[集合]教育隨筆大班簡短

　　在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的教育隨筆大班簡短，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆大班簡短1

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的小汪叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸鯓永�？”“老師，小馬搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經過和孩子們三個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一起玩，你玩一會兒，我玩一會兒�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的'時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

教育隨筆大班簡短2

　　做完早操，孩子們都排著隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。每當看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的'家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的。

　　今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎�！焙⒆勇犃�，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎？”“有的�！彼�告訴我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應該學會自己照顧自己了�！�

　　小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。

教育隨筆大班簡短3

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的`衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡�！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡�！痹诿看蔚幕顒又�，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭�！逼渌�孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的�！瘪R亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。我們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。

教育隨筆大班簡短4

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對話時，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對我說：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒還給我，他把我的玩具拿走了�！痹拕傉f完，天天馬上就接口說：“我沒拿，我已經還給你了。”兩個孩子一個說沒還，一個說已經還了，到底是怎么回事？后來，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應該找天天好好談談，讓他認識自己的錯誤。我找來天天對他說：“天天，我跟你說一件我小時候的事情，小時候我很喜歡一個玩具，可是我自己沒有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F(xiàn)在我長大了，我覺得自己那時候做錯事情了。我們應該做一個誠實的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的`話，大人仍然會很喜歡我們的�！�

　　我以自己小時候曾犯過的錯誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內心世界的鑰匙。

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