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  • 教師反思周記

    時(shí)間:2022-06-26 01:13:16 教師 我要投稿

    教師反思周記

    范文一:班主任教學(xué)反思周記

    教師反思周記

    現(xiàn)在的一些學(xué)生不單是缺乏愛的能力,根本就缺乏愛的意識。正因?yàn)闆]有這種意識,才不能在這意識的支配下自覺地培養(yǎng)愛的能力。

    ——題記

    班級的紀(jì)律依然不是很好,我采取的“感動(dòng)方式”沒有感動(dòng)他們,倒似乎感動(dòng)了部長。他對我說:“最近170班的紀(jì)律好些了……”部長的話,讓我在風(fēng)口浪尖上看到一線生機(jī)!為了那百分之一的可能性,我愿意付出百分之百的努力。成長的蛻變,就是痛并快樂著……然而,當(dāng)這疼痛果真排山倒海襲來的時(shí)候,我卻無法用緩釋的膠囊來鎮(zhèn)痛。我終究是一個(gè)平凡到近乎平庸的人,貌似堅(jiān)強(qiáng)的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高,兵敗山倒?墒撬麄?yōu)槭裁床豢辖o我一個(gè)崛起的機(jī)會?!我不知道他們會怎樣,我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種種情況讓我堅(jiān)持的意念有了動(dòng)搖。充其量,我是一個(gè)好人,但我不是圣人!我一直的堅(jiān)持現(xiàn)在成了我的一廂情愿,這不是天下最大的諷刺么?班級是什么?不過是一個(gè)虛設(shè)的概念,三年以后就是完全獨(dú)立的個(gè)體了!我像一個(gè)傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安,到頭來不過是一個(gè)笑話……我也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生,我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬,因?yàn)樵谖铱磥砟鞘俏业拈L輩。可是現(xiàn)在的學(xué)生,完全沒有了這種意識。一個(gè)我用盡心思感化的學(xué)生,竟然在犯錯(cuò)誤之后公然頂撞我!這缺少作為人最起碼的素質(zhì),而天地間最偉大的事業(yè)莫過于去做一個(gè)人!“人才”,“人才”不成“人”,又怎么能成才?我冷笑著選擇了冷戰(zhàn),愛的反面不是恨,是漠然。說不清是情緒把事態(tài)嚴(yán)重化,還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈?張愛玲的話或許是最好的回答——在這個(gè)不可理喻的世界,你知道什么是因,什么是果?迷茫、困惑、失落、心如止水……

    起起落落,生活就這樣過了近一個(gè)學(xué)期。面對未來,我充滿了矛盾。是進(jìn)是退?我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力,我的這句話對于他們而言,卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗,反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木,痛到無所謂痛……

    過分張揚(yáng)自我的年代里,人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于,覺醒的時(shí)候也就是失落的時(shí)候。我為他們感到悲哀,也為自己感到悲哀……

    范文二:化學(xué)教學(xué)反思周記

    我深知課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué),于是在課前我認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點(diǎn),做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課,我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺得脈絡(luò)清晰,在理清知識點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法,能將知識由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

    當(dāng)然初衷是好的,可整堂課下來卻讓我很失落。同學(xué)們對非金屬及其化合物的知識都忘了,上的雖然是復(fù)習(xí)課,但對他們來說好像是新授課,他們不知道相關(guān)的知識是怎樣聯(lián)系的,不知道該怎樣回答老師的問題,所以整堂課就是我一個(gè)人把知識點(diǎn)弄得很熟很透,對他們似乎沒有什么幫助。

    課后李老師給我提了很多建議,讓我更具體的認(rèn)識到了自己的不足,和她交流過后也讓我受益匪淺,我決定主要從一下幾個(gè)方面去努力:

    1、認(rèn)真研讀教材不可少,還要做好聽課總結(jié)。作為一名年輕教師,有的僅僅是理論知識,欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對這一點(diǎn),我就應(yīng)該多聽師父和老教師的聽課,課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂,如何引領(lǐng)同學(xué)們思考,如何設(shè)置問題進(jìn)行有效提問,從而來提高課堂效率。

    2、深入了解學(xué)生

    俗話說:“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,就像雕刻家在面對一塊石頭,他肯定不先忙著下手,而是細(xì)細(xì)的琢磨,這塊石頭像什么,質(zhì)地是什么,有什么缺陷等,然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月,我必須多和同學(xué)們交流,不緊要了解同學(xué)們對原有知識的掌握情況,也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能更清楚同學(xué)們會在什么地方出問題,易犯怎樣的錯(cuò)誤,這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙,這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會讓同學(xué)覺得老師說的對,才會新服老師,才會發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識。

    3、豐富教學(xué)形式,抓住課堂

    對于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對知識的反思,幫助同學(xué)們從原有知識模型的基礎(chǔ)上反思新知識,給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn),找到突破點(diǎn),從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,化學(xué)課不僅要利用多媒體,更要充分利用實(shí)驗(yàn),讓事實(shí)說話,讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論,這樣會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂效率的提高。

    4、充分利用好課前課后的短暫近距離

    在課前和課后或是新聞輔導(dǎo)時(shí)間,走到同學(xué)們中間去,充分利用師生短暫的共處時(shí)間,解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會信任老師,才會和老師更交心交流,有利于教師因材施教,才能更好的互動(dòng)。

    作為青年教師雖然自己現(xiàn)在問題很多,但是只要用心去做,用心去想辦法,多和別人交流,多學(xué)習(xí),肯定會不斷成長!

    范文三:英語教學(xué)反思周記

    經(jīng)過一段時(shí)間的英語教學(xué),我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識:

    (1)外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí),會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    (2)語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力,這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。

    初中語文教學(xué)反思周記

    經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

    一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

    在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

    二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

    羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

    三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

    在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

    四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

    在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。

    教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。

    一年級語文教學(xué)反思周記

    通過這一周教學(xué),收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,對生字的把關(guān)從平時(shí)書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的,包括拼音的規(guī)范書寫;同時(shí)努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),使孩子在平時(shí)能夠多聽多練,才不會在考試中束手無策,同時(shí)每項(xiàng)練習(xí)盡量落實(shí)到每個(gè)人。

    不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào),前松后緊的情況時(shí)有出現(xiàn),甚至有時(shí)會因?yàn)榭紤]“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節(jié)課既想要練習(xí)說話,又要練習(xí)閱讀,還要講新課,所以會出現(xiàn)閱讀練到了,寫話講到了,但是新課的講解沒有砸實(shí)。如25、26課因?yàn)榇┎宓钠渌毩?xí)比較多,導(dǎo)致識字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘,這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,教師講了,學(xué)生聽了,但學(xué)生是否真正掌握,卻沒有檢測的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì),新課就是新課,練習(xí)課就是練習(xí)課,不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上,還應(yīng)加大力度,對孩子的聽課狀態(tài)即時(shí)調(diào)整。同時(shí)細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識上去,對有的孩子上課脫鞋的情況,沒有及時(shí)的進(jìn)行思想教育,這也是教師需要改正的問題,教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時(shí)不能因?yàn)榧磳⑵谀┛荚嚲鸵晃兜木毩?xí)再練習(xí),應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處,到什么時(shí)間做什么事情,一步一步完成教學(xué)任務(wù),也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識。

    語文教學(xué)反思周記

    從我接手這個(gè)班級的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒有上語文課,其他的班級已經(jīng)拉這個(gè)班級太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過他們。根據(jù)著一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):

    1、要讓學(xué)生溫故而知新,及時(shí)的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累,而且每天都要讓學(xué)生作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽寫活動(dòng),每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽寫考試,對表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內(nèi)通報(bào)公開表揚(yáng)等形式,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

    2、及時(shí)與家長溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績下降等及時(shí)與家長溝通了解情況。前一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑,于是我與家長進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場練習(xí)武術(shù)。“強(qiáng)身健體”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達(dá)成了共識,如果他的成績總是這樣,就取消他的武術(shù)活動(dòng),而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,他一定會取得好成績,獲得進(jìn)步的。

    3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問題是班內(nèi)的一個(gè)大問題,也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法,人與人之間總是存在著個(gè)體差異,十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),多給他們時(shí)間,對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo),利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),使其共同進(jìn)步!


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