- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)課后反思[推薦]
在現(xiàn)在的社會生活中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么你有了解過反思嗎?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)課后反思[推薦],僅供參考,大家一起來看看吧。
信息技術(shù)課后反思[推薦]1
周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過程,以及自己的進步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。
這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結(jié)如下:
一、重新認識自己。
我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實話,這是一個很痛苦的過程,因為在這個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點,一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點。
二、學(xué)會放低自己。
可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,取長補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強大自己。
三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。
初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗不足,課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié),不能將理論更好的運用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的學(xué)以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團隊的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊,個人的成長也將放慢腳步。
五、學(xué)生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學(xué)生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前,總覺得學(xué)生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的.渠道很多很廣,每一個人的關(guān)注點不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然,F(xiàn)在上課,我不會再找學(xué)生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因為這次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認準自己。
一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點,可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯!俺浞肿鹬匾粋的觀點,不要輕易去把自己的觀點強加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。
因為年輕,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因為年輕,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強大自己。
信息技術(shù)課后反思[推薦]2
本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)下冊word學(xué)習(xí)中的一課。在之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)word的基礎(chǔ)知識,這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)在word中插入藝術(shù)字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng),對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,創(chuàng)新能力,操作能力和自學(xué)能力,讓學(xué)生了解美化文章的方式多樣,需要靈活運用,并從中體驗“美”的感受。
首先,我通過圣誕老人寫給大家的信來導(dǎo)入,并且讓學(xué)生挑選漂亮的信,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想要自己做一份漂亮的信件,從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形,從而與上一節(jié)課《插入圖片》相呼應(yīng),使學(xué)生能較容易聯(lián)想到插入自選圖形的方法和插入圖片的方法類似。并且通過圣誕老人給大家的任務(wù),讓學(xué)生自主探索插入方法,同時我要求和學(xué)生一起比一比,但是我故意做的不太好,使學(xué)生能夠盡快地發(fā)現(xiàn)問題,從而想要去修改。接著我讓一學(xué)生幫助我來修改,并且自己做相應(yīng)的補充,使其他有相同問題的學(xué)生也可以通過演示了解修改方法。
其次,通過讓學(xué)生看一開始挑選的漂亮信的標(biāo)題,說說有什么不同之處,從而引出藝術(shù)字,并且告訴學(xué)生這也是圖片的一種,然后讓學(xué)生自主探索操作方法,之后選擇會做的學(xué)生向全班演示操作,讓學(xué)生教學(xué)生,可以使學(xué)生注意力更加集中,因為學(xué)生會仔細注意演示學(xué)生的操作,尋找錯誤。當(dāng)學(xué)生操作完畢后,我進行了一定的鼓勵表揚,提高學(xué)生的積極性。和插入自選圖形一樣,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了光插入藝術(shù)字還不夠,還需要修改藝術(shù)字的位置、大小、顏色等,才能使其達到一個美化的作用。經(jīng)過學(xué)生的'嘗試修改和教師的補充說明,讓學(xué)生學(xué)會修改藝術(shù)字的方法。
雖然一節(jié)課上下來,已經(jīng)比之前要好一些,但是問題還是很多的。
首先,我講解的話說得太多,有些可以通過演示讓學(xué)生一目了然,或者讓學(xué)生來說明自己的操作過程,要比老師講來的更讓學(xué)生記住。并且講解要清晰,要放慢速度,讓學(xué)生能來得及消化所學(xué)知識。
其次,課前預(yù)設(shè)不到位,很多情況我還無法掌握,也無法預(yù)料到,所以致使到后面就被學(xué)生打斷了思路,跟著學(xué)生的思路跑了。
接著,美化文章突出重點在美上,在我導(dǎo)入部分展示的信件,做得不夠美觀,太過樸素,激起學(xué)生興趣的能力有限。
然后,在教授藝術(shù)字部分,在告知學(xué)生藝術(shù)字也是圖片一種時,可以直接通過操作:插入—圖片—藝術(shù)字,來說明,而非僅僅靠口頭語言說明,這樣學(xué)生容易忘記。
最后,美化文章并非僅僅靠藝術(shù)字、自選圖形、圖片就能完成,word中的這些功能,要互相配合,互相呼應(yīng),才能使文章變美觀。
信息技術(shù)課后反思[推薦]3
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個過程中,我學(xué)會了很多。最初的時候,我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中,整個課堂效果卻不好,一部分接受能力強的學(xué)生你還沒說完,他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎?這個學(xué)期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán),自己去做,整個課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰中進步。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思:
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動手玩?zhèn)小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識,這時的講解如畫龍點睛,學(xué)生聽的仔細、認真,將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可以進行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識,掌握技能,形成能力。在掌握知識的同時掌握技能,練習(xí)要豐富多采,重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的`指法練習(xí)時,可以使用游戲練習(xí)法進行指法訓(xùn)練,不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績差,并把練習(xí)的成績保存起來,這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進展情況,從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷,學(xué)習(xí)興趣極大,這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識和操作能力的同時,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識,總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕,將激勵它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚,同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,諸如:“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚,學(xué)習(xí)起來就會信心百倍,興致盎然。
計算機課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。通過實踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程非常實用,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,而且提高計算機教學(xué)的效率。
信息技術(shù)課后反思[推薦]4
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實際動身,以學(xué)生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層;給圖層命名;移動圖層;刪除多余圖層;鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后,教師鼓勵學(xué)生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達到了合理、完美的效果。
1、導(dǎo)課環(huán)節(jié):
從對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動畫)的比較,使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo),從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的熱情。
實際效果:學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比,發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié):
以教材為范本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層,學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的.方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作,使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果:學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié):
考慮到本課的重點在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層,故在教學(xué)中充沛利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變化畫,防止了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識點(圖層基本操作、形狀漸變化畫、插入延續(xù)幀等)融入多圖層環(huán)境中,使其變成練習(xí)的一個環(huán)節(jié),通過這個綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個清晰的圖層概念,并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變化畫的實戰(zhàn)能力`
實際效果:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫,從而使動畫效果更合理,更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié):
在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再建立新圖層,給動畫添加草地的背景,并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果:學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作,而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏:評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,對于他評做得不夠充沛,應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。
信息技術(shù)課后反思[推薦]5
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材,深挖教材,對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源,從課堂實際動身,以學(xué)生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務(wù)驅(qū)動法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層;為什么要使用圖層;如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層;給圖層命名;移動圖層;刪除多余圖層;鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后,教師鼓勵學(xué)生對知識進行拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達到了合理、完美的效果。
1、導(dǎo)課環(huán)節(jié):從對學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口,再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預(yù)設(shè)演示1(多圖層動畫)和預(yù)設(shè)演示2(單圖層動畫)的比較,使學(xué)生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標(biāo),從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層,為什么要使用圖層,并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變化畫的'熱情。
實際效果:學(xué)生能通過“植物開花”動畫的對比,發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié):以教材為范本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層,學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法,這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作,使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層,學(xué)生只有很好的駕馭圖層了,才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果:學(xué)生的確能很好地駕馭圖層,并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié):考慮到本課的重點在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層,故在教學(xué)中充沛利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變化畫,防止了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識點(圖層基本操作、形狀漸變化畫、插入延續(xù)幀等)融入多圖層環(huán)境中,使其變成練習(xí)的一個環(huán)節(jié),通過這個綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個清晰的圖層概念,并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變化畫的實戰(zhàn)能力`
實際效果:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目標(biāo),突破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫,從而使動畫效果更合理,更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié):在學(xué)生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再建立新圖層,給動畫添加草地的背景,并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法,從而使知識得以升華,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實際效果:學(xué)生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作,而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏:評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評,對于他評做得不夠充沛,應(yīng)該讓學(xué)生自身找出問題并解決問題,加深對本課知識的掌握。