出納會計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告[錦集2篇]

　　隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編精心整理的出納會計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

出納會計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告1

　　根據(jù)學(xué)校的安排，我來到了xx公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，擔(dān)任的崗位是企業(yè)出納，本企業(yè)的出納的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財(cái)務(wù)保全控制。嚴(yán)格控制限制無關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn)的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)。并且建立了內(nèi)部控制報(bào)告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。以下是我的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

　　一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日。

　　二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

　　xx公司。

　　三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

　　經(jīng)過出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個(gè)概括的認(rèn)識。然后進(jìn)入成品車間了解了企業(yè)的產(chǎn)品狀況，通過在生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與出納相關(guān)的知識，在課堂上我沒有深刻的理解。從而當(dāng)我進(jìn)入車間我一下子明白了，生產(chǎn)車間的發(fā)生的各種耗費(fèi)與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車間的工作人員的工資應(yīng)記入管理費(fèi)用。

　　加深對以前學(xué)的貨幣資金管理的有關(guān)資料地了解。我感覺貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得就應(yīng)這樣，個(gè)性是不相容崗位相互分離和實(shí)行崗位輪換，因?yàn)椴幌嗳輱徫幌嗷シ蛛x能夠相互制約和監(jiān)督，在必須程度上限制舞弊，實(shí)行崗位輪換是針對那些長期從事一個(gè)工作的，盡管有的崗位不相容，但長期的從事一個(gè)崗位有利于滋生舞弊意念，實(shí)行崗位輪換能夠說到達(dá)，兵不識將，將不知兵的效果。

　　憑證雖然容易做，但也是容易錯(cuò)的，就算是那寫做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會有錯(cuò)誤的，因?yàn)槌黾{是要計(jì)算的，沒有復(fù)核是不會明白是否正確的，所以做出納必須要認(rèn)真細(xì)心，不能太過于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以出納賬簿的設(shè)置能夠使出納核算和出納監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行，還能夠通過設(shè)置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報(bào)輸出出納信息。

　　設(shè)置和等級賬簿，是編制出納報(bào)表的基礎(chǔ)，是連接出納憑證和出納報(bào)表的中間環(huán)節(jié)，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中如果出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，就會有紅線在錯(cuò)誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫正確的.文字或數(shù)字，并且還發(fā)此刻更正處都有蓋章，這個(gè)我明白是為了明確職責(zé)，這是一種更正錯(cuò)誤的方法。

　　出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時(shí)間兩個(gè)方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時(shí)間。通過對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認(rèn)識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學(xué)習(xí)這方面時(shí)感覺很抽象，也沒有太在意，這天通過這些實(shí)際性的學(xué)習(xí)讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。

　　四、實(shí)訓(xùn)心得體會

　　公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自己，看能否完成。大多數(shù)時(shí)候，出納都是每一天做著重復(fù)的事情，雖然每一天做重復(fù)的事情，但我們也就應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。

出納會計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告2

　　會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)能力，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會計(jì)工作過程進(jìn)行手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對各會計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。

　　校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開設(shè)了諸如會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會貫通，影響了學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。

　　校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與實(shí)踐的對接，但企業(yè)對會計(jì)信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。

　　一、會計(jì)職業(yè)崗位分析

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要立足于會計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對會計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。

　　會計(jì)職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。企業(yè)會計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計(jì)核算崗位、會計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。

　　出納崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。

　　二、會計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析

　　根據(jù)以上崗位分析，會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過程。

　　專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會計(jì)報(bào)表的基本技能。

　　專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)工作規(guī)范在會計(jì)核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。

　　職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會計(jì)監(jiān)督崗位。要能從事或參與會計(jì)信息管理、會計(jì)制度執(zhí)行、會計(jì)人員管理、會計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。

　　專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實(shí)習(xí)過程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。

　　三、以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體"的實(shí)踐教學(xué)體系

　　以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐教學(xué)體系來完成�！八亩问綄W(xué)訓(xùn)一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的'四個(gè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。

　　第一階段：認(rèn)知會計(jì)崗位，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動、使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會計(jì)核算方法和會計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。

　　第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)行專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會計(jì)工作基本規(guī)范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)行會計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

　　第三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)會計(jì)崗位要求，在會計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開展會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會計(jì)核算過程和經(jīng)營運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)行會計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。

　　第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用能力、會計(jì)崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

　　“四段式學(xué)訓(xùn)一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了從初級的會計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

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