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讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感1
小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在著死記硬背、依賴(lài)性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)阻礙一代人的正常發(fā)展。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。
“樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)主體意識(shí)、積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體意識(shí)的.自覺(jué)發(fā)揮，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂(lè)學(xué)的前提是興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。”“興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的�！币虼�，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，無(wú)論什么法離開(kāi)了學(xué)生的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)，我也不隨意批評(píng)指責(zé)。
2、采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。
A.利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，教學(xué)中盡量少的出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語(yǔ)作為中介語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。
B、采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。
C、課前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高語(yǔ)言交際能力，讓對(duì)話變成生活化的交流，消除怕開(kāi)口的心理壓力。
讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感2
小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中廣泛存在著死記硬背、依賴(lài)性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)生理題目。在素質(zhì)教育賡續(xù)深切的今日，要是還持續(xù)如許的教學(xué)模式，必將會(huì)阻礙一代人的正常發(fā)展。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“門(mén)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以或許充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，可以或許反應(yīng)以門(mén)生為本的現(xiàn)代教育思惟。
“樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中賡續(xù)激起主體意識(shí)、踴躍施展主觀能動(dòng)性和締造精神，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生興致的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)正視門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中主體意識(shí)的自覺(jué)施展，正視門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中主觀能動(dòng)性和締造精神的踴躍施展;從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)擁有獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂(lè)學(xué)的條件是興致。心理學(xué)家以為：“興致是人們力求了解某種事物或興趣某種運(yùn)動(dòng)的偏向�！薄芭d致是在必要的基礎(chǔ)上，在生存、實(shí)踐進(jìn)程中構(gòu)成和發(fā)展起來(lái)的。”因而，咱們老師要在教學(xué)進(jìn)程中通過(guò)各種教學(xué)本領(lǐng)來(lái)激起門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，從而到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
一.激起門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，調(diào)動(dòng)門(mén)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“酷愛(ài)是最佳的教師，不管甚么法脫離了門(mén)生的酷愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)獲得抱負(fù)的成績(jī)。”以是在教學(xué)進(jìn)程中不但教學(xué)情勢(shì)要多樣化，要依據(jù)門(mén)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知程度因材施教，更首要的是老師要以情感人，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)積極性。為此，老師要多與門(mén)生溝通，認(rèn)識(shí)門(mén)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做門(mén)生的貼心同伙，以老師的人格魅力吸引門(mén)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生存中遇到困難時(shí)老師要多激勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓門(mén)生喜好上你的英語(yǔ)課，如許，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中。前人云：“親其師者信其道�！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A瀉了愛(ài)心，以情感人，以智服人，和諧師生間的瓜葛，這是調(diào)動(dòng)門(mén)生自主學(xué)習(xí)的條件。在講堂上，我總因此親熱的教態(tài)出如今門(mén)生眼前，使門(mén)生對(duì)所學(xué)的生疏的`英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。即使門(mén)生在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)過(guò)失，我也不隨便評(píng)述詰問(wèn)詰責(zé)。
二.采納多樣的教學(xué)本領(lǐng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引門(mén)生，寓教于樂(lè)。
小學(xué)生的形象思維在其了解進(jìn)程中占主導(dǎo)地位，以是在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡可能多的采納什物情形進(jìn)行直觀的教學(xué)，如許做既吻合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的故意注重。
A.行使彩色的圖片或什物進(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深門(mén)生對(duì)單詞的理解，教學(xué)中盡可能少的涌現(xiàn)中文，防止門(mén)生用母語(yǔ)作為中介說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。
B.采納多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效力。錄音、錄相、多媒體課件的應(yīng)用既能匡助門(mén)生改正發(fā)音，又對(duì)比生動(dòng)地為門(mén)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情況，同時(shí)又激起門(mén)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的猛烈愿望。
C.課前進(jìn)行對(duì)話實(shí)習(xí)，進(jìn)步說(shuō)話社交本領(lǐng)，讓對(duì)話釀成生存化的交換，消弭怕啟齒的心理壓力。
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