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  • 幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行

    時(shí)間:2024-01-18 08:32:30 教育 我要投稿
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    幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行

    幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行1

      沈心燕教授的講座,讓我感慨良久,這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō),是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課,開(kāi)始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》做有思想的教師。前半句好懂,落實(shí)《綱要》,是作為教師的職責(zé)所在,可做有思想的教師,這話都不怎么明白,要做到感覺(jué)好像很難,我反復(fù)地把這堂講座聽(tīng)了四次,不敢漏聽(tīng)一字半句,終于聽(tīng)懂了基本內(nèi)容,并有所感悟:在以后的工作中要多學(xué)習(xí),勤反思,爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”!

    幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行

      笛卡爾說(shuō):“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門(mén)關(guān)于思想的學(xué)問(wèn),要教好學(xué)生,教師首先要學(xué)會(huì)思想,然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想,并很好地傳承思想。

      教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù),離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,就要做到多學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣,做到學(xué)有所思,學(xué)有所用?梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍,把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐,并展開(kāi)一系列地研究,從各方面,重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思,然后做到有所改進(jìn),有所提高。

      有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí),要充分關(guān)注每一個(gè)孩子,理解孩子的個(gè)體差異,清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,不能只顧自己的教學(xué),更要明白孩子的知識(shí)需求,讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)!敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小,我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子,而不能讓我們的`教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。

      剛參加工作時(shí),我只知道照搬教材,把教材放在第一位,根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力,一節(jié)課下來(lái),我辛辛苦苦地教學(xué),卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少,也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂(lè),也不知道怎樣反思,改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究,現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無(wú)知,聽(tīng)了講座以后,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思,研究也并不難,要從小事,從細(xì)節(jié)去思考,慢慢地悟出大道理。

      說(shuō)得容易做好難,就讓我們共同勉勵(lì),一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路,去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧!

    幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行2

      第一部分 總則

      一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以《中華人民共和國(guó)教育法》和《幼兒園教育條例》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定。

      二、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

      三、幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合,共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

      四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

      五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      六、幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。

      第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求

      一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針,堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。

      二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面,還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等

      三、幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。

      一、健康

      —— 增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

      (一)目標(biāo)

      1. 適應(yīng)幼兒園的生活,情緒穩(wěn)定;

      2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;

      3. 有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己;

      4. 喜歡參加體育活動(dòng)。

     。ǘ┙逃

      1. 建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快,形成安全感、信賴感;

      2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣;

      3. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能,培養(yǎng)基本的生活自理能力;

      4. 開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力;

      5. 密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育,以提高幼兒的自我保護(hù)能力;

      6. 在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

     。ㄈ┲笇(dǎo)要點(diǎn)

      1. 教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。

      2. 身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。

      3. 幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,在保育幼兒的同時(shí),幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能,鍛煉自我保護(hù)能力。

      4. 體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征,不進(jìn)行不適合幼兒的'體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。

      二、科學(xué)

      —— 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力

      (一)目標(biāo)

      1.有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情;

      2.喜歡觀察,樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題;

      3.理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物;

      4.愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流;

      5.喜愛(ài)動(dòng)植物,親近大自然,關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。

     。ǘ┙逃

      1. 引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣;

      2.結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系;

      3.引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利,萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣;

      4.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;

      5. 為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;

      6. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué);

      7. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展思維能力;

      8. 鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。

      (三)指導(dǎo)要點(diǎn)

      1. 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)

      2. 學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。

      3. 幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

      三、社會(huì)

      —— 增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

     。ㄒ唬┠繕(biāo)

      1. 喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng),活動(dòng)中快樂(lè),自信;

      2. 樂(lè)意與人交往,禮貌、大方,對(duì)人友好;

      3. 知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);

      4. 樂(lè)于接受任務(wù),努力做好力所能及的事;

      5.愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

     。ǘ┙逃

      1. 引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng),體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣;

      2. 加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度,教給必要的 交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處;

      3. 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自尊心和自信心;

      4. 提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng),并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù);

      5. 在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則;

      6. 教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品,用完收拾;

      7. 引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識(shí)與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人,培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng);

      8. 擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

     。ㄈ┲笇(dǎo)要點(diǎn)

      1.《社會(huì)》是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

      2. 社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。

      3. 教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式,教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒,構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行,為兒童提供良好的榜樣。

      4. 幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致、密切配合。

      四、語(yǔ)言

      —— 提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力

     。ㄒ唬┠繕(biāo)

      1.喜歡與人談話、交流;

      2.注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話;

      3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;

      4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。

     。ǘ┙逃

      1.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

      2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,展語(yǔ)言理解能力;

      3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力;

      4.教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣;

      5.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;

      6.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;

      7.利用圖書(shū)和繪畫(huà),引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能;

      8.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。

      (三)指導(dǎo)要點(diǎn)

      1.幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。

      2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。

      3.語(yǔ)言能力是一種綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。

      五、藝術(shù)

      —— 豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

     。ㄒ唬┠繕(biāo)

      1.能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

      2.喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);

      3.樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

     。ǘ┙逃

      1.引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);

      2.引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣;

      3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);

      4.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣;

      5.為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

     。ㄈ┲笇(dǎo)要點(diǎn)

      1.藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

      2.藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

      第三部分 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

      一、幼兒園的教育活動(dòng),是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的,多種形式的教育過(guò)程。

      二、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃,并靈活地執(zhí)行。

      三、教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)的了解為基礎(chǔ),逐步落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和本綱要所提出的保育教育目標(biāo)。

      四、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,同時(shí)體現(xiàn)以下的原則:

      (一)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);

      (二)既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);

     。ㄈ┘润w現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性,又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。

      五、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。

      六、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件,提高教育效益:

     。ㄒ唬┮驎r(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式;

     。ǘ┳⒁獗3纸處熤苯又笇(dǎo)的活動(dòng)和非直接指導(dǎo)的活動(dòng)的適當(dāng)比例,保證幼兒每天有充足的時(shí)間自主地進(jìn)行活動(dòng)。

      七、環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

     。ㄒ唬┯變簣@的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往。

     。ǘ┙處煹膽B(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣;

     。ㄈ┏浞掷蒙鐓^(qū)的教育資源,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展社會(huì)性。

      八、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。

     。ㄒ唬⿻r(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序感,又能滿足活動(dòng)的需要;

     。ǘ┍M量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象,提高活動(dòng)效率;

      (三)教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要;

     。ㄋ模┙⒘己玫某R(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律。

      九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

     。ㄒ唬┮躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá);

     。ǘ╆P(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時(shí),教師應(yīng)主動(dòng)反思,尋找原因,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為,使之適合于幼兒的學(xué)習(xí);

     。ㄈ┥朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握教育的時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);

     。ㄋ模┳鹬赜變涸诎l(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。

      十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。

     。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與;

     。ǘ┝私庥變旱奶攸c(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作;

     。ㄈ┘覉@配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;同時(shí),使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。

      第四部分 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

      一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分。教師應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,了解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效性,以利調(diào)整、改進(jìn)工作,提高教育質(zhì)量。

      二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程,是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。

      三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主,同時(shí)發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神,共同研究、共同提高。

      四、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際工作,自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。

      五、幼兒的行為反應(yīng)和發(fā)展變化是對(duì)教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評(píng)價(jià),教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和變化,把它看作重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

      六、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下方面:

     。ㄒ唬┙逃顒(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上;

     。ǘ┙逃顒(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展;

     。ㄈ┙逃齼(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí);

     。ㄋ模┗顒(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異,使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);

     。ㄎ澹┙處煹闹笇(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利于擴(kuò)展、整理和幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

      七、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)時(shí),凡涉及到對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估,應(yīng)該注意:

     。ㄒ唬┤媪私庥變旱陌l(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識(shí)技能的掌握,忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向;

     。ǘ⿷(yīng)在日;顒(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析,以及與其他工作人員和家長(zhǎng)的交流等方式了解幼兒的發(fā)展和需要;

      (三)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)。 (四)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解幼兒的現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其最近發(fā)展區(qū)。

    幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行3

      通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到即將擔(dān)任幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)更上一層樓。

      幼兒園教育指導(dǎo)綱要》20xx年7月國(guó)家正式頒布。《綱要》制定的依據(jù)是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》制訂的,是指導(dǎo)幼兒園教育工作的科學(xué)綱要。它總結(jié)了近年來(lái)我國(guó)幼兒教育改革的經(jīng)驗(yàn),立足于我國(guó)幼兒教育改革的現(xiàn)實(shí),在充分吸納世界范圍內(nèi)早期教育優(yōu)秀思想和研究成果的基礎(chǔ)上,闡明了幼兒教育的發(fā)展目標(biāo),力求體現(xiàn)終身教育、全面推薦素質(zhì)教育的思想,倡導(dǎo)尊重兒童、尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律、師生共同成長(zhǎng)等先進(jìn)的觀念。它的頒布標(biāo)志著幼兒教育的課程改革已經(jīng)與整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革同步啟動(dòng),對(duì)于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要的意義。

      《綱要》共分為四個(gè)部分:第一部分為:總則;第二部分為:教育內(nèi)容與要求;第三部分為:組織與實(shí)施;第四部分為:教育評(píng)價(jià)。

      總則具體說(shuō)明了《綱要》總的目標(biāo)要求。

      一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育,特制定本綱要。

      幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

      二、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

      三、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

      四、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

      "終身教育"終身教育是產(chǎn)生在20世紀(jì)60年代,在20世紀(jì)80年代后在各國(guó)教育改革與發(fā)展中付諸實(shí)踐的一種現(xiàn)代教育思潮。是指為個(gè)人提供一生有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使其不斷學(xué)習(xí),提高素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的一種教育理念。終身教育理論認(rèn)為,教育不是一個(gè)局部問(wèn)題或過(guò)度環(huán)節(jié),不能只限于人生的某一時(shí)期,而應(yīng)該貫穿人的整個(gè)一生。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。終身教育體系是一個(gè)從幼兒到老年,從家庭教育、學(xué)校教育到社會(huì)教育的一體化教育體系。這里的終身教育不僅是對(duì)幼兒而言,當(dāng)然也是對(duì)我們教育者所要求的。

      "教育資源"《綱要》特別強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教育資源是指對(duì)幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源。在自然中,在社會(huì)中,在幼兒園里,幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的,F(xiàn)在的問(wèn)題是當(dāng)今幼兒教育缺少的不是教育資源,而是對(duì)豐富多樣的教育資源敏銳的識(shí)別、選擇,及時(shí)的加工、轉(zhuǎn)化、開(kāi)發(fā)以及充分的利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多,除幼兒園內(nèi)部的教育資源,還包括廣泛的自然資源,豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源。"讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境",這是《綱要》中所蘊(yùn)含的.新理念。大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū),蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富,它向兒童展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。走出幼兒園,走向大自然,是教育資源開(kāi)發(fā)利用的一大舉措。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情,感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。

      "尊重幼兒的人格和權(quán)利"們應(yīng)該明確,幼兒教育中要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能的尊重一個(gè)人。當(dāng)對(duì)一個(gè)人提出更多要求時(shí),在這種要求里也包含著對(duì)這個(gè)人的尊重。這就是我們所提倡的"平等教育"、"尊重原則。"留美博士黃全愈曾說(shuō)過(guò)孩子應(yīng)該有六種權(quán)利,我們可以借鑒一下:發(fā)問(wèn)的權(quán)利和了解的權(quán)利;說(shuō)'不'的權(quán)利;不同于他人的權(quán)利;保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利;保有個(gè)人秘密的權(quán)利;發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。在教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這些權(quán)利,尤其是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),尊重他們的人格,與孩子之間進(jìn)行高層次的互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)"蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話""蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話"這不僅是教師體位的改變,也不只是為了表示大人對(duì)孩子的"親密接觸,"更重要的是為了表示大人對(duì)孩子的尊重。蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話,既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離,使孩子沒(méi)有壓抑和恐懼感,又在無(wú)形中讓孩子意識(shí)到自己同大人一樣是平等的,有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。

      讀到教育內(nèi)容與要求這一部分時(shí),有了更深刻的感悟!毒V要》在這部分開(kāi)始就有一段話,幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域,同時(shí)說(shuō)明也可以根據(jù)需要作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

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