教師讀書筆記：轉化后進生之我見

　　當細細品完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的教師讀書筆記：轉化后進生之我見，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　假期，在家拜讀了偉大的教育家陶行知先生的文章，覺得陶公雖已離開了我們這么多年，但他的思想放在我們今天還是非常實用的，他在轉化后進生的問題上頗有獨特見解。

　　陶行知曾經說過：要蹲下來和學生說話，要和學生做朋友。確實如此，作為一名教師，如果不走進學生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正的讓學生掌握知識，尤其是對后進生，這一點就更為重要。

　　我們班有一個姓張的同學作業(yè)完成的非常慢，每次交作業(yè)，他都是最后一個，而且要老師和組長三番五次的催，他才會慢吞吞的做完作業(yè)。有時他不想做時，動之以情曉之以理也好，嚴肅批評也好，他就是無動于衷，好像任何批評表揚都與他無關，你越是急他就越是慢。靜下心來我決定不再盯住他，開始幾天，他照例不能按時完成作業(yè)，后來，發(fā)展到什么作業(yè)也不做了，我估計他這樣做是為了引起老師的注意，于是，一天放學后，我把他帶到辦公室，和他聊聊天，問一問他最喜歡干什么，說實話，這孩子見我跟他笑瞇瞇的，一點都沒有以前催作業(yè)時的嚴肅樣，他完全放松了警惕，像朋友一樣的和我聊起了天，此后，我一有空就找他聊天，上課也多找他的閃光點，并不適時機的當眾表揚他，漸漸的，他的作業(yè)再也沒有拖拉的現象。

　　讓后進生體驗成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里與愛迪生。的確是這樣。每個孩子都有自尊心，可是好學生與后進生相比，好學生得到老師的表揚和同學的贊揚要更多一些。而后進生就經常成了被人遺忘的對象，在他們的內心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們如同一棵小樹，被風吹斜了、被雨淋濕了，如果經常有溫暖的陽光照耀，他們定會和那些好學生一樣，會成為有用之材。我在上課時，經常提一些簡單的問題，只要他舉手，就喊他回答問題，即使回答錯了，也要給他一些鼓勵。經常會對后進生說：“你真聰明！”“再想想，你就會想對的”“你的進步真大！”“你真棒”……

　　班上有一個女生上課時不是走神，就是做小動作，因為長期養(yǎng)成了上課不聽講的習慣，久而久之也在后進生的行列中。但是她很聰明，只要認真動腦筋，成績就會上升。一次，在輔導作文時，我說我們寫作文時盡量用跟作文有關的學過的字詞句，如：描寫秋天的小河，用《北大荒的秋天》中的一段，我讓她背那一段，她很快就背出來了。我說：我們今天的作文就可以用這一段。在讓學生們試寫過后，我讓一些成績較好的學生站起來念作文，然后再讓她站起來念，結果，她真得把描寫小河的那一段寫了上去，我當著全班同學的面說：“你們看，某某同學真聰明，她真會活學活用�！彼�聽了，喜悅之情溢于言表，從此，上課比過去進步多了。

　　給后進生制定學習目標，激發(fā)他們的學習興趣。一個稱職的老師像磁鐵一樣把學生吸引到他的周圍，一起走進知識的殿堂。我讓后進生制定學習計劃，課前做好預習，課后做好復習。這樣他們上課時心里有了底，我講課時盡量講的生動些，激發(fā)他們的學習興趣。在做作業(yè)時多面批，幫他們分析錯誤的原因，批語多用褒義詞，用老師的熱情去融化他們的心，讓他們在學習中找到樂趣。我堅信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動周圍的同學幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進生一定會有所進步的。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動下，我們要學習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業(yè)精神做好后進生的轉化工作，為提高全民族的素質盡心盡力，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野的播種者，人類文明的傳遞者。

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