中學(xué)政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　上(下)午好!

　　我是XX號(hào)考生。今天我要說課的題目是《傳統(tǒng)文化的繼承》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修3文化生活第二單元第四課第一框的內(nèi)容，本單元的核心是從文化的傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的發(fā)展。圍繞此問題，教材設(shè)計(jì)了三課，第三課“文化的多樣性與文化傳播”是文化橫向積累的過程，第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”是文化縱向積累的過程，它在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。高中階段的學(xué)生，正處于邏輯抽象思維能力占有優(yōu)勢(shì)的階段。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的多樣性與文化傳播，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的理論基礎(chǔ)。但是，相當(dāng)一部分的同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠清晰，還不能認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)的作用，因此，在教學(xué)過程中我注重采用與同學(xué)們的生活密切相關(guān)的案例，幫助同學(xué)們更好地理解本框內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　分析傳統(tǒng)文化具有的相對(duì)穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;明確對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

　　【能力目標(biāo)】

　　通過對(duì)相關(guān)案例的分析，逐步具備探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中作用的能力以及分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，樹立熱愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

　　【難點(diǎn)】

　　對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了案例教學(xué)法、情境探究法、討論法等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我會(huì)通過PPT展示第二季《中國(guó)詩詞大會(huì)》的相關(guān)內(nèi)容，《中國(guó)詩詞大會(huì)》第二季延續(xù)“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的節(jié)目宗旨，通過引導(dǎo)同學(xué)們思考為什么要“尋文化基因”?導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)同學(xué)們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)入課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框主要講解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度3個(gè)方面的內(nèi)容。

　　(一)傳統(tǒng)文化面面觀

　　傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容是廣泛的，本課從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生感受我們生活中的傳統(tǒng)文化。

　　1.傳統(tǒng)習(xí)俗。我會(huì)通過PPT展示中秋節(jié)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論：中秋賞月的習(xí)俗為什么能夠保留至今?通過學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)人們生活方式的影響，傳統(tǒng)習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。

　　2.傳統(tǒng)建筑。我會(huì)通過PPT展示四合院的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論：北京的四合院展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化特色?通過學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)建筑是傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志。

　　3.傳統(tǒng)文藝。我會(huì)播放京劇表演的視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻后討論：京劇至今仍能活躍在文藝舞臺(tái)上的原因是什么?通過學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)文藝是中華民族燦爛文化的重要組成部分。

　　4.傳統(tǒng)思想。我會(huì)通過PPT展示孫中山手書“大同書”，毛澤東說“從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)”，并請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)毛澤東這句話的理解。通過學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統(tǒng)思想已經(jīng)成為中華文化中一個(gè)非常重要的組成部分，對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的社會(huì)發(fā)展具有深刻影響。

　　在這一環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^設(shè)置情境與問題，引發(fā)同學(xué)們的思考，以問帶學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(二)傳統(tǒng)文化在今天

　　1.傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)

　　(1)傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考：“和諧社會(huì)”的思想與傳統(tǒng)文化中的“君子和而不同”、“和實(shí)生物”、“和為貴”、“家和萬事興”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么關(guān)系?

　　學(xué)生思考、討論、交流，選派小組代表發(fā)言。我在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)們明白“和諧社會(huì)”的思想既繼承了傳統(tǒng)文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的時(shí)代內(nèi)容。這表明我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。通過設(shè)置問題，引起學(xué)生的思考，以問帶學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

　　(2)傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性

　　2016年是奧運(yùn)之年，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們欣賞2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和2016年巴西奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。并請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和巴西奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽有哪些不同?這些不同體現(xiàn)了哪些文化上的差異?這些文化差異反映了什么文化生活道理?

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，思考、討論、交流，每組選派小組代表發(fā)言。我根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們?cè)诒容^中思考、在比較中得出結(jié)論。即：傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。

　　通過案例分析，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)提高同學(xué)們解讀圖片、理解有效信息的能力。

　　2.傳統(tǒng)文化的雙重作用

　　學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，那么，傳統(tǒng)文化的作用有哪些呢?在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們就教材第43頁的兩種觀點(diǎn)“觀點(diǎn)1：傳統(tǒng)文化是財(cái)富，觀點(diǎn)2：傳統(tǒng)文化是包袱”進(jìn)行辯論。在同學(xué)們思考、辯論的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白對(duì)待傳統(tǒng)文化的雙重作用。

　　通過辯論活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在辯論的過程中迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，有利于同學(xué)們學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問題。

　　(三)取其精華，去其糟粕

　　在這一環(huán)節(jié)，由教材上的理論知識(shí)到生活實(shí)際，我會(huì)展示新舊24孝的內(nèi)容，并提出問題如何看待“孝”文化，學(xué)生分小組討論，這有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生共同互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上使同學(xué)們明白對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華、去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們就“如何才能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進(jìn)行自主發(fā)言，這樣做既有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于對(duì)本節(jié)課的主題進(jìn)行升華。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們以《傳統(tǒng)文化在今天》為主題，寫一篇小論文，下節(jié)課跟同學(xué)們分享。布置這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)同學(xué)們的研究能力與文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。所以，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下所示：

　　傳統(tǒng)文化的繼承

一、傳統(tǒng)文化面面觀

　　二、傳統(tǒng)文化在今天

　　1.鮮明的民族性

　　2.相對(duì)穩(wěn)定性

　　三、取其精華，去其糟粕