讀《為了自由呼吸的教育》有感

　　當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《為了自由呼吸的教育》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《未來(lái)教育家》總編輯劉堂江主持過(guò)一個(gè)論壇，當(dāng)時(shí)的媒體以“30年，30座高峰”來(lái)盛贊三位校長(zhǎng)，他們是馮恩洪、魏書(shū)生、李希貴。從此，我知道中國(guó)教育界還有一座高峰叫李希貴。但是，身處課堂一線(xiàn)，整日里機(jī)械般做著備課、上課、改作、教育等具體而繁瑣的工作，總覺(jué)得自己忙得像一個(gè)停不下來(lái)的陀螺，對(duì)于李希貴老師的教育思想，除了來(lái)自一些教育雜志上的片段學(xué)習(xí)，并無(wú)系統(tǒng)地去進(jìn)行了解和研究。

　　這個(gè)假期，我終于有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)。剛拿到這本書(shū)，我就被“自由呼吸”這幾個(gè)字給深深地吸引住了。而“李希貴著”這幾個(gè)字，更讓我對(duì)該書(shū)充滿(mǎn)了敬仰和期待。

　　李希貴老師在書(shū)里談到一個(gè)教師從“關(guān)心水井”到“關(guān)心學(xué)�！钡陌咐�。他說(shuō)，管理是一門(mén)了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己的重要。不可否認(rèn)，在質(zhì)量提升、安全管理、升學(xué)指標(biāo)、家長(zhǎng)期盼、社會(huì)氛圍等諸多壓力以及學(xué)校嚴(yán)格的內(nèi)部管理下，一線(xiàn)教師群體中極少數(shù)人或多或少存在著應(yīng)付、機(jī)械、冷漠等倦態(tài)疲態(tài)，并一度引發(fā)了“教師怎么了”這樣的社會(huì)拷問(wèn)。讀了案例，我豁然開(kāi)朗：教師也需要自我管理，個(gè)別教師心懷迷惘，其根源就在于沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值所在。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師的任務(wù)，是培養(yǎng)人、教育人，其勞動(dòng)的方式，在于精神的交流、知識(shí)的傳導(dǎo)和生命的互動(dòng)。教師勞動(dòng)有著崇高的價(jià)值指向，而教師辛勤的汗水，正是學(xué)生成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。身為教師，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭，面對(duì)每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，我們要深刻認(rèn)識(shí)到：我們，真的很重要！

　　尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由呼吸，凡事能站在學(xué)生的角度為他著想，是李希貴老師重要的教育管理思想之一。他說(shuō)，所有的選擇，都因?yàn)槲覀兊牧��?chǎng)，沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng)，選擇就不會(huì)是真正的教育。在《為了自由呼吸的教育》里，李希貴老師明確地告訴我們，處理師生關(guān)系，教師永遠(yuǎn)只有一個(gè)選擇，那就是尊重，而尊重的意義就在于能讓每一個(gè)學(xué)生都能深深底體會(huì)到：在此處，在這個(gè)班級(jí)，在這所學(xué)校，在這個(gè)世界，我很重要！確實(shí)，每個(gè)人都渴望自己成為重要人物。面對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)心懷慈悲，走下高臺(tái)，滿(mǎn)懷對(duì)生命的尊重，如此，我們才能真正理解，為什么教育是探索和啟蒙而非宣傳和灌輸,是自由交流和平等對(duì)話(huà)而非指示和命令,是豐富認(rèn)知豐滿(mǎn)生命而非統(tǒng)一和禁錮思想。我們的生命和生活，我們的教育和教學(xué)，也終將因此煥發(fā)蓬勃的活力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自由呼吸！

　　讀完《為了自由呼吸的教育》，我深切地感受到了花的芳香、生命的豐滿(mǎn)。作為教師，我感到前所未有的驕傲和自豪。我知道，這一切，來(lái)自我自由的呼吸！