教師體育教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編幫大家整理的教師體育教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一,以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉價(jià)值,真正享受成功的樂(lè)趣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)幻想豐富,敢于實(shí)踐的,他們活潑好動(dòng),敢于創(chuàng)新,渴望勝利,這些都是他們的寶貴財(cái)富,在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么,在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(zhǎng),給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),讓他們自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,同時(shí)還要給他們公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在這種新的教學(xué)理念下,能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情,來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。一天早上,我和學(xué)生迎著朝陽(yáng),在操場(chǎng)上上課,柔和的陽(yáng)光撒在學(xué)生的臉上,他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中,出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的,他們跑得快,我總也得不到第一名的。沒(méi)有得到第一名,那以后要多加鍛煉身體的,來(lái)提高你的遠(yuǎn)動(dòng)成績(jī)學(xué)生:“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊,而我的不如他們的,努力了還是得不到第一的”50米跑,學(xué)生在各自的跑道上,從同一起點(diǎn)、相同距離,到達(dá)終點(diǎn)時(shí),按跑的快慢分出名次,如名學(xué)生跑完后能分出名的,這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的,總在體會(huì)當(dāng)著的感覺(jué);而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生,始終在品嘗著的滋味,所以幾次之后,練習(xí)的積極性就不高了,也不愿意跑了。什么不運(yùn)用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗(yàn)成功滋味呢?于是,我想可以嘗試了以下的方法:在50米跑中,當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達(dá)到終點(diǎn)的那一時(shí)刻,把其他的學(xué)生跑到的位置記下來(lái),然后把這些位置作為他們的起點(diǎn),這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即,我把自己的想法告訴了學(xué)生,要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機(jī)會(huì)”(大多數(shù)學(xué)生)“這樣可以的,能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師:“好,那我們就這種方法來(lái)比賽”。
比賽場(chǎng)面特別激烈,所有人都爭(zhēng)先恐后,想取得第一名,不一會(huì)兒,比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒(méi)有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后,同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),原本跑得很快的學(xué)生向老師抱怨起來(lái)。學(xué)生:老師他們比我跑的距離短,這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說(shuō):你比我跑的距離短的,得了第一名有什么好高興的啊!看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣,我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲,我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功,應(yīng)該用什么方式來(lái)評(píng)價(jià)?在不同起點(diǎn)的跑,帶有虛假性和欺騙性,教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊,而是虛榮心。對(duì)原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊?而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度,反正我比你跑的快。無(wú)論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑,學(xué)生每人一條跑道,以名次來(lái)判斷學(xué)生誰(shuí)跑的快,這是一種事實(shí)存在的比速度,相互是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,所以學(xué)生相互間只有競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較,顯示的結(jié)果是速度之間的差異,而個(gè)人的成績(jī)被忽視,雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步,而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步,自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅,這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革,體現(xiàn)在,第一,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的人格。第二,體現(xiàn)教育的平等性。第三,使所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),大大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的,每位學(xué)生跑完后把他的成績(jī)告訴他們,要他們記住了,把這次的成績(jī)和下一次的比較,看一看自己是否有進(jìn)步。教師:“這一次跑得成績(jī)你們是否有提高啊?”學(xué)生“有的,我的成績(jī)提高了0.5秒鐘,我又跑快了一點(diǎn)!”學(xué)生“我的成績(jī)沒(méi)有提高也沒(méi)有下降,以后我要努力鍛煉身體了!苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人,還要戰(zhàn)勝自己,因?yàn)樽约旱膽卸枋亲畲蟮臄橙,所以?zhàn)勝了自己是最大的成功!背晒κ且环N情感體驗(yàn),學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會(huì)受到嘲笑或是教師的抱怨,這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會(huì)降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異,在這類項(xiàng)目中,一定有輸有贏的,它們是相互依存的,能否奪冠,都是正常的。這樣對(duì)學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中,所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高,學(xué)到了新的知識(shí)和技能,超越自我,就是一種成功。與此同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中克服了自己的心理障礙(如:膽怯、緊張、焦慮、不自信等)也是一種成功。由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大,也不是競(jìng)技體育,因此,學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越,而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件,作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中,關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo),幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足,進(jìn)行積極的歸因,重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上,教師加以具體的指導(dǎo)。
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