      3、分析—?dú)w納—綜合升華知識(shí)

      學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合,它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的,為此,地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析—?dú)w納—綜合”的規(guī)律,使所學(xué)知識(shí)得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,從個(gè)別到一般,把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起,找出它們的共性,總結(jié)出規(guī)律,再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來,這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,獲得完整的知識(shí)體系。例如,在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,師生先一起研討,將初中地理知識(shí)歸納為自然和人文兩大類,自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等,人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項(xiàng),如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng),氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng),工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項(xiàng);工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項(xiàng),農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動(dòng)力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法,大到國家,小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí),我常運(yùn)用這種方法,學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高,復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。

    初中地理教育隨筆6

      本學(xué)期我擔(dān)任七年級9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

      一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

      初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

      教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的.原則,突出過程性評價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

      二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

      這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功此標(biāo)記。),培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

      三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

      由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

      在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

      我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

      四、學(xué)科教學(xué)的與展望

      1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

      2、通過多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

      3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路—線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過程性評價(jià)和整體優(yōu)化。

    初中地理教育隨筆7

      經(jīng)過半年緊張而充實(shí)教學(xué)工作,我又完成了一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)。在本學(xué)期,我繼續(xù)嚴(yán)格按照課改新形勢的需要,鉆研教材和教法,把新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地貫徹于課堂教學(xué),在繼承和鞏固了前幾個(gè)學(xué)期所取得的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),盡力克服工作中存在的缺點(diǎn)和不足,糾正教學(xué)中存在的錯(cuò)誤的方式和方法,進(jìn)一步探索和實(shí)踐,不斷尋找當(dāng)代地理教學(xué)的最佳出路,以求得讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理、會(huì)學(xué)地理,及自身的地理教學(xué)工作水平不斷提高。

    一、工作回顧

      (一)主要工作

      1。在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的同時(shí),沒有忽視學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,在課堂教學(xué)過程中我把每節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)下來,讓學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記,避免遺漏。本學(xué)期我又實(shí)行了每課一練,基本上保證了每節(jié)課一張“隨堂練習(xí)”卷,同時(shí)也豐富了我個(gè)人的學(xué)科題庫建設(shè)。通過隨堂練習(xí)和月考,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)鞏固。

      2。多與學(xué)生交流、溝通。我本學(xué)期注意與學(xué)生多交流、多溝通,了解學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。對于科任教教師與學(xué)生的接觸要比班主任教師少很多機(jī)會(huì),這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的,為此我本學(xué)期嘗試多與學(xué)生接觸,尤其是學(xué)困生,以此來促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。

      3。地理始終離不開地圖。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多地理知識(shí)最終都要落實(shí)到圖上。讓學(xué)生識(shí)圖,記圖,最后能靈活運(yùn)用圖。但是學(xué)生對各種地圖的識(shí)記不知所措。我向?qū)W生進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)是,“邊看圖、邊畫圖、邊記圖”,首先是照著書畫簡圖,然后不看書畫簡圖,直至記住圖中事物的名稱、位置、輪廓等。

      4。對于本學(xué)期的教材內(nèi)容,相對于區(qū)域地理,重點(diǎn)難點(diǎn)較多,由于學(xué)生的年齡階段的局限,對這些抽象而枯燥的知識(shí)撐握起來難度較大。因此,我對于本學(xué)期課時(shí)進(jìn)度的.安排,增強(qiáng)了靈活性。難度大的章節(jié),要不惜課時(shí),對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解,充分鞏固訓(xùn)練。

      5。將“因材施教”進(jìn)行發(fā)揮,而運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同,對待不同層次的學(xué)生不能提出同一要求。否則,對學(xué)困生來說,就是“拔苗助長”。因此,我設(shè)計(jì)了目標(biāo)激勵(lì)法,對地理教學(xué)效果的取得起到了輔助作用。我給每一名學(xué)生制定了一個(gè)相應(yīng)的目標(biāo),目標(biāo)的制定是根據(jù)上一次考試成績,因此,這種根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際,量身定做的目標(biāo),深受學(xué)生的歡迎,讓學(xué)困生不至于感到成功對他們來說遙不可及。

      6。學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)的知識(shí)得以應(yīng)用。在教學(xué)中我努力尋找聯(lián)系實(shí)際的切入點(diǎn),讓學(xué)生明白書中的知識(shí)并不是遙不可及,孤立存在的。而是就存在于我們的身邊,我們的生活中。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理可以幫助我們解決諸多實(shí)際問題。

      (二)收到的效果

      1。學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有了很大程度的提高。學(xué)生能夠比較熟悉所學(xué)的地理常識(shí)。

      2。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

      3。部分學(xué)生的讀圖能力得到提高。

     。ㄈ┐嬖诘牟蛔

      1。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步提高。

      2。學(xué)生讀圖能力參差不齊。

      3。教學(xué)方法還需靈活多樣。

      4。應(yīng)試教育的后果在一部分學(xué)生中不同程度地呈現(xiàn)。

      三、改進(jìn)措施

      1。運(yùn)用各種途徑、方式和方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2。加強(qiáng)對學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練。

      3。進(jìn)一步鉆研《地理科新課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材,把握教材的整體脈絡(luò)。

      4。通過書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,充實(shí)自己的頭腦,加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論修養(yǎng)。

      5。加強(qiáng)崗位練功,練好鋼筆字、粉筆字,現(xiàn)時(shí)加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用和掌握。

      6。進(jìn)一步探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法和思路,真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    初中地理教育隨筆8

      20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng),有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)_借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的.培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。

      1、情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

      2、情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)_,使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。

      3、知識(shí)理解:教師都重視在操練中講解知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。

      采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書對知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識(shí)地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。

    初中地理教育隨筆9

      成為一個(gè)合格的地理老師的前提是,首先成為一名合格的老師。我們對老師的第一印象是“師者,傳道授業(yè)解惑也”,現(xiàn)在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生答疑解惑,更重要的是師德,學(xué)生在在成長期間接觸到最多的人是老師,或者換句話說老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一。

      師德,對于一個(gè)老師來說是必須具備的專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能可以通過不斷學(xué)習(xí)提高自己,為人師表最重要的就是老師對自身行為的規(guī)范。在校園安全事故頻發(fā)的社會(huì)背景下,有多少危害學(xué)生的事件與不負(fù)責(zé)的老師有關(guān),學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的.凈土,我們還未正式走上老師崗位,但我們也要為維護(hù)學(xué)生利益作出自己的努力,不能改變所有,從自身做起。將自己定位于一名合格老師,規(guī)范自身行為嚴(yán)格要求自己,遵守教師行為規(guī)范:愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。

      成為一名合格的老師之后,要思考自身學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時(shí)間的地理教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對地理的認(rèn)識(shí)不太正確,認(rèn)為地理很難學(xué),有不少同學(xué)在選擇文科理科時(shí),果斷選擇理科的原因之一,但是我想在這里說地理其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科,比如各種有趣的自然現(xiàn)象以及各種魅力得景色。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門有趣的學(xué)科,老師是起著至關(guān)重要的作用的,老師在開始講課的時(shí)候一定要吸引住學(xué)生的興趣,讓他們對地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心。

      我上課的班級是兩個(gè)理科班,學(xué)生對地理的興趣不大,或許有的同學(xué)抱著對地理學(xué)習(xí)的心態(tài)來應(yīng)對會(huì)考,在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)又不少學(xué)生認(rèn)為地理是一門非常難的科目,其實(shí)地理這一個(gè)學(xué)科里面包含著其他學(xué)科的內(nèi)容,學(xué)生最主要的學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,這其中老師的引導(dǎo)很重要。在理科班上地理課,對學(xué)生知識(shí)的掌握要求不太高,但一個(gè)班一周只有兩節(jié)課,他們對知識(shí)的理解與運(yùn)用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文科班,那對知識(shí)的理解也就要差一些。我在上課時(shí)講到褶皺與斷層這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),首先讓大家了解概念性的知識(shí),然后通過圖片明確告訴學(xué)生如何形成、具體形態(tài)是什么樣子,在我國比較典型存在的地貌有哪些。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。

      要想一名合格的地理老師,必須要有耐心、恒心、決心,不要將自己處于學(xué)生的對立面,而是要走進(jìn)他們之中,隨著學(xué)生的腳步,完善自己的教學(xué)。

    初中地理教育隨筆10

      在現(xiàn)代的教學(xué)中,我覺得此刻我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教育理論,做到教、學(xué)、做合一的教學(xué),重視對學(xué)生知識(shí)的傳授,更要重視對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,經(jīng)歷了幾次的課改,這次的課改,讓我感受很多,下方僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

      一、注重雙方交流溝通

      新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)資料,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

      本人在地理課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也透過對話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性好處建構(gòu),它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),而是一齊分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

      二、重視課本地圖的使用

      地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)搞笑的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體搞笑的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。應(yīng)對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、用心地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

      三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

      學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識(shí)的.原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì)對某一事物個(gè)性感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛,由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。

      四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

      九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來,并熱情鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,使他們在“動(dòng)”中去增長知識(shí),去構(gòu)成潛力。

      作為一名地理教師,想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

    初中地理教育隨筆11

      通過我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié),我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,在此與大家分享我的心得。

      一、興趣教學(xué)法

      興趣是一個(gè)人力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的傾向?茖W(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象,就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此,我作了以下幾方面的探索:

      為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課,首先要上好緒論課。運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例,說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又提出一些具體要求。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書”,圖文對照,填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。

      其次,精心設(shè)計(jì)引言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。如在講“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時(shí),先談已經(jīng)學(xué)過的《四大地理區(qū)域的劃分》、《北方地區(qū)和南方地區(qū)》,然后導(dǎo)入新課,經(jīng)過對于前面知識(shí)的復(fù)習(xí),加深新知的神秘感,用這樣的引入,可使學(xué)生興趣盎然,都作好了接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

      在地理教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡煉的語言文字,寓地理知識(shí)于文學(xué)享受之中,能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形時(shí),我用快語描述:“新疆的地形就像我們平時(shí)吃的三明治一樣,到底是

      什么一樣法,讓我們一起來看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧!睂W(xué)生倍感興趣,可獲得事半功倍的效果。

      首先,挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時(shí)便說:“我們來看看北京到底有何資本,為什么我們要定都北京,而不是定都東方八所呢?

      其次,改變教材的組織形式。對教材進(jìn)行適當(dāng)加工,增加幽默因素。在講“特別行政區(qū)——香港和澳門”時(shí)說:“為什么香港和澳門會(huì)成為中國的特別行政區(qū)呢,在他們回歸祖國母親的懷抱以后,它的經(jīng)濟(jì)又有何發(fā)展呢?”這樣,可使學(xué)生精神煥發(fā),解除疲勞。但也要避免用低級的趣味,沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性。

      要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)思維動(dòng)機(jī),就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容,提出帶有思考性問題,激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望,就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”,形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

      漫畫,寓意深刻,其味無窮。利用其進(jìn)行教學(xué),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考。如在講“水資源”時(shí),我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手,哀求道:“清施舍點(diǎn)水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答:這幅畫說明了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言。

      總之,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,不僅要上好緒論課,還要改進(jìn)教學(xué)方法,要改變滿堂灌的做法,重視學(xué)生參與意識(shí),師生共同活動(dòng),做到既有啟發(fā),又有講練。還要根據(jù)實(shí)際開展豐富多彩的課外活

      動(dòng),如地理知識(shí)競賽等。這樣不僅能使學(xué)生的'知識(shí)系統(tǒng)成型發(fā)展,而且也開拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛學(xué)”地理的途徑。

      二、插敘教學(xué)法

      在目前的社會(huì)制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。我在平日的教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)乩貌鍞,對于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果。

      地理教學(xué)的實(shí)踐證明:在教學(xué)過程中,若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘,形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,能收到事半功倍的效果,能創(chuàng)造一種美的境界,并能激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,有助于對地理知識(shí)的理解和鞏固,可以起到潛移默化的作用。

      在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時(shí),我提出這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考:“重慶和拉薩緯度相近,為什么拉薩有“日光城”之稱?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后,我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語進(jìn)一步說明因四川盆地地勢低,年降水量大,云量多,濕度大,云霧繚繞,日照時(shí)間少,所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠。這樣,同學(xué)們就記憶深刻。

      在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí),引用毛澤東“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時(shí),引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙,”形象說明兩股冷

      暖氣團(tuán)勢均力敵,在長江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,同學(xué)們?nèi)缟須v其境,進(jìn)一步加深了對知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固。

      插敘在地理課中的妙用,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率,有著獨(dú)特的作用。但在具體應(yīng)用時(shí),教師必須在備課時(shí)狠下功夫,博覽眾采,有的放矢。插敘的內(nèi)容要緊扣教材,務(wù)求實(shí)用,切忌搞花架子,流于形式。

    初中地理教育隨筆12

      這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課,這是一個(gè)很艱巨的任務(wù),我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對地理的信心,這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行。

      學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起靈活,難度大。針對這樣的情況,我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化他們的地理思維能力。

      首先,備課前,我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí),我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多,比如歌謠法、地理、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的。

      其次,在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師都以自己為中心,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教授教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中,我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn),平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向,學(xué)習(xí)各種知識(shí),并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正把課堂還給了學(xué)生,增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,加深了他們對地理知識(shí)的深刻理解。

      地理這門學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起來卻很難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),這是他們的特點(diǎn),也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此,如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式,除了能讓學(xué)生多看、多聽之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題,那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識(shí)的.理解,增強(qiáng)他們對知識(shí)的掌握,更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí),才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上,加上我經(jīng)常性的表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

      最后,課后時(shí)常找學(xué)生了解情況,比如上課的速度是否適宜,作業(yè)的完成是否有困難,并讓課代表收集同學(xué)的意見,及時(shí)了解學(xué)生的情況,這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

      復(fù)習(xí)期間,我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段,以提綱復(fù)習(xí)為輔,并抓住對基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng),為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明,在師生的共同努力下,我?guī)У乃膫(gè)班級都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。

      作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應(yīng)該扛起責(zé)任,為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此,必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長來補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。因此,在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),不斷改進(jìn)工作方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,同時(shí),將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來,把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課,做到形式多樣化,通過相互聽課、交流,讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西,不斷的完善教學(xué),充分地鍛煉自己,從而更好的完成地理教學(xué)工作,爭取在新的一年,取得更大的進(jìn)步。

    初中地理教育隨筆13

      葉瀾教授說:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思,就有可能成為名師。

      一、什么是教學(xué)反思?

      “教學(xué)反思”就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,充實(shí)自己,優(yōu)化課堂教學(xué)。

      地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

      二、地理教學(xué)反思有什么意義?

      大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價(jià)之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。

      我認(rèn)為,新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動(dòng)。

      三、如何進(jìn)行地理教學(xué)反思?

      1、反思教學(xué)觀念

      新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。

      地理新課標(biāo)不僅對地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)!芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,能幫助他們形成正確的地理觀。

      2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

      積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),是每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須進(jìn)行的步驟。

      在講《南水北調(diào)》一節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)節(jié)的原因這個(gè)教學(xué)點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用了一個(gè)日常生活中常見的小例子:a同學(xué)急需一個(gè)作業(yè)本兒,b同學(xué)有富余的暫時(shí)不用的作業(yè)本兒5個(gè),這個(gè)時(shí)候我們會(huì)怎么做?“借一個(gè)!”(學(xué)生都會(huì)給出這樣的回答)進(jìn)一步加以引導(dǎo)和總結(jié)就能總結(jié)出資源跨區(qū)域調(diào)配的原因:資源分布不均,與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展部吻合。

      每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

      3、對教學(xué)過程的反思

      教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的,我們要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實(shí)踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。

      我們知道,新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí),在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

      4、對教學(xué)反饋的反思

      地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。所以,我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。

      多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮!

      關(guān)于初中地理老師教學(xué)的教育隨筆2

      我國古代有“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師,僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的'基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能,那么學(xué)生就會(huì)終生受用不盡了。

      1、運(yùn)用地圖獲取知識(shí)

      初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限,某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等,它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖,便能一目了然,要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖,對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象,避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象,嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對地圖?闯P拢轮椒e越多。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí),我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一,要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性,我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識(shí),再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況,從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此,在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。

      2、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識(shí)

      把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂,如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí),記住各個(gè)省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的,新授課時(shí),教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字,教師寫到黑板上(不重復(fù)),問:“在全國范圍內(nèi),還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時(shí)急切地想知道,翻開書細(xì)細(xì)地找,并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用,找到后積極主動(dòng)地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶,誰也不甘落后,學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。

      3、分析-歸納-綜合升華知識(shí)

      學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合,它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的,為此,地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律,使所學(xué)知識(shí)得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,從個(gè)別到一般,把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起,找出它們的共性,總結(jié)出規(guī)律,再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來,這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,獲得完整的知識(shí)體系。例如,在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,師生先一起研討,將初中地理知識(shí)歸納為自然和人文兩大類,自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等,人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項(xiàng),如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng),氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng),工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項(xiàng);工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項(xiàng),農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動(dòng)力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法,大到國家,小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí),我常運(yùn)用這種方法,學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高,復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。

    初中地理教育隨筆14

      本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1—4班的地理課,一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容,20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)?紤]到地理是小科目,我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試,我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下:

      一、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。

      開學(xué)初,我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況,分析了學(xué)生成績偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課,向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù),并從正面鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo)。

      二、以新課改理念教學(xué)

      新課程改革下的地理教學(xué),不是死記硬背一些重要的地理知識(shí),而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)。

      在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識(shí),使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。并經(jīng)常督促檢查,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試、組織課外活動(dòng)等,讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、抓住學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

      四、存在的問題

      當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處。如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率較差,學(xué)習(xí)成績難以提高,這些狀況都需要在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學(xué)會(huì)取得更好的成績。

      初中地理老師教育教學(xué)隨筆8

      本學(xué)期開始,我校為了方面老師們使用多媒體工具,給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此,用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位,就看老師們是否愿意用了。

      從第一節(jié)新課,我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué),還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調(diào)整。一般而言,我“做”的多媒體課件主要由三部分組成:視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)——>課堂聯(lián)系。

      雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對期末考試,但是,如果教學(xué)中沒有樂趣,師生都將感到痛苦。所以,每個(gè)新課的導(dǎo)入,我都使用視頻和精彩圖片,以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學(xué)過程完畢后,要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和會(huì)考考點(diǎn)。一方面,讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn),另一方面梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      上述是我在教學(xué)方面的做法,下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲。我曾經(jīng)嘗試過以個(gè)人為單位的獎(jiǎng)懲,其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好,而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎(jiǎng)懲,發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間很緊,不能在課堂管理上花太多的時(shí)間,所以,獎(jiǎng)懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數(shù))。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,對應(yīng)各大組的位置,寫上各自序號“1234”。在上課期間,如果有人違反課堂紀(jì)律,就在他所在的大組的序號下面打一個(gè)“×”,如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,則打一個(gè)“√”。雖然這種評價(jià)對大組的評價(jià)只是畫畫“×”和“√”,但是,學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“×”時(shí),該組的其它同學(xué)會(huì)批評這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí),全組都很高興。這樣做,不是教師一人單打獨(dú)斗地管理課堂,而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是,這種課堂管理的作用是有限的。對紀(jì)律較好的班級而言,收到了較好的效果。但對于紀(jì)律本來就較差的班級而言,在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用。是這個(gè)班級和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許,是這種單一、機(jī)械的評價(jià)還有其它問題。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后,都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多,一般20分鐘就能完成。

      為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的,我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),但是不能把答案寫在試卷上;獨(dú)立復(fù)習(xí)完成后,再給5分鐘時(shí)間,小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題,但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試,杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人,抄寫試卷兩遍,凡是不及格者,抄寫試卷一遍,或者補(bǔ)考一次。考完后,試卷交給老師,等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生,同桌交換批改。

      總體而言,這種單元測試方法效果比較好?粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生,我暗自高興——有的急匆匆地查著課本,有的在在稿紙上邊寫邊畫,有的口中念念有詞,有的湊在一起熱烈地討論……而且,從測試看,大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí)。但是,這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力,他們難以達(dá)到我的要求;但是,如果他們作弊,則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以,有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺,等到講完試卷后,則“輕松”地抄寫一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次,為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試,我降低了及格分?jǐn)?shù)線,但引來了其他學(xué)生對我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!

      盡管種種問題還未解決,但是,我們的新課已經(jīng)上完,如何高效地復(fù)習(xí),又是一個(gè)難題。

      不管我怎么做,我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。∥抑牢业淖龇ㄟ有問題,但是,我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以,讀書和請教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然,還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑,我認(rèn)為,應(yīng)該是以教學(xué)為載體,在理論的指導(dǎo)下,做教育科研。

    初中地理教育隨筆15

      根據(jù)學(xué)校對課改的要求和統(tǒng)一部署,初中地理科開展了改革,通過將近兩年來的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下,地理課堂變得高效,更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長,利于素質(zhì)教育的實(shí)施。現(xiàn)簡單總結(jié)如下:

      一、兩條腿踏踏實(shí)實(shí)地前行:學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐探索

      在課改之初,對于什么是高效課堂,我們的認(rèn)識(shí)是模糊不清的,如何改?目標(biāo)是什么?我們幾乎無從下手。因此,學(xué)習(xí)和了解當(dāng)時(shí)國內(nèi)外高效課堂的理論基礎(chǔ)、改革動(dòng)向和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的“學(xué)前課”。就像寫字從一筆一劃開始,我們的課堂實(shí)踐也從高效課堂的基本形式開始,多少有點(diǎn)“邯鄲學(xué)步”的無奈和尷尬。但是,“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下,我們始終努力地走著,不斷地探索和實(shí)踐。在“初中高效課堂示范課暨研討活動(dòng)”中,莫克燊的示范課盡管多有不足,但在“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步,為我們提供了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。

      通過半年多的高效課堂改革工作,我們逐漸形成了這樣的課堂教學(xué)原則:教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生,以學(xué)定教,以學(xué)評教,以學(xué)促教,課堂以學(xué)生為主體,教師少教,學(xué)生多學(xué)。

      由示范課和研討會(huì)開始,我們科組全面推進(jìn)“高效課堂”的常態(tài)化實(shí)施工作,并且配合學(xué)校,進(jìn)行“推門式”抽查,檢查教師落實(shí)課堂改革的情況,檢查的結(jié)果是令人滿意的,可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀念,“先學(xué)后教,少教多學(xué)”的理念已經(jīng)深入人心并貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中。

      到了本學(xué)期,第七周GUAN老師的公開課《世界的氣溫和降水》和第九周XIAN老師的公開課《世界氣候類型———熱帶氣候類型》,可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí)也突顯出來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

      二、地理“信風(fēng)”帶:建構(gòu)模式之下的教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)化

      信風(fēng)(trade wind)是在赤道兩邊的低層大氣中,北半球吹東北風(fēng),南半球吹東南風(fēng),這種風(fēng)的方向很少改變,它們年年如此,穩(wěn)定出現(xiàn),很講信用,這是trade wind在中文中被翻譯成“信風(fēng)”的原因。這里借助這個(gè)地理專有名稱,來表達(dá)地理科組兩種的常態(tài)化行為:“東北信風(fēng)”的教學(xué)研究和“東南信風(fēng)”的課堂教學(xué)實(shí)踐。

      初中地理科組最年輕的GAO,是這樣說自己的:“我的教齡只有短短的三年,這三年中我像擠干水的海綿,孜孜地吸取著課堂改革的方法和經(jīng)驗(yàn)!薄拔抑饕ㄟ^以下幾個(gè)途徑完善自己的教學(xué)方法和及時(shí)更新教學(xué)理念:一是通過網(wǎng)絡(luò)。我了幾個(gè)知名的教育網(wǎng)站,每當(dāng)閑暇就上來閱讀有關(guān)的教育;我也關(guān)注著一些教育名家的理論,如經(jīng)典的像魏書生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等,還有現(xiàn)在比較流行的錢文忠等;當(dāng)然還有更多時(shí)間關(guān)注著關(guān)于高效課堂的理論和實(shí)踐總結(jié),上網(wǎng)看一些視頻公開課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請教,除了聽本地理備課組老師的課外,還經(jīng)?缒昙壙鐚W(xué)科聽課,積極參與評課研討。三是積極實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。”

      而“老教師”CHEN和XIAN老師,也“老驥伏櫪,志在千里”,始終站在課改前線上。正當(dāng)年的關(guān)妍靜老師更是顯示出她非同一般的活力來。

      從“被改”到自覺行為,由偶爾為之到常態(tài)化地進(jìn)行,現(xiàn)在,教學(xué)研究已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習(xí)慣,教學(xué)創(chuàng)新正在成為一種自覺行為,“高效課堂”已是常態(tài)化的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

      在20xx年,省地理教學(xué)論文評比中,我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學(xué)研究和課堂實(shí)踐而撰寫的論文中,CHEN老師的《淺談梅里爾“首要教學(xué)原理”視覺下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》獲一等獎(jiǎng),XIAN、GUAN和GAO老師也獲得了三等獎(jiǎng)。

      三、地理“指南針”:課改收獲和問題并存,目標(biāo)仍然在前方

      經(jīng)過近兩年的教學(xué)研究和實(shí)踐,我們對“高效課堂”的認(rèn)識(shí)逐漸清晰,實(shí)施起來也逐漸輕車熟路。我們認(rèn)識(shí)到,高效課堂應(yīng)從兩個(gè)不同的角度去看,既從學(xué)生角度又從教師角度看。

      從學(xué)生角度來講,應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。而從教師角度來說,則應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)做出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

      而目前,我們的地理課堂實(shí)踐存在著一個(gè)比較突出的問題就是,關(guān)注學(xué)生仍然不夠。本學(xué)期,學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了“十大高效課堂”的`評比,初中地理老師一個(gè)都沒評上。這或許是一個(gè)令地理老師尷尬的結(jié)果,也更是引起我們地理老師反思的結(jié)果。雖然,這是由學(xué)生評的,學(xué)生只根據(jù)自己的喜好,自己的興趣,自己心中或家長心中對不同學(xué)科的重視程度來評的。地理,這樣的一個(gè)從義務(wù)教育的學(xué)科設(shè)置看來,本來有著自身的重要的不可或缺的地位,但是,考試,特別中考還是讓地理邊緣化了。所以,出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就不足為奇了。

      對于我們來說,這種地位已是存在著的現(xiàn)實(shí)。而解決問題之路在哪里?經(jīng)過反思,我們有這樣的看法:第一,學(xué)生的學(xué)習(xí),快樂是前提。也就是說,找到一條讓學(xué)生喜歡,讓學(xué)生愿意學(xué)的教學(xué)方式或課堂教學(xué)模式卻是我們必須去思考和探索的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?雖然,課標(biāo)本身是教學(xué)必須參照的,不能擅自偏離或拋開的,但是,實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的形式卻是可以“自作主張”的。因此,如何讓地理課堂既高效又不失趣味化,這是我們今后的一個(gè)重要方向。這需要我們探索重新拆解和包裝地理內(nèi)容,以一種以學(xué)生的喜聞樂見的形式出現(xiàn),如旅游、游戲、故事、電影、“大富翁”比賽等等。雖然,作為一門學(xué)科,地理有其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,對于自然地理的一些內(nèi)容,我們可以用探究性的學(xué)習(xí)方式為主。是以趣味化還是探究性為主,采用怎樣的形式上課,需要根據(jù)不同的內(nèi)容來進(jìn)行。第二,自然和人文是地理學(xué)科的內(nèi)涵。地理有著不同與其他學(xué)科的特點(diǎn),既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)容的自然地理內(nèi)容,又有豐富多彩的人文地理內(nèi)容,知識(shí)、方法和能力是教學(xué)目標(biāo)的重要方面,而思想和觀念,也是不可或缺的。第三,高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切都是蒼白的。所以,打造高效的地理課堂應(yīng)該是地理教師不變的“指南針”。

    【初中地理教育隨筆】相關(guān)文章:

    初中地理教育教學(xué)隨筆04-23

    初中地理教育教學(xué)隨筆12篇04-23

    初中地理教育教學(xué)隨筆(精選18篇)04-23

    初中地理教育教學(xué)隨筆(12篇)04-23

    初中地理教師教育隨筆06-28

    初中地理老師教育教學(xué)隨筆03-31

    初中地理老師教學(xué)教育隨筆04-03

    初中地理教育教學(xué)隨筆通用12篇04-23

    地理高中教育隨筆05-17

    初中地理老師教學(xué)教育隨筆通用04-25