生物的多樣性說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的生物的多樣性說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的多樣性說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。
過(guò)程與方法
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）
2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的`骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物
三、給各類動(dòng)物增添成員
1、說(shuō)說(shuō)鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動(dòng)：
播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗
生物的多樣性說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護(hù)》單元共三章，這是第三章。通過(guò)前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生物的分類，到認(rèn)識(shí)生物的多樣性，逐漸樹立起保護(hù)和合理利用生物的多樣性的意識(shí)�！侗Ｗo(hù)生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對(duì)該部分要求“關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。”意在使學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)及處理
保護(hù)生物的多樣性知識(shí)層面比較淺顯，無(wú)需做過(guò)多的挖掘。應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在本章還設(shè)置了一個(gè)新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、口頭表達(dá)能力、與人合作和發(fā)揚(yáng)民主思想的一個(gè)好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)具體事例，來(lái)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。還設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)
（1）舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
�。�2）描述所熟悉的珍稀動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀。
技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達(dá)、合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，增強(qiáng)關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感；
�。�2）形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達(dá)、合作探究的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，通過(guò)一年多對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語(yǔ)言表達(dá)、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動(dòng)，參與意識(shí)有所增強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說(shuō)教法
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)本課題的知識(shí)性淺顯，事實(shí)性、說(shuō)理性強(qiáng)特點(diǎn)，將本課題安排為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，采取“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、、自我探究、、合作學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過(guò)“情境導(dǎo)入、目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)探究、知識(shí)梳理、達(dá)標(biāo)檢測(cè)”等環(huán)節(jié)，來(lái)開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、【情景導(dǎo)入】設(shè)計(jì)目的：通過(guò)播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標(biāo)】設(shè)計(jì)目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。旨在讓學(xué)生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對(duì)著填空找答案。帶著目標(biāo)問題，學(xué)生才能認(rèn)真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，教的'目的才能達(dá)到。
“通過(guò)本章學(xué)習(xí)，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護(hù)生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
設(shè)計(jì)了【讀一讀填一填】，旨在認(rèn)真閱讀課本，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，勾畫關(guān)鍵詞，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
1、物種的滅絕是一個(gè)過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，我國(guó)現(xiàn)已建成兩類保護(hù)區(qū)：一是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)；二是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)。
3、自然保護(hù)區(qū)號(hào)稱是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護(hù)生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理；建立瀕危物種的，以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
5、為保護(hù)生物多樣性，還要頒布并實(shí)施各種法律和文件：如、《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等。我國(guó)還是最先加入國(guó)際的國(guó)家之一。
設(shè)計(jì)了【議一議說(shuō)一說(shuō)】，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問題的能力。
仔細(xì)閱讀課本93頁(yè)、95頁(yè)，思考回答問題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？從課本中找出并標(biāo)注4、5點(diǎn)措施。
3、【合作學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
小組合作解決，一個(gè)“推測(cè)”題，一個(gè)課后練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�、賵�(zhí)法人員是如何得出這一結(jié)論的？你能根據(jù)這幾種鳥足的形態(tài)推測(cè)出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、谧鳛橐幻瘢瑧�(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？
通過(guò)推測(cè)增強(qiáng)學(xué)生參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，形成愛護(hù)動(dòng)物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應(yīng)性”觀點(diǎn)，思考探究生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性。
4、【知識(shí)梳理】設(shè)計(jì)目的：
“生物多樣性面臨4個(gè)方面威脅”、“保護(hù)生物多樣性措施有5個(gè)方面”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過(guò)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)聯(lián)系，幫助記憶。
5、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】設(shè)計(jì)的目的：
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點(diǎn)，檢測(cè)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)了。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)的幾個(gè)維度目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)，還有助于及時(shí)鞏固。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、下列動(dòng)植物，哪些是我國(guó)特有的珍稀物種？（）
�、俳鸾z猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚(yáng)子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁
B、北方寒流長(zhǎng)期侵襲
C、長(zhǎng)年干旱，赤地千里
D、過(guò)度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)物數(shù)量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開發(fā)和利用
C、環(huán)境污染
D、生物入侵
4、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A、物種滅絕后，還可以再生
B、生物多樣性的消失對(duì)人類自身不會(huì)產(chǎn)生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國(guó)的生物多樣性
D、與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來(lái)
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護(hù)
B、建立種質(zhì)庫(kù)
C、建立自然保護(hù)區(qū)
D、制定生物多樣性保護(hù)的法律
6、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護(hù)區(qū)
B、頒布保護(hù)生物多樣性的法律、法規(guī)
C、遷地保護(hù)
D、建立瀕危植物的種子庫(kù)
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識(shí)，教學(xué)中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設(shè)計(jì)：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護(hù)生物的多樣性
保護(hù)生物多樣性的措施：建立自然保護(hù)區(qū)、特殊的保護(hù)、建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育
七、說(shuō)教學(xué)效果
以上是對(duì)保護(hù)生物的多樣性這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在新課的教學(xué)過(guò)程中，我利用電子白板，通過(guò)展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了資料的收集、整理和語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)能得到很好的落實(shí)。
生物的多樣性說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過(guò)程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。
選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察
（意圖：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的'蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動(dòng)植物。
三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)
將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
生物的多樣性說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)概念
生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。
生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。
保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
二、過(guò)程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)到生物多樣性對(duì)于整個(gè)生命世界的重要性。 ·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備
為全班準(zhǔn)備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、生物多樣性對(duì)人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬(wàn)種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個(gè)美好和諧的生命世界。為什么我們會(huì)和那么多的生物生活在一個(gè)地球上呢?請(qǐng)看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國(guó)法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國(guó)人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個(gè)人被餓死，但沒有一個(gè)人去動(dòng)他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動(dòng)種子庫(kù)里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對(duì)人類更有價(jià)值的物種將會(huì)給人們帶來(lái)很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個(gè)層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的12個(gè)國(guó)家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁(yè))。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個(gè)人呼吸之用。一畝樹林，一個(gè)月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺(tái)殺菌劑制造機(jī)。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺(tái)天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。
一畝樹林比一畝無(wú)林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強(qiáng)60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國(guó)嗎?樓蘭為什么會(huì)衰亡?請(qǐng)看“新疆考古所長(zhǎng)伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的.生活離不開植物。出示：人類是萬(wàn)物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具??但是，人類與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運(yùn)動(dòng)很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。這時(shí)，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類的示意圖。如果沒有遠(yuǎn)古的動(dòng)物會(huì)有現(xiàn)在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁(yè))，請(qǐng)你說(shuō)出人與動(dòng)物的關(guān)系。
(如因?yàn)槲覀兓茨系幕茨舷x等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動(dòng)物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。)
6.如果缺少了動(dòng)物的多樣性，人類生活會(huì)怎樣?請(qǐng)看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會(huì)發(fā)生蝗災(zāi)?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對(duì)其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護(hù)，小丑魚游動(dòng)為�？麕�(lái)食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I(yíng)養(yǎng)。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
�、偕n耳有刺借助有皮毛的動(dòng)物傳播種子。
�、邝{魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)?/p>
�、巯？肯B來(lái)預(yù)警。
�、懿菰弦�?yàn)橛喧椏刂仆玫臄?shù)量，草地才會(huì)保護(hù)的比較好。
�、菰隈R來(lái)西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收成不好。后來(lái)引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。
⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對(duì)維護(hù)地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)帶來(lái)意想不到的災(zāi)難。請(qǐng)看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書：維護(hù)地球環(huán)境)
四、保護(hù)生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬(wàn)種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對(duì)大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價(jià)值，但是它們具有巨大的潛在使用價(jià)值。也許今天的無(wú)名小草就會(huì)變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過(guò)去一直被人們砍來(lái)作柴燒，使用價(jià)值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價(jià)一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類自身的生存�！�(摘自《中國(guó)環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國(guó)特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強(qiáng)，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動(dòng)物在這種環(huán)境中都無(wú)法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時(shí)6萬(wàn)米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對(duì)食料要求簡(jiǎn)單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動(dòng)物的精華。以人類現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動(dòng)物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會(huì)使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個(gè)屠宰場(chǎng)，昔日茫茫高原上數(shù)萬(wàn)只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請(qǐng)看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動(dòng)物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀(jì)念碑”是人類為自由堅(jiān)持斗爭(zhēng)的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。請(qǐng)看“探訪世界滅絕動(dòng)物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會(huì)倒下嗎?
事實(shí)告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。
5.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)。
6.生物多樣性帶給我們無(wú)限驚奇，請(qǐng)看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場(chǎng)景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國(guó)際生物多樣性日，這是一個(gè)崇尚生命的日子。20xx年是國(guó)際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來(lái)凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來(lái)幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會(huì)充滿各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。
(板書：保護(hù)環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。
出示“中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的重要問題。聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在6月5日的這一天開展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎?”。旨在推動(dòng)人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿足世界人口不斷增長(zhǎng)的需要。中國(guó)主題為“綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎?”。這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡(jiǎn)稱CITES。在1975年時(shí)正式執(zhí)行的一份國(guó)際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過(guò)對(duì)野生動(dòng)植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動(dòng)物與植物的國(guó)際交易行為不會(huì)危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國(guó)的華盛頓市簽署的，因此又常被簡(jiǎn)單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾�，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來(lái)西亞和印度尼西亞就有超過(guò)8萬(wàn)平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽(yáng)熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動(dòng)物對(duì)人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對(duì)人類和部分動(dòng)物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動(dòng)物對(duì)人類直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員。
11.出示：每一個(gè)物種都有它獨(dú)特的價(jià)值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營(yíng)造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟�。倡�?dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起!
12.在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書。
其實(shí)節(jié)約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。 (學(xué)生完成后匯報(bào)、交流)出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書同學(xué)們：
面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的種.種環(huán)境問題，我們?cè)撛趺崔k呢?也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個(gè)人的力量也無(wú)法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問題將成為一個(gè)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。
2.積極參加義務(wù)植樹活動(dòng)，愛護(hù)花草樹木。
3.節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動(dòng)物，保護(hù)生物多樣性。
7.加強(qiáng)宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個(gè)小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書中國(guó)小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。
生物的多樣性說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過(guò)程與方法
利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
教學(xué)難點(diǎn)
了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的'兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿蠵86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？
生物的多樣性說(shuō)課稿6
一． 對(duì)教材地位和作用的理解
教材選自，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書華師大版初中《科學(xué)》第一冊(cè)第七章第三節(jié)《保護(hù)生物多樣性》，共一課時(shí)。
保護(hù)生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說(shuō)明生物多樣性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)以及生物多樣性的意義，從而樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。體現(xiàn)了人與自然應(yīng)該和諧相處的思想。本課內(nèi)容不多，但意義重大。
二． 學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
�、�.體驗(yàn)生物多樣性的意義；
�、�.樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；
�、�.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
在這些學(xué)習(xí)目標(biāo)中，情感目標(biāo)也有所體現(xiàn)。
三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定
學(xué)生知道一些與人類直接相關(guān)的一些生物的作用，對(duì)生物多樣性意義有一定認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)是不全面的。他們只認(rèn)為與人類直接相關(guān)的生物應(yīng)該保護(hù)，但是與人類無(wú)關(guān)甚至是有害的生物也應(yīng)該保護(hù)就有些不理解。基于這方面的考慮，我確定了下列內(nèi)容作為重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：生物多樣性的意義。
四．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關(guān)的討論。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論，大熊貓的生存危機(jī)和人類對(duì)生物資源的利用。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題有一定的知識(shí)積累，有話可講，討論能夠開展。
設(shè)計(jì)了一個(gè)材料分析，這則材料的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且也能夠說(shuō)明問題。
五．教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)主題：
1.大熊貓?jiān)诤魡?.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護(hù)。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學(xué)生對(duì)大熊貓的生活習(xí)性有一定了解，使他們對(duì)大熊貓的生存危機(jī)能產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)大熊貓面臨的生存危機(jī)進(jìn)行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
討論人類對(duì)生物的利用。通過(guò)對(duì)一段材料的分析，認(rèn)識(shí)到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來(lái)說(shuō)明保護(hù)生物多樣性在為人類營(yíng)造穩(wěn)定的生存環(huán)境方面的重要意義。
保護(hù)生物多樣性，首先要樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)宣傳、教育、立法等手段�，F(xiàn)行的一些保護(hù)措施，先就地保護(hù)，無(wú)法就地保護(hù)才考慮移地保護(hù)。
將自然保護(hù)區(qū)的類型、結(jié)構(gòu)以知識(shí)窗的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
課題： 保護(hù)生物多樣性
教學(xué)目標(biāo)：1.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
2.體驗(yàn)生物多樣性的意義；
3.樹立保護(hù)生物多樣性的.意識(shí)；
4.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物多樣性的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學(xué)過(guò)程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們?cè)趯?shí)際生活中看到這些情景的機(jī)會(huì)已經(jīng)不多了。（學(xué)生驚訝）
不是我危言聳聽，這是事實(shí)。不信我們就來(lái)聽聽第一大組的同學(xué)所收集到的有關(guān)大熊貓的資料。（兩天前已經(jīng)布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學(xué)生：陳述大熊貓的生存危機(jī)。
叫一名學(xué)生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個(gè)生存問題。
將這些內(nèi)容概括，在屏幕上打出來(lái)：
1.大熊貓的棲息地被人類侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動(dòng)物的大家族還有很多也面臨著和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來(lái)看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類的好朋友，人類可以利用它們的一些長(zhǎng)處為人們服務(wù)。
過(guò)渡：生物對(duì)人類是有用的，各種各樣的生物對(duì)人類有不同的作用。下面就請(qǐng)第二大組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，加以概括：
1. 人類的生存離不開各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業(yè)原料：
d.提供能源：
對(duì)人類有益的生物我們應(yīng)該在利用它們的同時(shí)，對(duì)它們加以保護(hù)；但對(duì)于（在表面看）對(duì)我們沒有關(guān)聯(lián)的生物，我們是否不用關(guān)心它們的存在呢？或者干脆就應(yīng)該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚的大量減少，影響到其他生物。
這個(gè)事實(shí)告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態(tài)鏈或生態(tài)網(wǎng)中的一環(huán)，與其他生物存在著直接或間接的依存關(guān)系，也就是說(shuō)食物鏈靠生物的多樣性來(lái)維持，任何一種生物的減少或消失，都會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，影響整個(gè)鏈、整個(gè)網(wǎng)的完整性。
保護(hù)生物多樣性是為了維持自然界的生態(tài)平衡，而一個(gè)穩(wěn)定的自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)。 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，就是保護(hù)人類的未來(lái)。
主題三：生物多樣性的保護(hù)
樹立保護(hù)意識(shí)：通過(guò)宣傳、教育、立法等手段來(lái)提高公民保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
現(xiàn)行的保護(hù)措施：a.就地保護(hù)：自然保護(hù)區(qū)，1551個(gè)（今年5月）
b.移地保護(hù)：野生動(dòng)物園、植物園、水族館等
移地保護(hù)的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹。
介紹自然保護(hù)區(qū)的情況：
1、自然保護(hù)區(qū)的類型：
�、偕旨捌渌脖活愋停罕Ｗo(hù)草原、森林、沼澤等。
②野生生物類型： 保護(hù)野生動(dòng)物及其生活環(huán)境。
③自然歷史遺跡類型： 保護(hù)非生物資源——火山、化石產(chǎn)地、溶巖等
2.自然保護(hù)區(qū)的結(jié)構(gòu)：
�、俸诵膮^(qū) 一般不用于科學(xué)研究
�、诰彌_區(qū) 可用于科學(xué)研究
③實(shí)驗(yàn)區(qū) 做相應(yīng)的試驗(yàn)
課堂小結(jié)：
本節(jié)課的重點(diǎn)：
1.生物多樣性是人類生存、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。
4.人類為保護(hù)生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說(shuō)課稿7
自新一輪課改開展以來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生“生物學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說(shuō)課就以理念為基，以學(xué)生為先，以問題為導(dǎo)向來(lái)展開。
一、說(shuō)教材
教材作為知識(shí)的載體，在授課前要悉心研讀，對(duì)于本節(jié)課，我是這樣理解的。
本節(jié)課選自浙科版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第五章第一節(jié)，主要內(nèi)容是生物多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物變異，通過(guò)一些實(shí)例，初步感受了生物變異的來(lái)源，所以本堂課對(duì)學(xué)生而言并不陌生。而學(xué)好本課，也為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)化性變化打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂課不僅要對(duì)教材非常熟悉，還要切實(shí)做好學(xué)情分析。下面說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)。
我所面對(duì)的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識(shí)積累，但是學(xué)生在理解生物體模式的統(tǒng)一性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要借助一些實(shí)例，并進(jìn)行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，快速掌握知識(shí)點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)資料分析，舉例說(shuō)明生物具有多樣性和統(tǒng)一性。
2.運(yùn)用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，理解生物的多樣性和統(tǒng)一性。
3.明白人與其他生物均有一個(gè)共同的由來(lái)，領(lǐng)悟保護(hù)自然人人有責(zé)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)及所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：
重點(diǎn)：生物多樣性與生物統(tǒng)一性的概念。
難點(diǎn)：理解生物多樣性與生物統(tǒng)一性的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：小組討論法、直觀教學(xué)法、講授法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面將重點(diǎn)說(shuō)明一下我的教學(xué)過(guò)程，這是我本次說(shuō)課最為核心的部分。我的教學(xué)過(guò)程共分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
我先通過(guò)多媒體展示女媧造人和上帝創(chuàng)世的圖片，提問：圖片中的人物是誰(shuí)?講了什么故事?學(xué)生通過(guò)觀察能夠迅速說(shuō)出圖片中的人物。進(jìn)而我再向?qū)W生追問生物的進(jìn)化源頭在哪?各種豐富多樣的生物從何而來(lái)?引發(fā)學(xué)生思考，引出課題——《生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化》。
通過(guò)這樣的方式，可以在課程的開始就設(shè)下懸念引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的好奇。
(二)新課教學(xué)
首先我會(huì)分發(fā)物種概念相關(guān)的資料卡片，組織學(xué)生觀察圖片并分組討論，思考兩個(gè)問題：(1)什么是物種?(2)什么是生殖隔離?這樣可以幫助學(xué)生先突破概念的學(xué)習(xí)，為后面講解生物的多樣性做好鋪墊。之后，我會(huì)補(bǔ)充講解判斷生物是否為同一物種的方法，幫助學(xué)生突破易錯(cuò)點(diǎn)。
然后我通過(guò)多媒體展示生物六界分類的示意圖。組織學(xué)生自主思考：(1)生物界將生物分成哪幾大類別?(2)現(xiàn)存的物種總數(shù)有多少?他們的結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式一樣嗎?通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生物種類的多樣性和結(jié)構(gòu)與功能上的不同點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。最后由我來(lái)總結(jié)不同的環(huán)境生活著不同的生物，這些生物在結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面都有各自的特點(diǎn)，構(gòu)成了生物的多樣性。通過(guò)這種方式，依次遞進(jìn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物多樣性的概念。
為了讓學(xué)生能將生物多樣性的認(rèn)識(shí)遷移到生物統(tǒng)一性上，我會(huì)借用一句過(guò)渡語(yǔ)：生物界雖然在類型上具有巨大的多樣性，但是在模式上具有高度的統(tǒng)一性。然后展示脊椎動(dòng)物中，人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手比較的示意圖。提問：這些器官有異同點(diǎn)?學(xué)生思考后不難得出——它們的外形和功能不同，但結(jié)構(gòu)相似。進(jìn)而我講解并總結(jié)同源器官與生物統(tǒng)一性中的生物體模式的`統(tǒng)一性。而后再次展示展示一組動(dòng)物、植物和真菌細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的電鏡圖，提問：能否分辨哪個(gè)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)屬于動(dòng)物、植物和真菌?學(xué)生基本分辨不出來(lái)。這時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出生物細(xì)胞模式的統(tǒng)一性。最后我結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)生物大分子模式的統(tǒng)一性。
在此環(huán)節(jié)中，我主要以舉例為主，通過(guò)讓學(xué)生分析各自異同，使學(xué)生形成更加科學(xué)完善的知識(shí)體系。
在學(xué)習(xí)生物多樣性與統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，我將順勢(shì)拋出問題：怎么解釋生物的統(tǒng)一性和多樣性的?學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法解答該部分的內(nèi)容。之后我則在多媒體呈現(xiàn)進(jìn)化論的資料卡片，組織學(xué)生自主思考后同桌交流。
之后由我總結(jié)學(xué)生回答，并升華本課主旨人與自然和諧共處，順利完成我的教學(xué)目標(biāo)。
(三)鞏固提升
在鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)提問人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手，雖然功能相似，卻具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從分子水平分析這些差異的原因是什么?加深學(xué)生對(duì)于生物多樣性的原因的理解。
(四)課堂小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。將知識(shí)串聯(lián)到一起，起到查缺補(bǔ)漏的作用。
(五)布置作業(yè)
由于內(nèi)容較多，在課上無(wú)法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的資料收集能力基礎(chǔ)之上，還能將課堂延伸到生活。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我結(jié)合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了此提綱式板書，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)。
生物的多樣性說(shuō)課稿8
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是人教版教材八年級(jí)生物生物上冊(cè)第二章的內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內(nèi)容較為重要，學(xué)生很難理解，同時(shí)也是高中生物的重要部分，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的'三個(gè)層次,
2 能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關(guān)系。
3.說(shuō)明保護(hù)多樣性的重要意義
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)對(duì)生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學(xué)習(xí)，初步概述它們之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)生物多樣性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的珍稀的植物資源，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
2.通過(guò)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作和交流。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法
1.直觀演示法
2.活動(dòng)探究法
3.集體討論法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個(gè)層次是哪些？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行討論。
�。�3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
（4）與學(xué)生一起討論生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
3.學(xué)生訓(xùn)練與討論 10 分鐘
4.課堂小結(jié) 3-5 分鐘
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
生物的多樣性說(shuō)課稿9
一、教材分析：
生物教學(xué)中，保護(hù)生物多樣性是重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認(rèn)識(shí)生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生物多樣性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。
本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來(lái)完成目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的措施。
能力目標(biāo)：
1、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)到行動(dòng)中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料，同時(shí)，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國(guó)眾多自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢(shì)，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。上課時(shí)就通過(guò)取得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動(dòng)物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過(guò)視覺對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。
在授課當(dāng)中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的`學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
四、再教設(shè)計(jì)
1、做好課前“四準(zhǔn)備”
�、傩睦頊�(zhǔn)備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。
�、壑R(shí)準(zhǔn)備：熟悉與新課有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
④物質(zhì)準(zhǔn)備：將課堂上所需要的物品準(zhǔn)備齊全。
2、課中“四重視”
�、俨扇∫恍┍匾胧�，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，在課堂上給學(xué)生以持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也要不度的激勵(lì)自己，爭(zhēng)取做最好的自己。
②對(duì)所學(xué)知識(shí)多問幾個(gè)為什么，爭(zhēng)取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。
③做好課堂筆記，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄，寫的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)再整理的過(guò)程。
�、軐⒈竟�(jié)課的內(nèi)容用表格或知識(shí)樹樁的形式總結(jié)出來(lái)，便于整體把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
3、課后“四落實(shí)”——
�、僬�。②作業(yè)。③點(diǎn)評(píng)。④總結(jié)。
總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系，掌握核心概念。
說(shuō)課反思
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說(shuō)是本課教學(xué)中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學(xué)活動(dòng)重要的教學(xué)目標(biāo)�？茖W(xué)是要講證據(jù)的，科學(xué)是可以重復(fù)檢驗(yàn)的，科學(xué)的本質(zhì)之一就是實(shí)證，這就是"實(shí)證意識(shí)"。
"科學(xué)探究來(lái)不得半點(diǎn)馬虎"是嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)在的探究過(guò)程。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。強(qiáng)調(diào)了"動(dòng)手之前先動(dòng)腦"。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運(yùn)用"控制變量"的方法收集有效證據(jù)。不過(guò)在實(shí)際操作中，各小組并沒有按實(shí)驗(yàn)方案制訂中所想到的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而教師又缺乏及時(shí)和必要的指導(dǎo)，影響了部分小組實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明什么"——讓證據(jù)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度和方法。
什么是證據(jù)，科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)就是證據(jù)�？茖W(xué)探究要重證據(jù)，應(yīng)通過(guò)定量觀察、測(cè)量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據(jù)。本課中學(xué)生要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中形成"學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說(shuō)話"的科學(xué)態(tài)度。一是學(xué)生在研究過(guò)程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。二是在向大家匯報(bào)交流時(shí)能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過(guò)，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來(lái)解釋。三是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
問題出在哪里"——在匯報(bào)交流中引導(dǎo)反思、質(zhì)疑的精神。
學(xué)生在動(dòng)手之前對(duì)實(shí)驗(yàn)精確操作有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
生物的多樣性說(shuō)課稿10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)動(dòng)物多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
1.增強(qiáng)閱讀、分析資料的能力。
2.增強(qiáng)觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅，建立起來(lái)保護(hù)生物多樣性觀念，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識(shí)。
2.通過(guò)探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺保護(hù)和宣傳有關(guān)保護(hù)措施的意識(shí)，樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
具體內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅
①生物多樣性面臨威脅的現(xiàn)狀
觀察傾聽產(chǎn)生共鳴
出示已滅絕動(dòng)物的資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情境
觀察和分析圖表，對(duì)世界上和我國(guó)生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅的現(xiàn)狀形成感性認(rèn)識(shí)
出示資料、圖表引導(dǎo)學(xué)生分析圖表、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表觀點(diǎn)，形成正確認(rèn)識(shí)
�、谖覈�(guó)特有的珍稀動(dòng)植物
觀看視頻，閱讀文本，說(shuō)出動(dòng)植物的名稱及特點(diǎn)，列舉身邊的珍稀動(dòng)植物
播放視頻，組織觀察，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發(fā)表意見
組織分析、交流，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物、愛護(hù)生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護(hù)生物多樣性的措施
已采取的保護(hù)生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)
組織閱讀、交流
四、知識(shí)遷移
①我省國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
閱讀，記憶，并能說(shuō)出各自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的'對(duì)象，知道我省特有的珍稀動(dòng)物，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
出示我省國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，結(jié)合自然保護(hù)區(qū)概念，引導(dǎo)記憶
�、谧哌M(jìn)大田自然保護(hù)區(qū)
觀看、思考，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，明確自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護(hù)區(qū)的有效性
五、課外拓展
保護(hù)生物的多樣性從我做起
閱讀
聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)，確立公眾保護(hù)意識(shí)
組織閱讀《一個(gè)真實(shí)的故事》
組織交流討論，進(jìn)行保護(hù)生物多樣性公眾意識(shí)教育
生物的多樣性說(shuō)課稿11
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過(guò)學(xué)習(xí)，從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
①遺傳多樣性
②組織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
�。�3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的.世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來(lái)源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
五、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國(guó)瀕�；驕缃^的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊(cè)。
要求：
⑴本學(xué)期每組建生命檔案5～10頁(yè)；
�、泼宽�(yè)檔案要求包含下表中項(xiàng)目；
�、巧鼨n案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊(cè)示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級(jí)_______________________
致危因素_______________________
資料來(lái)源_______________________
物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課完畢，謝謝！
生物的多樣性說(shuō)課稿12
尊敬的各位老師，您好！
今天我說(shuō)課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《生物的適應(yīng)性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章《觀察生物》的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護(hù)生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)"生物的適應(yīng)性和多樣性"。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測(cè)量，科學(xué)探究和本章前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與深化。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，對(duì)"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性"的內(nèi)容已有認(rèn)知基礎(chǔ)，并在生活中的觀察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念，同時(shí)熟悉了溫度計(jì)的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，探究結(jié)論的得出，保護(hù)生物多樣性的.重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗(yàn)，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應(yīng)性，保護(hù)生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗(yàn)，探究生物適應(yīng)的理由
二、教學(xué)目標(biāo)
基于學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的要
求，設(shè)定以下四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習(xí)使用溫度計(jì)
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1，體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2，體驗(yàn)熱愛生命，保護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣
STSE：感受生物與社會(huì)生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。
1，直觀教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀察討論法:
四、教學(xué)過(guò)程
一，新課導(dǎo)入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性。】
二，新課教學(xué):
1，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):
(1)，出示課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長(zhǎng)
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例或圖片
學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長(zhǎng)是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)
【從生活實(shí)例著手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過(guò)分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用)—>實(shí)驗(yàn)記錄，交流討論。
【為突破重難點(diǎn)內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡(jiǎn)單的方法，層層設(shè)問，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索能力。】
(4)，動(dòng)物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護(hù)色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出"保護(hù)色"和"擬態(tài)"。
【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實(shí)歸納物體規(guī)律的能力。】
(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的
【合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)】
2，保護(hù)生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀看視頻――生物的種類及種類數(shù)量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個(gè)問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，肯定
【提出的問題來(lái)源于學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合他們的認(rèn)知水平，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更為積極主動(dòng)地探索，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)�！�
轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護(hù)生物的多樣性
(3)，請(qǐng)學(xué)生拿出搜集的動(dòng)，植物的資料，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的收獲:
你知道那些珍稀動(dòng)物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識(shí)，體會(huì)到我國(guó)的地大物博，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛之情�！�
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么
【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體�！�
三，學(xué)生小結(jié):
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
【讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，避免復(fù)習(xí)時(shí)炒冷飯，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，又增強(qiáng)記憶能力與思維能力。】
四，課后練習(xí)
進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類地位，分布，數(shù)量，保護(hù)和人類對(duì)其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報(bào)，出一期專欄刊出。
【課后練習(xí)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點(diǎn)又培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，解決問題的能力�！�
五，板書提綱 略
生物的多樣性說(shuō)課稿13
教學(xué)目標(biāo)
1、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2、練習(xí)使用溫度計(jì)
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護(hù)生物的多樣性
3、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣
4、獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計(jì)等等。
在多媒體計(jì)算機(jī)教室上課
教學(xué)預(yù)設(shè)
調(diào)控對(duì)策
教學(xué)過(guò)程
引入：課件演示不同環(huán)境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應(yīng)性和多樣性。
一、生物的適應(yīng)性：
1、植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例：課件演示向日葵、植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例或圖片，學(xué)生觀察分析，教師總結(jié)板書。
2、探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學(xué)生探究（復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用）—>實(shí)驗(yàn)記錄、交流討論。
動(dòng)物的“偽裝”；課件演示，學(xué)生觀察、討論，了解保護(hù)色（青蛙、變色龍）和擬態(tài)(竹節(jié)蟲) —>合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)1:說(shuō)說(shuō)你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學(xué)生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數(shù)量變化的原因。
2、學(xué)生合作小組交流，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個(gè)層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。
3、探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學(xué)生觀察、討論。
4、我國(guó)有豐富的動(dòng)植物資源:課件演示，學(xué)生觀察—>學(xué)生合作小組交流課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)3:我國(guó)的動(dòng)植物資源，了解它們的分布、數(shù)量和保護(hù)情況;同學(xué)們從中了解許多自己以前所不知道的知識(shí)，體會(huì)到我國(guó)的地大物博，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護(hù)的狀況及措施:學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)4:植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何?我們已經(jīng)采取了哪些措施?學(xué)生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念(1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中明確提出了"可持續(xù)發(fā)展"的概念:"既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么?
[小結(jié)]地球上生存的.每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統(tǒng)和基因?qū)用嫔系亩鄻有�，這是以后的科學(xué)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;最后讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
[布置作業(yè)]進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類地位、分布、數(shù)量、保護(hù)和人類對(duì)其利用的情況及你的設(shè)想、建議或呼吁編制一份小報(bào)，出一期專欄刊出。
生物的多樣性說(shuō)課稿14
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目的
1.知識(shí)目標(biāo)：
根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，了解我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深刻的把握。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析，增強(qiáng)愛國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.能力目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、賹�(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動(dòng)，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。
�、谖覈�(guó)多樣性的概況及形勢(shì)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動(dòng)力。
難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。
四：教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對(duì)生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入：
我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號(hào)就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)
從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
�。�1）設(shè)計(jì)問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？
學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。
這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的.理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來(lái)解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問題：我國(guó)的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國(guó)的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個(gè)問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來(lái)自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對(duì)于外來(lái)物種入侵問題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們?cè)谏钊粘Ｖ锌梢詾樯锒鄻有缘谋Ｗo(hù)做些什么？
生物的多樣性說(shuō)課稿15
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
“生物多樣性及其保護(hù)”是高中生物第二冊(cè)第9章“人與生物圈”中的第2小節(jié)的內(nèi)容，也是高中生物必修教材的最后一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面；生物多樣性的價(jià)值，我國(guó)生物多樣性概況和生物多樣性的保護(hù)。
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
本節(jié)深?yuàn)W難懂的知識(shí)并不多，但涉及對(duì)生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，提倡環(huán)境保護(hù)就要求要加強(qiáng)環(huán)境教育，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識(shí)具有重要的意義。對(duì)生物多樣性的保護(hù)，很多學(xué)生對(duì)它的了解遠(yuǎn)沒有對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解那么廣泛，而當(dāng)前環(huán)境的惡化已導(dǎo)致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對(duì)生物多樣性極其保護(hù)的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)之間的關(guān)系也體現(xiàn)了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解生物多樣性的價(jià)值；
�。�2)了解我國(guó)生物多樣性的概況；
(3)探討如何對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)
�。�4）學(xué)會(huì)收集和處理資料的方法
2、能力目標(biāo)
通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神， 收集和處理信息的.能力，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和信息交流的能力。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 教學(xué)重點(diǎn)：
（1）生物多樣性的價(jià)值極其保護(hù)
�。�2）我國(guó)生物多樣性的概況
2． 教學(xué)難點(diǎn)：
（1）生物多樣性的間接使用價(jià)值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的保護(hù)。
重點(diǎn)分析：①對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價(jià)值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺地?zé)釔凵铮瑹釔郗h(huán)境，自覺地保護(hù)生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護(hù)的方法，才能以飽滿的熱情投入實(shí)際行動(dòng)，在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。②我認(rèn)為本節(jié)的情感重點(diǎn)是：我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國(guó)乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點(diǎn)分析：“生物多樣性的間接使用價(jià)值“，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要把第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，很難用具體的感性材料說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以我把它列為難點(diǎn)。
（五）教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），由教師引導(dǎo)，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習(xí)和討論教學(xué)內(nèi)容，由此體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，從而培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教師程序及教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現(xiàn)在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護(hù)哪些生物？不但要保護(hù)這些生物，同時(shí)也要保護(hù)它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護(hù)生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護(hù)的內(nèi)容了。
聽講
聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
講授新課
[師：講述]請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本108頁(yè)生物多樣性的概念
[師：提問]生物多樣性包括哪幾個(gè)層次？
�。ㄌ峁┫鄳�(yīng)的圖片進(jìn)行解釋）
[師：歸納過(guò)渡]生物多樣性包含了三個(gè)層次，所以我們保護(hù)生物多樣性就得從這三個(gè)方面入手。
閱讀并回答問題
通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對(duì)概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對(duì)人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價(jià)值？
[師生互動(dòng)]
逐條舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。
回答問題
通過(guò)設(shè)置問題，順理成章的引入生物多樣性的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理解生物多樣性對(duì)人類的重要性
[幻燈] 教師總結(jié)發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）
[歸納過(guò)渡]生物多樣性為我們的生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來(lái)源，它也是全人類及子孫萬(wàn)代共有的寶貴財(cái)富，那么我國(guó)的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國(guó)生物多樣性的圖片，資料
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)和面臨的威脅
[過(guò)渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀(jì)的今天，我國(guó)的現(xiàn)狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對(duì)這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務(wù)：
1、[討論]討論中心：結(jié)合書本和你們查到的資料分析什么原因?qū)е挛覈?guó)生物多樣性下降？你們能為保護(hù)生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺(tái)對(duì)本組討論結(jié)果作一簡(jiǎn)要分析，內(nèi)容是：造成我國(guó)生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護(hù)的建議。
閱讀圖片文獻(xiàn)思考問題
學(xué)生分組討論分析造成我國(guó)生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設(shè)置疑問自然過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出我國(guó)多樣性的概況
利用詳實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華
學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導(dǎo)學(xué)生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論
討論、評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結(jié)果展示發(fā)言、聽講
[教師總結(jié)] 將學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護(hù)生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結(jié)] 1分鐘 號(hào)召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護(hù)生物多樣性出力。
［作業(yè)］請(qǐng)同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認(rèn)真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節(jié)課的角色扮演做好充分準(zhǔn)備。
根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結(jié)。
師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
設(shè)置特定生活的問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)反饋教學(xué)效果。
三．教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結(jié)果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，另一方面學(xué)生在這過(guò)程中也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，交流，學(xué)會(huì)了如何自信的站在講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果。預(yù)計(jì)整節(jié)課的氣氛很輕松，師生互動(dòng)，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。郯鍟�
生物多樣性極其保護(hù)
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價(jià)值
1.直接價(jià)值
2.間接價(jià)值
3.潛在價(jià)值
三. 我國(guó)生物多樣性概況
1. 多樣性特點(diǎn)
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經(jīng)濟(jì)物種豐富
(4) 生態(tài)系統(tǒng)多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護(hù)
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