- 相關(guān)推薦
（推薦）《老師的力量》讀書筆記2篇
認(rèn)真讀完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！現(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《老師的力量》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《老師的力量》讀書筆記1
寒假中，我閱讀了《老師的力量》這本書，它了我很大的啟發(fā)！讀著他們小學(xué)的生活，讓我深深的感受到了老師確實(shí)擁有著一些強(qiáng)大的“力量”！也許在很多人的心中，老師是一種權(quán)威的象征，是應(yīng)該去服從的在這個(gè)崗位上的人！孩子們的求知欲往往被分?jǐn)?shù)、名次消磨得日漸消退。而現(xiàn)在的新型教育中，這些認(rèn)識(shí)早已過了時(shí)，現(xiàn)在所提倡的教育是讓學(xué)生不斷提出問題、思考問題、進(jìn)而解決問題。老師要關(guān)注的，是學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨(dú)立研究與探索的意識(shí)和能力。
《老師的力量》中飲水思源篇給了我很多啟發(fā)，也觸發(fā)了我很多的感想。恰巧，到現(xiàn)在為止，給我啟示最多的也是我的中學(xué)老師。她是一名語(yǔ)文老師，在我們那個(gè)時(shí)代，就如上所說的，我們往往覺得老師是一種權(quán)威，不可侵犯，但同時(shí)學(xué)生們也不愿去親近，而她的出現(xiàn)改變了我的想法，或者可以說是幾乎改變了全班同學(xué)的想法。我想她絕對(duì)能稱得上我們所說的“有魅力的老師”！
我還記得我們?cè)?jīng)總結(jié)過她的魅力之處。其中第一點(diǎn)在于，美麗的'外表。當(dāng)我們還是一個(gè)初中生時(shí)，思想很簡(jiǎn)單，完全沒有什么復(fù)雜的思考。當(dāng)她拿著語(yǔ)文書充滿自己的走進(jìn)教室，做了一段很簡(jiǎn)單的自我介紹后，就吸引了我們幾乎全班的眼球。T恤，牛仔褲，一個(gè)馬尾，一切都很簡(jiǎn)單，但是從她身上所發(fā)出的自信，智慧的光芒讓我們覺得她格外的美麗�，F(xiàn)在回想起來(lái)，老師給人的第一印象真的也很重要。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)好的印象，我們第一堂正式的語(yǔ)文課，也上的非常開心與順利。
她的第二點(diǎn)魅力，在于她性格上的特點(diǎn)。她可以說不算是一個(gè)威嚴(yán)的老師，但是我們對(duì)于她都很臣服。她其中的一個(gè)觀點(diǎn)，在我當(dāng)上一名教師以后，也常常會(huì)給自己，或是在班上強(qiáng)調(diào)，那就是：上課的時(shí)候，我作為老師就是老師的樣子，我做老師該做的所有事情，你們是學(xué)生就是學(xué)生的樣子，就該履行學(xué)生該履行的義務(wù)，我們要珍惜上課的每一分鐘，不把時(shí)間浪費(fèi)在語(yǔ)文課以外的地方，當(dāng)然下課時(shí)我們是朋友，我們可以聊電視劇，聊八卦，討論哪邊有美食等等，如果愿意，甚至可以把她當(dāng)做親人，可以無(wú)話不說。我想，這也許就是我們常說的良師益友吧。在我的記憶中，三年的初中時(shí)光，我們一起在奶茶店吃過薯?xiàng)l，聊過八卦，一起在學(xué)校操場(chǎng)打過羽毛球，給過我大大的擁抱，給過我滿滿的自信，在她身上，我收獲了很多，更收獲了一個(gè)受人喜愛的性格！
她的第三點(diǎn)魅力，當(dāng)然逃不出她的課堂魅力。其實(shí)我一直都不是特別擅長(zhǎng)于語(yǔ)文，或許是我原本就對(duì)理科方面的科目比較感興趣，我的語(yǔ)文成績(jī)之所以沒有特別差，不能夸張的說全部的原因都是因?yàn)樗�，但總能說大半是因?yàn)槌踔械臅r(shí)候有這么一個(gè)語(yǔ)文老師�！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是老師的本職，她的理念中，傳道作為第一位，解惑作為第二位，而原始課堂中的授業(yè)，在她看來(lái)，顯得并沒有這么重要。當(dāng)然我們現(xiàn)在的教育中，也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)傳道這一說法，但是在十幾年之前，要做到這樣的排序是有困難的。但是她真的做到了！她的語(yǔ)文課上，我們不必為了靠近所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而揣摩老師的心思，我們可以有天馬行空的思想，可以有自己的暢想，她不會(huì)因?yàn)槲覀儠r(shí)常的“創(chuàng)新”而感到無(wú)奈，她常鼓勵(lì)我們要有自己的思考，自己的想法。她常說：“只會(huì)復(fù)制，這不是學(xué)習(xí)，我們不需要這么多復(fù)印機(jī)，你必須有自己的看法，你想到了什么就說出來(lái)，我們大家一起看看有沒有理�！彼恼n上，從來(lái)沒有說錯(cuò)這一說法，從來(lái)能讓她生氣的，只有你不肯說！在她的慢慢引導(dǎo)下，我們班的語(yǔ)文成績(jī)，總是無(wú)法超越！
《老師的力量》讀書筆記2
近日，拜讀了《老師的力量》的第一部分“飲水思源”。其中收錄了梁實(shí)秋、季羨林等文化名家追憶恩師、懷念學(xué)生時(shí)代的多篇文章。文章的作者各自的回憶也是相去甚遠(yuǎn)。但是，讀著他們的小學(xué)生活，眼前影動(dòng)著他們的老師身影，我漸漸開始反思對(duì)照。誠(chéng)然，他們那個(gè)年代的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)在截然不同，但是，不管是哪個(gè)人，但凡他有過求學(xué)的經(jīng)歷，這一生中總有那么幾位老師是讓他們終身難忘的。正如：“每一個(gè)學(xué)生都有他的老師；每一個(gè)學(xué)生都有和老師的特殊因緣，以及故事�！苯�(jīng)年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個(gè)老師帶給他們這一生的影響。從這部分內(nèi)容中，我體會(huì)到老師對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)之路的影響之大，有力量的老師讓學(xué)生離開后依然常�！帮嬎荚础�
有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無(wú)一例外地都演繹了一個(gè)“師者”應(yīng)有的形象。學(xué)高為師，身正為范，可以是一句口號(hào)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時(shí)，我在想：我能成為一個(gè)有力量的老師嗎？我可以給我的學(xué)生什么樣的力量？
梁實(shí)秋先生在《我的小學(xué)》中充滿深情地回憶了自己小學(xué)時(shí)代，尤其是幾位曾對(duì)他成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的各科老師。他們給予梁實(shí)秋的'影響，尤其是施教著眼于學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)。是培養(yǎng)人還是培養(yǎng)人才？這個(gè)問題使很多教育工作者，甚至是國(guó)家、地方的人才培養(yǎng)方針出現(xiàn)了偏差�！笆紫仁且囵B(yǎng)人在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)人才，”往往是以人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)去要求人，以精英的培養(yǎng)目標(biāo)去進(jìn)行一般人的培養(yǎng)，但想要實(shí)現(xiàn)很難。比如：音樂專業(yè)學(xué)生是一個(gè)特殊群體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重技能。相比之下文學(xué)修養(yǎng)、文化知識(shí)則較為欠缺，教學(xué)除了大課還有“一對(duì)一”小課。這種特殊性一方面適應(yīng)了專業(yè)特點(diǎn)，另一方面也塑造了學(xué)生較強(qiáng)的個(gè)性。因?yàn)檫@種特殊性，學(xué)生愛獨(dú)立思考，習(xí)慣于按自己的思維方式考慮問題，遇事不盲從；喜歡在舞臺(tái)上展示自我；這種在舞臺(tái)表演中鍛煉出來(lái)的自信在生活和活動(dòng)中有時(shí)又顯得格外自私和無(wú)知。從一定意義來(lái)說這自信積累了演出經(jīng)驗(yàn)，也在不知不覺中形成了英雄主義和利己主義。對(duì)什么團(tuán)隊(duì)精神，寬容他人，熱愛生活等等都不感興趣。面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，首先是培養(yǎng)好基礎(chǔ)的人，然后才是人才。那么塑造學(xué)生的健康人格是多元的，除了在校接受老師的教育，其實(shí)家長(zhǎng)的榜樣作用和社會(huì)引導(dǎo)也是學(xué)生形成健康人格的重要因素。
日前，在“為教育改革和發(fā)展建言獻(xiàn)策”研討會(huì)上，一個(gè)高中學(xué)生道出了廣大莘莘學(xué)子的心聲：“如果可以的話，希望新的體制可以對(duì)我們稍微溫柔一點(diǎn)，多給我們一點(diǎn)自由和選擇！”
中國(guó)教育的改革和發(fā)展，首先需要解決的是最基本的教育理念問題，和明確改革前進(jìn)的方向與目的，“面向未來(lái)的中國(guó)教育改革需要高瞻遠(yuǎn)矚，需要確立新的教育理念和教育模式”。也正因如此，為未來(lái)培養(yǎng)什么樣的人和人才，怎樣培養(yǎng)將是我們教育部門及教育者必須思考的重大問題。