《趵突泉》評課稿范文

　　作為一名教學工作者，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《趵突泉》評課稿范文，歡迎大家分享。

　　《趵突泉》是本冊教材的第一篇選讀課文，第一單元的主題是品味祖國的大好河山以及表達熱愛之情。這篇文章是老舍爺爺三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文的其中一篇，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情。現(xiàn)結合觀察點之一預習檢查反饋如何融入課堂教學中來談談我的一些收獲和感受。

　　應老師在教學時直奔主題，每一環(huán)節(jié)的目標很明確，主要抓住了趵突泉的水、大泉的好和小泉的趣這三個重點進行教學。

　　第一步，一開課，應老師由三個詞入手，明為檢查字詞，實為反饋預習情況。學生若預習過課文很自然地就能得出這三個詞之間的聯(lián)系，就在文中的第一自然段，趵突泉是濟南三大名勝之一，同時也把重點放在了本文的中心趵突泉。接下來，應老師又讓學生交流課前搜集的相關資料，這也是預習作業(yè)之一，通過查找資料拉近了與趵突泉之間的距離，課前就有了一定的印象。發(fā)揮學生的主動性，由他們提出在預習時碰到的難寫字詞，并有他們上臺說說注意點，既加深了自己的識記，又給予其他孩子提醒，有他們指出更貼近實際，老師再進行適時的補充。

　　第二步，抓住“這是一眼的泉”初讀課文。在之前的初印象前提下對文本又有了進一步的認識，提煉了文中的關鍵詞，聚焦大泉的好和小泉的趣，細細品讀。理解趵突泉的特色是本課的教學重點，應老師引導學生走進文本，與文本對話。在學生學習泉水一部分時，引導學生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如應老師緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點進行重鼓敲擊，作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神。抓住“冒”通過反復地讀去體會它的爆發(fā)、持續(xù)和速度。

　　第三步，學以致用，用剛才的方法學小泉。應老師抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點，進行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復品讀、欣賞，對個別詞語的反復推敲、評析，讓學生有所感悟、有所積累。文章描寫池邊小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一個省略號，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。應老師抓住這個訓練點，作為小練筆讓學生展開想象去，適時進行句子的仿寫和積累。

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