語文課程心得體會
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的語文課程心得體會，歡迎閱讀與收藏。
語文課程心得體會1
本次培訓，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進行廣泛地交流，使我對如何開展《大學語文》教學，在學科定位、教學理念、教學手段及教學方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談談個人的一些心得體會。
把好學科定位，定好培養(yǎng)目標。李瑞山教學授鮮明地提出了大學語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來，由于教學理念的偏差，人們給大學語文承擔了太多的重負，以為大學語文是個大全，除了要履行工具性的任務外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學科的定位太高，目標實現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負，大學語文淪為四不象的邊緣學科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學語文教學理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學科”的觀點，給出了大學語文準確的學科定位。只有教育目標、培養(yǎng)方向明確，才能使大學語文在大學教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學語文教學內(nèi)容的新理念：《大學語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的.是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現(xiàn)實，年代久遠，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時俱進，在經(jīng)濟全球化影響下，中國社會文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學研究者，將自己的研究視點，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡文學等都進入了文學研究的視野。因此，大學語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學內(nèi)容，構(gòu)建與時俱進的教學文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學語文教學才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，以科學合理的訓練體系，提高學生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學語文教學中，要盤活“教”與“學”的關系，要擺正“教師”與“學生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強加于學生，而學生囿于教師權威的說教，缺乏學習的自主權，那么，大學語文的教學就不能擺脫應試教育的桎梏，無以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力的目標。大學語文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領學生在文本的山山水水一路游去，碰到風光無限處可以駐足，指指點點，略作介紹，自己真認為好時也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學生，尤其不要重復別人的陳詞濫調(diào)。而是引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當成一個審美的對象，讓學生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術層面上指導學生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學生從反面理解文本，教師也不能強求學生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生的個體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學方法用活了，用對了，教學相長，教師樂教，學生樂學。
用“新技術”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學生所學不多；教學形式單調(diào)，教師膩味，學生乏味，已不能適應新形勢下大學語文教學的需要。隨著信息技術的發(fā)展，包括多媒體技術在內(nèi)的新技術成為除了傳統(tǒng)教學模式外的主要教學手段，在大學語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術條件下的大學語文教學方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學網(wǎng)絡與建設、網(wǎng)絡教學軟件使用等知識，充分詮釋了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢：
1、提供更豐富的教學資源。網(wǎng)絡為教師和學生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學語文教學內(nèi)容的延伸提供了信息支持。
2、新技術形式多樣化，如多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運用到課堂教學中，增強教學內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學生學習的興趣。
3、促進教學活動的交互性。在新技術的支持下，人與人的互動，人與機器的互動，超越了時間、空間的限制，教學更為靈活，大大提高教學效果和教學效率，激活學生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會學習、借鑒名師先進的教學理念與教學方法，受益匪淺，我將把本次學習的收獲用于今后的教學實踐中。
語文課程心得體會2
十幾天的學習，讓我收獲了許多，思考了很多�，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)、促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我在對學生進行課文教學方面都有很深的感觸，運用到自己的教學中，也顯得更加得心應手，下面我想談一下自己的幾點感受：
一、新版語文課程標準的新特點
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié)，倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版語文課程標準更具學科特點
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，重視語言學習的`實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展語文學習渠道。
三、新版語文課程標準更加需要創(chuàng)新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這段時間的學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習語文的方法，通過語文學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
今后我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
語文課程心得體會3
8月26日，我校全體教師參加了河南省義務教育課程方案和課程標準線上培訓。這次培訓使我受益匪淺�，F(xiàn)將這次學習心得體會匯報如下:
1、通過學習我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，提出閱讀與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
2、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視個性的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應積極倡導、促進學生主動參與的學習方法，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的'交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
4、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式，即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對說讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，依據(jù)新課標精神，積極開展務實有效的教育教學，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高學生的語文素養(yǎng)。
語文課程心得體會4
本學期，按照助推站的學習計劃，我又開始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務驅(qū)動，專題導向，案例學習，實踐反思，分享提升”“五環(huán)互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結(jié)合起來，通過“以學定教，先學后教，互動分享，系統(tǒng)提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學工具書”。
本書的章節(jié)很多，本學期教學時間短暫，所以我首先挑選翻閱的主要內(nèi)容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點小學語文教學中的“非語文現(xiàn)象”》頗讓人深思。
當下的語文課常常被信息技術所累、學科的'整合使“大語文”的繁榮景象屢見不鮮。“畫一畫、唱一唱、游一游”等方式總是語文教師的最愛。回眸過去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”，現(xiàn)在想來，不禁啞然，小學語文如何體現(xiàn)它的綜合性？又如何真正實現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我欣賞武漢小學的王凌所說的，語文教學必須扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景�？墒俏乙埠芾Щ�，美國的《灰姑娘》的教學與國內(nèi)的語文教學相比較更是讓人茫然。
唉既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，而且要培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在未來的日子里，我將繼續(xù)認真學習新課標，希望隨著《小學語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清晰，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。
語文課程心得體會5
一、思想觀念的更新。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。作為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。
課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導演者，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。
四、學習方式的更新。
課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、探究性學習，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學習活動的組織和引導者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習用現(xiàn)代的`教育理念，現(xiàn)代的教學手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
經(jīng)過了幾年新課程的改革，課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
語文課程心得體會6
在學校的鼓勵指導下，第一次認認真真，完完整整的對《義務教育語文課程標準（20xx版）》解讀進行了自主學習，在校參加了課標培訓，初步確定了兩個大方向：教要準和教什么。學習中自己對課標的認識有了很大進步，選取了印象最深的兩點進行心得交流。
�。ㄒ唬┤绾螆猿滞七M“兒童閱讀”
在一次次的聽課、評課學習中也學到了不少，自己也好好學習了新課標，此次閱讀特別關注了“關于課外閱讀”部分。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學目標，課標有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標精神，這個教學內(nèi)容很好抓住了語文教學的根。另外，我們學校正在開展全校性的閱讀活動。學生們興趣很高，但需要老師的指導幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。 閱讀教學在自己的課堂中也應適時地進行，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。堅持推進“兒童閱讀”。 學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。
（二）加強調(diào)識字和寫字
第一學段要求學生養(yǎng)成良好的'寫字習慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。每個學段都要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平，避免大量、機械的書寫訓練。識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。關于識字寫字教學：認寫分開，多認少寫。寫字教學：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導。注重書寫的規(guī)范要求。第一學段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學時一定要扎實教好每一個字，老師示范要到位，學生練習要求準確，老師批改要細致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量�；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
語文課程心得體會7
xx高級中學xx組xx通過課程改革和教學改革培訓學習，我有太多的感悟和收獲。不同類型的專家和名師講座，帶來的先進的教育教學理念讓我耳目一新，為我的教育教學工作提供很大幫助。
一、課程教學改革理念
在課堂教學中，應樹立新的教學理念，大膽引入"活動教學"觀，即逐步改變課堂教學中教師以講授為主，輕視主體活動，輕視學生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學形式，逐步形成"學生學，教師導，關注學生發(fā)展的新型教學形式"。在具體實施過程中，應積極嘗試自主學習、探究學習、合作學習等新的教學形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學的學生以"聽"為主，轉(zhuǎn)成以學生的"動"為主。及時改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色，即應使教師從課堂教學的主宰者，教材、教參的復制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者和參與者，形成教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應努力營造全新的課堂教學氛圍，能充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，師生關系平等，教學互動，教師注意及時給予學生必要的鼓勵，教學過程充滿著"成功"的體驗，師生熱情高，課堂氣氛活躍有序。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的.興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。
二、構(gòu)建高效課堂
課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預習，展示，反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時間要保證得到25分鐘，課堂達標5分鐘。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導下，首先進行小組展示，交流預習成果，然后進行全班展示，學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進一步檢查學習情況，看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好，兵教兵，兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。
我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、實施高效課堂新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
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