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我的課堂我做主作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的我的課堂我做主作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的課堂我做主作文1
一個(gè)個(gè)音符，組成了一首美妙的曲子，我們的課堂由一朵朵燦爛的小花，組成了一個(gè)美麗的大花叢。
現(xiàn)在，上面有朵與我們一樣的小花，在講臺(tái)上講著自己做的課件。這是一次新的體驗(yàn)，老師在座位上聽著，變成了與我們同等身份的“學(xué)生”，而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣，教導(dǎo)著我們，同學(xué)們紛紛多起了十二分的精神，有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因?yàn)椴皇菍I(yè)的老師，講臺(tái)上的“小老師”難免會(huì)出現(xiàn)一些小失誤，但正是這些小失誤，讓我們的.課堂洋溢著生機(jī)。
在討論問(wèn)題時(shí)，以小組為單位，在進(jìn)行討論，我們小組的成員都各抒己見，互不退讓，那是一場(chǎng)激烈的討論，最后，在經(jīng)過(guò)討論下，一個(gè)答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結(jié)晶。出來(lái)的勞動(dòng)成果每個(gè)人都有份，回答中的每一個(gè)字，都是我們幾個(gè)大腦中綜合出的結(jié)論。
每個(gè)小組都要輪流發(fā)表自己小組的看法，到我們組時(shí)，沒(méi)有人站出來(lái)回答，一個(gè)同學(xué)從座位上被迫地舉起手，勉為其難地站起來(lái)，發(fā)表了我們小組的看法。說(shuō)到不妥的地方，我們也會(huì)偷偷提醒，好不容易回答完，總算松了口氣。我們暗暗竊喜，覺(jué)得回答還不錯(cuò)。每組發(fā)表看法之后，講臺(tái)上的“老師”，用鼠標(biāo)點(diǎn)出答案，我們都認(rèn)真地看著，聽他講解，頓然恍然大悟。
在形形色色的回答中，我們也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)小組的想法都是獨(dú)特的，但有一點(diǎn)是相同是，都是經(jīng)過(guò)討論、反復(fù)商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里，我們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了小組的團(tuán)隊(duì)精神是多么重要。
我的課堂我做主作文2
如果想要學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)方法少不了。一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，首先要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
但是上課聽講也很重要。 課前首先要對(duì)自己規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，要明確自己上課時(shí)的任務(wù)，應(yīng)該做什么。這樣就能形成一股動(dòng)力，保持大腦接受知識(shí)的緊張狀態(tài)，還要保持頭腦的冷靜。其次要提前準(zhǔn)備好上課用品，在課前二三分鐘時(shí)坐在位上等待老師上課。 課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)途徑，人們常說(shuō)：課上耽誤一分鐘，課下十分鐘都不不過(guò)來(lái)，可見上課的重要性。上課時(shí)首先注意力要集中，保持頭腦清醒。課堂上積極思考，要跟在老師的思路上。還要重視老師的開頭和總結(jié)，開頭是引領(lǐng)著我們思考的重要元素，結(jié)尾是一堂課的重點(diǎn)。
同時(shí)要對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的'部分及時(shí)做筆記。還要樹立高度的責(zé)任感。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義十分分明，就能長(zhǎng)時(shí)間的、穩(wěn)定的集中注意力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的廣泛興趣，同時(shí)還要講究對(duì)這門學(xué)科的方法。此外，要培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的個(gè)性習(xí)慣。如：上課不說(shuō)話等。 課后也是超越別人的最好時(shí)間。首先要復(fù)習(xí)好老師講的知識(shí)和做好老師布置的作業(yè)。另外還要找?guī)追菥毩?xí)題，畢竟老師的復(fù)習(xí)是針對(duì)所有人，大家的機(jī)會(huì)都一樣。
雖然這些作業(yè)的用處很大，但是，自己復(fù)習(xí)更加重要。不要總等到考試前復(fù)習(xí)，那也只能復(fù)習(xí)片面的東西。要每天晚上都背一點(diǎn)，到考試的時(shí)候，只要一想就記起來(lái)了，那樣還能多學(xué)一些不是更好嗎？學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你用心，任何人都能夠?qū)W習(xí)好。 同學(xué)們，希望你們聽后，能有所收獲。
我的課堂我做主作文3
從小我就有一個(gè)夢(mèng)想——長(zhǎng)大后能成為一名教師。每當(dāng)看到老師在講臺(tái)前為同學(xué)們孜孜不倦地授課時(shí)，我是多么的向往啊！期待自己快快長(zhǎng)大！
可就在今天，班主任蘇老師突發(fā)奇想：“明天的語(yǔ)文課我想和同學(xué)互換角色，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，我來(lái)當(dāng)學(xué)生，來(lái)一次不一樣的挑戰(zhàn)�！币宦牭竭@個(gè)消息，我特別的高興，立馬舉手！心想：這不就是鍛煉自己的機(jī)會(huì)嗎？我一定要珍惜這次機(jī)會(huì)。最后，蘇老師把這次機(jī)會(huì)給了我和男同學(xué)王皓宇，還說(shuō)了一句：“男女搭配，干活不累！”就這樣，我倆接受了這次挑戰(zhàn)。
放學(xué)后，蘇老師為我們做了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓我們?cè)囍叵肜蠋熎綍r(shí)是怎樣上課的，并且試著模仿。沒(méi)想到，我倆學(xué)得挺快的，蘇老師還不忘夸我倆悟性高。
第二天，我和王皓宇早早地來(lái)到了學(xué)校，悄悄地進(jìn)行著課前彩排訓(xùn)練。雖然我們不是很輕松，但是配合得卻很默契。上課前，我懷著激動(dòng)且緊張的心情，暗暗為自己加油：相信我能行的！正式上課了，我真的像小老師一樣站在講臺(tái)前授課，我和王皓宇分工合作，搭配到位。當(dāng)然，也有冷場(chǎng)的環(huán)節(jié)，這時(shí)，既是學(xué)生的老師，又是助教的蘇老師及時(shí)給予了我們幫助，讓課堂順利地進(jìn)行下去。
通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到了做老師的辛苦：一個(gè)人40分鐘站著，還要時(shí)刻關(guān)注班上同學(xué)的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)，我嗓子也不太好受。不過(guò)有了這一次體驗(yàn)，我覺(jué)得我的口語(yǔ)能力得到了提升，臺(tái)風(fēng)也更加穩(wěn)健。
喜歡這樣的課堂，我相信，將來(lái)的我會(huì)越來(lái)越自信！
我的課堂我做主作文4
告別了曾經(jīng)死氣沉沉的校園，告別了死板的學(xué)習(xí)方式，迎來(lái)了活躍的課堂、充滿了智慧的校園。現(xiàn)在的課堂有它自己的風(fēng)格，課上，我們積極發(fā)言，大膽提問(wèn)。以不同的方式理解，新的學(xué)習(xí)方法打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們成為課堂的主人，真正感受到課堂的快樂(lè)。
記得那是一節(jié)班會(huì)課。課上，老師讓我們一組一組討論演講稿。每一組圍成一個(gè)圈。我借著空閑之際，探頭張望了一下四周吵鬧的同學(xué)們，四處光顧的老師。順便聽著我們組的女生都演講稿的聲音，那聲音宛如天籟之聲啊。忽輕忽重的，很有女演講大師的.氣概。
這節(jié)課是多么熱鬧啊，有的小組大聲朗讀，有的小組唱起了歌，有的甚至還手舞足蹈的……說(shuō)話聲，拍手聲在耳邊回蕩。我們組更是厲害，一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來(lái)，逗得我們其余的人跟著笑。這是多么歡快的一節(jié)課��！呀！到我了，我收回了目光，筆直地站了起來(lái)，認(rèn)真地表演著我的才藝。老師站在一旁笑得直不起腰來(lái)，還用手不停地擦眼淚。走到另一邊，繼續(xù)重復(fù)剛才的動(dòng)作�？磥�(lái)老師也融入到我們地活動(dòng)中了，也跟著我們一起哈哈笑。
是啊，在這樣充滿歡樂(lè)地課堂上，我們可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀�？梢杂米约簾崆榈膽B(tài)度，迎接分分秒秒，讓我們不再拘束，不再為死一般寂靜的課堂嘆息，讓我們大聲吶喊：“我的課堂我做主！”
我的課堂我做主作文5
要是說(shuō)起校園里的稀奇事，這得算是今年來(lái)校園里的第一樁奇事了。自從開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著幾個(gè)老師去了趟山東，考察回來(lái)之后，我們的課堂便發(fā)生了前所未有的變化。原來(lái)，我們的課堂竟可以這樣——
座位改了
原本雙人一組的座位方式改成了六人一組，兩兩相對(duì)而坐，原先是抬頭看黑板，現(xiàn)在是舉頭望同伴。每一組內(nèi)產(chǎn)生組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。各組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌安排組內(nèi)大小事務(wù)，大到全�；顒�(dòng)參與，小到每日清潔衛(wèi)生。更主要的是，組長(zhǎng)大人會(huì)在課內(nèi)組織大家一同討論交流�？梢韵胂瘢@樣大家團(tuán)坐在一起，組長(zhǎng)居于其間，左右組員相擁，既像燭光晚宴，又似圓桌會(huì)議，其樂(lè)融融，好不開心。
課堂亂了
再放眼課堂，再也不見靜如死水的沉寂，再也不見端坐課堂的學(xué)子。瞧去，這還是課堂嗎？學(xué)生們或坐或立，或前或后，或沉思或討論，或朗誦或板書，亂作一團(tuán)，人聲鼎沸。你一定被這情形嚇壞了吧，這里正上著課呢，小組間正在進(jìn)行著激烈而有效的探究討論呢，那站著的，必定是問(wèn)題的發(fā)起人，正在滔滔不絕地講著自己的見解呢；那坐著的，正圍在周圍，靜聽某人的發(fā)言，隨時(shí)準(zhǔn)備上去辯一把呢……越是有爭(zhēng)論，越是見得精彩。
學(xué)生反了
原本一言不發(fā)的`學(xué)生，也在課堂里造起反了。老師還未把話說(shuō)完，不用老師點(diǎn)名，就直接開講了。更有甚者，沖到講臺(tái)，拋開課本，邊說(shuō)邊講，邊演邊寫，直接把可憐的老師晾在一旁了。好事的同學(xué)，更是配合著，一問(wèn)一答，直接包場(chǎng)了，惹得全班同學(xué)直瞪眼睛，繼而掌聲雷動(dòng)。唉，反了，反了。學(xué)生講課，老師該下崗了。
我們看著這么新鮮的課堂，做起了課堂的主人，忙得不亦樂(lè)乎。不知躲在身后的老師們是否也正偷著樂(lè)呢？
我的課堂我做主作文6
在這六年中，我們的小學(xué)課堂生活五彩繽紛，有著別樣的意義。
在明媚的陽(yáng)光下，我們陸續(xù)的來(lái)到那熟悉已久的校園，來(lái)到那書聲瑯瑯的教室。剛走到走廊，就有好戲上演了，由于開門人來(lái)得較遲，男同學(xué)一個(gè)個(gè)企圖從教室的窗戶那爬進(jìn)去，“嘿！有老師。”聽到老師兩字，那個(gè)爬窗的同學(xué)連忙左顧右盼，咦，老師呢？這時(shí)，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)——受騙了。這下他可惱了，又有些謹(jǐn)慎，又爬了上去，“哎哎哎！你干什么？”哎呀老師真來(lái)了，他也不怕，硬著臉爬了進(jìn)去……門開了以后，我們各自走到座位上，書本擺放整齊后，有的掃地，有的寫作業(yè)，還有的盡講廢話，教室里就有了這“三派”。過(guò)了一會(huì)，柴老師便走了進(jìn)來(lái)，教室里頓時(shí)就靜了一會(huì)兒，又吵了起來(lái)，他們捧起書本，在書本底下竊竊私語(yǔ)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”隨著鈴聲的呼喚，迎來(lái)了早讀課，老師坐了下來(lái)，我們都拭目以待，等著老師的發(fā)落，“好，現(xiàn)在開始和同桌互背昨晚的課文。”瞬間教室里每個(gè)同學(xué)都東搖西晃，瑯瑯的讀書聲蓋過(guò)了老師，蓋過(guò)了下課鈴聲。下課嘍，組長(zhǎng)忙著收作業(yè)，同學(xué)們則跑著出去玩，可時(shí)間像流水一去不復(fù)返，上語(yǔ)文課，朗讀課文，賞析句子，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示著自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，生怕自己錯(cuò)過(guò)了每一次機(jī)會(huì)。你看，他們說(shuō)的多好，句子生動(dòng)有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，不過(guò)答錯(cuò)也行，畢竟也動(dòng)過(guò)腦筋嘛！老師不在時(shí)，我們還是獨(dú)立自主，就像懷特森先生要求的'那樣要獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，老師有時(shí)風(fēng)趣幽默，課堂上活躍，有很多人踴躍舉手。有時(shí)我們能在活躍中得到知識(shí)，懂得做人的道理。老師，您就是我們的母親��！
時(shí)間流逝飛快，六年小學(xué)光陰已快結(jié)束，我的課堂我做主，課堂上的一樁樁往事我們卻牢牢記住。
我的課堂我做主作文7
“噼里啪啦……”一個(gè)個(gè)鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦，我的“課堂屋”開張了。這一天早上，我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍(lán)色海報(bào)掛了出來(lái)。剛掛出不久，就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩，她用那稚嫩的童聲問(wèn)道：“姐姐，你這里可以出租課堂嗎？”“當(dāng)然可以。我這兒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué)，再?gòu)拇T士到博士的課程都有，請(qǐng)問(wèn)你需要什么呢？”我說(shuō)道。那小女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)，我以后想當(dāng)一名華語(yǔ)歌手，請(qǐng)問(wèn)你可以出租我一節(jié)音樂(lè)課嗎？”“好的�！蔽艺f(shuō)著就走到了課程表調(diào)換機(jī)前，在大屏幕上選中了音樂(lè)，并找到了需要音樂(lè)課的'小女孩，這樣匹配就成功了。
小女孩付了錢，一蹦一跳地走了。過(guò)了不久，又來(lái)了一位大姐姐，她說(shuō)：“小妹妹，我現(xiàn)在上初中了，但有些偏科，我想要幾節(jié)英語(yǔ)課，可以嗎？”“可以。”我?guī)齺?lái)到了調(diào)換機(jī)前，為她和英語(yǔ)課進(jìn)行了匹配，她高興極了，說(shuō)：“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)了�！边@位大姐姐付了錢后，高興地背包回家去了。大姐姐前腳剛走，一名小男孩后腳就進(jìn)來(lái)了。他說(shuō)：“姐姐，我想要一節(jié)信息課，我們平時(shí)作業(yè)較多，有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了，我可以租一節(jié)信息課來(lái)玩游戲嗎�！蔽倚πΓf(shuō)：“我這兒的信息課不是拿來(lái)玩游戲的，但可以查找學(xué)習(xí)資料，也可以電腦繪畫，制作表格，進(jìn)行編程等�！彼牶笥行┻z憾，過(guò)來(lái)一會(huì)兒，又說(shuō)：“那可以擁有一節(jié)體育課嗎？”我說(shuō)：“可以。”接著我?guī)ズ腕w育課進(jìn)行了匹配，他把錢給了我，一邊喊一邊走：“耶，我終于可以玩了，‘課程屋’太贊了！”
這就是我的“課程屋”，我的課堂我做主！你喜歡嗎？
我的課堂我做主作文8
新學(xué)期，新氣象，我們開始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“30+5+5”的課堂，也就是說(shuō)30分鐘自學(xué)，5分鐘教師講課和5分鐘測(cè)試一節(jié)課的模式。讓我們以一組一組為單位，合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助共同探究。
在新的課堂中，我們大家也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)精神，也互相進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如：如果課堂上我們組展示，老師選了我，我的回答或答案是錯(cuò)的，我們組的組長(zhǎng)或組員就盡全力替我解圍，一個(gè)一個(gè)的.站起來(lái)，說(shuō)出正確答案。記得有一次，我的印象很深刻，上數(shù)學(xué)課的一道小數(shù)除法計(jì)算題，老師挑選一組展示，我信心十足地舉了手，沒(méi)想到我竟然寫錯(cuò)了，與正確答案相差了10倍，我們小組的組員趕緊站了起來(lái)，百般為我遮掩，說(shuō)出正確答案。下課后，組長(zhǎng)為我講了數(shù)十次，還問(wèn)我：“懂了嗎？不懂的話我繼續(xù)給你講�！泵鎸�(duì)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我小小的心里充滿了喜悅。
當(dāng)然，在新的課堂中，我們也懂得了什么叫團(tuán)結(jié)，俗話說(shuō)得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一雙筷子被折斷，十雙筷子抱成團(tuán)。”在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我們不免要遇到困難，但是只要是團(tuán)結(jié)一致就一定能克服困難。上課時(shí)，老師講完以后，讓小組討論時(shí)，我也能認(rèn)真思考，把自己的想法發(fā)表出來(lái)，再共同研究，獲取正確的答案。
在這從中，我悟出了一個(gè)道理：與他人合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助，就一定能有所進(jìn)步。團(tuán)結(jié)就是力量！新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)了我一些不曾重視的道理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定會(huì)謹(jǐn)記這些道理，相信他們一定能使我終身受益。
我的課堂我做主作文9
課堂，有時(shí)是風(fēng)趣的；有時(shí)是嚴(yán)肅的；有時(shí)是充滿驚喜的；也有時(shí)是充滿沉痛的。
而有那么一堂別開生面的音樂(lè)課，像一個(gè)美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中，久久不能自拔。
那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂(lè)課。
剛到音樂(lè)教室時(shí)，我們見到了這個(gè)高而瘦的中年男人微微一驚：換音樂(lè)老師了嗎？還是這是代課老師？
這位代課老師1米85左右的.身高，穿著一件條紋襯衫，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜，雖然沒(méi)有笑卻也不是拒人于千里之外。
上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好，由于你們的音樂(lè)老師有事不能來(lái)上課，所以由我來(lái)上這一節(jié)課，我姓……”
音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂(lè)。吹口哨的聲音緩緩響起，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉。我們對(duì)這位老師增添了一份敬佩。漸漸的，我隨著這獨(dú)特的音樂(lè)輕輕擺動(dòng)著身體。一曲結(jié)束，我心中的敬佩更濃了，他獨(dú)特的教學(xué)方式令我喜愛，并且感到新奇與驚訝。
原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和，卻從沒(méi)想到他的課是那么特別。
ppt上顯示出這首歌的開頭、高潮、結(jié)尾與主題音樂(lè)。
他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂(lè)與高潮。反復(fù)幾次，那音樂(lè)已盤旋在我的腦中，也反復(fù)著。
他的口哨聲有些京劇的韻味，將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場(chǎng)，里頭的人物不同，發(fā)出的聲音也各有不同，而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。
這堂課上的很成功，雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們?cè)谝魳?lè)的世界中翱翔。
這堂獨(dú)特的音樂(lè)課，留在我的腦中揮之不去。有時(shí)走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲，眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。
我的課堂我做主作文10
一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，談老師給我們講著中華傳統(tǒng)美食的知識(shí)，同學(xué)們就向談老師提出想舉辦一個(gè)“美食大會(huì)”，來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力，談老師爽快地答應(yīng)了。
于是，我們就自己分好小組，準(zhǔn)備下個(gè)星期二的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上舉辦活動(dòng)。舉辦活動(dòng)的這一天，我吃完飯就和李惠婷去超市買了巧克力和純牛奶，然后去同學(xué)家把巧克力放鍋里煮化，再加牛奶進(jìn)去慢慢攪拌，等差不多拌勻之后巧克力牛奶就做好了。除巧克力牛奶外，我們還涼拌了一盤萵苣呢！
等我們把食物拿到學(xué)校后，同學(xué)們就已經(jīng)把桌椅按我們分的小組擺好了。還沒(méi)等到上課鈴打響，我們就已按捺不住激動(dòng)的心情，迫不及待地想要品嘗別的同學(xué)做的美食了。
好不容易上課鈴打響了，我們終于能一飽口福了！談老師走進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“大家先別急著吃，我們來(lái)選幾個(gè)“色香味”俱全的，來(lái)評(píng)個(gè)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”！”同學(xué)們都圍在一起評(píng)，先是小組選，然后再是全班同學(xué)一起評(píng)。我們看著看著，發(fā)現(xiàn)自己以前對(duì)這些同學(xué)們還不夠了解——我們以前都以為黎想是一個(gè)嬌嬌小姐，可沒(méi)想到她還很有創(chuàng)意呢：她用各種各樣的水果拼成了一只天鵝，旁邊還做了點(diǎn)綴，一看就讓人食欲大開，但有精美得令人不忍下口。最后， 黎想當(dāng)然是當(dāng)之無(wú)愧的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”得主啦！
這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，既讓我們感受到了中華美食的'魅力，又讓我們鍛煉了自己的動(dòng)手能力，真是一舉兩得啊！
我的課堂我做主作文11
自從我們學(xué)校實(shí)行新課改以來(lái)，我們的課堂有了一種讓人耳目一新的變化。
以前，我們上課是一橫排一橫排坐的，面對(duì)黑板，看著老師，老師走到哪，我們看到哪。上課，老師講，我們聽，不會(huì)的也很少討論，有時(shí)不會(huì)的問(wèn)題，想問(wèn)問(wèn)別人怎么做，總是沒(méi)這個(gè)膽量，真是又急又怕。教室里除了老師的講課聲，和同學(xué)們的讀書聲，就只有筆的聲音了。我們就像一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，老師讓干啥，我們就干啥，如果老師不在，我們會(huì)把天鬧翻。
現(xiàn)在，我們的課堂大變樣，同學(xué)們?cè)谡n堂上可以說(shuō)、笑，可以站、坐，可以走動(dòng)，可以向老師提問(wèn)，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，我們既是學(xué)生，也可以當(dāng)老師，我就多次給同學(xué)們講他們不會(huì)的問(wèn)題，當(dāng)然也有很多同學(xué)是我的老師。有時(shí)我們還進(jìn)行小組比賽，哪個(gè)小組先完成老師的問(wèn)題，就給哪個(gè)小組加分，我們之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，有時(shí)還會(huì)發(fā)生小矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，但最后我們都會(huì)檢查自己，有時(shí)也會(huì)做出讓步。我們都有自己的口號(hào)和喜歡的名字，我們是雄鷹組的.，我們的口號(hào)是“雄鷹，雄鷹，展翅翱翔！”怎么樣？還有力量吧！另外，我們?cè)诮淌依锸欠中〗M坐的，全組同學(xué)圍在一起，討論起問(wèn)題可熱烈了。
我喜歡現(xiàn)在的課堂，因?yàn)�，課堂上有我，有他，這是屬于我們自己的課堂。真正達(dá)到了我的課堂我做主！
我的課堂我做主作文12
“丁零零，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)。上課了，同學(xué)們紛紛回到教室做好，神采奕奕的，滿懷期待希望這一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課，也是一次全新的旅程。
小組討論開始了，我們組長(zhǎng)胸有成竹地為各個(gè)組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，我拿著書認(rèn)真地為補(bǔ)充……他們時(shí)而在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；時(shí)而激烈地討論；時(shí)而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人，呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
展示環(huán)節(jié)到了，各個(gè)小組積極發(fā)言，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。我們組的史靜峰率先出場(chǎng)，大聲地說(shuō)：“我們小組有一個(gè)問(wèn)題想與大家分享：為什么福樓拜這課寫的人有詳有略？”一石激起千層浪，許多小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)�？浊缙G站起來(lái)發(fā)言，她神情激動(dòng)，滿臉漲紅，語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高，時(shí)不時(shí)地笑一下，可見她對(duì)這一課留下深刻印象。
接下來(lái)到了朗讀環(huán)節(jié)，氣氛更是激烈！就連平時(shí)很淘氣的姚馳也在讀呢！所有的`同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著，一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來(lái)，搶著回答問(wèn)題，看著老師微微的點(diǎn)頭，聽著同學(xué)們熱烈的掌聲，我不由得笑了起來(lái)。
幻燈機(jī)上的一張張精美的ppt放映著，“大家看這是福樓拜的肖像，這是左拉……”時(shí)間“溜”得真快呀！在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下，這節(jié)課結(jié)束了。
我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味，老師說(shuō)什么學(xué)生就抄什么，就像個(gè)木頭一樣死板，整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識(shí)，更是增強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主，每一個(gè)同學(xué)都是課堂上的小主人！
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