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  • 電商專業(yè)調(diào)研報(bào)告

    時(shí)間:2024-02-05 09:49:26 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿
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    電商專業(yè)調(diào)研報(bào)告

      隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編精心整理的電商專業(yè)調(diào)研報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    電商專業(yè)調(diào)研報(bào)告

      問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

      中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況與培訓(xùn)需求調(diào)查實(shí)際發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收168份,剔除13份無效問卷,有效問卷為155份。被調(diào)查對(duì)象分布在我國(guó)東中西部24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的113所中職學(xué)校,覆蓋面較廣。能夠代表我國(guó)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機(jī)發(fā)放,滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的要求。下面是對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析。

      1.師資狀況分析

     。1)樣本中職師資學(xué)歷分布。

      被調(diào)查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷,且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。

      (2)中職教師年齡段分布。

      中職電子商務(wù)專業(yè)教師大體上隨著年齡段的增加人數(shù)遞減,有明顯的年輕化的趨勢(shì),并且任課教師大都在40歲以下,這與電子商務(wù)專業(yè)在我國(guó)設(shè)置較晚是一致的。

     。3)中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。

      問卷調(diào)查結(jié)果顯示,電子商務(wù)專業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數(shù)的74%,教齡在10年以下的約占總數(shù)50%。并且絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短,專業(yè)課教齡在3年以下的占到總數(shù)的52.26%,而專業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數(shù)的13%,這可能會(huì)對(duì)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有不利影響。

     。4)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師比例。

      在被調(diào)查的155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù),約占總數(shù)的6.45%;計(jì)算機(jī)類專業(yè)(包括電子商務(wù)專業(yè))的教師為52名,約占總數(shù)的33.55%,有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

     。5)電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。

      調(diào)查問卷匯總結(jié)果顯示,在接受調(diào)查的155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷,而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作,絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。由此可見,大部分電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求缺乏了解。

      2.學(xué)校專業(yè)基本信息

      我們?cè)趩柧碇性O(shè)置了受調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內(nèi)容,以更準(zhǔn)確地反映我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況。

      問卷結(jié)果顯示,95%以上的學(xué)校是在20xx年之后開辦的電子商務(wù)專業(yè),并且有近1/3的學(xué)校是最近五年(20xx-2009)開辦的電子商務(wù)專業(yè)。此外,我們還了解到,電子商務(wù)專業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多,20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱等級(jí)來看,初級(jí)、中級(jí)職稱的教師占絕大多數(shù),而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱。

      3.教師專業(yè)教學(xué)基本狀況

     。1)課堂教學(xué)內(nèi)容。

      問卷調(diào)查結(jié)果表明,電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主,對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少,如電子商務(wù)高級(jí)專門技術(shù)和電子商務(wù)設(shè)計(jì)等。

     。2)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

      就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言,教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。同課堂教學(xué)內(nèi)容一致,一些需要較高專業(yè)技能的內(nèi)容則較少。這一方面可能與專業(yè)師資薄弱有關(guān),另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些聯(lián)系。

      4.教學(xué)能力調(diào)查

      從教師專業(yè)教學(xué)能力評(píng)測(cè)結(jié)果可以看出,絕大多數(shù)專業(yè)任課教師基本滿足以上10條要求,但是只有較少部分教師能夠完全達(dá)到上述能力要求。

      5.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況

      從教學(xué)方法來看,最常采用的三個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況回答是基本能,少數(shù)老師回答不能。

      6.專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

      被調(diào)研的155教師中只有27人有過3次以上的培訓(xùn)經(jīng)歷,約占總?cè)藬?shù)的17.4%,其他被接受調(diào)查者大都只有很少次甚至沒有接受任何正規(guī)的培訓(xùn)。而專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)教育理論為主,其次是專業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實(shí)習(xí)。

      培訓(xùn)的形式有在職培訓(xùn)、假期培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn),以前兩種形式為主,脫產(chǎn)培訓(xùn)為最少。就培訓(xùn)的等級(jí)而言,部級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)較少,出國(guó)培訓(xùn)幾乎沒有,其他大多是其他類型的非正規(guī)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)部級(jí)培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)為8周,而省級(jí)培訓(xùn)為4周,其他類型的培訓(xùn)時(shí)間更短,大都在一周以下?傮w來說,中職電子商務(wù)專業(yè)的教師接受的培訓(xùn)較少,培訓(xùn)時(shí)間較短,正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多,并且缺乏系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃。

      7.專業(yè)師資培訓(xùn)培訓(xùn)需求

      被調(diào)查中職電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)需求如下:

     。1)急需培訓(xùn)的課程類別。

      問卷調(diào)查結(jié)果表明,企業(yè)實(shí)踐、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)前沿是最需要培訓(xùn)的課程類別;大部分專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)教師只對(duì)教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調(diào)研以及職教理論有較小的培訓(xùn)需求,其中又以職教理論培訓(xùn)需求為最小。這表明電子商務(wù)專業(yè)教師更加注重操作性、實(shí)踐性的課程,同時(shí)對(duì)于開展職教研究也有所側(cè)重,而對(duì)于職教理論培訓(xùn)不太感興趣。但并不說明職教理論不重要。

     。2)急需培訓(xùn)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。

      問卷調(diào)查結(jié)果表明電子商務(wù)專業(yè)教師最需要培訓(xùn)的五項(xiàng)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能為:電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對(duì)于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和電子支付也有不少的培訓(xùn)需求。

     。3)急需培訓(xùn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

      問卷調(diào)查結(jié)果表明,培訓(xùn)需求最多的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養(yǎng)需求、電子商務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)能力以及電子商務(wù)實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。對(duì)于把握課改動(dòng)態(tài)能力、職教質(zhì)量測(cè)評(píng)能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認(rèn)識(shí)能力的培訓(xùn)需求為最少。其他職教基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培訓(xùn)需求大體相當(dāng),均有要求。

     。4)急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能。

      就急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能來說,最急需的是課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)和開發(fā)和課程教學(xué)方案設(shè)方面的培訓(xùn)。學(xué)生心理指導(dǎo)能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力等也有部分培訓(xùn)需求。而課程教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)研究能力方面的培訓(xùn)需求最少。

     。5)急需培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。

      問卷調(diào)查結(jié)果表明,最需要培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導(dǎo),職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導(dǎo)和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫也需要加以培訓(xùn)。

      問卷調(diào)查結(jié)論

      從上面的統(tǒng)計(jì)分析,我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況和培訓(xùn)需求的基本狀況:

      目前中職電子商務(wù)專業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷,大多都在40歲以下,絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短,155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù),約占總數(shù)的6.45%;計(jì)算機(jī)類專業(yè)(包括電子商務(wù)專業(yè))的教師為52名,約占總數(shù)的33.55%,有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè);155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷,而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作,絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。初級(jí)、中級(jí)職稱的教師占絕大多數(shù),而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱。

      課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主,對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少,就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言,教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。

      在專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力方面,50%以上的教師不能完全了解電子商務(wù)專業(yè)狀況與職業(yè)定位、在教學(xué)中融入行業(yè)崗位技能要求和知識(shí)、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)估方案、提供職業(yè)指導(dǎo)與開展創(chuàng)業(yè)教育、獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、了解電子商務(wù)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)。50%以上的教師對(duì)大多數(shù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不能完全掌握。