作文寫作技巧

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的作文寫作技巧，歡迎閱讀與收藏。

　　作文寫作技巧 篇1

　　一、點題的時機(jī)

　　在一篇中如何點題，什么時機(jī)點題一要看作者對整篇的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

　　1、開頭點題

　　如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影�！�

　　開篇點題，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內(nèi)容中，使你的能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

　　開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

　　2、文中點題文中點題，可以使行文緊湊，思路清晰，層次清楚，能讓讀者很容易地把握作者的寫作思路與意向。特別是在考場作文中，能讓你的行文緊扣文題，避免偏題，更能讓閱卷教師輕而易舉地把握你的脈絡(luò)，明確的主題。

　　3、結(jié)尾點題

　　如《背影》的結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的.、青布棉袍黑馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”

　　《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天。”

　　從上面的這些結(jié)尾點題中，我們可以體會到，結(jié)尾點題既有點題的作用，有時也是點明的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時做到結(jié)束全文。考場作文中，一個好的結(jié)尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無窮的聯(lián)想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結(jié)尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

　　二、點題的要求

　　由于點題的時機(jī)或者說位置不同，對點題語言的內(nèi)容要求和作用也不同。

　　1、開頭點題

　　開頭點題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語詞點示的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的所要寫作的主要內(nèi)容。

　　如《白楊禮贊》的開頭：“白楊樹實在是不平凡，我贊美白楊樹�！�

　　2、文中點題

　　文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的點題必須有對前一個部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示的主題思想更好。

　　如《白楊禮贊》的文中點題就是一種對前文小結(jié)同時又點示主題的;而《菜園小記》則主要是啟示下文。

　　3、結(jié)尾點題

　　結(jié)尾點題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫等等。

　　結(jié)尾點題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結(jié)尾點題，使自己的達(dá)到一個高度。

　　總的來看，點題一定要找到的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

　　三、點題的方法

　　從我們初中生的中考記敘文來看，這里主要說的是結(jié)尾點題的方法。

　　1、用議論警示的方式點題。如：《提醒幸福》。

　　2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點題。如：《白楊禮贊》、《背影》。

　　3、用描寫詮釋的方式點題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。

　　4、用直接點示文題的方式點題。如：《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》。

　　5、用引用的方式點題。如：《驛路梨花》。

　　結(jié)尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結(jié)，如果我們再去翻閱一些名家，你會看到更多的更精彩的結(jié)尾點題形式與點題語。

　　四、學(xué)生作文點題選

　　這里所選的只是一些結(jié)尾點題。

　　作文寫作技巧 篇2

　　一、開頭和結(jié)尾

　　開頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是開門見山的寫法，或落筆入題，說明寫作緣由;或開宗明義，揭示全文主題;或言歸正傳，即速開講故事;或單刀直入，挑明論敵謬說。另一類是形象化的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

　　二、段落和層次

　　寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細(xì)，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

　　三、過渡和照應(yīng)

　　過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在百草園和三味書屋兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

　　照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。文章的結(jié)尾寫道：獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。這是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

　　為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：自由主義有各種表現(xiàn)。以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：還可以舉出一些。主要的有這十一種。所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

　　四、詳寫和略寫

　　確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

　　處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以我回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的`事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述我和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了我的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路這一中心思想所決定的。

　　其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

　　作文寫作技巧 篇3

　　首先要強(qiáng)調(diào)的是，臨場作文如果出現(xiàn)了一下幾種情況，我們首先要保持冷靜，切不可亂了套路，得想方設(shè)法去彌補(bǔ)挽救。

　　1、當(dāng)你看到作文題目猶豫不決、舉棋不定，難以下筆怎么辦

　　應(yīng)急方案：快斬亂麻，速建文骨。

　　由于情境的特殊性，一些平時作文成績優(yōu)異的同學(xué)也會出現(xiàn)“卡殼”思路斷線等情況，越是在這種情況下你要做的是冷靜了再冷靜，別考慮太多，用“蒙太奇”的手法，快速將文章的骨架搭起來，然后填充成文。所謂“蒙太奇”，就是電影中把分切的鏡頭巧妙地組接起來。借用到作文上來，就是把幾個能演繹共同主題的材料集中在一起組合成一篇文章。它有三個優(yōu)勢：一是材料沒有時空的限制，非常的靈動；二是離題的可能性要小得多，如果不放心，再在首尾處巧妙地點一下題；三是省事，不必太費心思去考慮中間的起承轉(zhuǎn)合，而且看起來條理非常清晰，讓閱卷老師一目了然。這樣既避免了不能及時下筆完整寫就，同時又有“潛在高分”的可能性。

　　2、一時不知如何擬題

　　應(yīng)急方案：

　　（1）用切合文章主題的詩文名句做標(biāo)題。

　　（2）暫定一個題目，等文章寫好后再做修改，以免最后忘擬題目。

　　（3）用文章的.觀點做標(biāo)題，語言要簡潔。

　�。�4）從話題材料中找一個關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題，最好是能反映材料的主旨。

　　3、中心不明確怎么辦

　　應(yīng)急方案：用主旨串起材料，變一盤散沙為一線穿珠。

　　文章的含蓄與隱晦不是同一個概念，不能為追求含蓄而滑向了晦澀。況且，高考作文批閱有其特殊性，閱卷老師沒有多少時間細(xì)細(xì)推敲或是探究考生文章中的微言大義。有了好的材料，要時時想到材料是為了印證或是闡釋話題的，好材料猶如珍珠，要用從話題中抽出的主旨做線索，將顆顆珍珠串聯(lián)起來。

　　4、發(fā)現(xiàn)立意偏差了怎么辦

　　立意偏差是考生在臨場發(fā)揮時最容易出現(xiàn)的一個問題，也是最頭痛的問題，因為出發(fā)點出現(xiàn)了問題，后面的問題就會越來越大，得高分的希望是極其渺茫的。而此時時間又很緊張，不宜動“大手術(shù)”。

　　應(yīng)急方案一：及早切斷，轉(zhuǎn)向正途。

　　如果是剛寫了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來冷靜地審視一下已經(jīng)寫完的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫部分沒有利用價值，就一定要忍痛舍棄，重新開始，這是不得已而為之的辦法。

　　應(yīng)急方案二：稍做過渡，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)。

　　如“牽掛”這樣的命題作文，由于沒有注意到“牽掛”這個詞語是有時間限制的，“牽掛”更多的是寫現(xiàn)在的心理狀態(tài)，而那些作為牽掛緣由的回憶充其量只能有機(jī)地穿插，如果寫到一半篇幅的時候，你發(fā)現(xiàn)自己一直在回憶離世的外婆對自己種種的好，不經(jīng)意間寫成了“幸�！� “感動”等作文了，怎么辦呢？可以先用一句“外婆，知道你住院后，我每天都牽掛著你，我恨不得能飛到你的身邊”簡單過渡之后，就強(qiáng)行地往“牽掛”方向轉(zhuǎn)，在剩下不多的篇幅里用排比段落來證明自己是如何“牽掛”病中的外婆：半夜做夢，夢到外婆病好了帶著自己去看戲；在走廊盡頭，一個人呆呆地想著外婆，不禁潸然淚下；折了很多千紙鶴，為外婆祈禱。最后再用抒情方式進(jìn)行點題�？瓷先ブ辽儆腥�分之一的篇幅在寫“牽掛”，雖然詳略還是欠妥，但是它至少避免了繼續(xù)寫成 “幸�！被蛘摺案袆印钡目赡�，而且讓前面的種種“感動”和“幸�！背闪撕竺鏍繏斓木売桑�讓人信服。

　　應(yīng)急方案三：見縫插針，自圓其說。

　　如果說寫了一半就發(fā)現(xiàn)偏題了還好處理的話，等到快結(jié)尾時才發(fā)現(xiàn)離題是最糟糕的了，但是也有辦法，那就是看哪里有空，就往哪里穿插一些能緊扣題旨的抒情或者議論性的句子。雖然看起來修補(bǔ)的痕跡有些濃，但是至少比因為詳略沒有處理好任其離題要好得多。

　　希望以上的內(nèi)容能夠幫助到那些即將要高考的同學(xué)們，一顆冷靜的心態(tài)很是關(guān)鍵，其次平時也要積累一些題材，有閑暇時間多做一些閱讀，總結(jié)出一些萬能的題材，方便在考試的時候可以隨時的運(yùn)用上。

　　作文寫作技巧 篇4

　　1、寫外貌不寫“有”

　　作文如何寫外貌？同學(xué)們的作文里總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�

　　如果你試著去掉文中的“有”字，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

　　如下面的修改：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道�！比绱诵薷�，是不是讀起來舒服多了？

　　2、寫說不寫“說”

　　請比較以下三句話。

　　張三說：“……”;

　　張三無可奈何地說：“……”;

　　張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

　　顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”字，而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會僅有干巴巴的 “某某說”。

　　3、寫想不寫“想”

　　遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被同學(xué)們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

　　按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字，修改如下：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？

　　4、就不用成語

　　作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？

　　其實不然，當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的`成語還是少出現(xiàn)為妙。

　　比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

　　想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細(xì)就不再是個難題了。

　　5、遇到“想”和“非�！毕胍幌�

　　對于文章寫不長的同學(xué)，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌搿Ｆ綍r大家的作文中，出現(xiàn)頻率最高的字眼就是“很，非�！�，以后遇到要寫這幾個字時，大家不妨停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這些字眼？

　　比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。

　　6、要動連著動

　　文章要一波三折才好看，但平時要寫出一波三折的內(nèi)容并不容易，這便需要我們學(xué)會一波三折地使用動詞。例如某學(xué)生寫一場乒乓球比賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）

　　學(xué)會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂�！币粋�動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

　　7、一段話里至少6個標(biāo)點

　　很多同學(xué)不會用標(biāo)點，習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，大家可以進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”

　　這些標(biāo)點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。

　　8、字?jǐn)?shù)三四五

　　這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。同學(xué)們?nèi)菀自谧魑闹袑戦L句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，同學(xué)們在平時的作文中要注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，這樣作文有語感會舒服很多。

　　如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？

　　作文寫作技巧 篇5

　　第一種，看似很淺顯的題目

　　如“我長大了”這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果在審題之中認(rèn)為“長大”的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負(fù)等，這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的`含義。

　　第二種，看似很熟悉的題目

　　如“美在課余”這個文題，是一個寬題。可供取材的內(nèi)容也是不少的。其實這個題目有一個“迷惑點”，這個“迷惑點”在“美”字上。稍不注意就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對“美”字的品讀。沒有抓住這個“美”字，就會寫出“豐富多彩的課余”、““有趣的課余”、“熱鬧的課余”等內(nèi)容。

　　第三種，看似很形象的題目

　　如“風(fēng)景這邊獨好”這個文題，也是一個寬題，題目似乎很“形象”，但遠(yuǎn)不是從字面上理解的那么簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風(fēng)景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫這個地方的發(fā)展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現(xiàn)出的時代的進(jìn)步。再換一個角度思考，它不僅可以寫“地方”，還可以寫人，還可以寫事，等等。

　　第四種，看似很直觀的題目

　　如“禮物”這個題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中，它可能是實指——某種物，更多的也許是喻指——像“禮物”一樣的美好事物。用“喻指”來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。不管命題作文的形式多復(fù)雜，你要永遠(yuǎn)盯著它的題目。

　　2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”

　　題目要求只是劃出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內(nèi)容將其具體化。對這樣一些文題，要做到“大中取小”，將其“具體化”：

　　第一，將寬題變“窄”

　　所謂寬題，就是從內(nèi)容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的“寬”，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準(zhǔn)材料，把作文的內(nèi)容“濃縮”到一個點之上，使之變“窄”，以便順利成文。

　　如“火柴的聯(lián)想”是一個寬題，它可以讓你聯(lián)想到非常多的事，非常多的人，非常多的現(xiàn)象。但這種豐富的聯(lián)想只能是在構(gòu)思過程中，必須從這豐富的聯(lián)想中決定一個供展開的“聯(lián)想點”，才能開始考場作文的寫作。

　　第二，將大題變“小”

　　所謂大題，其實也是一種寬題。從“意義”上看，有些題目的主題比較直露，

　　比較追求一定的“意義”。如文題“變了”，從這個“變”字上看就是要求你在文中一定要點示出某種“意義”。

　　對于這樣的題，我們可以用加“限制”的方法將其變“小”。

　　如“變了”這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如“我們家變了”，也可以在題目后面加上副標(biāo)題，如“變了——從一件小事看我們的班風(fēng)”。

　　3.在構(gòu)思上，要做到“或一點式伸展，或多點式鋪陳”

　　“或一點式伸展，或多點式鋪陳”，是中考作文構(gòu)思的總策略。

　　“一點式伸展”就是一篇文章內(nèi)只將一個內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整，“多點式鋪陳”就是在文章中多寫幾個內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合。

　　4.在表達(dá)上，要做到：注重文體特征，表現(xiàn)個性特點

　　注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點，而不要出現(xiàn)將“讀后感”寫成“讀后敘”、在“家鄉(xiāng)變了”中穿插一半篇幅的議論、將“自強(qiáng)的我”寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。

　　表現(xiàn)個性特點，要表現(xiàn)出運(yùn)用語言文字的技能技巧，認(rèn)真遣詞造句，穩(wěn)妥布局謀篇，從語氣、結(jié)構(gòu)、主題等方面磨練文章。

　　作文寫作技巧 篇6

　　1、揚(yáng)長避短，趨熟避生。

　　每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚(yáng)長避短，方能笑傲考場�？忌鷳�(yīng)根據(jù)自己的特點，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點填空補(bǔ)題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等；如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”“生命”等；如果寫議論性抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。

　　2、標(biāo)新立異，洞幽發(fā)微。

　　考場作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補(bǔ)題時，要充分運(yùn)用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。

　　寫作段落分布

　　第1段150字左右：寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對不用復(fù)句(復(fù)句容易走題，影響得分)，點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

　　第2段200字左右：段首講述分論點一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個分論點的簡單組合，則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區(qū)別開來，使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

　　第3段200字左右：段首講述分論點二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。

　　第4段200字左右：段首講述分論點三。采用聯(lián)系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯(lián)系的實際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認(rèn)識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。

　　第5段150字左右：要再現(xiàn)中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。

　　寫作立意的技巧

　　立意是文章的靈魂，“得立意者方能得作文”，事實也確是如此。因為立意的問題即是作者的思想認(rèn)識問題，詞句如外衣，立意乃靈魂。對考場作文立意的要求，一是正確，二是深刻，三是新穎。審題過關(guān)，立意的正確也就有了把握；而真正需要強(qiáng)化的是對后兩者的訓(xùn)練。有著獨立思考精神和卓越見識的文章，才更有分量，更有價值。立意要懂得大小、虛實、繁簡、正反、因果、有無之辯，更要寓有深意和新意。

　　寫作使用素材的技巧

　　特殊化，陳材新用

　　生活中的反常(特殊)現(xiàn)象，容易產(chǎn)生轟動效應(yīng)。由此，如果作文也寫一些“反常(特殊)現(xiàn)象”，既滿足了“讀者”的好奇心，又能拿到高分，何樂而不為呢?看看下面這篇滿分作文，這位考生的.辦法就是把素材中的“人”要素特殊化了，收效很明顯。

　　設(shè)細(xì)節(jié)，粗材妙用

　　不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波瀾不驚，實在不能求新求異;要么有了新鮮的素材，卻因為表述籠統(tǒng)而不能打動人心。存在這些情況怎么辦？將素材的閃光點用“慢鏡頭”語言充分展示，動人的細(xì)節(jié)自會傳遞出感人的力量地。

　　善變通，一材多用

　　有一些素材看起來與文題關(guān)聯(lián)不大，但如果善于變通，巧妙處理，完全可以成為文題合適的題材。因為一個感情材料，客觀對象，都是多種規(guī)定的復(fù)雜的統(tǒng)一體，其內(nèi)涵往往是多層的、多義的、多向的，都具有多層次開發(fā)、多角度利用的可能性。比如下面的素材就可以作多角度的開掘。

　　作文寫作技巧 篇7

　　近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，大有取代“話題”作文的勢頭。

　　材料作文，要求考生圍繞所給的一段文字或者是一個相對明確的語意指向來寫，擬題、內(nèi)容及文體都比較寬泛。但是，面對靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導(dǎo)致作文偏題、跑題，這就成為困擾考生的難點。怎樣才能寫好材料作文呢？寫好材料作文其實并不難，面對材料，首先，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)——這是寫好材料作文的前提條件。其次，可按以下步驟進(jìn)行：

　　一、讀懂材料，領(lǐng)悟內(nèi)容

　　首先，要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。其次，要具體理解整體材料的內(nèi)容：

　　一要抓住材料中關(guān)鍵句子或暗示性語言；

　　二要注意對比材料劃分層次，綜合分析材料的基本觀點；

　　三要用正確的觀點，對正反材料作出正確的判斷。

　　二、理清內(nèi)容，提煉中心

　　這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點，來確定主要方向和寫作主題。一般來說，提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確立論。不僅如此，一則材料可從不同角度進(jìn)行審視，一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。在這一環(huán)節(jié)，可考慮從以下三個方向發(fā)散：

　　1橫向發(fā)散：即由材料的主題展開聯(lián)想，比較求同，看哪些事物或現(xiàn)象是有類似或相同，或者這個道理可以推及到哪些事物或現(xiàn)象上。

　　2縱向發(fā)散：即研讀材料所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象或事實，追根溯源，尋求事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。

　　3逆向發(fā)散：即由正而反，從事物的相反方向思考，多問幾個如果不這樣將會如何。有了以上角度開掘出來的主題后，就要選最佳的角度和立意來寫。

　　三、讀清要求，規(guī)范寫作

　　讀完材料后，千萬不能忽視“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字?jǐn)?shù)等方面的.限制，然后再規(guī)范地寫作，決不能“越雷池半步”。

　　四、運(yùn)用材料，合理入文

　　主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文在運(yùn)用材料的同時，主題一定要明確突出，不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文開頭、中間、結(jié)尾都有體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時“點題”的設(shè)計尤其重要。如果要寫一篇議論文，可以先引用材料，提出觀點，再承上啟下，展開議論。議論時可以先正面論述中心論點，揭示正面道理，然后舉正面事例論證“為什么是這樣，有何好處”，最好能再從反面事例加以論證“為什么不可以這樣”，舉反面事例論證；接著，聯(lián)系實際，深化中心；最后，總結(jié)照應(yīng)，解決問題。其中，中心論點的論證無疑是全文的重點。如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現(xiàn)文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。

　　寫作的提高是一個逐漸積累的過程，希望同學(xué)們能在平時不斷練習(xí)，把上述幾招綜合運(yùn)用，這樣面對材料作文你就可以輕松下筆啦！

　　作文寫作技巧 篇8

　　1、欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

　　唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》

　　2、開門見山，直截了當(dāng)

　　我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》

　　3、描形繪神，印象逼真

　　她，長得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》

　　4、自然交代，平引下文

　　新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)�？扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上。--《同桌》

　　5、歌詞開頭，響徹云際

　　"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……"一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》

　　6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

　　朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友，就是我可以對他付出全部信任的人;朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》

　　7、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

　　往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》

　　8、名言指路，開宗明義

　　培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的'，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》

　　9、對比映襯，突出重點

　　隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》

　　10、倒敘開頭，吸引讀者

　　當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？--《朋友》

　　11、撥亂反正，撥云見日

　　有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》

　　12、泰山壓頂，觀點強(qiáng)現(xiàn)

　　目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》

　　13、聯(lián)想象征，奇妙無窮

　　一個夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》

　　14、環(huán)境描寫，渲染氣氛

　　十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

　　15、題記為冠，哲理為先

　　世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》

　　16、博覽群書，信手拈來

　　據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》

　　暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е�我的收獲來看您來了。--《瑣憶》

　　作文寫作技巧 篇9

　　立意是文章的靈魂，“得立意者方能得作文”，事實也確是如此。因為立意的問題即是作者的思想認(rèn)識問題，詞句如外衣，立意乃靈魂。對考場作文立意的要求，一是正確，二是深刻，三是新穎。審題過關(guān)，立意的正確也就有了把握；而真正需要強(qiáng)化的是對后兩者的訓(xùn)練。有著獨立思考精神和卓越見識的文章，才更有分量，更有價值。立意要懂得大小、虛實、繁簡、正反、因果、有無之辯，更要寓有深意和新意。如何才能做到這一點？在此，提供五種思維方式，希望能在文章煉意方面對考生們有所啟示。

　　1.由現(xiàn)象而本質(zhì)，層層挖掘求深刻

　　一個寫作者，若能夠不為表象所迷惑，進(jìn)而能夠透過現(xiàn)象深入問題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點便會給人以啟迪。凡是寫文章立意，最先想到的意思，大概是陳舊的一般化的思想，作者要清除不用；進(jìn)一步想到的意思，可以說是比較純正的思想了，但還算不上有創(chuàng)見，也要停止這個思路；再進(jìn)一步，第三次想到的才是精彩獨到的見解，這時才算確立了一個深刻的立意。考場寫作是和自己較勁的事，肯于挖掘，肯于聯(lián)想，肯于比較，才可能找到高人一籌的思維方向，才可能誕生一篇思想深刻之作。

　　2.由生活而哲理，反復(fù)品味求深刻

　　很多作家都表達(dá)過同一個觀點：世間并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是的，很多看似無甚詩意的生活瑣事中都蘊(yùn)含著令人感動的珍寶，我們能否找到那些風(fēng)景呢？王安石的名作《游褒禪山記》，由一次敗興的游山生發(fā)出獨有的感懷：無限風(fēng)光在很少有人去的險峰，沒有志向的人是無法領(lǐng)略的；自己已然盡力便可無怨無悔，旁人還如何會譏笑我們呢？作家腕下非凡的功力告訴我們：許多生活現(xiàn)象中都有值得挖掘的東西，無論成功、失敗，歡喜、悲傷，光榮、屈辱，每一種生活體驗都值得我們珍視。

　　對尋常的生活小事深入感悟，品味出特有的哲理，是考場作文寓有深意的又一妙招。

　　3.由原因而結(jié)果，超前預(yù)見求深刻

　　一般來說，近在眼前的人、事“是什么樣子”，大家都能看得到，，如果我們的文章僅僅為了說明盡人皆知的現(xiàn)實情況，立意也不過如此。而對“為什么會出現(xiàn)這樣的情況？”“照此發(fā)展下去會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？”等問題的思考與探究，才是考場作文深意之所在。無論分析問題出現(xiàn)的原因或揭示事物發(fā)展的結(jié)果，均可展現(xiàn)作者非凡的認(rèn)識能力。

　　4.由一面而多面，理性思辨求深刻

　　一位成熟的寫作者常常能從多個層面、多個角度對問題做出思考與判斷，使自己的'認(rèn)識不絕對化�？紙鲎魑�，最為實用的便是以“一分為二”的觀念來分析問題：既要看到它的這一面，又要看到它的那一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面�？紤]周全，觀點辯證，同樣是思想深刻的表現(xiàn)。

　　5.由相信而懷疑，步步探尋求深新

　　前輩學(xué)問家曾說過類似的話：交朋友要真誠，將心比心，在疑心之處不疑；而做學(xué)問要多提問，敢于打破常規(guī)，在不疑之處生疑。寫文章也要有這種懷疑精神，要敢于問：大家說對的一定對嗎？流行的東西一定好嗎？以前別人都是這樣看的，現(xiàn)在還應(yīng)該這樣看嗎？歷來如此的就必須堅持下去嗎？……

　　能夠?qū)Α皻v來如此”或“處處如此”表示懷疑，能夠?qū)δ承┏绷餍纬伞胺磩印保�是一種思想解放，也是一種實事求是。也只有對人們深信的事物、固有的成見形成質(zhì)疑，才能夠上下求索，發(fā)現(xiàn)生活的深意。許多考場作文也正是在“懷疑一探索一相信”中顯示其強(qiáng)大生命力和深刻內(nèi)涵的。

　　明人謝榛在《四溟詩活》中云：“人不敢道，我則道之；人不肯為，我則為之�！备矣谧非笪囊獾纳疃�，是一名考生的勇氣所在；而長于追求文意的深度，則是一名考生的智慧所在。我們堅信：深邃之美，乃是文章諸美中最為迷人之美！

　　作文寫作技巧 篇10

　　“作文教學(xué)3、2、1”是我在這些年的作文教學(xué)實踐中逐步探索出來并不斷加以完善的中學(xué)生三年作文教學(xué)總規(guī)劃。

　　新生入學(xué)時，我就在語文課上給學(xué)生講清這個規(guī)劃，講清它的操作辦法和預(yù)計要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生對作文教學(xué)的指導(dǎo)思想有一個明確的認(rèn)識，并在老師的帶動和嚴(yán)格要求下逐步培養(yǎng)興趣，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　它的具體內(nèi)容是：

　　（一）作文訓(xùn)練三部曲

　　1、切實組織、落實好“每周一抄”作文活動。要求學(xué)生每周必須從無論那類報刊雜志或其他作文書上抄錄一篇自己最喜歡的文章，長短不限。但書寫要工整，字跡要清楚，無錯漏，無重復(fù)。每隔一周我們便抽一節(jié)晚自習(xí)課出來讓學(xué)生到講臺上朗讀。“三分文章七分讀”，讓學(xué)生從聽讀中感受文字的優(yōu)美，情感的真摯，意境的深遠(yuǎn)，或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過程中，老師可適時地插入必要的評說。學(xué)期末，分組交流、篩選，組建“特色短文”專集。

　　2、指導(dǎo)訓(xùn)練好兩周一次的自由作文。我們規(guī)定雙周的晚自習(xí)是學(xué)生的自由作文時間。作文字?jǐn)?shù)必須在700字或800字以上，至于擬什么題目，選什么題材，確定什么樣的主題，則是學(xué)生自己的事。對于實在無話可說的學(xué)生，教師可以設(shè)計幾個話題，讓學(xué)生選用。最后必須強(qiáng)調(diào)按時完成，批改前由科代表檢查。

　　3、確保三周一次的大作文訓(xùn)練有計劃、有主題、有目標(biāo)、有實效。一是與教材單元同步的作文訓(xùn)練活動。現(xiàn)行高中教材每冊有六個單元的同步作文訓(xùn)練，每個訓(xùn)練單元又有不同的目標(biāo)側(cè)重和主題定位。二是教師自已設(shè)計的下水專題。教師在教學(xué)活動中，可結(jié)合學(xué)生和自身的實際，有計劃地設(shè)計下水專題，把自已有特色、能在某方面給學(xué)生寫作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來，確定必要的專練題目，配以必要的指導(dǎo)步驟。在訓(xùn)練中，既確保按時，又力爭有效。

　　（二）作文修改兩步走

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)交叉批改學(xué)生作文。學(xué)生每寫完一篇文章，教師要及時組織學(xué)生批改。批改方式分兩種，一是班內(nèi)交叉；二是班與班交叉。高一時，批改標(biāo)準(zhǔn)不宜太高，因為這是學(xué)生從初中到高中的過渡時期。我們規(guī)定，凡書寫工整、字?jǐn)?shù)符合要求的作文均視為及格。然后，擬題不好或題目格式不對，扣0~5分；書寫（包括錯別字，標(biāo)點符號）不規(guī)范扣0~5分；語言表達(dá)（包括病句較多、語言不簡明、不得體、不生動、缺乏文采等）扣0~15分；言之無物扣0~15分�？偡忠�100分計。批改者要逐項標(biāo)明扣分情況，并寫出評語，把實得分寫在題目右邊。如果批改者認(rèn)為那篇文章太好，值得一讀，就在分?jǐn)?shù)旁邊寫上“好”字。最后寫上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計，并嚴(yán)格按照近年來的高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生改完后，教師再將作文本全數(shù)收起，逐一檢查學(xué)生的作文情況和批改情況，從中選擇一、二篇有代表性的作進(jìn)一步修改，并將原文和修改文一同打印出來，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行修改評價，讓學(xué)生從對比中思考老師這樣修改的原因，領(lǐng)會修改作文的基本方法。同時也鼓勵學(xué)生提出新的修改建議。如果教師認(rèn)為有值得修改打造的`文章，就指導(dǎo)作者進(jìn)行深度修改，最后由教師修改定稿。

　　（三）好作文收集、打印、點評、推薦發(fā)表一條龍

　　1、收集。教師將自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)生平時作文中的優(yōu)秀作文收集起來，或者抽調(diào)一、二節(jié)課，讓學(xué)生分組交叉欣賞作文，推薦好作品；有時也可以讓學(xué)生自己把他滿意的作文抄過來，讓老師選用。

　　2、打印。教師將從學(xué)生那里收來的作文進(jìn)行第二次篩選。把自己最滿意的作文打印出來，組建學(xué)生作文專集。

　　3、點評。教師對有特色的學(xué)生作文予以點評。這不單是對現(xiàn)成作文的一種評價，更重要的，是對他們以后寫作文的一種潛在的導(dǎo)向。

　　4、推薦發(fā)表。教師把學(xué)生的精品作文有計劃地發(fā)表在網(wǎng)上，與其他地方的老師和學(xué)生交流。機(jī)會成熟時，推薦到相關(guān)雜志社發(fā)表。

　　作文寫作技巧 篇11

　　一、關(guān)于綜合素質(zhì)的開頭寫法

　　1、重視差異

　　繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。

　　2、關(guān)愛學(xué)生

　　高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！睅煇郏�是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。

　　作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學(xué)生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動力，從而達(dá)到教人、育人的目的。

　　3、重視師德

　　但丁曾說：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足�！币虼耍瑢τ谝晃唤處焷碚f，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻�能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責(zé)任的永不言棄。

　　4、重視細(xì)節(jié)

　　山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細(xì)心地張開每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開每一片云霞，用心設(shè)計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。

　　青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸�；ㄩ_。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

　　二、綜合素質(zhì)作文素材

　　1、克服倦怠

　　1.以開闊的心境認(rèn)識教師職業(yè)的意義

　　2.從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感

　　3.保持信心，端正態(tài)度�；�沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功

　　4.專業(yè)術(shù)語：正確認(rèn)識自己和職業(yè)，做好角色的轉(zhuǎn)化，符合新課改的要求，自身要追求不斷地進(jìn)步，從職業(yè)榮譽(yù)和成就中克服倦怠

　　2、人格魅力

　　人格魅力是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的'感染力、影響力與號召力之總和。

　　1.淵博的知識、靈動的智慧

　　2.高尚品德

　　3.誠摯博大的無私愛心

　　4.人文修養(yǎng)

　　3、寬容仁愛

　　(公平對待每一個孩子)寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納;

　　寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。老師要做好學(xué)校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位;處理問題時應(yīng)冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進(jìn)步。這是一種平等的情感教育方法。

　　4、換位思考

　　應(yīng)試教育導(dǎo)致師生關(guān)系變得日趨緊張，學(xué)生、家長和老師都把追求考分和升學(xué)成績作為唯一的教育目標(biāo)，三者最缺少的就是彼此之間的溝通、理解、體貼和寬容。一旦學(xué)生成績退步或表現(xiàn)不好，不管是家長還是教師，總是以結(jié)果論成敗，很少會站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為他們想想原因何在，只知斥責(zé)辱罵。教育應(yīng)該以人為本，要教育好學(xué)生，就必須理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導(dǎo)他，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　作文寫作技巧 篇12

　　把握文體話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文。

　　有的同學(xué)想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。

　　縮小范圍話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度：地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。

　　因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切人口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)寫深寫透，做到“以小見大”。

　　擬好題目，標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好文一半”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。

　　善于聯(lián)想，話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；你還可以聯(lián)想到社會風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。

　　構(gòu)思上要獨具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。

　　擬題技巧：近幾年，給材料自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式�？墒怯性S多同學(xué)由于平時缺乏鍛煉，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。那么，怎樣才能擬好考試作文題呢？除平時多讀多練外，掌握一定自擬作文題目的技巧技法，也是很重要的�，F(xiàn)介紹五種簡便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。

　　“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現(xiàn)成的題目，巧妙地運(yùn)用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉(xiāng)》，他們前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。

　　“仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫成《回憶我的`初中生活》，《想和做》可仿寫成《學(xué)與思》等。

　　“拼”，就是把相關(guān)的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產(chǎn)生一個新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎(chǔ)上“拼”上“聯(lián)想”二宇，擬為《花與刺的聯(lián)想》，可謂錦上添花。

　　“抽”，就是從所給材料中，抽取關(guān)鍵的詞語或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個詞語而擬成一個極有文采和吸引力的作文題《花？刺？姑娘》。

　　“代”，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發(fā)而突然想出一個好題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。

　　當(dāng)然，以上五種方法在考場上往往不是單獨使用，而常常是綜合運(yùn)用，那樣會擬得更快，擬得更好。

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