最新教材培訓(xùn)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的最新教材培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
最新教材培訓(xùn)心得1
我參加了學(xué)校組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的`參與到教學(xué)中來(lái)。
本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,體現(xiàn)幼小銜接,重視常規(guī)訓(xùn)練。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,與生活建立聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同,精選高頻常用音節(jié),強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌,有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè):讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音,在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。
本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開,多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊(cè)的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨,而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里,現(xiàn)在列入課本了。可見新教材非常重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ),要求全面啟蒙。
“語(yǔ)文園地”也面貌一新,每個(gè)單元的欄目不同,內(nèi)容豐富多彩。“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“快樂(lè)讀書吧”等欄目。其中“我的發(fā)現(xiàn)”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法;“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、古詩(shī)俗語(yǔ),注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承;“口語(yǔ)交際”──與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;“和大人一起讀” ──將課外閱讀引進(jìn)課堂,注重閱讀教育。這些欄目的變動(dòng)無(wú)非就是讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),掌握讀書的方法。
部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。只要大家精心組織好每一堂課,就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最新教材培訓(xùn)心得2
X月XX日,我有機(jī)會(huì)參加了在松茲小學(xué)舉行的20xx年部編教材的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有半天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);匚墩麄(gè)培訓(xùn)活動(dòng),最使我終身受益的,便是讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
一、對(duì)新教材的思想認(rèn)識(shí)
(一)教育事業(yè),國(guó)之根本
我踏上教育工作崗位已有三年,這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋首做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問(wèn)我,教育究竟有什么用?我想,我只會(huì)回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),我才意識(shí)到,自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。事實(shí)上,教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,更有著不可替代的政治功能。
此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會(huì)影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措施,更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。縱觀古今中外,利用教育,鞏固國(guó)家統(tǒng)治的事例并不罕見,例如日本的右翼勢(shì)力為謀求自己的政治訴求,篡改歷史教科書,企圖通過(guò)不實(shí)的教育蒙蔽國(guó)人、美化歷史;再如秦始皇為實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治,扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育,下令“焚書坑儒”。雖然,這是兩個(gè)影響惡劣的反面事例,但它們共同說(shuō)明了一個(gè)道理,那就是對(duì)任何國(guó)家、任何社會(huì)而言,教育都是維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑。
教育,是立國(guó)之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國(guó)民,部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一套符合國(guó)家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
(二)弘揚(yáng)傳統(tǒng),刻不容緩
今年六月底,宿松縣對(duì)全縣小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),在語(yǔ)文試卷中,有這樣的一個(gè)填空題,考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時(shí)間和習(xí)俗,在我看來(lái),這簡(jiǎn)直是一道送分題?蓻]想到的是,語(yǔ)文考試一結(jié)束,就有不少學(xué)生來(lái)問(wèn)我,端午節(jié)到底是五月初幾,對(duì)于端午節(jié)的習(xí)俗,大部分學(xué)生也只知道一個(gè)吃粽子,實(shí)在讓我始料未及。對(duì)于每年都要過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生都知之甚少,更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對(duì)于這樣的結(jié)果,我在驚詫的同時(shí),也不得不反思我們的教育。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語(yǔ)文教材中,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下,部編教材的編寫與使用,顯得極為必要也極為迫切。
部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且做到了“守正創(chuàng)新,特色鮮明”。
新編小學(xué)語(yǔ)文教材文化內(nèi)涵豐富,傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如一年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)集中識(shí)字單元,以“天地人,你我他”作為第一課,滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。
二、對(duì)新教材的整體感知
(一)圖文并茂
記得去年八月,我第一次在微信的公眾號(hào)中,看到部編版的一年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí),就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書,而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細(xì)讀書中的內(nèi)容,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它不僅只是一本生動(dòng)精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的,既關(guān)注了兒童的閱讀體驗(yàn),又滿足了兒童的學(xué)習(xí)需要。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如《ai ei ui》一課的插圖,描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場(chǎng)景。圖中的小朋友“一個(gè)挨一個(gè)”,桌上放著“杯子”,老奶奶戴著“圍巾”,其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除以之外,圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)的,小朋友的頭發(fā)是黑( hēi)的,右邊的兩個(gè)小朋友“背( bēi)”著書包等等,圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素,等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┵N近生活
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
例如部編教材專門設(shè)置的欄目——《展示臺(tái)》,提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,溝通課堂內(nèi)外。教材在“展示臺(tái)”中提供了生活識(shí)字的多種渠道,如通過(guò)同學(xué)的姓名識(shí)字,在街上認(rèn)識(shí)招牌上的字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化生活處處皆語(yǔ)文的理念,使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
(三)難度降低
與2001年人教版語(yǔ)文教材相比,部編版的一年級(jí)語(yǔ)文教材的難度有所降低。教過(guò)一年級(jí)的老師都會(huì)有這樣的體驗(yàn),那就是一年級(jí)具有特殊性,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并不像想象中的那樣簡(jiǎn)單。這是因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童需要一個(gè)過(guò)渡期和適應(yīng)期,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間,如果一年級(jí)上冊(cè)安排的內(nèi)容過(guò)多、難度過(guò)大,很容易挫傷兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。部編版語(yǔ)文教材尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,保護(hù)兒童天性,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好幼小銜接。
一年級(jí)上冊(cè)原來(lái)共41課,包括漢語(yǔ)拼音13課,識(shí)字8課,另有課文20篇;新教材共37課,課文減少6課,識(shí)字增加到10課。此外,在教材的形式上也盡可能地保護(hù)兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說(shuō)話等學(xué)前階段的語(yǔ)言活動(dòng)形式,在一年級(jí)也得以延續(xù),借助學(xué)生的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書面語(yǔ)的過(guò)渡。
(四)強(qiáng)化閱讀
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí),通過(guò)閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。
部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料!度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂(lè)讀書吧》等欄目,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目,是新教材的一大亮點(diǎn)。一方面激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,另一方面讓課堂教學(xué)延伸到了課外,延伸到了家庭,讓家長(zhǎng)與孩子一起讀書,創(chuàng)造了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
三、對(duì)新教材實(shí)施的思考
。ㄒ唬h語(yǔ)拼音教學(xué)
在以往的小學(xué)教材中,都是先學(xué)拼音再學(xué)漢字,但這次的部編教材卻把拼音學(xué)習(xí)推后了一個(gè)月,先認(rèn)漢字再學(xué)拼音,降低了漢語(yǔ)拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值。在培訓(xùn)中,鄧玲玲老師從拼音教學(xué)的“情境圖、音節(jié)、詞語(yǔ)、兒歌、復(fù)習(xí)鞏固”這五個(gè)方面,提出了許多具體的建議。其中,使我最受啟發(fā)的是,如何聯(lián)系學(xué)生生活,提高拼音學(xué)習(xí)效率。
鄧?yán)蠋熢谥v座中,為我們提出了這樣的幾種建議,一種是讓學(xué)生在課桌上張貼自己的姓名卡片,并注上拼音,這樣一來(lái)學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)自己姓名的拼音,還可以在認(rèn)識(shí)別的同學(xué)的名片時(shí)學(xué)習(xí)拼音;第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的有利環(huán)境。這些方法都十分實(shí)用,巧妙地將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融入了生活,降低了難度,趣味十足。
。ǘ┳R(shí)字寫字教學(xué)
部編教材在識(shí)字環(huán)節(jié)一個(gè)最大的變化是先認(rèn)常用字,突出識(shí)字寫字的規(guī)律,著力于激發(fā)識(shí)字興趣,發(fā)展識(shí)字能力。遵循識(shí)寫分流,多識(shí)少寫的編排原則。依據(jù)對(duì)小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查,科學(xué)安排識(shí)字寫字序列。其中,讓我最感興趣的,是新教材安排的“多元識(shí)字”內(nèi)容,不局限于傳統(tǒng)的拼音認(rèn)字,還結(jié)合漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)字。
部編教材安排了兩個(gè)專門的集中識(shí)字單元,同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè)欄目“識(shí)字加油站”,以豐富多彩的識(shí)字形式,如字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、事物歸類識(shí)字、兒歌識(shí)字,激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中,也應(yīng)多關(guān)注“多元識(shí)字”的教學(xué)思路,重視范讀、熟字帶生字,聯(lián)系口語(yǔ)詞等,為識(shí)字教學(xué)降低難度。
。ㄈ╅喿x教學(xué)
在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,對(duì)精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯,普遍的做法是將精讀作為重點(diǎn)多講一點(diǎn),略讀就少講一點(diǎn),差別就是時(shí)間的多少。在這一背景下,部編教材對(duì)課型的區(qū)分進(jìn)行了探索,注重課外閱讀延伸,建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
這樣的理念落實(shí)教學(xué)中,就需要我們重視不同的課文類型,關(guān)注不同文體閱讀方法的要求,進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在上教讀課時(shí),我們可以充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí),在課堂上,以一些有趣的.問(wèn)題做鋪墊引導(dǎo),激發(fā)閱讀的興趣,重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法;在上自讀課時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課文中,讓學(xué)生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方面,我們可以利用《快樂(lè)讀書吧》《和大人一起讀》欄目,潛移默化地吸引學(xué)生閱讀,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷,體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè)。
。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
部編教材充分尊重口語(yǔ)交際的自身規(guī)律,在教材中獨(dú)立編排,自成體系。更加重視“交際”的功能,更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題,都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的課程內(nèi)容,解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題,滿足學(xué)生日常生活的需要。
針對(duì)這一特點(diǎn),我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境,提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“你遇到這種情況會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做”,使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為,從中學(xué)會(huì)得體地與人交往。
四、新教材對(duì)語(yǔ)文教師的新要求
。ㄒ唬┨岣咦晕业乃枷胝J(rèn)識(shí)
部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說(shuō)教。
與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
。ǘ┘訌(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng)
部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,較人教版語(yǔ)文教材相比,古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最新教材培訓(xùn)心得3
新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)五年級(jí)教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來(lái)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
到了五年級(jí),由于有了前面的基礎(chǔ),教材對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組。如五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》,這是一個(gè)以綜合性學(xué)習(xí)為全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無(wú)疑,這是對(duì)《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對(duì)老師的教學(xué)提出了更大的.挑戰(zhàn)。確實(shí),在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中,我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。
新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí),對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了,根本達(dá)不到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對(duì)于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)將部分主題的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)化;或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)替換那些陌生的有難度的話題。通過(guò)這些方式,離學(xué)生的實(shí)際生活近了,每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實(shí),讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且,農(nóng)村小學(xué)開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報(bào)紙都沒有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì)比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢(shì),如對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),對(duì)農(nóng)民生活的了解,對(duì)父母親情的感受等。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀察體驗(yàn)的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的;蜷喿x書報(bào)雜志時(shí),做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。
綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來(lái)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。
最新教材培訓(xùn)心得4
六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3月23日在外國(guó)語(yǔ)小學(xué),我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,緊貼實(shí)際,通俗易懂,我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析,確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課,先初讀感知,理清脈絡(luò),再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語(yǔ),回憶課文內(nèi)容,然后品讀品讀語(yǔ)句,感悟形象,被捕前高度負(fù)責(zé),被捕時(shí)臨危不懼,法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法,學(xué)習(xí)表達(dá):1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無(wú)畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),既通俗易懂,又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽后我們對(duì)今后的'教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn),相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余,定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
最新教材培訓(xùn)心得5
20xx年9月23號(hào),商丘市回民中學(xué)高一新生開學(xué),作為英語(yǔ)教師的我既激動(dòng)又忐忑,激動(dòng)的是,終于可以使用北師大版新版英語(yǔ)教材了,忐忑的是面對(duì)這樣的一個(gè)編排豐富符合新課標(biāo)理念的教材,自己能不能用好?教好?
拿到教材剛接觸到第一冊(cè)第一單元的詞匯表,我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識(shí)的“新”,因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會(huì)出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊(cè)第一單元就出現(xiàn)了,然后是內(nèi)容的豐富,每個(gè)單元有明確的單元主題意義,在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下,每個(gè)語(yǔ)篇作為知識(shí)的載體承載了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于疫情,我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號(hào)才開學(xué),開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號(hào)聯(lián)考的內(nèi)容,結(jié)束第一冊(cè)的全部?jī)?nèi)容,為了趕進(jìn)度,從第三單元我不得不舍棄對(duì)新教材新理念的探究,采用了以教師為中心,以詞匯為中心的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用,我們的教學(xué)理念也在更新著,可是我的英語(yǔ)教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成,課時(shí)不夠,到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材,提高教學(xué)的`實(shí)效呢?20xx年1月18日,王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》,王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn),針對(duì)痛點(diǎn),王教授一一指點(diǎn)迷津。
因?yàn)槲移匠S嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容,明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義,但是具體到怎樣實(shí)施,怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無(wú)懈可擊的情況下,再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組,這是困擾我的另一個(gè)問(wèn)題。
王教授的講座指出,教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定的主題,對(duì)教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組,結(jié)合學(xué)生的需求,搭建一個(gè)由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉,逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。
要實(shí)施單元的整體教學(xué),首先需要提煉單元的核心價(jià)值,聚焦單元大觀念,做好單元主題和內(nèi)容的價(jià)值和功能分析。然后,確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次,深入研讀語(yǔ)篇,梳理單元與單語(yǔ)篇教學(xué)之間的關(guān)系,提煉子語(yǔ)篇的子主題,與單元大觀念建立關(guān)聯(lián),對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整,合理安排單元課時(shí)。再次通過(guò)深入研讀語(yǔ)篇,建構(gòu)各語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動(dòng)。最后,注重教學(xué)評(píng)的一體化。接著,圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。最后,基于目標(biāo)和學(xué)情,合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)指標(biāo);谇榫坝行гO(shè)問(wèn)、追問(wèn)、師范、反饋等方式,以評(píng)促學(xué)。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué),王教授以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例,教師基于單元大、小觀念,制定了如下單元目標(biāo)、課時(shí)安排與設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角,圍繞具體語(yǔ)篇,梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的活動(dòng)。教師應(yīng)深入研讀每一個(gè)語(yǔ)篇,提煉小觀念,建構(gòu)基于該語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提,也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。
總之,單元是承載主題意義的基本單位,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以單元為單位來(lái)進(jìn)行。
最新教材培訓(xùn)心得6
通過(guò)學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來(lái)的死板的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì),更新教學(xué)理念,逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識(shí):
一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢(shì),努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的.地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
《化學(xué)課標(biāo)》提倡自主探索、親身實(shí)踐,合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛;瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
三、改變化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之,學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn),我產(chǎn)生了很多思考,“實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式?”等等,所以面對(duì)壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會(huì)釋放自己的激情。
最新教材培訓(xùn)心得7
我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下:
一、教材整體分析
(一)、兩調(diào)整
1、調(diào)整到本冊(cè)教材的有三處,分別是原二年級(jí)下冊(cè)中“混合
運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級(jí)下冊(cè)的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊(cè)最后一單元。
2、調(diào)整出本冊(cè)教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊(cè);原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊(cè);“可能性”后移到四年級(jí)上冊(cè)。
。ǘ、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長(zhǎng)”將“花邊有多長(zhǎng)”和“地磚的周長(zhǎng)”兩課合并為一課,2、第七單元將原來(lái)的'“認(rèn)識(shí)年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,(三)三新增
新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。
(四)三重設(shè)
二、教材特色介紹
1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。
3、以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書非常重視圖表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的`培養(yǎng)、
6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。
最新教材培訓(xùn)心得8
10月19日,由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。針對(duì)本次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)心得:
一、陳院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),為誰(shuí)培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),立德樹人,主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,文化自信,責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),更加的清晰,教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語(yǔ)文要素,點(diǎn)狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元,真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中,古詩(shī)篇目大大增加,還新增小古文學(xué)習(xí),真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素,更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),基本的語(yǔ)文能力,適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫?學(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究,努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量,而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),并盡量用以一帶多,組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀,教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛上閱讀,從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,此外還要求教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,來(lái)共建書香型校園、書香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,讓學(xué)生自己去思考、摸索,自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中,我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之,本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,并對(duì)教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學(xué)中,對(duì)照新教材,再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,我一定會(huì)得到更多的收獲。
最新教材培訓(xùn)心得9
XX年3月6日,我們來(lái)到師校,參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì)。
專家的講座,讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中,專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化,穿插編排,互相結(jié)合,符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接,在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固,又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,形成知識(shí)間的互相滲透。
因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的'思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。
最新教材培訓(xùn)心得10
自主探索是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),從自身的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),借助系列外部行為(觀察操作、猜測(cè)驗(yàn)證)予以自我內(nèi)化,經(jīng)過(guò)自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動(dòng),從而獲得對(duì)新知識(shí)的理解。探索的過(guò)程是一個(gè)充滿生命力的歷程,在親身體驗(yàn)與獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解;在合作交流與人分享氛圍中,逐漸完善自己的想法。這個(gè)過(guò)程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強(qiáng)度,是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的展示過(guò)程,是學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
在自主探索中,教師定位于組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色,定位的宗旨是對(duì)學(xué)生適時(shí)有效地提供必要的.幫助與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),引導(dǎo)他們尋求解決問(wèn)題的思路,并在解決問(wèn)題中邊探索邊總結(jié)已獲得的經(jīng)驗(yàn),而不是直接給出解決問(wèn)題的方案;當(dāng)學(xué)生對(duì)自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜想”沒把握時(shí),要求并幫助他們?yōu)轵?yàn)證尋求證據(jù)、修正猜想,而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個(gè)過(guò)程中,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,讓所有的學(xué)生在探索中獲得成就感,樹立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣與毅力。
最新教材培訓(xùn)心得11
xxxx日上午我在窯上小學(xué)參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材培訓(xùn),聆聽了培訓(xùn)主講教師對(duì)“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)”的解讀和介紹。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效xx起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)通過(guò)講解我能感受到教材每單元的'內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景圖”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可xx作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱xx的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、xx發(fā)展的特點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō),人教版教材xxxx豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),原有的內(nèi)容也并未減少,課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,達(dá)到什么難度。仔細(xì)去拼讀我們的教參,用好我們的教參。
總之,本次教參培訓(xùn)使我受益匪淺。
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