幼師教育隨筆15篇(推薦)
在學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的幼師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼師教育隨筆1
現(xiàn)在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。
午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的'缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經(jīng)驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。
其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
幼師教育隨筆2
因為對于小班幼兒而言，一張空白的畫紙會使他們感到束手無策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現(xiàn)能力。這時我們教師應在孩子的畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎上進行繪畫，聯(lián)想，創(chuàng)造性地完成一幅有情節(jié)，有動感的作品。
我就在上課前為孩子們準備了一些半成品，來讓幼兒添畫，添畫法就是給幼兒一個圖形或符號，讓幼兒添畫幾筆，變成一個新的形象。添畫法既有規(guī)定的繪畫內(nèi)容，又給了兒童發(fā)揮想象的.余地，比較適合小班幼兒。在畫“柳樹發(fā)芽了”這幅畫時，小朋友不會畫樹干，我就給孩子們準備簡單的樹干形狀，并用準備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來添樹的葉子。在畫花朵時，孩子們不知道從哪動筆，我就給孩子準備畫好的花莖部分，讓孩子們來添各種花瓣，這樣對孩子們來說就很容易了，不僅能夠增強孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現(xiàn)結構的合理性。
幼師教育隨筆3
面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會積極地開動腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點點改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個問題時，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點常常是很難把握的，就要看老師怎么來處理這件事，我這里所說的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀點，來幫助幼兒改掉挑食的壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談談我在面對這個問題時，是如何處理的。
關于挑食的這個問題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時，已經(jīng)開飯15分鐘了，小冉一口未動地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著說“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來，為了暫時的安撫她的'情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來。晚上放學時，我及時地同媽媽進行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來是怕長胖、不漂亮了。第二天早晨入園時，我找時間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進行了談心。告訴她小肥肉昨天聽了小冉不喜歡它的話，回家后可傷心了，特地讓周老師來同小冉談談，讓我問問你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見我這么說，小丫頭說出了怕變胖的想法，我接著她的話往下說，“誰說吃肥肉會長胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會變胖。你看看，從昨天到現(xiàn)在，你的小臉上長了一圈肉，就是因為沒有吃肥肉�！蔽矣謫柕溃骸爸芾蠋熓遣皇呛苊鐥l?”她點點頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點點頭。“告訴你一個小秘密，吃肥肉會變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開口說道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ苑嗜馀叮@樣你就會越來越漂亮，到時我就叫你‘小美女’好不好?”她點點頭，開心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時，當我走到她身邊，她笑著對我說，“老師，我把小肥肉吃下去了。”聽了她的話，我立即在全班面前說道：“小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小冉現(xiàn)在越來越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來不挑食，特別喜歡吃肥肉。”小丫頭越聽越開心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開始慢慢接受它了。
通過小冉挑食事件的處理，我想說的是，在出現(xiàn)任何問題時，我們老師要善于引導幼兒，即使有時說了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問題時，一定要善于同家長、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語言，去同幼兒交流，對于他做出的點滴進步，我們都要給予及時的反饋和表揚。有時候妥協(xié)，并不是意味著讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時的聊天和勸說，打開了方便之門，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說出自己的真實想法，便于我們進一步的對癥下藥。而這里所說的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長的道路上，我們老師會面對一次次的失敗，肯定會有想放棄的時候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?
幼師教育隨筆4
在家園聯(lián)系中聽到家長提出這樣的問題：“我的孩子畫畫一點也不好，畫的一點也不像，當我要他畫畫時，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎？”面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢？
我認為我們首先要學會“聽”孩子的畫，其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的'形狀，代表的是好吃的餅干。孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經(jīng)驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。
其次以言語引導孩子畫畫，當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌�，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形�！比粢M一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。同時豐富孩子的生活經(jīng)驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門，咚咚咚，花兒姐姐打開門，五片花瓣五扇門，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內(nèi)容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動的畫面。若幼兒的作品內(nèi)容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內(nèi)容做進一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。
作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。當孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨創(chuàng)性。
幼師教育隨筆5
記得有一次，我班正在進行戶外活動，一個男孩子興沖沖地跑來告訴我說:“老師，那兒有一只蜘蛛�！被蛟S在我們成人眼里，蜘蛛是很平常的一個事物，而對于四、五歲的孩子來說，卻是新奇的，也是一次認識蜘蛛的好機會。于是我裝出很驚訝的樣子說:“蜘蛛在哪兒呀?帶老師去看看吧�！弊叩街┲脒吷希治枳愕傅刂附o我看，正在我們兩個討論蜘蛛的外形特征時，幾個孩子也都好奇的圍了上來，于是他們興奮得你一句、我一句的討論開了，而我就在一旁聽他們講“蜘蛛爬來爬去在做什么呀?”“你們看，它的嘴巴在動呢!”有的說它在吃東西，有的說它在呼吸空氣�？粗麄儬幷摬恍莸哪�，我不由覺得很感動。當他們的不到肯定答案時，他們就請我來幫忙，我就讓他們再細細地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他們一看，驚奇地說:“一根線�！薄笆蔷�嗎?請你們用小手摸一摸�！彼麄兺ㄟ^摸才發(fā)現(xiàn)原來蜘蛛吐出來的不是線而是絲，蜘蛛爬來爬去是在織網(wǎng)。;臨上課前，看著孩子們一個個興趣正濃的模樣，我又忍不住提了個問題:“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎?”孩子們有的說吃草，有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結論，于是我們決定做個試驗，我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上，讓他們有空時再來看看。以后一段時間里，孩子們都圍著那只蜘蛛，時時關注著它，發(fā)現(xiàn)蜘蛛不吃草，它吃小蟲子。在持續(xù)的觀察活動中，孩子們提出了許多問題，這些問題中，有的孩子表現(xiàn)出細致耐心的觀察力，有的表現(xiàn)出孩子豐富的想象力，有的甚至連成人都想象不到，這些問不完的“為什么”，不正代表了孩子們強烈的求知欲和探索欲望嗎?
從一個偶然的機會發(fā)現(xiàn)蜘蛛--認識蜘蛛--探索蜘蛛的習性，我給了孩子們充分的自由，引導他們細致觀察，鼓勵他們大膽地提出問題，對于孩子們的錯誤答案，也不加以一口否認，而是幫助他們通過自己的探索自己去發(fā)現(xiàn)事實的真相。
孩子的心是好奇的，也是敏感的，當孩子們提出一些稀奇古怪的問題時，我們不能盲目的否認，而應對他們的問題加以鼓勵與表揚，然后運用他們能夠理解的方式，耐心解答、共同討論，或者提出反問引導他們繼續(xù)探索，我們應關心他們提問所涉及的內(nèi)容，特別要關注那些在成人眼中看來是“錯誤”的行為，如“用開水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要著急去否認它們、斥責他們，而應善于發(fā)現(xiàn)他們“錯誤”行為中的探索之心和創(chuàng)新成份，幫助他們選用適宜的`方法，繼續(xù)探究，鼓勵他們大膽把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。
直接獲得答案的孩子，看事物會理所當然，易養(yǎng)成對事物不聞不問的習慣;提出問題而得不到響應的孩子，會覺得孤立無援，長久也會養(yǎng)成不敢提問和沒有疑問的不良習慣。所以作為一名教師，我們應該珍視孩子的好奇心，真愛孩子們的問題，善于在教育教學工作中與日常生活中培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的好奇心，也有責任區(qū)保護孩子的好奇心。
幼師教育隨筆6
在班里總有幾個調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個孩子來告狀。這時老師總會給與他們批評與教育。
在教學活動中還是在游戲活動中，而遵守紀律認真的孩子總是會得到老師很多的表揚和鼓勵。得到老師的喜愛。其實他們非常需要老師的關愛。如果總是對他們進行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關愛，對他們的成長與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現(xiàn)往往是有原因的'，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點表揚與鼓勵，你會發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個任務，他會完成的很好。這時我就會給他們表揚與鼓勵，而他們也會非常開心，因為他認為老師表揚我了，老師也喜歡我。這樣他們就會做的更好。你會發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點的關愛你會發(fā)現(xiàn)他們會給你驚喜。
幼師教育隨筆7
早上孩子們吃完飯，我剛要去刷碗，又看到我班崔智鑫與王嘉良拽著衣服在教室里追逐打鬧。這時我的火氣又上來了，大聲呵斥他們怪他們不聽話……他倆及別的小朋友安靜下來，我去刷碗，一會兒又聽到他們兩個在打鬧，我想，他們怎么這么調(diào)皮呢？中午睡覺的時候，我看到了一則小故事，讓我有了啟發(fā)，我不應該總是批評他們，使他們在心理暗示，認為我自己做什么都做不好，永遠也改不好，所以也就破罐子破摔，不會想到自己改變自己的行為。而我也不能一味地批評他們，而是要細心地教導他們，信任他們。告訴他們這樣在教室里打鬧是不對的，容易碰傷等。怎么是對的，怎么是不對的，那孩子會有很大改變。
其實，孩子表現(xiàn)是取決于老師的評價，教師的定位取決于孩子的表現(xiàn)，更能改變孩子的`表現(xiàn)。所以老師盡量不要給孩子消極的心理暗示，多表揚，多鼓勵，讓他們朝積極、健康的方向發(fā)展。
幼師教育隨筆8
開學嘍!開學嘍!終于等到開學了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺真親切!愉快的寒假過去了,小朋友們,你們過得開心嗎?
新的學期你們一定進步了對不對?因為你們長大了!再經(jīng)過半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領巾，成為一個光榮的小學生，真希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學期，你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發(fā)生許許多多的事情，你們要學會勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。
老師相信你們一定會有出色的表現(xiàn)!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長朋友們，是你們一直以來對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望，我們會認真的培育、關心每一個孩子，讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最后階段，為上小學奠定基礎。同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。您的信任會讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝托付給我們時，神圣的`使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂的學習著，看著您孩子健康成長，我們和您有著同樣的喜悅!
孩子的成長需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓返某砷L共同努力!
幼師教育隨筆9
在幼兒的成長過程中，最重要的兩個環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長應該重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。
家庭教育對幼兒的成長起著至關重要的作用。首先，每個幼兒是個獨立的個體，有著與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，然后在幼兒園中教師往往按著普遍的大眾的教學方法教導著每一個兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時間對個別兒童進行特別指導，這往往是不夠的，于是便出現(xiàn)了家園合作，家長學校，家長委員會等等一系列的活動，都是為了對幼兒實行更好的家庭教育，有效的實現(xiàn)家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。
在一方面，在實施計劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。在家庭這個小環(huán)境中，家長忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進入幼兒園這個社會環(huán)境后，所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現(xiàn)的不良行為習慣會對孩子今后的身體、學業(yè)、人際關系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動。孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正常現(xiàn)象，簡單粗暴的.打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。比如我們經(jīng)常遇到的問題，兩個孩子在幼兒園發(fā)生了爭執(zhí)，更多表現(xiàn)出來的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒錯，都是對方的錯，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問題是容易被忽略的，這便需要家長的合作，需要家長配合并在家庭中就要對幼兒進行教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關重要的作用。
幼師教育隨筆10
父母是孩子的第一任老師，我們教會了孩子說話、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響著孩子，不管是好的還是壞的，因為孩子不是過濾機，不會只選其精華去其槽粕，而是會一概吸收。
每天開車走在上下班的路上，總會遇到不遵守交通規(guī)則的人，每到此刻，我都會發(fā)表一通牢騷，有時候還會口不擇言，兒子就會說：“媽媽，你不是說要做一個文明的人嗎，怎么還會說那樣的話?”剛開始的幾次，我總會說出那些違規(guī)司機的不是，也說改，但總是改不了，遇到這種情況還是一如既往，每一次，兒子都會重復著“媽媽，你不是說要做一個文明人嗎，怎么還會說那樣的話”。每每聽到兒子這樣說，我的心就會咯噔一下，我為什么不能正確面對自己的錯誤、承認自己的錯誤，而是試圖掩飾，找一些牽強的.理由來為自己辯解呢?這樣又如何管教兒子呢?
以后再遇到類似的事情，我會克制自己的言行，不小心再冒出不文明的話語，我會及時的承認錯誤：“兒子，對不起，媽媽又說出不文明的話了�！眱鹤泳蜁f“我下一次一定注意”之類的話。其實，當父母做錯事的時候，要敢于向孩子承認自己的錯誤，并及時的改正，不但能得到孩子的信任與認可，還能拉近與孩子的距離，使孩子明白，人沒有不犯錯的，也不怕犯錯，怕的是不認錯。
要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路，我們做家長的要學會和孩子一起成長。在教育孩子的時候，要學會教育自己，注意自己的言行，不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優(yōu)秀的同時，讓自己做一個優(yōu)秀的家長，和孩子一起努力學習、和孩子一起成長!
幼師教育隨筆11
新教師入職暑期培訓結束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語還需要我們在以后的工作實踐中慢慢體會。短短四天的培訓，讓我仿佛回到了大學時代，有統(tǒng)一的上下課時間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過度放松讓剛培訓的我有點不能適應，總是覺得困意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動，四天的學習生活很充實。
回顧這四天的學習，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點就是師德的提升�！皫煇蹫榛�，學高為師，身正為范”，教師應該對孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學科知識，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時俱進。教師應以身作則，孩子喜歡關注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個性習慣影響孩子，切實做到為人師表。
師德的底線是尊重生命，尊重孩子。孔子說過:“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個孩子都是生命的個體，都有自己獨特的一面，教師應該尊重這一人類的'神奇——每個人都是唯一的。教師對每一個孩子都應該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有著自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學習成長道路。
魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場景都讓我觸動。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對調(diào)皮搗蛋的孩子，無計可施，扯著嗓子喊也沒用，于是向老校長請教，原來當一個老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會到這是一顆愛孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個小女孩是結巴，有幾個男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個孩子以及他們之間的差異，對每一個孩子付出百分之百的愛。
很喜歡影片中老校長說的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當老師。”這不就是今天我們所強調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個工作，成為一個可親可愛的老師，因為我們有很多同樣熱愛教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......
幼師教育隨筆12
第一天吃午飯的時候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著勺子在玩，我走過去問他：“晨晨怎么不吃��？快點吃��！”他只是象征吃一點，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說：“你不哭要餓的`�！庇谑撬吙捱呎f：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能洠痛饝灰园罪�。第三天，開始分飯的時間到了，他看到我?guī)退⒘瞬�，開始掉眼淚，還哭著說“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退v菜對我們?nèi)梭w的好處。聽了這些之后，他就答應吃了。可以最后白飯全吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來上學很不開心，還對奶奶說：我要吃白飯。奶奶說：“知道了，我來對老師講。”對我說：“在這個孩子比較挑食，在家也是不吃，在學校你就讓他吃白飯吧�！�
到底是什么養(yǎng)成了這種壞習慣，于是我和他的媽媽進行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強求。在幼兒園我就進行了強制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進的方法。
幼師教育隨筆13
子軒在和孩子們玩耍時常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽到孩子們對他的控訴，因此在自主游戲時很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動中，子軒常常會亂說話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對他感到頭疼無比，同樣子軒很少得到老師的表揚和小獎品。
一個偶發(fā)事件改變了我對子軒的.看法。
大雪過后，操場上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶外進行游戲。游戲后孩子們收拾活動器械，土堆旁邊的十幾個輪胎卻無人整理，因為輪胎上有水和泥巴，孩子們都說太臟了。子軒卻跑到我面前說：“老師我去收拾，我不嫌臟�！闭f完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見子軒的手、衣褲上沾滿了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了�；顒咏Y束后在組織幼兒的交流中，我表揚了子軒，并發(fā)給子軒了獎品。我注意子軒把獎品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個獎品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。
活動后我反思了自己的教育行為，其實每個幼兒都有值得肯定的地方，對于每個孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應該帶著一顆敏銳的心，細心捕捉孩子的閃光點。
幼師教育隨筆14
子睿是個聰明、調(diào)皮的孩子，但他非常的愛哭，一點小事哭起來沒完。
新學期開始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個不停，子睿也跟著他們哭個不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長溝通了許多次也想了許多的辦法，都無濟于事�？刹恢趺椿厥逻@兩天他變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學后，子睿的媽媽來接他時對我說：“王老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對他說：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會住院的�！� 子睿他這幾天是不是很乖了。
聽了她的話我的'心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點愛，那你將會收獲更多的愛。
幼師教育隨筆15
近段時間，天氣變化無常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、洗凈手對于幼兒預防各種傳染病至關重要。但幼兒年齡小、自律力不強，因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進行，稍有疏忽就會有“漏網(wǎng)之魚”。
怎樣讓幼兒自覺洗手并認真對待呢?根據(jù)幼兒對新鮮事物感興趣的特點。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時，我對他們說:“你們在洗手是有沒有發(fā)現(xiàn)香皂會‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后，我進一步引導他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說:“我跟香皂握手的時候它會‘跳舞’�！庇械�'說:“香皂‘跳舞’的時候想吹泡泡�！钡鹊取ｏ@然，幼兒對用香皂跳舞來洗手的游戲十分感興趣。在洗手時，都會認認真真地洗，絲毫不會馬虎了。洗完了，他們還會跑到我面前笑著問:“老師，你看我的小手干凈了嗎?”
通過游戲讓孩子自覺并認真的洗手，培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習慣。作為教師，只要用心觀察，生活中處處充滿了教育契機。
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