教師學(xué)習(xí)反思通用(15篇)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習(xí)反思1
備課是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實(shí)是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的`培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，去吸收新東西。
教師學(xué)習(xí)反思2
在以往的早教工作中，我雖然也經(jīng)常翻閱一些有關(guān)2～3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)的書籍，但不系統(tǒng)，不扎實(shí)，有時(shí)候感覺理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，大部分時(shí)間憑經(jīng)驗(yàn)工作，總是感覺“知其然而不知其所以然”。如平日組織活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有的主題在組織過程中不能長時(shí)間吸引寶寶，寶寶聽一會(huì)兒就跑了；但有的主題活動(dòng)就特別順暢，如“喂喂小動(dòng)物”主題，我們設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：閱讀活動(dòng)“真好吃”、動(dòng)手操作活動(dòng)“喂豆豆”、撕紙“好吃的面條”，在組織過程中，每個(gè)班的寶寶都專注地傾聽故事，積極動(dòng)手用勺子喂小動(dòng)物吃豆豆，認(rèn)真地撕紙，整個(gè)過程流暢、順利，很有成功體驗(yàn)。我也一直在思考寶寶為什么喜歡這些活動(dòng)，但總是找不到理論依據(jù)。
上學(xué)期，我們按照園務(wù)工作計(jì)劃開展了“共讀一本書”活動(dòng)，我有計(jì)劃有目的地閱讀了《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》一書，對幼兒行為的觀察和解讀能力有了提高。特別在學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童思維的發(fā)展》章節(jié)后，我深刻地理解了先學(xué)前兒童的思維總是伴隨著動(dòng)作進(jìn)行的，具有直覺行動(dòng)性�；剡^頭來反思早教的小主題活動(dòng)正好符合了寶寶的這種年齡特點(diǎn)。以前我設(shè)計(jì)小主題活動(dòng)時(shí)，只注意到五大領(lǐng)域的平衡，沒太在意設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合寶寶們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如“兩只小鳥”主題，有兒歌、智力游戲、音樂等活動(dòng)，在教寶寶唱《兩只小鳥》時(shí)，我只給自己準(zhǔn)備了兩只小鳥當(dāng)教具，范唱后，引導(dǎo)寶寶用手指來當(dāng)小鳥，玩手指游戲，孩子雖然喜歡，但根本分不清丁丁和東東，許多寶寶只會(huì)當(dāng)看客——在一邊呆呆地看著老師表演，不動(dòng)彈，更不用說用兩只小手交替舉高、交替背后了。對這一難點(diǎn)，我們原來也只是通過復(fù)習(xí)的方式來解決，根本沒有深層次地考慮他們是怎么學(xué)的。
現(xiàn)在，我在活動(dòng)中給每個(gè)寶寶提供了兩只小鳥的操作學(xué)具，紅色的是丁丁，藍(lán)色的是東東，引導(dǎo)寶寶兩手交替做“壓蹺蹺板”的動(dòng)作。由于有了材料的支持，寶寶很輕松地完成了兩只小手交替舉高的動(dòng)作，活動(dòng)難點(diǎn)得到順利解決。后來設(shè)計(jì)的“大大和小小”“樹葉飄飄”等主題，都是運(yùn)用這種理論，均收到很好的效果。
在學(xué)習(xí)反思中提高設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力
我們早教中心一共有10個(gè)班，每個(gè)班都有不同的特點(diǎn)，同一個(gè)活動(dòng)在每個(gè)班實(shí)施的效果是不同的。因此，我每次活動(dòng)實(shí)施后，都會(huì)認(rèn)真反思，依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使計(jì)劃符合不同班級孩子的需要。有的活動(dòng)我甚至改了6遍，才真正感覺到情境性、趣味性較強(qiáng)，寶寶們活動(dòng)的積極性也越來越高。
如“圓圓的東西”小主題活動(dòng)，我們以故事作為第一個(gè)教育活動(dòng)，它講的是一只小豬要去給媽媽買一個(gè)生日蛋糕，但它卻忘記了蛋糕的名稱，在路上分別碰到了小羊、小馬和小熊，它們幫小豬想：“你是想買一個(gè)圓圓的皮球／西瓜／餅干嗎？”通過這個(gè)簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒建立有關(guān)圓形的概念、提高語言表達(dá)能力和樂于助人的品質(zhì)。
第一次組織活動(dòng)后，我看到孩子們很喜歡觀看，但不愿意用語言表達(dá)；第二次組織后，孩子能回應(yīng)了，卻用單字來回應(yīng)；第三次組織后，感到內(nèi)容太多，不便于孩子們表達(dá)……之后，我反思：是不是課件內(nèi)容形象不美觀、趣味性不強(qiáng)？句式是不是太復(fù)雜？寶寶喜歡顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)的事物，而這個(gè)時(shí)期的寶寶語言發(fā)展特點(diǎn)仍是以簡單句為主，如果句式太復(fù)雜，就不易理解和學(xué)說。因此我先將課件進(jìn)行了改動(dòng)，并加上了動(dòng)畫效果，將原來老師的提問“你想買圓圓的什么東西”改為“什么是圓圓的”以方便幼兒學(xué)習(xí)短句：皮球／西瓜／餅干是圓圓的……并將故事改編為豬媽媽過生日，想要一個(gè)圓圓的禮物，小動(dòng)物都來送禮物的情節(jié)。這種設(shè)計(jì)上的改變，由于有情景的支持，效果好多了，過生日的內(nèi)容也調(diào)動(dòng)了寶寶已有經(jīng)驗(yàn)，他們特別愿意表達(dá)。經(jīng)過不斷地反思、修改，教學(xué)效果也一次比一次好。
每一個(gè)主題活動(dòng)，我都堅(jiān)持根據(jù)每個(gè)班寶寶的不同情況在活動(dòng)后及時(shí)從不同側(cè)面進(jìn)行反思，調(diào)整設(shè)計(jì)，讓課程更加適應(yīng)不同的孩子。通過不斷的實(shí)踐，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力不斷提高。
在反思學(xué)習(xí)中提高組織活動(dòng)的能力
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以前組織戶外游戲，我總是讓寶寶先看我的示范，聽我講解游戲規(guī)則與要求，但是早教寶寶年齡小，語言理解能力差，注意力易分散，一味地講給寶寶聽，常常造成“寶寶跑，老師抓”的局面。通過學(xué)習(xí)與反思，加深理解了寶寶的思維總是在動(dòng)作中進(jìn)行、理解問題的能力也是在動(dòng)作中逐漸培養(yǎng)起來的特點(diǎn)，我便改掉游戲前講解規(guī)則的做法，為寶寶設(shè)計(jì)具體的游戲情境，讓寶寶在參與中逐步清楚并理解規(guī)則。如玩“撿水果”的'游戲時(shí)，我發(fā)給每位寶寶一個(gè)小盤子，然后以游戲的口吻告訴孩子：“蘋果樹上掉下來許多蘋果，我們走過小橋，一起去撿回來吧！”教師引導(dǎo)寶寶過橋，彎腰揀球放進(jìn)小盤里，教師看到有的寶寶將將果盤捂在身上，便通過游戲語言指導(dǎo)寶寶：“果子用小盤子盛著，不要碰到衣服上，要不然就弄臟衣服了……”寶寶就容易知道用小手“端”盤子了。撿完果子要過小橋了，有的寶寶反方向跑動(dòng)，這樣易造成碰撞，老師及時(shí)引導(dǎo)：“去的時(shí)候過橋，回來的時(shí)候走大路就可以了，不要‘撞車’啦�！睂殞氉匀欢坏馗S教師過橋。通過反復(fù)游戲，孩子們也逐步理解了游戲規(guī)則和玩法。
�。ǘ┰谥貜�(fù)游戲中不斷發(fā)展游戲情節(jié)
兒童喜歡重復(fù)做一件事。蒙臺(tái)梭利說：“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺過程�！边@些理論怎樣在活動(dòng)中體現(xiàn)呢？在每一次的游戲中，我都嘗試設(shè)計(jì)情境，后繼活動(dòng)既重復(fù)舊的東西又有新的內(nèi)容，以符合寶寶的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使之將自己置身于游戲情境中，完全投入。如在跟隨音樂做動(dòng)作的部分，由于音樂是沒有歌詞的，因此我便會(huì)根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)各種游戲情境，編排了適合孩子們學(xué)習(xí)模仿的動(dòng)作，如開車（奔跑）、加油（上臂動(dòng)作）、打氣（下蹲）等引導(dǎo)寶寶跟隨教師來模仿學(xué)習(xí)，激發(fā)寶寶參與活動(dòng)的興趣。前兩個(gè)周，我只設(shè)計(jì)了開車的游戲，引導(dǎo)寶寶模仿跑和剎車，在跑跑停停的游戲中，學(xué)習(xí)控制自己的身體，聽從指令；第三周開始，我加入了加油、打氣的動(dòng)作，引導(dǎo)寶寶模仿，孩子們緊緊地盯著我，然后跟隨我一起做，我的動(dòng)作越夸張，寶寶的動(dòng)作做得越到位；又過了幾周，我又添加上“開車去動(dòng)物園”的情境，引導(dǎo)寶寶重復(fù)開車、加油、打氣動(dòng)作，并增加模仿小動(dòng)物的動(dòng)作；當(dāng)寶寶對開車游戲熟練之后，我再投放上圈，引導(dǎo)寶寶用圈當(dāng)方向盤，通過“停車場”的游戲，引導(dǎo)寶寶將圈放到指定位置；再后來，我又將開車的情境改為開小飛機(jī)……雖然是同一段音樂，同一個(gè)動(dòng)作，但因?yàn)橛辛瞬煌那榫啊⒉煌挠螒騼?nèi)容，老師在組織這些游戲中，不斷重復(fù)，既豐富游戲了內(nèi)容，又發(fā)展了游戲的情節(jié)，孩子們活動(dòng)的興趣也特別地高漲，使反復(fù)練習(xí)真正成為兒童的“智力體操”。
教師學(xué)習(xí)反思3
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐
作為教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，多聽取有益的各種意見，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
二、教師應(yīng)樹立新課程意識(shí)
通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
三、要熱愛教育事業(yè)
我覺得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師，首先，自己要熱愛教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔；就要不計(jì)名利，積極進(jìn)取；就要不斷實(shí)踐，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。其次，對教師而言強(qiáng)烈的責(zé)任心也是最基本的要求，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對自己的每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的個(gè)性健康發(fā)展。
另外，教師平時(shí)和學(xué)生在一起的時(shí)間較長，學(xué)生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻身正為范，為學(xué)生做出好的榜樣。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、勤反思、勤總結(jié)、勤思考
要在教學(xué)工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學(xué)論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求和要求。
總之，通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)員有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定好個(gè)人工作計(jì)劃，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，爭取教育教學(xué)中做出一定成績。
五、教師要終生學(xué)習(xí)
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的.教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
教師學(xué)習(xí)反思4
之前因?yàn)榉N種巧合，我對奧爾夫教學(xué)法有一些粗淺了解，也在班里帶著孩子們開展過很多類似于奧爾夫的音樂游戲。這一次，我有幸參加為期兩天的奧爾夫培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然占用了周末的休息時(shí)間，但培訓(xùn)結(jié)束之后我仍覺得意猶未盡，收獲頗多。
記得剛開始培訓(xùn)的時(shí)候我拿著筆記本和鋼筆，想要把培訓(xùn)內(nèi)容全部記到本子上回去了好分享給大家！誰知道這次培訓(xùn)的形式很單一，即親身體驗(yàn)。老師根本就不讓我們拿筆拿本，而是全體起立，和他一起互動(dòng)，或用身體拍打、感應(yīng)節(jié)奏，或大家圍圓一起做音樂游戲、或變成孩子參與奧爾夫課例展示……
這次培訓(xùn)讓我覺得最有感觸的就是對奧爾夫教學(xué)法有了更深一層的認(rèn)識(shí)。她是非常貼近幼兒的，她與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動(dòng)作的`模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。記得當(dāng)時(shí)老師對我們說的最多的一句話就是奧爾夫教學(xué)法是一種過程性教育，她在乎的不是教學(xué)的結(jié)果，而是孩子在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受！
回想以前我?guī)ьI(lǐng)孩子們參與奧爾夫音樂活動(dòng)時(shí)，好像更注重孩子們是否達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，是否突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)正好給我敲響了警鐘！只有真正理解了奧爾夫教學(xué)的理念，才能以正確的心態(tài)順利組織和開展奧爾夫音樂活動(dòng)。
此次負(fù)責(zé)授課的老師的專業(yè)素養(yǎng)令人欽佩，看他組織大家活動(dòng)的那種能力和狀態(tài)，讓我不禁對自己提出了新的要求：我覺得如果我想要教授孩子奧爾夫音樂，首先自己就要有良好的音樂專業(yè)素養(yǎng)。試問如果授課老師的節(jié)奏感不強(qiáng)，唱歌跑調(diào)，那他又怎么帶孩子感受音樂，帶領(lǐng)孩子參與音樂游戲呢？所以我覺得自己不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法先進(jìn)的理念，還要把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用更多的精力去提高自身的音樂素養(yǎng)，這樣才能更好的帶孩子們?nèi)ジ惺苊篮玫囊魳肥澜纭?/p>
教師學(xué)習(xí)反思5
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）
本冊要求學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)讀書。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時(shí)，我先和學(xué)生共同探討書籍的'魅力和讀書的重要性。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學(xué)。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時(shí)在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購書不會(huì)后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。
和學(xué)生交流“讀書做記號”時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時(shí)做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯(cuò)誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。
學(xué)會(huì)觀察。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：1、按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。2、要有重點(diǎn)，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、觀察以后要展開想象。4、觀察后要勤于動(dòng)筆。
在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。這也是一種普遍存在的正�，F(xiàn)象，希望通過習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，所有學(xué)生都能開個(gè)好頭，為后面積極學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師學(xué)習(xí)反思6
在20xx—x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培計(jì)劃（20xx）”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。
國培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對知識(shí)的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞：
一、傳道解惑
在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否達(dá)到，認(rèn)識(shí)不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時(shí)所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。
二、榜樣互動(dòng)
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的`何磊園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動(dòng)中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠(yuǎn)。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿�，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
四、修養(yǎng)身心
這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，任務(wù)感。惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。
教師學(xué)習(xí)反思7
看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事交流。
一、無論是中學(xué)、中學(xué)、一中、師大附中這樣的百年老校，還是相對年輕的一中、二中，都有著艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤奮創(chuàng)業(yè)的歷史。
一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6：20到9：45。而二中因?yàn)橛幸恢械膹?qiáng)勢發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。在二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因?yàn)閷W(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求干，但我們還是要拼命干�！�
二、鑒于學(xué)校之間的殘酷競爭，學(xué)校的管理是非常嚴(yán)格的。
一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學(xué)期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個(gè)聽課小組，一個(gè)聽文化課，一個(gè)聽班會(huì)，聽完課后找地方當(dāng)場評價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì)。中學(xué)對教師管理突出一個(gè)“評”字，對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評價(jià)，不行換人。而一中的做法是只要學(xué)生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。
三、這六所中學(xué)名牌生較多，都采取了具體措施。
1、都精心選拔苗子，成立實(shí)驗(yàn)班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實(shí)驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時(shí)的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時(shí)得分而高考由于知識(shí)背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時(shí)成績、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要非常熟悉，及時(shí)做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)士氣，增強(qiáng)信心。二中的實(shí)驗(yàn)班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導(dǎo)致成績不理想的情況不再發(fā)生。
4、對尖子生的規(guī)范抓得也很到位。一中的實(shí)驗(yàn)班一直開設(shè)書法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、師大附中經(jīng)常開設(shè)專題性講座，讓專家的思維影響學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的`胸襟。
6、重視特長生的培養(yǎng)和自主招生的路子。中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
四、都重視狠抓落實(shí)
一中的業(yè)務(wù)校長非常務(wù)實(shí)，非常重視落實(shí)。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞。”為了說明這一問題，他講了這樣一件事，一中與其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績，超過上次第一名學(xué)生1.5分。一中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實(shí)�！睅煷蟾街性谶吘壣鷤�(gè)別輔導(dǎo)上落實(shí)得很到位，對學(xué)生的平時(shí)成績統(tǒng)計(jì)分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒做的也不要布置給學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)反思8
近兩年學(xué)校一直在推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校推行導(dǎo)學(xué)課堂模式的一大亮點(diǎn)是實(shí)行學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)。在推行導(dǎo)學(xué)案的過程中我們爭論最多的是座位要不要換回去的問題，這一問題一直困擾著我們。
圍坐方式便于學(xué)生互相交流，開展合作學(xué)習(xí)。平時(shí)小組中不同層次學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生預(yù)習(xí)和聽課沒有弄懂的，可以借圍坐方式與周圍同學(xué)進(jìn)一步探討。但是，圍坐上課形式也存在著一定的缺陷。學(xué)生相對而坐，難免出現(xiàn)一些無效的`交流；教師只顧自個(gè)兒講課，一些學(xué)生難免趁機(jī)開小差。這樣課堂效率必將受到影響。為了克服圍坐方式的缺陷，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)駕馭課堂，主動(dòng)接觸學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，努力增強(qiáng)自己的適應(yīng)性。
一、課堂好好說。
新的課堂教學(xué)模式對教師的要求是更高了。教師課堂上要做到少講、精講、針對講和重點(diǎn)講。不講無關(guān)的話題，同一個(gè)問題如果教師講得越多，學(xué)生聽的越煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且精煉自己的課堂用語。
二、口授而眼觀。
我們在引導(dǎo)學(xué)生討論展示時(shí)，在啟發(fā)思考和點(diǎn)評活動(dòng)時(shí)，應(yīng)一邊口授，一邊觀察學(xué)生的動(dòng)向。強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好聽課筆記，防止學(xué)生圍坐“開小會(huì)”，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
三、耳聽八面風(fēng)。
學(xué)生圍坐討論和圍坐檢測時(shí)，可能出現(xiàn)與課堂內(nèi)容無關(guān)的異常聲音。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，耳聽八面風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生集中精力思考問題和練習(xí)檢測。
四、腳勤四處走。
針對圍坐方式可能出現(xiàn)的種種異常行為，我們在上課時(shí)不能一味站在講臺(tái)上授課，應(yīng)經(jīng)常在教室走道上、學(xué)生小組邊巡查走動(dòng)，以此發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
五、時(shí)“放”而時(shí)“收”。
課堂上有時(shí)要“放”，讓學(xué)生討論和展示，有時(shí)要“收”，進(jìn)行檢測和作業(yè)�！胺拧庇欣趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)與合作，“收”有利于課堂檢測和鞏固。適時(shí)“放”而“收”可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮度，集中精力，換換口味，調(diào)控課堂。
圍坐學(xué)習(xí)是課堂改革的需要，我們?nèi)绻晃稇涯钸^去的課堂模式，不愿邁出新的步伐，那只能停留在原點(diǎn)，不會(huì)有教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。我們要不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方式，以積極的態(tài)度主動(dòng)適應(yīng)改革的步伐。
教師學(xué)習(xí)反思9
開學(xué)前幾天，學(xué)校組織開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)與整頓的活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將自我反思總結(jié)如下：
在政治思想方面，本人長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。在教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我始終堅(jiān)持平等地對待每一個(gè)學(xué)生，熱愛學(xué)生方面，對學(xué)生我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“愛崗，敬業(yè)，仁愛、奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。反思自己還存在著諸多不足：
教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學(xué)，沒有及時(shí)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，不善于積累。對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解潛力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
通過這次學(xué)習(xí)我也有了新的努力方向：
1、不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的`身心健康。
2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。
3、注意“尊師愛生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛生”的一面，愛護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。
4、放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。
5、以誠相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。
6、言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動(dòng)，潛移默化地到達(dá)教育目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足，要使學(xué)生健康成長就務(wù)必克服自己的不足，就有目標(biāo)完善自己，在校領(lǐng)導(dǎo)下，必須完善自己，成為一名優(yōu)秀的教師。
教師學(xué)習(xí)反思10
看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事交流。
一、無論是z中學(xué)、z中學(xué)、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對年輕的z一中、z二中，都有著艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤奮創(chuàng)業(yè)的歷史。
z一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因?yàn)橛幸恢械膹?qiáng)勢發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，因?yàn)閷W(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求干，但我們還是要拼命干�！倍�、鑒于學(xué)校之間的殘酷競爭，學(xué)校的管理是非常嚴(yán)格的。
z一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的.：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學(xué)期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個(gè)聽課小組，一個(gè)聽文化課，一個(gè)聽班會(huì)，聽完課后找地方當(dāng)場評價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。z中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì)。z中學(xué)對教師管理突出一個(gè)“評”字，對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評價(jià)，不行換人。而z一中的做法是只要學(xué)生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。
三、這六所中學(xué)名牌生較多，都采取了具體措施。
1、都精心選拔苗子，成立實(shí)驗(yàn)班，集中人力物力著力培養(yǎng)。
2、實(shí)驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，認(rèn)真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時(shí)的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時(shí)得分而高考由于知識(shí)背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時(shí)成績、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要非常熟悉，及時(shí)做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)士氣，增強(qiáng)信心。z二中的實(shí)驗(yàn)班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導(dǎo)致成績不理想的情況不再發(fā)生。
4、對尖子生的規(guī)范抓得也很到位。z一中的實(shí)驗(yàn)班一直開設(shè)書法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、z師大附中經(jīng)常開設(shè)專題性講座，讓專家的思維影響學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長生的培養(yǎng)和自主招生的路子。z中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
四、都重視狠抓落實(shí)
z一中的業(yè)務(wù)校長非常務(wù)實(shí)，非常重視落實(shí)。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞�！睘榱苏f明這一問題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成績，超過上次第一名學(xué)生1.5分。z一中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實(shí)�！眤師大附中在邊緣生個(gè)別輔導(dǎo)上落實(shí)得很到位，對學(xué)生的平時(shí)成績統(tǒng)計(jì)分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒做的也不要布置給學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)反思11
學(xué)者波斯納提出過教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。教師的專業(yè)成長與發(fā)展離不開教學(xué)反思。隨著智能手機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)的流行、普及，在社交化技術(shù)工具的支持下，日常生活的各種領(lǐng)域都在走向社交化，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社交化的趨勢。教育領(lǐng)域同樣不例外，也呈現(xiàn)教育社交化的趨勢。微信、QQ等社會(huì)性軟件被應(yīng)用于教學(xué)，教育社交站開始流行并運(yùn)用于教學(xué)。作為教育領(lǐng)域的一員，教師的教學(xué)反思也受到了社交化的影響。社交化技術(shù)的發(fā)展方便了教師進(jìn)行知識(shí)的獲取和分享，以及進(jìn)行更為廣泛的人際互動(dòng)交流，只是教師在社交化活動(dòng)中更多的是進(jìn)行個(gè)人的分享、交流，專門用于教學(xué)反思的情況還比較少。社交化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為教師利用技術(shù)手段開展有效的教學(xué)反思提供了幫助和支持。
一、社交化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
社交化學(xué)習(xí)也叫社區(qū)學(xué)習(xí)或人際學(xué)習(xí)，人們在社交化學(xué)習(xí)中通過各種渠道與其他人或者人群進(jìn)行互動(dòng)分享和學(xué)習(xí)。社交化學(xué)習(xí)往往依托于網(wǎng)絡(luò)。社交化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的交互模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間更有效的交互[2]。便于分享、互動(dòng)交流及隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)是社交化學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)，正因如此，社交化學(xué)習(xí)滿足了教師開展教學(xué)反思的技術(shù)需要和互動(dòng)交流的深層次要求。
二、利用社交化技術(shù)開展教學(xué)反思的優(yōu)勢
通過技術(shù)的支持，教師能夠隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行分享交流，從更廣的社交范疇獲取反饋意見，實(shí)時(shí)和異步進(jìn)行更為深入的交流，從而達(dá)到更好的教學(xué)反思效果。借助社交化技術(shù)，教師可以很方便地進(jìn)行人際交流和互動(dòng)，形成教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師間的交流和協(xié)作；教師可以很方便地進(jìn)行知識(shí)管理，促進(jìn)知識(shí)的積累和更新；教師可以很方便地開展教育敘事研究，進(jìn)行資源的共享和整合，提煉經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)反思。
社交化技術(shù)手段便于教師開展教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師通過社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者通過像QQ類社會(huì)性軟件提供的群視頻功能進(jìn)行授課直播并進(jìn)行錄制，課后教師自己觀看視頻進(jìn)行教學(xué)反思，也可以把視頻直接進(jìn)行分享，讓不同的人（學(xué)生、專家或者其他非專業(yè)領(lǐng)域的感興趣觀眾）來給予意見。教師通過這樣的互動(dòng)交流，分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取更多的反饋意見，并且這些互動(dòng)交流可以是實(shí)時(shí)的也可以是異步的。教師可以借助社交化技術(shù)工具的便利性，使用智能終端設(shè)備提供的各種軟件在閑暇的時(shí)間實(shí)現(xiàn)碎片化的教學(xué)反思，最后在時(shí)間充足的`情況下進(jìn)行最后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。社交化技術(shù)手段可以充分利用教師的空隙時(shí)間實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)反思，從而提高教師教學(xué)反思的時(shí)間效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)反思時(shí)間不足的缺點(diǎn)。同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，教師可以觀看其他教師的教學(xué)視頻，參考其他教師的教學(xué)過程、教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為。在技術(shù)的幫助下，這一切都變得簡單。
當(dāng)然，社交化學(xué)習(xí)也存在缺點(diǎn)。教師在進(jìn)行社交化交流中有可能被大量“感興趣”的信息所吸引，而這些信息對開展教學(xué)反思可能無用，教師在交流中有可能“沉迷”，然后偏離了教學(xué)反思的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行社交化教學(xué)反思時(shí)要把握好互動(dòng)交流的度，不然會(huì)適得其反。
社交化技術(shù)改變了交互的方式，把從以信息為中心的交互轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡慕换�。通過社交化技術(shù)，可以把“志同道合”的教學(xué)反思人群聚集在一起，進(jìn)行定期的教學(xué)主題類內(nèi)容學(xué)習(xí)探討，進(jìn)行教育熱點(diǎn)問題的相互交流、定向交流和專家分享，在網(wǎng)絡(luò)中共同進(jìn)行教學(xué)反思。以人為中心交流的社交化技術(shù)可以建立更為廣泛的社交群體并建立現(xiàn)實(shí)和虛擬相結(jié)合的反思團(tuán)體，促進(jìn)教師教學(xué)反思的開展。
三、社交化技術(shù)下教學(xué)反思的渠道
1、社交網(wǎng)絡(luò)
社交網(wǎng)絡(luò)是指人與人之間通過朋友、興趣愛好、血緣關(guān)系、理念等建立起來的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。國內(nèi)代表性的社交網(wǎng)絡(luò)是微信朋友圈、QQ空間和新微博。不管是現(xiàn)實(shí)（線下）還是網(wǎng)絡(luò)中（線上），每個(gè)人都有自己的社交網(wǎng)絡(luò)圈子，原因在于每個(gè)人都有自己的家庭、朋友、同事以及其他熟悉的人。在線社交網(wǎng)絡(luò)就是把我們現(xiàn)實(shí)的社交網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大到了更大的范圍，能夠連接到一些可能平時(shí)不是我們現(xiàn)實(shí)社交網(wǎng)絡(luò)中的人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬延伸，使時(shí)間和空間差異都不再成為交流的障礙。借助在線的社交網(wǎng)絡(luò)，教師可以方便地跟其他人進(jìn)行協(xié)作交流，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)反思。教師在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)反思獲取反饋信息的過程中，不僅同事、其他教師和專家可以給予反饋，學(xué)生也可以給予反饋，而且跟教育行業(yè)不相干的朋友都可以給予反饋意見，只要教師自己需要或者社交網(wǎng)絡(luò)中的人愿意。這是傳統(tǒng)的教學(xué)反思難以實(shí)現(xiàn)的。
2、微共享和聊天
通過聊天工具等社會(huì)性軟件進(jìn)行分享、交流和學(xué)習(xí)。社會(huì)性軟件是指一類基于互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)協(xié)作與交互的工具，它將技術(shù)和人際交流有機(jī)地融合在一起，是Web2.0的重要組成部分。常見的社會(huì)性軟件是微信和QQ。通過微信和QQ，教師可以跟需要的人群隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行深入的互動(dòng)交流。同時(shí)，微信和QQ除了分享和聊天功能，還內(nèi)置了朋友圈類的社交網(wǎng)絡(luò)，教師通過智能終端設(shè)備在需要的時(shí)候接入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行所需要的教學(xué)反思，這一社交化的教學(xué)反思學(xué)習(xí)過程可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的無縫對接。
3、博客和微博
利用博客和微博，教師可以方便地書寫教學(xué)日志，并進(jìn)行管理，還可以選擇把教學(xué)日志發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與其他人進(jìn)行信息分享。借助博客和微博，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，進(jìn)行有效的信息交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的互補(bǔ)。
教師學(xué)習(xí)反思12
工作7年以來，我一直處在新課改的前沿，親身經(jīng)歷了課改的全過程，目睹了課堂教學(xué)翻天覆地的變化。雖然從教多年，但在教學(xué)中我還是會(huì)遇到很多令自己困惑的地方，總感覺對教材的理解不夠透徹、教學(xué)缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進(jìn)道路上的絆腳石。正當(dāng)我為教學(xué)的停滯不前而感到苦惱的時(shí)候，徐秀敏老師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門，使我看到了前方的曙光。
徐老師的報(bào)告使我深刻的體會(huì)到高效課堂的含義，認(rèn)真反思與體味徐老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認(rèn)識(shí)和大家交流一下，與各位同行共勉。
一、教師要在課前做足功夫
蘇霍姆林斯基曾說：要用一生備課。徐老師也在報(bào)告中提到：把課前功夫下在自己身上，有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷，使我深刻的體會(huì)到徐老師的良苦用心：在每次教學(xué)之前，我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細(xì)揣摩其中的每一點(diǎn)，認(rèn)真思考，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)思路。教學(xué)的設(shè)計(jì)更要細(xì)到每一個(gè)問題的提問，每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作的恰如其分的使用等等。并且上課前，不管時(shí)間多么緊，我都要在腦子中過一遍思路，使自己的頭腦清晰，語言準(zhǔn)確。只有堅(jiān)持做到這些，我們的課堂才會(huì)日臻高效，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
徐老師介紹如何讓學(xué)生解決行程問題時(shí)，曾提到：當(dāng)學(xué)生讀完題后，不急于讓他們說草式，而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出，她對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視�！笆谥贼~，不如授之以漁”。我們在教孩子知識(shí)的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。
如：我在教學(xué)《重疊問題》時(shí)，在設(shè)計(jì)教案前，我一直在想一個(gè)問題：如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問題。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材，充分挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，并且結(jié)合實(shí)際例子，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié)，從分析信息入手，學(xué)生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象，再到畫集合圈，電腦動(dòng)態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學(xué)生理解集合圈，最后計(jì)算，這一系列教學(xué)活動(dòng)都是圍繞滲透集合思想方法而進(jìn)行的。
三、扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)
每講到一處例子時(shí)，徐老師總會(huì)信手拈來一道具有整合意義的題目，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解。徐老師專業(yè)知識(shí)的深厚和良好的教學(xué)素養(yǎng)，讓我深刻的意識(shí)到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，在讀書————教師的'教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物�！庇纱丝梢�，學(xué)習(xí)是教師的立身之本。憑借我們學(xué)校的讀書富腦工程，我如饑似渴地研讀教育教學(xué)書籍，提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時(shí)，我及時(shí)對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，做到學(xué)以致用，理論指導(dǎo)實(shí)踐。
四、寓教于樂，密切聯(lián)系學(xué)生的生活
數(shù)學(xué)來源于生活，并且應(yīng)用與生活。引入學(xué)生熟悉的生活事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生親切感；也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。徐老師舉例：教學(xué)完《圓柱》后，她拿出兩個(gè)水桶，一個(gè)是長方體形狀的，一個(gè)是圓柱形狀的，讓學(xué)生計(jì)算表面積、體積和容積，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)在平時(shí)教學(xué)中，我也注重了這一點(diǎn)，如：學(xué)習(xí)完《數(shù)字編碼》后，我讓學(xué)生編學(xué)號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生自身的思維實(shí)際，更能充分引發(fā)學(xué)生探究的積極性。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以徐老師為榜樣，學(xué)習(xí)她新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，真正提高自己各方面的能力。
教師學(xué)習(xí)反思13
這次中小學(xué)農(nóng)村教師國培培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。
2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃畨�，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)�，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的`品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
教師學(xué)習(xí)反思14
幾年來實(shí)施了新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。與以往的課程相比，新課標(biāo)有了更多的人文性，更貼近學(xué)生的生活，留給了學(xué)生更多獨(dú)立自主的空間，更多的思索，同時(shí)也給教師帶了更大的挑戰(zhàn)性。
在這種改革下的教學(xué)已經(jīng)幾年了，我本人對新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考：
一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有更大的獨(dú)立性，自主性，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我能夠領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，留給了學(xué)生更大的空間。在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，共同解決問題。因此在教學(xué)中，我采取了小組合作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在小組的組織上，我是落到了實(shí)處。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，將學(xué)生按好、中、差搭配，以四人為一個(gè)小組單位，講清要求，選好各小組長，由他們自己分配任務(wù)。每一次的小組活動(dòng)，都做好記錄。有了小組活動(dòng)，學(xué)生就有了很多自主權(quán)和支配空間，學(xué)生除了上課討論問題，解決問題，學(xué)會(huì)從別人獲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的獨(dú)立性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷形成，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷上升，中下面不斷減少。
二、關(guān)注成績中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)。
根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生剛開始時(shí)對學(xué)習(xí)普遍是充滿著熱情的，開始階段對教師也很崇拜，但隨著所學(xué)習(xí)的知識(shí)增加，難度增大，學(xué)生會(huì)逐漸遇到很多的困難，造成心理壓力很大，而他們卻沒有足夠的毅力去排除學(xué)習(xí)上的困難，往往會(huì)把困難推向教師，認(rèn)為教師沒有把學(xué)習(xí)的.要點(diǎn)給他們講好，所以逐漸對教師的工作懷有不滿的情緒，繼而出現(xiàn)一種叛逆的心情。這往往是在初中階段出現(xiàn)大量的雙差生的重要原因。因此，教師必須要意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的心理，在教學(xué)中注意滿足學(xué)生的心理需求，不能讓學(xué)生長期在學(xué)習(xí)過程遭遇失敗，而要在課堂中實(shí)施分層，關(guān)注中下層學(xué)生，設(shè)置好這部分學(xué)生力所能及的習(xí)題，讓他們在練習(xí)的過程中能體驗(yàn)到成功的快樂。
三、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師導(dǎo)的作用。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師導(dǎo)的作用，也就是說教師要少講，學(xué)生多思、多做。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過程中，結(jié)合林少杰教授的“非線性主干單元循環(huán)活動(dòng)型”，我基本上做到每節(jié)課授課時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，從而為學(xué)生贏得了大量的時(shí)間來鞏固本節(jié)課的知識(shí)與內(nèi)容。
經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)，針對學(xué)生存在的問題和教學(xué)實(shí)際的情況，我在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該著重從下面幾個(gè)方面來努力：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。新課標(biāo)的主要內(nèi)容是一些簡單的計(jì)算以及基本推理，教師在教學(xué)過程中注意加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，務(wù)必要使這些內(nèi)容讓全體學(xué)生都能掌握好，具體的措施是通過印發(fā)練習(xí)卷和課余作業(yè)，教師認(rèn)真落實(shí)了解學(xué)生的情況，對存在的問題要及時(shí)解決。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于學(xué)生將實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型來解決的能力較低，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量讓他們能數(shù)學(xué)的問題與生活背景聯(lián)系起來，這也是新課標(biāo)的重要精神，這需要教師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)貫徹。
3、采取措施減少后進(jìn)面。隨著年級的上升學(xué)生的分化越大，一部分差生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步減弱，甚至出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。要提高整體成績，減少差生的落后面是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，所以在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)有相當(dāng)一部分差生也能做的練習(xí)，而且要設(shè)計(jì)成他們喜歡做的形式，這是培養(yǎng)他們興趣與信心的重要舉措。另外，在課余的時(shí)間也要采取有相應(yīng)的措施來督促他們完成有關(guān)的練習(xí)。
經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年的教學(xué)，雖然很辛苦，但在工作也感到很充實(shí)，在不斷的摸索中感覺所學(xué)習(xí)到的東西很多，我相信通過自己的努力，將很快掌握新課標(biāo)的要領(lǐng)，從而不斷提高自己和學(xué)校的教學(xué)水平。
教師學(xué)習(xí)反思15
期中考試過后，最重要的事情就是反思了。反思成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的教訓(xùn)。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生的成績似乎在一進(jìn)校門就已經(jīng)決定了的。這個(gè)世界上真的很少有“逆襲”、“黑馬”這回事，就算有，也是因?yàn)樗旧砭褪且黄ビ袧摿Φ暮隈R，只是“洪荒之力”爆發(fā)的比較晚而已。那么，是什么決定了一匹馬到底是“騏驥”還是“駑馬”？我覺得是這匹馬從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣。優(yōu)秀的習(xí)慣能夠讓人不斷克服自身的弊端，甚至可以糾正錯(cuò)誤的思想，達(dá)到自我教育的目的。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)，凡是成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往具備三個(gè)特點(diǎn)：找出試卷的速度快，書桌整齊，愛惜書本。這三個(gè)小特點(diǎn)其實(shí)蘊(yùn)含著非常多的意義。因?yàn)檫@三個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)都指向一個(gè)問題：學(xué)生的時(shí)間管理能力。
一、找出試卷的速度快
高中的考試和各種測試、發(fā)的頁子非常多，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目也非常多。每個(gè)學(xué)生都會(huì)面臨這樣一個(gè)問題：如何整理好自己的試卷。在這個(gè)問題上我觀察到有三種情況。
很多學(xué)生考完試卷子隨手一塞一扔，等到教師講評試卷的時(shí)候往往找不到，上課只好干瞪眼，聽課效率幾乎為零；還有的學(xué)生也深知保存試卷的`重要性，但是懶得費(fèi)心思去整理，就把所有科目的試卷、資料摞在一起，或者往桌斗里面一塞，等到講評試卷的時(shí)候把全部試卷拿出來，同時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找該科目試卷，等找到了時(shí)間也過去了一半，這樣的聽課效率最多有40%；只有少部分學(xué)生，能夠按照科目分門別類地將每一科老師發(fā)的各種資料、試題整理的整整齊齊，然后用夾子或者文件夾將其歸類，放在書桌的特定位置。在上課講評試題的時(shí)候，迅速找到試卷，跟上老師的講評思路，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，這樣的聽課效率可以達(dá)到90%。日積月累，第三類學(xué)生的知識(shí)短板和漏洞越來越少，成績自然不斷進(jìn)步。
將考試的試卷按照科目和時(shí)間順序裝進(jìn)不同的文件袋內(nèi)，一方面可以提高孩子聽課的效率；另一方面，整理的過程也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。能夠這樣做的學(xué)生必然非常清楚錯(cuò)題的重要性，這樣的整理方法也非常有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中仔細(xì)研讀錯(cuò)題，使之在錯(cuò)誤中不斷走向成功。
二、書桌整齊
成績優(yōu)異的孩子都有一個(gè)共同特點(diǎn)：書桌整齊。這種習(xí)慣的背后是有序、高效的意識(shí)。他明白要把有效的時(shí)間花在重要的事情上。高中學(xué)生的時(shí)間非常緊張，能夠高效管理自己時(shí)間的人才是最后真正的贏家。東西擺放的亂七八糟，做事情就容易拖拖拉拉，因?yàn)樗褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找上。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不長久，做事情也容易缺乏毅力。書桌整整齊齊的孩子往往執(zhí)行力強(qiáng)，思維縝密，條理清晰，分得清主次。這種強(qiáng)烈的“秩序感”會(huì)讓人的心情跟著清爽起來。
“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)小小的“掃”字，甚至可以成為打天下的寄托與期冀。打掃的過程，就是處理、選擇、揚(yáng)棄的過程，是你與環(huán)境的互動(dòng)。整潔的環(huán)境明顯顯示你的邏輯性和條理性。有一篇文章《你的房間就是你的生命狀態(tài)》非常有道理。文章列舉哈佛商學(xué)院經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：幸福感強(qiáng)的成功人士，往往居家環(huán)境十分干凈整潔；而不幸的人們，通常生活在凌亂骯臟中。由小家及大家，一個(gè)成功的企業(yè)，往往窗明幾凈；反之一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)，一定有骯臟的角落。于是摸索出這樣一個(gè)結(jié)論：“你所居住的房間正是你自身的折射，你的人生其實(shí)就像你的房間�！�
環(huán)境的影響真的這么大嗎？干嘛要和事業(yè)、人生扯到一起！其實(shí)做事隨意，說話隨意，你的人生就隨意。比如無論對方多么衣著光鮮、口吐蓮花，可是雜亂的辦公桌，隨手丟棄廢紙團(tuán)，你對他的印象總是會(huì)或多或少打折扣。只有思維縝密、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍鸥邆漕I(lǐng)導(dǎo)力，才更有資格成為領(lǐng)導(dǎo)人。平時(shí)在家，家長要做好榜樣作用。衣服襪子不亂丟，床鋪隨時(shí)整理好，家里要營造一種時(shí)刻都要整潔的氛圍。還要讓孩子幫忙整理房間，這對孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都是有好處的。
比如擠牙膏，要認(rèn)認(rèn)真真地從底部開始捏；關(guān)抽屜，一定要推到盡頭；坐過椅子，一定要推回原位；坐過沙發(fā)，一定要回身整理成原樣；進(jìn)門脫了鞋，一定要彎下腰擺整齊。而完成這一切，只不過是比原來多做一兩個(gè)動(dòng)作、多花幾秒鐘時(shí)間。但長此以往，養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、整潔的好習(xí)慣卻可以受益終生。
三、愛惜書本
每次考試學(xué)生都要布置考場，將所有的書籍和多余的桌子清理出去。那么，學(xué)生的書本怎么處理呢？我經(jīng)�？吹胶芏鄬W(xué)生將自己的所有課本、教輔、資料、作業(yè)、甚至是課外書和雜志全部堆在教室外面的窗臺(tái)上，或者堆放在教室外面的課桌上，任其經(jīng)受日曬風(fēng)吹雨淋。如果學(xué)校承接的是社會(huì)型考試，那么學(xué)生的各種資料不知道丟了有多少。等到考試結(jié)束，學(xué)生將課桌恢復(fù)原樣，不少學(xué)生的教材課本、各種資料丟的丟、爛得爛、臟的臟。這樣經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的書本能湊齊就不錯(cuò)了。這是典型的不操心，不用心。也有學(xué)生在接到考試通知以前，就將自己的所有資料按照科目和一定的順序整理好，分批次小心翼翼將其拿到宿舍或者其他穩(wěn)妥的地方小心安置，用心保護(hù)好自己的學(xué)習(xí)用具和各種資料，并經(jīng)常拿出來翻看。等到考試結(jié)束，一切恢復(fù)原樣，桌面和桌斗依然整整齊齊，干干凈凈。這個(gè)習(xí)慣的背后是認(rèn)真、踏實(shí)、有序的思維。
學(xué)習(xí)的比拼，深入來講就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的比拼。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不管身處哪種學(xué)習(xí)環(huán)境，都能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。不少學(xué)生家長只關(guān)注孩子每次的考試成績，而沒有在孩子小的時(shí)候督促他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼時(shí)差一棵樹的距離，長大可能差整個(gè)森林。在高中階段，學(xué)生的習(xí)慣和價(jià)值觀基本上處于一個(gè)將要穩(wěn)固的階段，在這個(gè)時(shí)期教師的作用其實(shí)非常弱，很難改變學(xué)生學(xué)習(xí)上的頑疾以及思想上的固有觀念。
夫壞崖破巖之水，源自涓涓；干云蔽日之木，起于蔥青。禁微則易，救末者難，人莫不忽于微細(xì)，以致其大。恩不忍誨，義不忍割，去事之后，未然之明鏡也。
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