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  • 七年級上冊《雨的四季》教案設計

    時間:2024-01-25 16:57:12 設計 我要投稿
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    七年級上冊《雨的四季》教案設計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的七年級上冊《雨的四季》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    七年級上冊《雨的四季》教案設計

    七年級上冊《雨的四季》教案設計1

      一、導入新課

     。▽W生認真聽讀,調整狀態(tài),進入情境。)

      雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時光流逝,任憑四季輪回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的詩人,它就變得神采飛揚,變得情真意切,變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。

      二、作者介紹

      劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。

      三、明確目標

     。▽W生分析目標,了解關于本文的信息。)

      1、知識與技能目標:分析四季的雨的不同特點,感受文章的畫面美、語言美,提高學生鑒賞能力。

      2、過程與方法目標:教給學生抓住景物特征描寫的方法。

      3、情感態(tài)度及價值觀目標:領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

      四、字詞積累

     。ㄔ陬A習的基礎上檢查)

      誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

      脈脈含情

      【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

      五、感知課文,鑒賞分析

      1、聽雨中景

     、怕犂蠋熇首x課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說話!拔蚁矚g……圖,因為我看到了……的景色,感受到了……的美!保ɡ蠋熣b讀,學生聽讀,后分小組討論)

      【各小組學生代表發(fā)言】

      生1:我喜歡春雨圖,因為我看到了樹葉青黃、花苞擺動、樹枝柔軟的景

      色,感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。

      生2:我喜歡秋雨圖,因為我看到了“天空是暗的',但雨卻閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。

      ……

     、频诙匀欢螌懥四切┚拔飦肀憩F(xiàn)了春雨的什么特點呢?春雨又有什么作用?請同學們快速的從第二自然段里找出來。(學生自讀與教師點撥相結合,從原文中找出答案。)

      【教師明確】

      景物:樹葉黃青、花苞擺動昏黃、樹枝柔軟、水珠子嬌媚、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜

      特點:溫柔細膩

      作用:驅走了冬天,改變了姿容。

      小結:

      確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生!薄靶且灰孤牬河,深巷明朝賣杏花!币粓龃河曜虧櫤,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞。≡谶@里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。

      ⑶討論與活動(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)

      我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學們分組討論,由各組選一個代表講訴你們組的分析結果。

      提示:可圍繞景物、特點和作用來分析。

      【充分肯定學生的分析后教師明確】

      夏雨圖

      景物:烏云、雷人的活動、花朵、樹葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓

      特點:熱烈粗纊

      作用:豐滿大地,展示誘惑。

      秋雨圖

      景物:田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花

      特點:端莊沉靜

      作用:悠遠情思,凈化靈魂。

      冬雨圖

      景物:天空、收割過的田野、油菜、雪被

      特點:自然平靜

      作用:降臨溫暖,產(chǎn)生情思。

      2、悟雨中情(學生自己分析課文,找到答案。)

      ⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎?作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了?這種表達方式叫什么?又表達什么情感?

      【教師明確】

     、賽蹜、喜歡

      ②1、6、7段

      ③直抒胸臆

     、茏髡哂兄活w熱愛自然、熱愛生命的心。

     、频诹巍鞍,雨,我愛戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨!”都寫到了“愛戀的雨”,從文章結構的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領學生分析)

      【教師明確】

      從結構上講,第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段文字的總結,抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨。 笔菍θ牡目偨Y。雖然兩段文字都表達了作者對雨的愛戀之情,但從結構上講,兩者所涵蓋的內容是不同的。

      3、析雨中美——分析作者的語言美

     、潘樽訌幕ò锏蜗聛,比少女的眼淚還嬌媚。

     、贫扇~鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

     、钱斕镆吧先旧弦粚咏瘘S,各種各樣的果實搖著鈴檔的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。

     、冗h遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。

      【教師舉例分析后學生回答】

     、抛髡哌\用對比的手法、擬人的修辭,生動形象的突出了春雨的嬌媚,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

     、谱髡哌\用比喻、擬人的修辭,生動形象的寫出了夏雨的熱烈,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

     、亲髡哌\用擬人、比喻的修辭,生動形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

     、茸髡哌\用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動形象的寫出了雪的自然平靜,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

      六、延伸拓展

      雨是一個精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風又何嘗不是大自然的另一個使者呢?

      請仿照本文的結構、語言等,寫一寫《風的四季》。

      七、課后作業(yè)

      1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

      2、收集有關雨的詩詞。

      3、把自己《風的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。

      八、課后小結

      讀了本文,你會感到一種流動的美。春雨會幻化為一個清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個青春飛揚的少女,熱烈而張揚;秋雨像一個端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過雨的四季,走過生命的四季。我們應該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

    七年級上冊《雨的四季》教案設計2

      [教學目標]

      1、了解作者,積累豐富的詞語和生動的句子,有感情并準確的朗讀課文。

      2、體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。

      3、把握文章“總—分—總”的結構,學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

      4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。

      [教學重難點]

      體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構,學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

      [教學設想]

      本文最突出的特點是畫面美,教學中在整體把握文章的基礎上,調動學生共同分析文章的畫面美,并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩,同時領悟、體會作者外露的情感。

      [教學方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

      [教學課時]一課時

      [教學過程]

      一、導入

      (多媒體展示)

      天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!n愈《早春》

      空山新雨后,天氣晚來秋!蹙S《山居秋暝》

      沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

      黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

      梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離!茏现ァ耳p鴣天》

      雷聲千嶂落,雨色萬峰來!钆数垺稄V陽山道中》

      雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

      二、字詞預習檢查

      (以小組為單位討論預習的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫,互相檢查。)

      注①讀準字音。

      靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

      咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

      ②掌握下列詞語

      靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

      蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。

      吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

      淅淅瀝瀝:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

      咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

      三、朗讀訓練

      1、配樂欣賞,初步感知。

      2、齊讀課文,注意朗讀時的重音和停連。

      四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

      1、文章的寫作思路。

      2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

      春雨的特點:美麗而嬌媚

      夏雨的特點:熱烈而粗獷

      秋雨的特點:端莊而沉思

      冬雨的特點:自然而平靜

      3、作者的情感

      文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

      4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

      五、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結果)

      1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

      這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

      2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

      秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。

      3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

      冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風,干澀而苦的氣息,忘記了嚴冬。W

      4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

      用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

      六、修辭分析

      學生找出文中運用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談談。

      七、作業(yè)

      1、有感情并準確的朗讀課文。

      2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

      3、以“風的四季”為主題,運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

      【教學總結】

      “閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解!蓖瑫r它還強調“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個學生個性化表達的過程,教師要尊重學生的獨特的感受。

      在引導學生感受優(yōu)美散文時,要立足學生,使學生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求,同時了解到七年級的`學生對散文有一定了解,但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時,通過讓學生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內容,同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注,潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次,讓學生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內容,很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點,但對于雨在春季的特點不知道如何去總結。我在這點做得不太好,沒有遵循學生的認知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導,這使學生直接去總結雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學過程中,我會注意學生自身的特點,循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章,感受散文的美,在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析,注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題,第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時,學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足,在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后,再讓學生四讀課文,體會作者在文中滲透的感情。

      雖然這堂課結束了,但我的人生教學課堂才剛剛開始,對于剛剛講過的這堂課,覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候,對學生的引導不到位;課堂中語言不夠簡練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。

    七年級上冊《雨的四季》教案設計3

      教學目標

      1.學習文章生詞,通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

      2.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,提高學生鑒賞能力。

      3.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

      4.領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。

      教學重難點

      1.學習文章生詞,通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

      2.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,學習作者抓住景物特征描寫的方法。

      課時安排

      1課時

      教學過程

      導入新課

      雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船! ……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

      二、作者簡介

      劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的'歡樂》。

      三、朗讀課文、整體感知

      (一)整體感知

      明確:雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。

      7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

      明確:“四季的雨”單純強調 “雨” ,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽背錆M靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

      8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,結尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

      明確:作者將很多物象擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實。

      四、課堂總結

      雨是神奇大自然的一部分,作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛,而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人,希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季,感受大自然的一切,做一個熱愛生命和生活的人。

      五、板書設計

      雨的四季

      春雨——溫柔、嬌媚

      美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望

      秋雨——沉靜、端莊

      冬雨(雪)——自然、平靜

      六、作業(yè)布置

      抄寫本課生字詞3遍,背誦重點段落。

    七年級上冊《雨的四季》教案設計4

      【課時】1課時

      【教學目標】

      1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。

      2.朗讀課文,想象雨中情景,概括四季的雨的特點。

      3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

      4.理解作者對雨的喜愛、贊美之情,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

      【教學重點】

      從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

      【教學難點】

      1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

      2.理解作者對雨的喜愛、贊美之情,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

      【教學方法】多媒體展示法講解法小組合作法

      【教學過程】

      一、導入:(1min)

      上個星期,我們欣賞了朱自清筆下充滿生機的春,也感受過老舍筆下響晴的濟南的冬。今天,我們再來學習春天常見、冬天也有的雨。一起走進劉湛秋的《雨的四季》

      二、教學鋪墊

      1.生字詞檢測(3min)

      投影:花苞嬌媚彩棱鏡……(強調形近字的辨析和個別字詞的讀音)

      三、整體感知

      概括四季的雨的特點。(5min)

      “雨的四季”,不是簡單的寫雨,而是寫了四季的雨景,那么,四季的雨景各有什么特點呢?默讀課文,圈出四季的雨的特點。

      (提示:抓關鍵性詞語進行概括)

      明確:春雨:美麗、嬌媚、溫柔

      夏雨:熱烈、粗獷

      秋雨:端莊、沉靜

      冬雨:自然、平靜

      四、精度細品

      1.教讀賞析(賞析中注意朗讀指導,以學生的賞析為主,老師加以適當補充)(15min)

      看來啊,四季的雨各有神韻,這四季的雨景喲,老師最喜歡春雨啦,接下來,請同學們和老師一起來欣賞一下春雨圖!

     、俾犂蠋熇首x,注意春雨圖中都有什么景物?你覺得哪種景物最美,美在哪兒?

      景物:樹、水珠子、小草、空氣

      賞析:

      A.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了……

     。ㄌ嵝严胂螽嬅妫⿺M人手法,把樹寫活了,寫出了樹剛從嚴冬中蘇醒的樣子。

     。▽Ρ龋┟恳豢脴涠急犻_眼睛……

      “特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機。

      (對比)每一棵仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝也變軟了,而新生的葉子,綠綠的。

      柔軟:樹枝溶解開始抽條的狀態(tài);將“葉子”比作波浪,寫出了新生葉子長勢之茂盛,充滿活力

      在春雨的滋潤下,大樹開始重獲生命,樹枝開始變得柔軟,也反映了春雨的溫柔。

     。裕〣.水珠子從花苞里滴下來,比少女的.眼淚還嬌媚。

      比喻手法,把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!

      C.小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

      (提醒想象聲音)比喻手法,生動形象地將草復蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者,使小草充滿動態(tài)感,充滿生機,側面反映了春天反對萬物的滋潤。此外,也能感受到作者細心觀察自然、熱愛生活的情懷!

      D.呼吸變得順暢,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

     。ㄌ嵝严胂笪兜溃o色無味的空氣仿佛有甜味呢,多么奇妙的想象,多么美好的雨后春景圖!

     、趯Ρ戎熳郧逶凇洞骸分小跋衽C,像花針,像細絲,密密地斜織著”的對春雨的直接描寫,作者劉湛秋是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),你覺得好么?

      經(jīng)過春雨洗禮的萬物,充滿了朝氣、充滿了生機,生機盎然個。這樣寫,能夠側面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點。

     、坌〗Y:在春雨圖中,作者采用擬人、比喻等修辭手法,從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界,牽動著美妙的聯(lián)想和想象,讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚,給了我們以美的感受。

      2.合作交流(15min)

      每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進行賞析。

      要求:先自讀,賞析時可想象畫面,注意圈劃批注。

      再小組合作討論,注意傾聽組內同學發(fā)言。

      最后分析結果,組內代表發(fā)言,其他小組注意傾聽,及時做好筆記。發(fā)言完可做補充。

      提示:抓能夠牽動讀者想象的句子;從修辭、感官等角度分析

      預設:

      ①夏雨:

      而荷葉鋪滿了河面,迫切地等待著雨點,和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

      擬人、比喻;視覺、聽覺。

      “迫切”擬人手法,寫出荷葉對夏雨到來的渴望,富有畫面感。

      把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂,從聽覺上給人以享受,讓人感受到夏雨的熱烈……

      ②秋雨:

      各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。

      比喻!肮麑崜u著鈴鐺”,仿佛讓人感受到果實的可愛,具有畫面感……

      ③冬雨:

      但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間

      比喻、擬人

      “化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化,寫出了冬雨的飄逸、可愛,沒有冬的殘酷,反而充滿柔情蜜意,從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛之情。

      五、體悟情感(3min)

      賞析完四幅美麗的雨景圖,你覺得作者對雨的情感是怎樣的?從文中找到直接表達作者情感的句子。

      點明:贊美、愛戀(尤其是第二人稱你,感情的熱烈、真摯,直抒胸臆。)

      六、總結(1min)

      雨是神奇大自然的一部分,作者贊美、愛戀雨就是因為對自然的熱愛,對生活的熱愛,對生命的熱愛。希望同學們也能以一顆積極的心去感受雨的四季,去感受自然,成為一個熱愛生活、熱愛生命的人!

      七、作業(yè)布置(2min)

      完成課時訓練和作業(yè)本相關內容

      八、附板書

      附:積累:回顧有關“雨”的詩句

      文章題目是“雨的四季”,很明顯,和雨相關,請同學們回顧有關“雨”的詩句

      投影:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生

      夜來風雨聲,花落知多少

      ……

      (注意點撥詩歌中蘊含的情懷)

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