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《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案1
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，剪紙藝術(shù)起源于勞動(dòng)人民對(duì)美的追求，緣于對(duì)美好生活的需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng)造想象和思維差異的創(chuàng)造游戲。因此把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為
(1)學(xué)習(xí)蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖案。
(2)體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂趣，提升幼兒對(duì)春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品，喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對(duì)稱美及畫面的布局。
案例分析：通過繪畫為幼兒接下來(lái)的剪紙作一鋪墊。
二、示范操作，學(xué)習(xí)剪紙。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)，用彩紙、剪刀和貼的方法來(lái)創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)
1、折剪--花。
①出示步驟圖(一)--正方形紙對(duì)角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來(lái)，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導(dǎo)嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
①出示步驟圖(一)--教師講解示范：一張紙對(duì)折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大)，并示范翅膀?qū)ΨQ圖案的剪法。
�、诔鍪静襟E圖(二)--引導(dǎo)不同剪法，剪出翅膀?qū)ΨQ圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導(dǎo)注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調(diào)等。
案例分析：在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得的只是剪紙的技能，而不是學(xué)習(xí)的方法。在這一案例中，教師有意識(shí)的采用圖示法，意在突破灌輸式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒按圖示自主學(xué)習(xí)。圖示法對(duì)大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系，并需要手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)作。
三、小組合作，嘗試操作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的`放置。
四、欣賞評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)，說說你喜歡的花園，為什么?(引導(dǎo)幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
案例分析：興趣是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，是幼兒探索的原動(dòng)力，教師的支持主要體現(xiàn)在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣�；顒�(dòng)中教師選取一個(gè)興趣點(diǎn)，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動(dòng)趣味的吸引(剪出來(lái)的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)激趣，步步設(shè)疑，教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
案例反思：
通過新《綱要》學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的人已認(rèn)識(shí)到，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導(dǎo)”的，其實(shí)，我們強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為中心”，并不意味著教師責(zé)任的減輕，而恰恰是對(duì)教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律：
我認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是形象與具體的而“對(duì)稱”是一個(gè)比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學(xué)時(shí)必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會(huì)與掌握。
2、在做做玩玩的游戲中積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，把抽象的“對(duì)稱”知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。這樣無(wú)形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能更有深度。
3、要發(fā)揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生好多事情，為孩子們自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題提供了許多有利的切機(jī)。教師的任務(wù)是點(diǎn)撥與誘導(dǎo)而不是包辦代替但是，往往在教學(xué)活動(dòng)有些教師用自己的觀點(diǎn)(“像”與“不像”)用自己的標(biāo)準(zhǔn)(“對(duì)”與“錯(cuò)”)去衡量孩子使孩子只相信老師的評(píng)價(jià)及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發(fā)展同時(shí)也忽視了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中孩子們豐富多彩的個(gè)性，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)識(shí)自我等主動(dòng)性的發(fā)展上都是不利的。
4、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間
了解幼兒的興趣，必先學(xué)會(huì)觀察、傾聽，以開放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長(zhǎng)的主角，是一個(gè)能自己認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據(jù)此尋找教育的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的解、想象，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
要讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)首先要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞與思考讓幼兒自己互評(píng)，既可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時(shí)，在相互提意見的同時(shí)又增強(qiáng)了孩子自己的知識(shí)和同伴間的友誼。例如：藝術(shù)活動(dòng)《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞評(píng)價(jià)這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發(fā)表了許多自己的觀點(diǎn)還主動(dòng)的聽取了別人的觀點(diǎn)，發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩(shī)歌美好的意境，體驗(yàn)欣賞文學(xué)作品的快樂。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3.學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀重點(diǎn)字、詞：蝴蝶、花、是
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)
活動(dòng)過程
一、預(yù)備活動(dòng)
1.師幼互相問候，線上活動(dòng)（蝴蝶花）
2.教師發(fā)書，幼兒有序取書。
二、感知理解活動(dòng)
1.欣賞詩(shī)歌《花和蝴蝶》
A、教師出示圖片“花和蝴蝶”，讓幼兒觀察，說說這是什么。
2.出示掛圖，通過提問讓幼兒了解內(nèi)容。
詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？詩(shī)歌里說了些什么？
3.完整閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解為什么說花是不會(huì)飛的.蝴蝶，蝴蝶是會(huì)飛的花。
教師小結(jié)：花兒很美麗，隨風(fēng)搖動(dòng)像蝴蝶一樣；蝴蝶色彩鮮艷，飛來(lái)飛去，像一朵朵花一樣在空中飛舞。當(dāng)蝴蝶在花間飛的時(shí)候，讓人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。
閱讀完后幼兒有序收書。
4完整欣賞
（1）教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幼兒感受詩(shī)歌的美好意境。
�。�2）幼兒自己閱讀詩(shī)歌。
三、游戲活動(dòng)
1、游戲：花和蝴蝶
教師出示大字卡，幼兒認(rèn)讀并用身體語(yǔ)言表達(dá)，例如：出示大字卡“花”，啟發(fā)幼兒做出不同的姿態(tài)表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以揮動(dòng)手臂，表示飛舞的蝴蝶。
教師或個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，幼兒出示相應(yīng)的漢字卡片。
3.朗讀圖文詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒將小字卡“蝴蝶”、“花”有圖的一面覆蓋在詩(shī)歌掛圖相應(yīng)的文字處，在結(jié)合詩(shī)歌的文字，朗讀圖文詩(shī)歌。
四、結(jié)束活動(dòng)
1.教師播放音樂，幼兒分別扮演花和蝴蝶，在活動(dòng)室隨著音樂翩翩起舞。
2.幼兒有序整理自己的物品。
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