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一、綜合評(píng)價(jià)
(一)學(xué)科評(píng)價(jià)策略綜述
本次五年級(jí)語(yǔ)文主要基礎(chǔ)知識(shí),閱讀理解、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)
。1)、書(shū)寫(xiě):正確、工整地抄寫(xiě)句子,力求美觀。
優(yōu):書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀良:書(shū)寫(xiě)干凈、正確,不太美觀
合格:書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確,不太美觀
待合格:不太干凈、不正確,不太美觀
(2)、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě),讀音,詞語(yǔ)理解,歇后語(yǔ),諺語(yǔ)的靈活運(yùn)用,句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察,測(cè)試的內(nèi)容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字,要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ),正確率85%以上為優(yōu),75%——84%之間為良,60%——74%之間為合格,60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內(nèi)外閱讀四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。1)、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為a等的為優(yōu);
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為b等的為良;
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為c等的為合格;
課文背誦測(cè)評(píng)表丟失、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為d等的為待合格。
(2)、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
優(yōu):經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為A等。
良:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為B等。
合格:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表完整,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為C等。
待合格:經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表丟失,抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為D等。
。3)、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu):閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量夠30萬(wàn)字,特色作業(yè)記錄詳細(xì)且完整;
良:閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在25萬(wàn)字以上,特色作業(yè)記錄較為詳細(xì)完整;
合格:閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在20萬(wàn)字以下,特色作業(yè)記錄較詳細(xì)完整。
。4)、課內(nèi)外閱讀專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu):正確率在85%以上良:正確率75%—84%之間
合格:正確率在60%以上待合格:正確率在60%以下
2、習(xí)作
從七篇習(xí)作、日記、作文大賽三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。
(1)、七篇習(xí)作結(jié)合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià),優(yōu):內(nèi)容具體生動(dòng),條理清晰,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,無(wú)錯(cuò)別字,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
良:內(nèi)容較具體生動(dòng),敘述有條理,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,錯(cuò)別字較少,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
合格:內(nèi)容不夠具體生動(dòng),敘述較有條理,表達(dá)情感較真實(shí),語(yǔ)句較通順,錯(cuò)別字較多。
待合格:內(nèi)容不具體,條理不清,語(yǔ)句不通順,錯(cuò)別字多。
。2)、日記也是對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu):能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內(nèi)容具體生動(dòng),條理清晰,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)達(dá)到400字,不少于35次。
良:能按要求進(jìn)行作文練筆,內(nèi)容較具體生動(dòng),敘述有條理,表達(dá)情感真實(shí),語(yǔ)句通順,不少于300字。,不少于25次。
合格:基本能按要求進(jìn)行作文練筆,不少于15次。
待合格:基本能按要求進(jìn)行作文練筆,少于15次。
(3)、作文大賽是結(jié)合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測(cè)評(píng),優(yōu):能?chē)@參賽主題,選材新穎,中心明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容充實(shí),條理清晰不少于500。
良:能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。圍繞參賽主題,中心明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容較充實(shí),條理清晰不少于500。
合格:能基本圍繞參賽主題選擇材料,中心較明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容基本充實(shí),條理較清晰,不少于400。
不合格:能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
。ǘ╆愂鲈u(píng)價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),最終是為了學(xué)生更好的表達(dá)交流以至應(yīng)用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素,但最核心最根本的方式是閱讀,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人,一定是語(yǔ)言貧乏的人,同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。
2、全面的評(píng)價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外,較為全面的評(píng)價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評(píng)價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,避免了一次考試決定成績(jī)弊端,充分調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認(rèn)定
1、基礎(chǔ)知識(shí):
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規(guī)范、美觀。15%的學(xué)生達(dá)不到規(guī)范美觀。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固,70%學(xué)生養(yǎng)成了使用工具書(shū)的習(xí)慣,利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò)查詞語(yǔ)的意思,詞語(yǔ)理解正確率較高,背誦能力提高了很多,有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快,但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。
2、閱讀:70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣,并能摘抄好詞好句,精彩段落,達(dá)到課文朗讀正確流利,不填字,不漏字,不錯(cuò)字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì),好書(shū)推薦,讀后感交流等活動(dòng)。但對(duì)段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住,有的是段落劃分不準(zhǔn)確,段意概括不清楚;學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文:這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚,前后點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生60%,但個(gè)別學(xué)生有跑題情況,如寫(xiě)成讀后感,沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。
三、原因分析
。ㄒ唬┖诵膯(wèn)題一:沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣,閱讀量不夠,具體表現(xiàn):本學(xué)期班級(jí)共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀。
如:試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū),有學(xué)生答成《寓言故事》,有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò),《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理,《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯(cuò)。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著,水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字,人物特點(diǎn)不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。
原因分析:
1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,讀書(shū)囫圇吞棗,不求理解
2、教師閱讀指導(dǎo)不夠,沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
。ǘ┖诵膯(wèn)題二:寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現(xiàn):這次習(xí)作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚,前后點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生能準(zhǔn)確概括推薦書(shū)目的主要內(nèi)容和印象深刻的內(nèi)容,且表述生動(dòng),語(yǔ)言鼓動(dòng)性強(qiáng)。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況,如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內(nèi)容,沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由,不能準(zhǔn)確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。部分學(xué)生題目不完整,只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名,文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》,有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓(xùn)練不扎實(shí),比如字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠,布置的日記不認(rèn)真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,寫(xiě)作方法指導(dǎo)欠缺。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少,致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏,語(yǔ)句不通,不能完成通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心,沒(méi)有重點(diǎn),不懂得詳略得當(dāng),只是在湊字?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)決策
(一)課堂教學(xué)策略。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,平常多聽(tīng)寫(xiě),多指導(dǎo),讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認(rèn)真研究課標(biāo),了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍,及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn),開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí),了解孩子們的心理特點(diǎn),做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗(yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標(biāo)準(zhǔn),滿足學(xué)習(xí)公平性,為了適應(yīng)課程目標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面,這種有層次目標(biāo)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于個(gè)性不同,學(xué)習(xí)需求有差異,目標(biāo)的設(shè)定不能籠統(tǒng)模糊,而整體的目標(biāo)應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生。目標(biāo)只有滿足所有學(xué)生水平的需要,才能體現(xiàn)公平性,并切實(shí)達(dá)到目標(biāo)。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
3、正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量,促進(jìn)學(xué)生努力向前,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。
4、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法,適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系,學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。
。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)(活動(dòng))方式
1、統(tǒng)一要求:平時(shí),我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè),按時(shí)收繳,做到有練必交,有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng),做到平時(shí)練習(xí)考試化,并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。
2、制定每課預(yù)習(xí)表格,做到每篇課文課前熟讀,查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展,少了重復(fù)機(jī)械的字詞書(shū)寫(xiě),多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
。ㄋ模┡鄡(yōu)補(bǔ)差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:a、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 c、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群,成立班級(jí)小分隊(duì),讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中,與成員共同分享,促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
。ㄒ唬┖诵膯(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議:
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應(yīng)當(dāng)以身作則,要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆,這不僅可以起到示范的作用,也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到,讀書(shū)時(shí)要看著字詞一句一句地讀完,讀書(shū)不能著急,要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì),好書(shū)推薦,讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣,答題要看清題目,不能只看一半,甚至不看要求直接答題
好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心。
(二)核心問(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議:
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評(píng)比優(yōu)秀日記,讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。對(duì)于遣詞造句,段落結(jié)構(gòu)加以指導(dǎo),另外要指導(dǎo)孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)詳略得當(dāng),突出文章主旨。
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