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  • 教師成長心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-03-13 18:20:40 教師 我要投稿

    [必備]教師成長心得體會(huì)

      當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的教師成長心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    [必備]教師成長心得體會(huì)

    教師成長心得體會(huì)1

      在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過反思與實(shí)踐,在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)。通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié),我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生,只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了回過頭來看過去,看自己原先所走過的路,所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,那就需要學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)反思。

      是否尊重每個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生;是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助;是不是和學(xué)生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法。備課前,上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度,把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情,通過學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

      做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者給學(xué)生更多的思考的空間。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過程中相信只要堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!常言道親其師才能信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。

      更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果一定會(huì)超常的。所有學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

      教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待,把學(xué)生放在心上!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的'溫暖;自覺接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

    教師成長心得體會(huì)2

      參加工作5年來,我走進(jìn)一年級(jí)教學(xué)班,成為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從中、高年級(jí)的微機(jī)教學(xué)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),這其中跨躍了許多的不同,我該如何以最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢?

      一學(xué)期來,我對(duì)這個(gè)班級(jí)傾注了我全部的心血和精力,這其中有成功喜悅,有挫折有失敗,真是五味俱全,而我也在這一學(xué)期的磨練當(dāng)中成熟進(jìn)步了不少。

      我是一個(gè)不服輸?shù)娜耍床蛔觯鼍鸵欢ㄒ龊。低年?jí)數(shù)學(xué)課堂與的中年級(jí)課堂教學(xué)截然不同,對(duì)此,我很是擔(dān)心。校長看出了我的心思,語重心長得對(duì)我說:“你一定要自信,現(xiàn)在是課改,大家都站在同一起跑線上,甚至你比別人更占優(yōu)勢(shì),別人需要摒棄老觀念來接受新理念,而你是一張白紙,會(huì)更快的接受新的事物的。”聽了校長的一席話,我豁然開朗,對(duì)自己充滿了信心,是啊,只要肯學(xué),沒有做不好的事,而且教無定法,只要學(xué)生喜歡,能把知識(shí)講清楚,就是一節(jié)好課。

      我開始從頭學(xué)起。每次聽課,我都比別人更認(rèn)真,細(xì)心,做好筆記,寫好教學(xué)點(diǎn)評(píng),吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的,我虛心的向其他老師請(qǐng)教,還上網(wǎng)查閱大量資料,隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節(jié)課,我精心的設(shè)計(jì)教案,反復(fù)推敲修改,請(qǐng)其他老師提意見,有時(shí)為了一句話,一個(gè)動(dòng)作,也要練上好多遍。在李校長的指導(dǎo)下,經(jīng)過一學(xué)期的磨練,雖然我的課談不上多么精美,但是,完全融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來,而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實(shí)了,我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中,我將繼續(xù)努力,使學(xué)生的成績穩(wěn)中有升,再上一層樓。

      在學(xué)生培養(yǎng)方面,我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的心理生理方面的書,了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn);其次上網(wǎng)查閱一些資料,和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子,這使我受益匪淺。半年來,我和孩子們建立了濃厚的感情,孩子們喜歡我,我也愛他們。更為可喜的是,孩子們都有了明顯得進(jìn)步,養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),自理能力有了明顯得提高。

      我還十分注重對(duì)小干部的培養(yǎng),充分利用小干部,使他們成為我得力的小助手,F(xiàn)在,我不在班級(jí)的時(shí)候,紀(jì)律、衛(wèi)生都井井有條,大家都羨慕得夸獎(jiǎng)我們班孩子立事,班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生好。

      一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的'卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

    教師成長心得體會(huì)3

      教師的專業(yè)成長離不開學(xué)校的土壤,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開教師的整體素質(zhì),如何提高青年教師的專業(yè)成長,是學(xué)校管理者絞盡腦汁的事情,其實(shí)青年教師的專業(yè)成長更恰當(dāng)?shù)恼f就是如何提高青年教師的整體素質(zhì),也就是師德的建設(shè)、業(yè)務(wù)的提高、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面的結(jié)合體。下面就在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)做法供大家借鑒

      一、通過理論學(xué)習(xí),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。

      首先要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍,在學(xué)期開始學(xué)校根據(jù)訂閱教育刊物的狀況,給每位青年教師一套教育教學(xué)刊物,讓教師有書可看,有理論課尋。

      其次要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,學(xué)校每周要都進(jìn)行一定時(shí)間的集體理論學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和政治理論,努力提高他們學(xué)習(xí)的效率。

      再次青年教師的專業(yè)成長離不開教師思想水平的提高,學(xué)校要組織青年教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),從思想上認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì),從思想上認(rèn)識(shí)中國教育的教學(xué)方針,讓他們認(rèn)識(shí)到目前教育的困境和現(xiàn)狀,不斷認(rèn)識(shí)自身在教育事業(yè)中的位置。從而讓青年教師在思想上不斷認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的使命,使他們能夠在平時(shí)的工作中兢兢業(yè)業(yè),使他們的教育理論和政治理論上不斷提高,沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。

      二、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

      首先制定符合學(xué)校實(shí)際的校本研修計(jì)劃。分解給符合每位教師的校本研究主題,每位教師一份研修計(jì)劃,讓他們心中有數(shù)。其次改變校本研修的模式。改變?cè)瓉硪粋(gè)人說其他人聽的研修模式,確定每個(gè)人每周一個(gè)主題,讓主講青年教師積極準(zhǔn)備,每位參加研修的教師都來收集資料。在研修的時(shí)候改變以往的方法,圍繞主題各自評(píng)價(jià)主講教師主題實(shí)施情況,每位教師不再把課堂常規(guī)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的方式,必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開展情況。讓每位教師都發(fā)言,而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù)。用理論來指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評(píng)價(jià)方式,切實(shí)讓每位主講青年教師,通過校本研修能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實(shí)踐水平,極大的提高了青年教師的專業(yè)成長。

      三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

      由于學(xué)校規(guī)模小,參加專家講座的機(jī)會(huì)變得少之又少;谶@種狀況,利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源,組織教師來觀看專家光盤課堂實(shí)錄,專家教育講座,極大的提高和促進(jìn)了青年教師的課堂教學(xué)水平。觀看完成后給他們留給一定的時(shí)間來反思,專家講座的內(nèi)容及感受,每位教師寫出自身的體會(huì),并且組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學(xué),讓全校教師觀摩,綜合評(píng)定得失,找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式,從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

      四、通過反思,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

      通過常規(guī)檢查,看到大多數(shù)青年教師的反思緊緊是應(yīng)付性的工作,大部分都沒有任何對(duì)自身教學(xué)成長有實(shí)質(zhì)意義,都是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思。針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整方法,逐個(gè)評(píng)價(jià)每位青年教師反思的實(shí)效性,并且利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思,逐個(gè)的進(jìn)行分析,反思究竟反思什么,怎么寫反思,組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任認(rèn)真研究反思的內(nèi)容,確定什么樣的反思才是真正的反思。讓青年教師通過聽課,看反思,起到了有實(shí)效性的和針對(duì)性,極大的提高了青年教師教學(xué)反思的水平,真正的從自身的成長角度來進(jìn)行反思,確實(shí)起到反思的實(shí)效性和可行性。因而青年教師的教學(xué)水平不斷提高,課堂評(píng)價(jià)不斷多元化。

      五、積極組織青年教師走出去,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

      學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長,學(xué)校積極組織教師走出去向先進(jìn)學(xué)校去觀摩模范教師示范課、同堂教學(xué)對(duì)比課、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課等公開課。每次聽課回來后讓參加聽課的青年教師寫出自己的感受,評(píng)價(jià)每位講課教師的得失,讓聽課的青年教師上示范課,讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂的模式轉(zhuǎn)變,在讓集體來評(píng)價(jià)講課教師的整體狀況,通過評(píng)價(jià)不斷提高講課青年教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平。

      六、組織公開課,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

      學(xué)校在學(xué)期初,制定了公開課安排,讓每位教師都當(dāng)臺(tái)亮相,學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任、骨干教師,對(duì)參講的教師進(jìn)行評(píng)價(jià),除了對(duì)教師教的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),每節(jié)課后都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)放當(dāng)堂知識(shí)檢測(cè)表,隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識(shí)的情況,結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評(píng)價(jià)教師當(dāng)堂課的效果,這樣極大的促進(jìn)了教師講課的水平,提高了教師在備課時(shí)對(duì)于整體學(xué)情的把握,不再是為了完成任務(wù)了進(jìn)行備課,教師的備課水平不斷提高,教育教學(xué)的水平不斷提高,極大促進(jìn)了教青年師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

      七、讓青年教師參與學(xué)校管理,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

      學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的工作,其工作的瑣碎程度是每個(gè)參加過管理的人都知道的`事情,要全面的、全方位的考慮整體工作的推進(jìn),學(xué)校的每項(xiàng)教學(xué)改革都要組織教師進(jìn)行討論,讓他們知道改革的緊迫性和必然性。讓值周教師參加學(xué)校管理,讓值日教師參加學(xué)校的日常工作,這樣每個(gè)學(xué)期每個(gè)教師都能有多次參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì),讓他們知道學(xué)校工作千頭萬緒,要想辦好一所學(xué)校,要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力,還要有一套科學(xué)合理的管理方法和評(píng)價(jià)方法,極大的提高了青年教師專業(yè)的成長水平。

      八、讓青年教師制定切實(shí)可行的班規(guī),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

      每個(gè)班級(jí)的生源不同,學(xué)生的整體感知狀況有很大的差異,用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級(jí)規(guī)章制度,必然限制了每個(gè)班級(jí)的發(fā)展。因而讓班主任會(huì)同科任教師,制定符合自己班級(jí)管理的規(guī)章制度,學(xué)校只是制定一套班級(jí)整體評(píng)價(jià)制度,比如學(xué)生的上下學(xué)管理問題、班級(jí)學(xué)風(fēng)問題、班級(jí)衛(wèi)生問題等等,讓教師根據(jù)本班的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度,最終能在學(xué)校的各種集體活動(dòng)檢查中,突出自己班級(jí)的特點(diǎn)和特色,能完成學(xué)校對(duì)于班級(jí)的整體評(píng)價(jià)就行了,這樣不僅促進(jìn)青年教師會(huì)教書,也極大的提高了青年教師的專業(yè)成長。

    教師成長心得體會(huì)4

      百年大計(jì),教育為本,美術(shù)教育學(xué)科是中小學(xué)課程組成的重要部分,是素質(zhì)教育學(xué)科最好的載體之一,針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育課程改革進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)美術(shù)教師的要求也越來越高這一客觀存在的問題,現(xiàn)筆者結(jié)合實(shí)踐,談幾點(diǎn)對(duì)美術(shù)教師這一崗位的認(rèn)識(shí)。

      1、如何成為一個(gè)合格的美術(shù)教師

      教師是人類靈魂的工程師,育人是教育教學(xué)過程的根本。教師首先要具備的一個(gè)首要素質(zhì)就是優(yōu)良的人品,即師德,德高芳能為師,教育過程中貫穿始終的就是“德”的教育,一個(gè)合格的老師要具備的師德很多“愛生之德、行為之德、人品之德……其次,教師應(yīng)具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,這包括多方面,具體來說有:教育教學(xué)法律法規(guī)的了解,國家的教育教學(xué)方針,教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。作為美術(shù)教師來說,還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基本功,實(shí)踐中,我概括了三個(gè)字:講、畫、寫。這里的“講”主要指講課,你在課堂上能不能把你所學(xué)知識(shí)用學(xué)生了解的語言講出來,語言是否有情感,表達(dá)是否流暢等等,而“畫”呢?主要是指美術(shù)老師能否有繪畫的基本功,包括:簡(jiǎn)筆畫、教具的制作,學(xué)校校園文化的布置等等。寫,主要是指美術(shù)老師的三筆字是否過關(guān),能否寫出一筆流利的字。

      2、美術(shù)教師在教育崗位上如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

      美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中是一個(gè)小學(xué)科,很多學(xué)校,特別是鄉(xiāng)村學(xué)校,對(duì)美術(shù)學(xué)科不是很重視,這是客觀存在的情況,這一現(xiàn)狀,就導(dǎo)致了很多在基層的美術(shù)教師對(duì)工作產(chǎn)生懈怠心理,得過且過,甚至放棄美術(shù)學(xué)科教學(xué),去改行教一些別的學(xué)科,即使從事美術(shù)學(xué)科教學(xué),也是“做一天和尚,撞一天鐘”報(bào)著混日子的想法。最終,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科教學(xué)步如一種惡性循環(huán)之中,我身邊就有一個(gè)例子,一位美術(shù)老師分到了一間鄉(xiāng)村中學(xué),雄心壯志想干一翻事業(yè),但到校長處申請(qǐng)美術(shù)教具材料費(fèi)時(shí),碰了一鼻子灰,從此,這個(gè)美術(shù)老師的工作態(tài)度轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎。難道美術(shù)學(xué)科真的無所作為嗎?答案是否定的,其實(shí),美術(shù)學(xué)科當(dāng)中有很多未挖掘的領(lǐng)域,美術(shù)教師大有作為,下面,我就美術(shù)教師如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,談幾點(diǎn)看法,請(qǐng)?jiān)谧呐u(píng)指正。

     。1) 挖掘?qū)W校自有資源,發(fā)展美術(shù)學(xué)科特性。

      具體來講有:a、美術(shù)教師可以充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生定期舉辦畫展,手工制作展等,如:我在三合中學(xué)工作時(shí),就把學(xué)生平時(shí)的課堂習(xí)作收集整理好,給學(xué)校爭(zhēng)取要了幾塊木工板,把板子裝飾好后,當(dāng)作展板,每學(xué)期定期舉行校園畫展,取得了很好的效果,在校園內(nèi),擴(kuò)大了美術(shù)學(xué)科的影響,得到了學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。 b、根據(jù)學(xué)校的具體情況,合理的調(diào)整教學(xué)方向,多開一些學(xué)生能準(zhǔn)備齊工具,又比較喜歡的課程,如剪紙、美術(shù)子、簡(jiǎn)筆畫等。c、以點(diǎn)帶面,開辦校內(nèi)美術(shù)興趣班。自20xx年參加工作以來,無論在中學(xué),還是在小學(xué),我的校內(nèi)美術(shù)興趣班一直是開辦著的,并要一直堅(jiān)持下去,通過開辦校內(nèi)美術(shù)興趣班的形式,達(dá)到以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)培養(yǎng),普遍開花的目的。d、了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕,讓美術(shù)課堂置身于當(dāng)?shù)貜V泛的文化情景當(dāng)中。如:我現(xiàn)在和一中王松老師共同研究的一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題《“紅色美術(shù)文化”資源在中小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用探究》就是根據(jù)遵義是轉(zhuǎn)折之城,會(huì)議之都的大文化背景來做的,并且我也編了相關(guān)的課例在我校的餓美術(shù)課堂上實(shí)驗(yàn),取得了不錯(cuò)的效果。

     。2)積極參與學(xué)校的校園文化建設(shè),為學(xué)校的校園宣傳布置獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

      當(dāng)前,正是貴州省兩基國檢關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)校園文化建設(shè)要求很高,美術(shù)老師要積極的投入到這向工作當(dāng)中,發(fā)揮所長,為學(xué)校的發(fā)展填磚加瓦。就我在的學(xué)校而言,我們?yōu)榱烁愫眯@文化建設(shè),多次派相關(guān)學(xué)科老師到外地學(xué)習(xí),細(xì)分工,明確職任,我就負(fù)責(zé)把學(xué)校的黑板報(bào)、櫥窗等布置好,我還多次給分管領(lǐng)導(dǎo)建言,提出意見,很多都被采納。

     。3) 踏實(shí)工作,向課堂要質(zhì)量。

      課堂是老師展示才華的最佳舞臺(tái),老師的成就感,自豪感很多都來源于學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡你,美術(shù)老師要學(xué)會(huì)向課堂要生存。努力上好課,認(rèn)真做到備、講、批、復(fù)、考等環(huán)節(jié),要堅(jiān)持寫教學(xué)反思。用心去關(guān)愛學(xué)生,多和他們交流溝通。

     。4) 立身守責(zé),敬業(yè)奉獻(xiàn)。

      教師是神圣的職業(yè),很多時(shí)候,要具有奉獻(xiàn)精神,不要斤斤計(jì)較,奉獻(xiàn)得越多,你將收獲得越多。

     。5) 樹立終身學(xué)習(xí)的理念

      教師是一個(gè)活到老,學(xué)到老的職業(yè),美術(shù)老師更應(yīng)如此,現(xiàn)在是一個(gè)資訊很發(fā)達(dá)的'社會(huì),老師要緊跟時(shí)代步伐,多學(xué)習(xí),巧學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

      3、美術(shù)教師的專業(yè)要求

      新時(shí)期的教師專業(yè)素養(yǎng)要求當(dāng)中,提出了一個(gè)新的理念,要求老師是全方位發(fā)展,具體到美術(shù)教師來講,應(yīng)包括基本的教育學(xué),心理學(xué)知識(shí),美術(shù)門類當(dāng)中的所有學(xué)科知識(shí),如繪畫、設(shè)計(jì)等等,了解基本的美術(shù)教育理論,新興的和美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí),如電腦美術(shù)等。

      4、美術(shù)教師如何尋求教學(xué)突破。

      很多美術(shù)教了多年書,在教學(xué)上一直沒有得到很大的提高,原因是什么呢?我認(rèn)為美術(shù)教師要尋求突破,應(yīng)從幾方面如手。首先,美術(shù)老師要對(duì)新實(shí)行的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的研究,結(jié)合平時(shí)教學(xué)的個(gè)例,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。其次,美術(shù)老師要多聽別的學(xué)科的課,加強(qiáng)學(xué)科之間的了解和整合,不要孤立的看美術(shù)學(xué)科教學(xué),多和學(xué)科之間進(jìn)行橫縱向聯(lián)系。再次。要多反思,學(xué)會(huì)寫反思記錄,多和同行交流,尋求機(jī)會(huì),多到外地學(xué)習(xí),參觀等。

      5、培育“快樂理念”,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

      快樂是干好工作的主要源泉,快樂的工作,學(xué)習(xí)你將體會(huì)人生的成就感。

    教師成長心得體會(huì)5

      近年來,教科研在教育領(lǐng)域逐漸成為了一個(gè)備受關(guān)注的課題。在教科研的過程中,不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)教師的成長有著積極的推動(dòng)作用。筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到教科研促進(jìn)教師成長的重要性。接下來,將按照五段式的方式,向大家分享我的心得體會(huì)。

      第一段:教科研是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      教科研是通過教學(xué)實(shí)踐、教材研究和課程設(shè)計(jì)等過程,在教師們團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上完成了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教科研團(tuán)隊(duì)通過自身的實(shí)踐不斷總結(jié)教學(xué)需求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將他們的經(jīng)驗(yàn)共享,從而更好的完成學(xué)科指定教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教科研是一種重要的教學(xué)輔助工具,它能夠提高教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性,更好地滿足學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。因此,教科研不僅對(duì)于教師自身的成長而言十分重要,也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有至關(guān)重要的意義。

      教科研是一種通過學(xué)術(shù)研究在實(shí)踐中應(yīng)用的過程,可以大大促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教師必須不斷地提高自己的學(xué)科素養(yǎng),才能更好地應(yīng)對(duì)日新月異的教育市場(chǎng)。通過教科研活動(dòng)的開展,教師們能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自己,不斷嘗試新方法、新理論和新思路,也能夠通過學(xué)術(shù)研究的方式,更好地了解新的教育理論和方法,將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。同時(shí),在教科研中,教師們能夠從共同研究中不斷領(lǐng)悟到新的教育思路,進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也形成了一種比起個(gè)人單干教學(xué)更有利于教師成長的學(xué)術(shù)氛圍。

      教科研在促進(jìn)教師提升自身能力方面有著顯著的作用。在教科研團(tuán)隊(duì)中,教師們可以互相交流,討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和方法,并通過教材研制、課程設(shè)計(jì)等不斷開拓教學(xué)方法的新途徑,提高教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。此外,教科研也會(huì)重新審視教師的職責(zé)和角色,激勵(lì)教師們不斷提升自身知識(shí)水平和個(gè)人能力,進(jìn)而推動(dòng)教師向高水平、高素質(zhì)的方向發(fā)展。

      第四段:教科研是打破教與學(xué)的桎梏,促進(jìn)教育改革的有力手段。

      教科研作為一種教育改革手段的作用越來越受到關(guān)注。教育改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維,這要求廣大教師必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。通過教科研團(tuán)隊(duì)的合作、研究和實(shí)踐,可以全面、系統(tǒng)地調(diào)查和分析學(xué)科教學(xué)問題,提出可行的'教學(xué)方案和方法,打破教學(xué)創(chuàng)新上的桎梏。這種具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的改革方式,對(duì)推動(dòng)教育改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教育質(zhì)量具有顯著的作用。

      第五段:總結(jié)。

      教科研是一種既具有實(shí)踐性又具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的工作。教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),不斷積累教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),從而增進(jìn)自身道德風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然,教師們?cè)诮炭蒲羞^程中也面臨一些困難和挑戰(zhàn),如時(shí)間緊、精力難以充足等問題。但是,在教育改革的大環(huán)境中,教師們必須積極參與教科研活動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)水平,推動(dòng)教育改革和發(fā)展,讓更多的學(xué)生受益,實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。

    教師成長心得體會(huì)6

      作為一名老師,最重要的是教學(xué)功底,可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思。可以說教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說的,當(dāng)時(shí)只記得夏教授說,一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思,用不了多長時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候,還對(duì)這句話不以為然,可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路,當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程,當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù),才知道要想教學(xué)有提高,要想教學(xué)有改進(jìn),要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟,教學(xué)反思就很有必要了。

      從每天的教學(xué)軌跡看,備,備學(xué)生,備教材,備各種教學(xué)目標(biāo),除此之外,上對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的'輸出也是一種鍛煉,那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思,還包括對(duì)于自己教學(xué)過程的反思,涵蓋了教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果。無論平時(shí)備的多好,上的有多完整和成熟,在程結(jié)束之后,也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié),在總結(jié)和反思中得到提高。

      其實(shí),反思也分兩種,一種是他省,一種是自省。他省就是通過多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽自己的,從他人的客觀的視角對(duì)自己的提出建議,以改進(jìn)自己的不足,能夠從多角度,多方面審視自己的,而不至于自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說,指導(dǎo)老師聽,她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方,同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后,自己再去好好琢磨,得以提升。無論是細(xì)節(jié),包括ppt的制作,以及典型例句的選擇上,小組活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上,都可以給很多建議和指導(dǎo)。

      那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后,自己根據(jù)建議或者意見,有則改之無則加勉。要虛心接受,謙虛向別人學(xué)習(xí),聽取意見;蛘邚淖约鹤陨碜允,每天上完后,準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本,積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟,對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。

      教學(xué)反思,反思的是教學(xué),提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,一定要堅(jiān)持自我反思,堅(jiān)持寫教學(xué)反思,這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。

    教師成長心得體會(huì)7

      20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。

      一、確定聽課、評(píng)課對(duì)象

      一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對(duì)象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽課對(duì)象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。

      二、怎樣去聽課

     。1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽課前對(duì)聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解,另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽課也就缺乏針對(duì)性,評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

     。2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

      聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,我覺得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵筆錄。

      二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中,主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):

      參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;

      交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

      認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問題意識(shí),敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,探究問題是否積極主動(dòng),是否具有獨(dú)創(chuàng)性;

      情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

      三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

      聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計(jì),三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

      聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

     。3)聽課后要思考和整理。

      課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

      三、怎樣評(píng)課

      (一)評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念

      有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

     。ǘ┰u(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

      (1)評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

     。2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

     。3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

     。4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。

     。5)評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

     。6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

    教師成長心得體會(huì)8

      今年暑期在省中報(bào)告廳聆聽了劉良華教授《教師成長》這個(gè)講座,此講座從教師應(yīng)具備哪些課程智慧;教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧;教師應(yīng)具備哪些管理智慧;教師應(yīng)具備哪些人格魅力;如何成為受學(xué)生歡迎的老師等五個(gè)方面介紹了教師成長的歷程。通過學(xué)習(xí)我感受很深,受益匪淺。

      通過學(xué)習(xí)劉良華教授的講座,我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就是一個(gè)“愛”字。聽了講座,我對(duì)師愛以及教師的定位有了更為具體的認(rèn)識(shí)。在教師良好人格魅力塑造中,我的成長路這個(gè)專題里,讓我明白教師需要自強(qiáng)不息,需要有創(chuàng)新意識(shí);教師需要有一顆樂觀的心寬容而賞識(shí)他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛自己,才會(huì)被別人愛,才能成為快樂而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和,是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力,是成熟的.能夠吸引人的力量。那么,教師的人格魅力就是,教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識(shí)和過硬的教育能力與信任;教師對(duì)教育無限的熱愛與忠誠以及對(duì)生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。正如《師德啟思路》中談到的,作為教師我們要努力做到:師心美、師表端、師風(fēng)正、師志堅(jiān)、師學(xué)勤、師業(yè)精、師能強(qiáng)、師品高、師紀(jì)嚴(yán)格是教師魅力的核心,是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì),而是多方面的綜合呈現(xiàn),它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之總和。魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。

      教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新動(dòng)態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),使自己在教學(xué)和咨詢中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。另外,具有誠摯博大的無私愛心這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴,主要是看她是否真正地去關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,教師也必須有一種為教育事業(yè),為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染,顯出十足的人格魅力。最后,教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面,人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個(gè)教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著她能否具有愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的精神和品格,影響她能否真正做到教書育人。

      另一方面,人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識(shí)水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),使她們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華,擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養(yǎng)的教師,在專業(yè)課教學(xué)中,不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí),而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面。學(xué)高為師,身正為范,教書育人,為人師表。這既是對(duì)教師職業(yè)特征的概括和要求,也是教師人格的基本要求和精華。優(yōu)秀的教師具有獨(dú)特的人格魅力。當(dāng)今的社會(huì)科技日益進(jìn)步,方方面面都發(fā)生著日新月異的變化。而教師,作為培養(yǎng)人才的人,首先,要有高尚的人格魅力,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。所以必須不斷地更新自己的觀念,不斷洗滌自己的靈魂,認(rèn)真的學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能適應(yīng)教學(xué)工作,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。我就用劉良華教授的話來作為結(jié)束語吧!

    教師成長心得體會(huì)9

      為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校根據(jù)中心校的要求,讓我與本校的老教師楊朝義結(jié)成了互幫互助的幫扶對(duì)子。在楊老師的指導(dǎo)下我學(xué)到了不少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。楊老師對(duì)教育的理解、對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我,F(xiàn)結(jié)合自己數(shù)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)上好小學(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)淺識(shí)。

      人們常說,教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué),或者一門藝術(shù),其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說:“教師的專業(yè)成長不僅是我們搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本,也是數(shù)學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵。”那如何搞好基本功呢?楊老師讓我知道了:首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而防止再次重復(fù)別人所已犯過的錯(cuò)誤。其次,應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思,因?yàn)榻逃緛砭褪且环N感染和潛移默化。最后,要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強(qiáng)比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺需要。數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見解和別人的見解交換,會(huì)有很好的效果。

      教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分,它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的,教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前,人們不可能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合作為一項(xiàng)基本功提出來,而今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步,它已成為教師必須掌握的一項(xiàng)基本功?傊虒W(xué)中的語言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問、板書、導(dǎo)入、結(jié)束等,而這些無不是教學(xué)基本功,這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:

      1. 要備課程標(biāo)準(zhǔn)。

      備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,加強(qiáng)教學(xué),首先要加強(qiáng)備課。課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的依據(jù),是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,備課必須準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)的理念,符合課標(biāo)的要求。新課程的教學(xué)目標(biāo)及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現(xiàn)的。關(guān)于目標(biāo),課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述;關(guān)于學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標(biāo)”。

      2. 要備教材。

      教材是教學(xué)的具體內(nèi)容。教師備課首先要吃透教材,只有這樣,才能把握教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內(nèi)容要求理解,哪些知識(shí)要聯(lián)系舊知識(shí),哪些知識(shí)要靈活運(yùn)用,培養(yǎng)哪些能力,真正達(dá)到對(duì)教材懂、透、化。要做到“心中有書”。

      3. 要備學(xué)生。

      “知人才能善教,”學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主體,所以備課必須備學(xué)生。要從過去圍繞教師如何教而備,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備,內(nèi)容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,要依據(jù)多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標(biāo)上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的,一切為了學(xué)生學(xué)習(xí),一切為了學(xué)生發(fā)展。

      4. 要備教學(xué)設(shè)計(jì)。

      教師是課前教學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過程的組織者。設(shè)計(jì)教學(xué)要做大量的工作,而且是創(chuàng)造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)過程,靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法等。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,要進(jìn)一步熟練,真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí),才能做到既受教學(xué)設(shè)計(jì)的“約束”,又不受其“束縛”。

      總之,要教好小學(xué)數(shù)學(xué),是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活,使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué);在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展,使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué);在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)言之,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。

    教師成長心得體會(huì)10

      知之者不如好之者,好之者不如樂之者,興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,實(shí)習(xí)過程中利用多種適合學(xué)生的教學(xué)技巧和班級(jí)管理理念不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課的教學(xué)最重要的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,地理的內(nèi)容并不是死記硬背就可以學(xué)號(hào)的,而是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡,喜歡看地圖,喜歡研究地球儀,喜歡利用對(duì)比的關(guān)系比較兩種地理事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。

      利用地理學(xué)習(xí)的方式方法與初中學(xué)生的心理特點(diǎn),因此,我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須要有屬于自己的.地圖冊(cè),以后的地理課都必須到辦公室拿上地球儀,地理教學(xué)離不開地圖冊(cè)和地球儀,地圖冊(cè)的教學(xué)顯得平面化,而加上地球儀的教學(xué)則會(huì)顯得更加相得益彰,使學(xué)生在聽課、思考地理位置時(shí)不再那么的空洞。

      時(shí)常會(huì)利用課堂舉辦小型的地理知識(shí)競(jìng)賽,簡(jiǎn)單的一些世界之最題目不僅考的是學(xué)生的文化常識(shí),也可以將課本內(nèi)容再重新整合達(dá)到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)能夠摘到桃子的目的。

      就這樣從原來一個(gè)班級(jí)50多號(hào)人就只有三個(gè)人聽我講課,現(xiàn)在班級(jí)里大部分學(xué)生都可以做到認(rèn)真聽我講課,自認(rèn)為對(duì)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)有了一定的成就,學(xué)生不再是以上地理課就睡覺,以聽說上地理課就甩頭嘆氣,學(xué)生的巨大變化讓我看到了教學(xué)的希望,我不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,而是有一群理解、支持我的小伙伴。

      將近半學(xué)期的實(shí)習(xí),恍若白駒過隙,忽然而已。實(shí)習(xí)即將拉開帷幕,在這段時(shí)間內(nèi),我學(xué)到了許多大學(xué)里不能學(xué)到的東西,也體會(huì)到了人生中從未有個(gè)的經(jīng)歷,懂得如何與身邊的同事相處,做后輩就該虛心向前輩學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,千萬不能妄自菲薄,做老師就該有老師與學(xué)生的相處之道,如今,漸漸退卻了初次站在講臺(tái)上的緊張與羞澀,現(xiàn)在的我們收獲了友誼,良好的師生關(guān)系,更重要的是在這半年之中獲得了快樂與成長。相遇即是緣分,但天下沒有不散的筵席,半年時(shí)光,說長不長,說短,但他也是大學(xué)八分之一的時(shí)間,并不短,我們雖然人不在身邊,但彼此心卻緊緊相連,愿學(xué)生們能夠在溫馨與信服的道路上茁壯成長。

    教師成長心得體會(huì)11

      幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽潮的時(shí)刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福無處不在。其實(shí)幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在。在我看來,幸福就是充實(shí),就是閑適。所謂充實(shí)就是沒有空虛感、困乏感,沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。所謂幸福,就是指內(nèi)心的平安,可以自由的,自在的,享有幸福的平安。

      幸福人生需要什么?一是心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來熱烈的憧憬與向往,能把人生最美妙的東西展示在學(xué)生的面前,把學(xué)生的人生描繪出一幅美麗的人生前景,喚起學(xué)生對(duì)人生的熱烈向往。二是手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你,有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位,愛崗敬業(yè)。三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物,需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞,這是所有人一個(gè)共同的需要。

      只有高素質(zhì)的教師,才會(huì)培育出高素質(zhì)的學(xué)生。所以,我認(rèn)為,今天我們教師的職責(zé)和使命比以往任何時(shí)候都顯得更艱巨,教師自身的素質(zhì)不僅是教師教書育人的必然要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。只有教師具備了良好、全面的素質(zhì),才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)技能,培養(yǎng)發(fā)展其智力和非智力因素。

      怎樣提升自己的業(yè)務(wù)水平,具有良好的專業(yè)素養(yǎng)呢?

      首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間,可以利用書本,網(wǎng)絡(luò)掌握英語學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),了解英語學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷吸取學(xué)科的新知識(shí)、新成果,充實(shí)自己,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      其次,認(rèn)真參加每一次教研活動(dòng)。向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的英語老師學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      我是教師,我享受著教育?粗瑢W(xué)們因?yàn)椴煌慕鉀Q問題思路而爭(zhēng)論,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)時(shí),看到一批一批的學(xué)生健康成長,看到他們汲取知識(shí)的營養(yǎng)所綻放的如花的笑臉,聯(lián)想起他們?nèi)蘸蟪蔀樽鎳ㄔO(shè)的有用之才時(shí),我的心中會(huì)充溢著無以言表的幸福和快慰;為了讓這種快樂更加持久,我覺得應(yīng)該用豐厚的文化充實(shí)自己,走教師的專業(yè)成長之路。

      我是教師,我明白------教師的幸福源于能與學(xué)生一起成長,不斷提升自我,不斷創(chuàng)新;教師的幸福源于踏踏實(shí)實(shí)的生活,孜孜不倦的追尋。

      楊和平教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》給了我很好的啟迪,特別是教師如何獲得幸福感,對(duì)我的觸動(dòng)很大。

      幸福到底是什么?幸福是一種感覺,一種純個(gè)人的純直覺的感覺,那么這種感覺跟精神就是一致的。所以教師的幸福,也就不能簡(jiǎn)單的從物質(zhì)和金錢的角度來衡量。充實(shí)而又閑適,從容自主地面對(duì)。這才是我所理解的幸福生活。

      海明威曾經(jīng)說過,現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的,但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問題,我們不能一味地沮喪和抱怨,而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心,不急不躁,在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí),我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生,理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。

      金無足赤,人無完人,我們這些為人師者,年歲長于學(xué)生,知識(shí)多于學(xué)生,閱歷豐于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生,即使這樣,我們也不是完美的,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,所以才需要教師的存在。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn),而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放,我也就會(huì)少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),幸福的生活不就是這樣嗎?

      作為一名教師,如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生,你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛,生活是如此美好。反之,總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿,會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,自然沒有幸福感可言。所以,常懷一顆感恩的.心的教師,一定是時(shí)常面帶笑容,挺直腰板,給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?鞓返慕處,才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生。

      做自己喜歡的工作容易產(chǎn)生幸福感,而我剛開始從事教師這份工作時(shí),卻僅僅是準(zhǔn)備把它當(dāng)成自己維持生計(jì)的職業(yè)去做的,可是當(dāng)我接觸到一個(gè)個(gè)十三、四歲的朝氣蓬勃的學(xué)生,和一個(gè)個(gè)年輕的、鮮活的思想不斷地相互交流、學(xué)習(xí),生活,我發(fā)現(xiàn)我逐漸愛上了我的工作,越來越能從教育教學(xué)活動(dòng)中獲得成就感和幸福感。記得一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說過一句話,讓我很是感動(dòng),他說:“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師!

      我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感首先是基于學(xué)生對(duì)老師的肯定、信任、敬仰,來源于教師通過言傳身教,用自己的人格魅力使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展、形成健全的人格,這其中幸福感是教師和學(xué)生朝夕相處沉淀下來的亦師亦友的情感!其次,另外一種得到肯定的重要途徑,那就是工作中或領(lǐng)導(dǎo)或同事或?qū)W生的贊許。大家都是在肯定和鼓勵(lì)中才能有足夠的力量繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)周圍的人,他們能夠把你做的努力看在眼里,并且由衷的肯定時(shí),這是一個(gè)非常幸福的時(shí)刻。

      可以看出,享受教師的職業(yè),欣賞你的學(xué)生,這樣教師的幸福感才會(huì)源源不斷。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但我們必須身體力行。因?yàn)槿绻阒恢罊?quán)威,那也許你會(huì)離自己的幸福越來越遠(yuǎn)。

      總的說來,教師的最高境界是把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)。作為普通人,教師同樣也需要同學(xué)們的愛護(hù)和關(guān)注,希望關(guān)愛成為我們溝通的橋梁,見證每個(gè)人的幸福人生。

      我堅(jiān)信,我努力,我就會(huì)幸福。

    教師成長心得體會(huì)12

      教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的,關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐,以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上,大膽探索,銳意進(jìn)取,是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí),我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法,時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染,時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過對(duì)本書的閱讀,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受:

      一、教師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

      1、不斷反思,提高教師的教學(xué)水平。

      教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思,才能在課堂教學(xué)管理過程中,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做,才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,取得課堂教學(xué)管理的成功。

      2、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力。

      教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈,才能涌現(xiàn)出教育的力量!

      案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師,他們熱愛教育事業(yè),尊重學(xué)生,執(zhí)著于所從事的職業(yè),都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

      3、無私奉獻(xiàn),綻放教師美麗的光彩。

      我們都知道了解學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

      作為教師無論采取何種教育方法,都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否則,都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

      只要你擁有愛,那么它定能傳遞到世間的每一處,傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通,寬容與厚愛,真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生,同時(shí)也讓學(xué)生了解自己,我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下,深入學(xué)生中間,了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況,了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好,我想這對(duì)于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),更何況是成長中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度,是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法,這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況,有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的`閃光點(diǎn),充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

      4、積累得失,永不放棄,鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

      在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材,分析教材,吃透教材,對(duì)教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行,教學(xué)方法多樣化,在活動(dòng)中獲得語言,接近師生情感距離,鍛煉與提高教學(xué)技能,完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻,如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來,哪怕只有幾行字,日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么體會(huì);今天發(fā)生了什么矛盾,是怎么解決的;今天遇到了什么挫折,有什么感受;今天讀了什么書,有什么感悟。具體到課堂教學(xué),課的成功之處,課的精彩之處,課的不足,學(xué)生的進(jìn)步等等,都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師,堅(jiān)持“秉燭夜讀”,最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

      二、目前教師的存在的問題——教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策

      據(jù)檢測(cè)表明,中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)閭(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作,很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí),涉取新知識(shí),沒有緊迫感,危機(jī)感,使命感,過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一,主要是專題講座,聽課以及研討會(huì)等,這些活動(dòng)往往以講解為主,接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì),參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式,為此我們不仿采取以下舉措:

      1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究,不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

      要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的,要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí),要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路,要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式,更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,要積極參與校本研修,案例書寫和問題研究,勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思,善于進(jìn)行研究成果的總結(jié),要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉,如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識(shí),還要具備其他教學(xué)能力,如:板書設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、演唱演示,體態(tài)語運(yùn)用等能力?梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀,運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式,而是采用分組討論,大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中,每位教師都可以暢所欲言,每位教師都是學(xué)習(xí)者,都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事,反思自己的教學(xué)行為,分析他人的教學(xué)行為,發(fā)表自己的看法,在相互溝通和改變自我中得到提升,激活教師的創(chuàng)造力,并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

      2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。

      在終身學(xué)習(xí)的背景下,教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事,而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要多接觸網(wǎng)絡(luò),案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群,以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),多參與教師自主成長的平臺(tái),營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍,不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展,把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享,促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。

      三、個(gè)人今后專業(yè)成長的方向

      我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué),我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育,其主陣地仍在課堂,只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,教師觀念更新了,新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師,我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課,我感到自己越來越不會(huì)上課了,也不怎么會(huì)評(píng)課,可是,我總不能一直這樣下去啊,我要從頭學(xué)起,從上課做起,能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,有所反思,有所感悟,有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā),教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源,并且滲透德育教育,教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn),板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課,且要用心去聽,用腦去想,要常反思,勤動(dòng)筆,把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來,并設(shè)想如果自己去上,應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美,效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家,優(yōu)秀教師那樣,到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取,去交流,去學(xué)習(xí),使自己盡快地成長起來。

      任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo),唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平,才能豐富自己的教學(xué)知識(shí),提高自己的教學(xué)能力,不被時(shí)代所淘汰。我相信,每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書,也定會(huì)有更深的體會(huì),會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子,讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

    教師成長心得體會(huì)13

      五天的培訓(xùn),過得很快,F(xiàn)在想想,就好像昨天才發(fā)生,其實(shí)培訓(xùn)的第一天是過得十分緩慢的,后面,也慢慢適應(yīng)了這種培訓(xùn)的節(jié)奏,回想五天,還真的是受益匪淺,影響最深的則有以下三點(diǎn)。

      第一點(diǎn)是對(duì)人的恭敬。一直在說中國是禮儀之邦,但隨著社會(huì)的發(fā)展,這個(gè)禮儀之邦也僅發(fā)生在待人尊敬有禮貌,而我在培訓(xùn)基地學(xué)到的是待人不僅僅要尊敬,還要懷揣著恭敬之心。說實(shí)話第一次受到他們的九十度鞠躬,我是尷尬的,會(huì)感到無所適從,但當(dāng)你也學(xué)著去做這個(gè)動(dòng)作的`時(shí)候,內(nèi)心是波瀾壯闊的,此時(shí)的你用行為表達(dá)了自己的恭敬之心,在這種環(huán)境的熏陶之下,會(huì)覺得:對(duì)!待人就應(yīng)該如此,咱們都是懷著感恩的心行走在這個(gè)世界上的,感恩明德小學(xué)的全體老師、志愿者、洛江區(qū)教育局......

      第二點(diǎn)是對(duì)于教育學(xué)生方面。為人師,要立德,才能修身,才能以身作則,對(duì)學(xué)生要有耐心,有愛心;對(duì)于問題學(xué)生,不能放棄他,應(yīng)該換一個(gè)角度想問題,大道理誰都懂,但很多時(shí)候在解決問題上,首先要先轉(zhuǎn)換心態(tài),變換角度。

      第三點(diǎn)是孝道。xxx警官讓我十分敬佩,如果我是王警官,我也會(huì)照顧父母,但是我不敢保證我可以像他一樣堅(jiān)持這么久,他令人敬佩。在這之前我對(duì)于孝順、贍養(yǎng)父母都是想著等我以后有能力了再......,現(xiàn)在想想,我是在等什么能力?我是缺胳膊了,還是少腿了?我現(xiàn)在是沒辦法去到父母身邊,陪他們聊聊天,幫他們做做家務(wù)嗎?孝順父母應(yīng)該從當(dāng)下做起,只要你還活著,都是有能力去孝順父母的,放下手機(jī),去聆聽父母的嘮叨,即使那是他講過的第十幾遍的往事。

    教師成長心得體會(huì)14

      陽春三月,校園里的柳樹冒出新芽,玉蘭花也含笑開放。萬物生長,一片生機(jī)勃勃的景象,而參加頂崗實(shí)習(xí)的我,也如沐浴春風(fēng),在改變中不斷成長。

      轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已過去一個(gè)月的時(shí)間了,從起初的聽指導(dǎo)老師的,到現(xiàn)在自己站在講臺(tái)上獨(dú)立授,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有許多改變和進(jìn)步;剡^頭去回顧這段時(shí)光,真是感到收獲頗豐,在指導(dǎo)老師的幫助下,自己在這不斷改變中慢慢成長。

      首先,改變授方式。剛開始的我在上習(xí)題的時(shí)候,我總是不理解學(xué)生為什么不會(huì)做簡(jiǎn)單的閱讀題,有時(shí)講的時(shí)候就抱怨說,這道題的答案在原,要一定細(xì)心找答案,這么簡(jiǎn)單的題應(yīng)該是能拿分的。在講選擇題的時(shí)候,我總是給他們主動(dòng)翻譯句子,強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),但同學(xué)們的聽效果卻不是很好。那天指導(dǎo)老師聽完我的習(xí)題后,一語中的的指出了我的問題所在,于是我認(rèn)識(shí)到我需要改變。其實(shí)有的學(xué)生沒做對(duì)是由于看不懂這道問題的意思,所以后我都會(huì)把那些他們會(huì)覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時(shí)候,并不是所有的學(xué)生都能記住所講過的重點(diǎn)知識(shí),需要不斷重復(fù)。于是后我都是讓學(xué)生講題,讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),其實(shí)講題的過程也就是復(fù)習(xí)的過程。

      其次,改變授方法。在講授每個(gè)單元中的大的時(shí)候,我都講的很細(xì)致,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都想盡力強(qiáng)調(diào)到位。通過觀察我的指導(dǎo)老師的授,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我總是忽略的黑板的重要性。講大的時(shí)候,指導(dǎo)老師總會(huì)把知識(shí)點(diǎn)清晰的.寫在黑板上,把那些長句子也展示出和學(xué)生一同分析句子結(jié)構(gòu)。而起初的我,總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后,我改變自己之前所習(xí)慣的,為學(xué)生認(rèn)真寫好板書,更清晰地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出。

      最后,在改變中不斷成長。就如一位作家所說的那樣,只有經(jīng)歷了才能成長,只有改變了才能進(jìn)步。的確如此,我們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),而后發(fā)現(xiàn)要想將它們真正運(yùn)于到實(shí)際中,就需要改變,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情。作為一名剛?cè)腴T的教師,更需要不斷總結(jié),不斷改變,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      于是,在指導(dǎo)老師的幫助下、在平常實(shí)際授中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己。春天了。陽光正好,而我也在努力不斷成長,為了我的學(xué)生不斷成長。

    教師成長心得體會(huì)15

      xxxx年8月31日,我們?cè)俅稳ゼ瘜巟x學(xué)校學(xué)習(xí),這天上午我們聽了崔校長的報(bào)告,讓我陷入沉思。

      第一點(diǎn)我要反思的問題就是我做事總是馬虎,粗心大意,以至于不能做到高標(biāo),無論是對(duì)待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是對(duì)待我自己的標(biāo)準(zhǔn),總認(rèn)為差不多就可以了,以至于做任何事情都不能做到完美。

      第二點(diǎn)我需要反思的問題就是我沒有充分信任學(xué)生,雖然出去學(xué)習(xí)了很多次,也看到了無師課堂的魅力,也自己下過決心,要真正做到無師課堂,但是我總是認(rèn)為學(xué)生沒有我做的好,總會(huì)有這樣哪樣的欠缺,所以我會(huì)插手學(xué)生的課堂,不能真正做到放權(quán)給學(xué)生。

      第三點(diǎn)我需要反思的問題就是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,如果一個(gè)學(xué)生只要她連干幾件不遵守學(xué)校規(guī)矩的事情,或者頂撞我。我就會(huì)把這個(gè)學(xué)生判“無期徒刑”,有時(shí)候甚至放棄這個(gè)學(xué)生,就認(rèn)為她無藥可救。但是現(xiàn)在我想通了,沒有完美的人,也沒有感化不了的.學(xué)生,只有做事方法對(duì)與錯(cuò)的老師。

      第四點(diǎn)我需要反思的問題就是崔校長說的“忠誠”。以前每次只要開完班主任會(huì)議,我總會(huì)開始和我朋友抱怨,有時(shí)候甚至想辭職算了。但是隨著一次又一次的學(xué)習(xí),我改變了,我認(rèn)為我們領(lǐng)導(dǎo)吩咐我們的事,就是對(duì)我的信任,是給我們鍛煉自己的機(jī)會(huì),我應(yīng)該是感激。所以現(xiàn)在我越來越舍不得我的學(xué)校,我的內(nèi)蒙航校的家人。

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