【合集】《跟蘇霍姆林斯基學當老師》讀后感

　　細細品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　閆學老師所著的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》這本書推薦給每位老師的閱讀。

　　這本書是閆老師在十幾年閱讀蘇霍姆林斯基作品、深入研究蘇霍姆林斯基教育教學思想的基礎上，結合蘇霍姆林斯基在自己工作中的實際影響所完成的一部書，讀閆學的每一篇文章，都讓我感覺充滿詩意，她的文筆優(yōu)美、敘事流暢、內容真切，這兩天我又拜讀她寫的這本《跟蘇霍姆林斯基學當老師》。細讀之后我發(fā)現(xiàn)閆學的教育觀點也是很鮮明的“要讓孩子的思想得到喘息”、“記憶也需要情感與色彩”、“愛情是一扇明凈的窗戶”等等這些觀點和理念雖然脫胎于蘇霍姆林斯基的教育思想，閆學還結合了當下教育中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行深刻反思后提出的，我覺得我們現(xiàn)在老師在教育中這些細節(jié)值得注意。

　　就來說說“要讓孩子的思想得到喘息”這個觀點，在教學活動中，我喜歡在一次給孩子相當豐富的知識量，來滿足現(xiàn)在對知識的求知欲望，在活動喜歡用一個接一個的問題來與與孩子進行課堂上的交流，常�？吹椒e極的孩子不斷發(fā)言，一些孩子一節(jié)課開始要聽，不久就無動于衷，上課好像與他們無關，我試圖用各種方法提醒這些孩子，但常常一會兒他們的思想又開溜了，是我精心準備的活動不受歡迎嗎？未必，看了閆學的“要讓孩子的思想得到喘息”這篇文章，我茅塞頓開，原來對于這部分孩子來說，他們無法抑制承受高度的緊張，反而就高度的放松了，如果我在教學活動有張有弛，在活動中都給孩子想一想的時間，而不是我一問出，就希望孩子馬上能回答出我的問題，給一部分思考慢的孩子都一點思考的時間，也許這些孩子才會更加積極地參與更多的互動。蘇霍姆林斯基認為“在課內不放過一分鐘、一剎那，一直要學生積極進行腦力勞動”是一種“愚蠢”，“簡直就是要榨干兒童全部的精力。哦，我們犯得錯誤真是不��！閆學也在文章做后說“無論如何，課堂都不是軍營，學生也不是玩偶。要讓孩子的思維得到片刻的喘息，不要拿‘有效’、‘智慧’這些美好的詞匯來掩蓋�！狈浅＜怃J的觀點，我會在以后的教學活動中注意這一方面。

　　看過此書后，其中，我對《教學是教育這朵花上的一片花瓣》這篇文章，感受頗深。

　　在這篇文章中閆老師引用蘇霍姆林斯基對教學的論述，“教學，這只不過是廣義概念的教育這朵花上的一片花瓣而已。教育中沒有主要次要之分，猶如在構成美麗花朵的許多花瓣之中沒有主要花瓣一樣�！遍Z老師用這句話引起我們每位教育者的深思：我們教育者在行使教育職責時最重要的任務和使命該是什么？

　　蘇霍姆林斯基在教育生涯中，他首先關注的不是學生的學習成績，而是學生的心靈，他把保護孩子免受苦難的煎熬看成是教師最重要的使命。他認為成年人偶爾說出的一句話，或者一次偶然的沉默，都會像鋒利的刀子一樣傷害孩子。因此，閆老師認為“小心翼翼地保護這些柔弱的心靈是教育中最復雜、最重要的任務。只有這樣，教育這朵花才能開放得鮮活美麗，也只有這樣，教育中的那片花瓣—————教學，才能鮮活美麗”，這些發(fā)人深省的語句表達她對當今教育教學一些短視與功利行為的看法，更表達她的期望，那就是教育應該有超乎功利的追求，那就是要教育學生做一個真正的人。

　　在日的教育教學工作中，教師不僅要面對那些成績優(yōu)異的學生，更會面對那些由于各種原因而學習困難的學生，我們要做的絕不僅僅是提高他們的學習成績，也不僅僅是教會他們生存，我們還有更高的目標，那就是教育不僅要供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂和自尊。所以我們必須時常反思自己的行為：我們究竟有沒有關注到孩子的心靈，我們所做的一切究竟能不能幫助孩子樹立生活的信念，讓他體驗到生活的歡樂和作為人的尊嚴？

　　想到這些，不禁使我想到我的學生前年我剛接手三年級沒多久，通過改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)海云同學在她的作業(yè)本的背面寫道：“活著還不如死了！”凝視著這一句話，我仿佛看到一個多么無助無奈、痛苦而絕望的小女孩。我放學就迫不及待地找她，看到孩子自卑、恐慌、可憐的樣子，我趕緊把孩子摟在懷里。得知她一年級入學時才從福建轉來，因為人生地不熟，加之語言不通，上課聽不懂老師的話，因而造成成績差。兩年來，爸媽打工在外，班上誰都不喜歡她，她覺得沒有快樂可言，真的生不如死。后來我經常主動找她談話，關心她，幫助她補課，并發(fā)動同學幫助她。我發(fā)現(xiàn)她畫畫的好，鼓勵她為班級板報插圖，大家看到她畫的畫不錯也贊美她，還樂意和她做朋友，慢慢地她也融入了班集體，她終于從自卑自棄的絕望中走了出來，臉上時常洋溢出笑容了，人也變自信了。我也就放心了。我也是感到由衷的高興和欣慰。因為如果當初我只以學習成績論成敗，那么就不會有今天這個陽光的云。我總結了轉變學困生的竅門：尊重、關愛他們，用細心捕捉閃光點，鼓勵學生不斷超越自我。

　　正因為有以上的經歷，所以當我讀到閆老師寫的《教學是教育這朵花上的一片花瓣》時，引起我內心強烈的共鳴，內心也更堅定了教育的信念——孩子不是學習機器，作為教育者有責任把孩子當作“人”來對待，教學重要，但它只是教育這朵花上的一片花瓣，育人更重要，關注學生心靈的成長，教育出一個心理健康，積極面對生活，對他人，對社會有價值的真正的人，我認為這也可以成為一名教師引以自豪的事。