讀《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》有感

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的讀《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》有感，希望對大家有所幫助。

　　時隔五年，再讀《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》，對天天一家的生活模式有了更深的理解，一個問題小孩，一對為了養(yǎng)好孩子舍棄自己全職工作的父母，專門去鄉(xiāng)下農(nóng)村里住著，試圖緩解孩子對于上學的恐懼感。

　　第一次讀的時候，我會不喜歡這個熊孩子，也覺得這樣的父母太慈愛，簡直在一味的順從孩子這些無厘頭的行為。女兒天天大晚上不睡覺，還一個勁兒地拉著父母陪她玩耍，她不愿意上學，一味的逃避學校，父母就一個勁兒地帶著她換學校，直到從城里來到了鄉(xiāng)下。

　　如今再讀，我對天天這樣的孩子竟多了一份包容，有的孩子就是會這樣，這時候就需要父母格外用心陪伴。其實，天天這樣的孩子才更像自己身邊的小朋友，她不是文學作品中塑造出來的典型人物，也不是大人口中的“別人家的小孩”，她的存在，她的性格太合乎常理了，或許，在大多數(shù)人身邊，都有這么一個很難搞定的熊孩子。

　　天天很幸運能擁有格外開明的爸媽，能夠如此舍得，舍得工作，舍得花時間精力去陪伴孩子來到鄉(xiāng)下，去治愈孩子的恐懼。

　　《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》中沒有華美的詞藻，全都是平淡無奇的敘述，直白簡單。讀著這一個個故事，就像是在讀一位媽媽寫的一篇篇日記，只是些直抒胸臆、散漫直白的句子，但字里行間都是父母對于孩子成長的點滴感悟。作者只是在繼續(xù)著每一天發(fā)生的事情，可在我讀來，它們就像是一個個生活紀錄片，很真實，很真誠。

　　可以說，這是一本日記，是一本流水賬，事無巨細，全部記錄在冊。這種原生態(tài)的生活流，因因相襲，環(huán)環(huán)相扣，自有它的內(nèi)在邏輯和情節(jié)驅(qū)動力。在文章中，她不加隱諱地記錄了自己及愛人、女兒的焦慮、無能、怯懦和缺陷，記錄了小家庭和外面世界的沖突、矛盾、妥協(xié)和小算計。這種對自己的誠實，是很少見的。

　　一對有著社交障礙的夫婦，和一個不能融入社會的女兒，如何處世？已經(jīng)出版的林林總總的書，為我們提供了種種解決之道、成功之道。而作者一家，卻為我們提供了生活的另一種可能。這本書向我們展示了我們的日常經(jīng)驗之外、視野范圍之外的情與景。

　　養(yǎng)小兔子、喂狗、喂雞、種菜、做飯……這些在城市里難以實現(xiàn)的事情，是天天一家的日常，這種返璞歸真的生活，在如今看來是一種難得。天天在鄉(xiāng)下過的是古代孩子的生活，讀書寫字，有明確目標的游戲，一樣沒有，就是漫無目的，就是隨心所欲。

　　陶行知說，兒童生活即兒童教育。教育者也常把這句話掛在嘴邊。但是，我們越來越少給兒童真正的生活，我們提供給兒童的，都是虛假的購買來的生活——比如農(nóng)作，是去大棚里面摘下成熟得剛剛好的草莓，然后用比市場更貴的錢去購買；我們不去真正的沙灘上玩沙子，不在真正的泥地里玩泥巴，而是到商場圍起來的 15平方米里面，花 30元玩一小時干凈的沙子；我們不在田間地頭、小區(qū)樓下跟小伙伴游戲打鬧，卻在優(yōu)雅漂亮的早教機構(gòu)，跟一群突然認識的孩子進行“社交”。長此以往，當我們看到真正的兒童生活時，都以為那是兒童最不該過的生活。

　　天天是幸運的，她有如此開明的父母，有條件去鄉(xiāng)下盡情地玩耍，她沒有一直“熊”下去，她逐漸開朗、快樂起來，她過著孩子本應該擁有的兒童生活。

　　關于喬老師，有人感慨自己生活中怎么遇不見這樣的人，有人設想假如天天的父母沒有遇見喬老師……也許，我們每個人的生活中并不缺少喬老師這樣的人，甚至每個人都有成為喬老師的可能。天天的父母有幸能遇見喬老師，是因為他們有幸沒有像許多其他成年人那樣自以為是、固步自封，他們能聽得進去別人的話，能認真地檢討自己，有不依常規(guī)付諸行動的勇氣。

　　其實讀這本書最大的收獲不是在于讀過了這個故事，了解了這樣一種教養(yǎng)方式，對我來說，更大的觸動是“記錄”，作者這般事無巨細的記錄。

　　我們被網(wǎng)絡束縛地太久，時間被太多無用的事物占用，注意力被虛無縹緲的訊息四處吸引，真正屬于自己的時間太少，真正用來思考自我的時間太少，多去觀察自己吧，發(fā)現(xiàn)身邊的平凡事物，它們很平凡，但是正是這些細小瑣碎的平淡無奇，才構(gòu)成了我們的多姿生活。用眼睛去觀察，用筆去記錄，用心去感受。哪怕只是寫流水賬，也比空虛地度過這一天要好。