“書法教育”閱讀答案

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“書法教育”閱讀答案1

　　書法教育，只練一首唐詩？

　　周斌 李榮安

　　隨著國學熱不斷升溫，人們在重新認識傳統(tǒng)文化的價值，也在重新認識傳統(tǒng)教育的人文價值，而書法教育正是傳統(tǒng)教育的重要組成部分。新學年開始，寫字（書法）課正式進入中小學課堂，說明書法教育再次得到了重視。

　　許多家長和學生有接受書法教育的愿望和熱情，但應試教育和應賽教育的功利傾向，導致了一些認識和做法上的偏差。比如很多人以為書法教育只是單純的寫字技法訓練，把學習書法當作學一技之長，目標是讓孩子在比賽中獲獎，卻忽視甚至無視書法的文化內涵。一些書法培訓班的學生，一學期甚至幾年都在練習寫同一首唐詩，好去參加比賽。

　　其實，書法是一門綜合藝術，書法教育是一門承載漢字文化、傳承民族精神的學科，不應止于競技需求，也不應止于藝術追求，而應該藉于技、借乎藝而達乎道，應該十分關心人的綜合素質提升和精神靈魂養(yǎng)成。端正對于書法教育意義的認識，是眼下的當務之急。

　　西方筆跡學家在一項實驗中發(fā)現(xiàn)，漢字屬于復腦文字，書寫漢字有助于左右半腦功能的協(xié)調發(fā)展；一代又一代人書寫漢字，塑造了中華民族特有的功能和諧的腦，訓練了中華民族獨特的思維方式和能力。長期書寫漢字對培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力也有價值。

　　智力是個體適應社會生活的重要機能。美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納的多元智力理論指出，人的總體智力是由8種相對獨立又相互聯(lián)系的智力構成的。而我們在兩年的書法教育追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，參與實驗的學生，在運動智力、音樂智力、人際智力和言語智力、數(shù)學智力和內省智力上都有了較大的提高。

　　書法練習對人的個性、氣質、情緒的影響很大。實驗數(shù)據(jù)表明，它具有調節(jié)穩(wěn)定情緒、集中注意力、激活認知、加強知覺敏感性等作用，并且可以降低焦慮水平，對人的情緒狀態(tài)有積極影響。書法練習過程中，人一般有兩種心態(tài)：一種是虛靜態(tài)，這種狀態(tài)對培養(yǎng)人的情緒穩(wěn)定性和溫和的性情、鍛煉自我控制能力具有很大的作用，對減輕學生因升學壓力引發(fā)的焦慮浮躁心態(tài)有積極影響；另一種是熾情態(tài)，這是一種激情奔放、欲罷不能、一吐為快的創(chuàng)作心態(tài)，可以幫助學生找到舒緩壓力、宣泄焦慮的方式，調整好心情，變得輕松愉快。

　　中國的傳統(tǒng)教育非常注重書法教育，固然有科舉考試時以一手好字贏得印象分的功利目的，也把它作為教人識字、寫字的途徑，但真正的有識之士更看重書法的文化內蘊，看重書法練習和鑒賞過程對人成長的有益影響。古代書論，歷來重視把人格內涵作為品評書法的切入角度，要求學書者在追求技能、藝術完善的.同時，還必須追求并完成自我人格的修煉，所謂作字先作人，人奇字自古。書法對人格的觀照，最典型的例子當數(shù)顏真卿及顏氏書法。近代社會，蔡元培、魯迅、晏陽初、梁漱溟等前輩大力倡導美育教化價值。上世紀20年代，晏陽初倡導并實驗平民教育，其中的開發(fā)腦礦教育尤其重視文藝教育救愚，他主張文藝教育需從文字與藝術教育著手，識字能讓人獲得求知工具，而藝術能使人獲得對自然、社會生活的相當?shù)男蕾p能力以文字的智育與藝術的美育結合而論，書法教育具有其他學科無可替代的功能。

　　若說寫字的實用性，用文字記錄語言只要快捷、清晰即可，如今電腦打字可以做得更好；然而，電腦打字缺少人在書寫過程中識記字形、創(chuàng)造美的自信和愉悅，難以獲得審美體驗。由書法教育升華的藝術審美，是敲打電腦鍵盤無法達到的。而且調查顯示，參加了一段時間書法練習的學生，在獲得書寫技能的同時，更獲得了書法中人文精神的體驗，道德修養(yǎng)、行為規(guī)范因此有了相應進步。從教育的角度看，書法教育非但不可廢棄，更需重視和強化。

　　當代的書法教育，不能簡單沿用寫字技法訓練和藝術修養(yǎng)培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，而應該著眼人的發(fā)展：既以知識獲得為基礎，更以書法歷史文化陶冶為重點；既有技法訓練，更有審美賞析；既使技能漸進，更促進個體身心發(fā)展。當我們把書法教育從寫字訓練提升為育人的又一載體，從書法愛好者的藝術技能養(yǎng)成普及為人人接受的教育，從參賽獲獎的功利目的引導至學生素質教育，它就一定能得到全新的發(fā)展，同時促使人們對書法教育展開更深層次的探索和研究。 （選自《文匯報》，有刪改）

　　1.下列說法中不符合文意的兩項是（ ）（ ）（5分）

　　A．書法教育不是簡單地教學生寫漢字、止于競技需求，而是一門承載漢字文化、傳承民族精神的學科。

　　B．無論是書法練習中的虛靜態(tài)還是熾情態(tài)，都能夠對人的情緒狀態(tài)產生積極的影響。

　　C．古代的書法評價，歷來重視把人格內涵作為品評書法的切入角度，要求學書者必須追求并完成自我人格的修煉，而不太看重技能、藝術的完善。

　　D．晏陽初主張文藝教育需從文字與藝術教育著手。他認為，只有重視書法教育，才能實現(xiàn)這種主張，因此書法教育具有其他學科無可替代的功能。

　　E．在資訊非常發(fā)達的今天，從實用性來看，電腦打字更加快捷、清晰，可以做得更好，但是，電腦打字仍然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)書法。

　　2.下列對書法教育的理解，不符合文意的一項是（ ）（3分）

　　A．書法教育是傳統(tǒng)教育的重要組成部分，具有重要的人文價值。

　　B．書法教育在重視競技需求、藝術追求的同時，還應該十分關心人的綜合素質提升和精神靈魂養(yǎng)成。

　　C．當代書法教育的基本模式是寫字技法訓練和藝術修養(yǎng)培養(yǎng)。

　　D．傳統(tǒng)書法教育雖然有功利目的，但還是很看重書法練習和鑒賞過程對人成長的有益影響。3.根據(jù)文意，書法教育有哪些積極的意義？（4分）

　　4.結合全文，作者認為應該怎樣發(fā)展當代的書法教育？（4分）

　　答案：

　　1.CD

　　2.C

　　3.①書法教育可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；②書法教育可以調節(jié)人的情緒狀態(tài)；③書法教育還對完善自我人格、對人的成長有重要意義。（①②各1分，第③點2分）

　　4.①當代教育應該藉于技、借乎藝而達乎道，（1分）關心人的綜合素質提升和精神靈魂養(yǎng)成。（1分）②當代書法教育應該著眼人的發(fā)展，從寫字訓練提升為育人的又一載體，（1分）從書法愛好者的藝術技能養(yǎng)成普及為人人接受的教育，從參賽獲獎的功利目的引導至學生素質教育。（1分） 答案解析： 1.

　　試題分析：C項原文說到古代書論，歷來重視把人格內涵作為品評書法的切入角度，要求學書者在追求技能、藝術完善的同時，還必須追求并完成自我人格的修煉，并沒有否定技能、藝術的重要性，本選項以偏概全，不符合文意；D項原文說以文字的智育與藝術的美育結合而論，書法教育具有其他學科無可替代的功能，本選項遺漏并改換了重要條件，不符合文意。

　　2.

　　試題分析：C項出自原文最后一段，原文說當代的書法教育，不能簡單沿用寫字技法訓練和藝術修養(yǎng)培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，寫字技法訓練和藝術修養(yǎng)培養(yǎng)是傳統(tǒng)模式，非當代教育的基本模式，曲解文意，不符合文意。

　　3.

　　試題分析：根據(jù)題干要求，篩選出符合題意的語句。長期書寫漢字對培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力也有價值。書法練習對人的個性、氣質、情緒的影響很大。實驗數(shù)據(jù)表明，它具有調節(jié)穩(wěn)定情緒、集中注意力、激活認知、加強知覺敏感性等作用，并且可以降低焦慮水平，對人的情緒狀態(tài)有積極影響。在獲得書寫技能的同時，更獲得了書法中人文精神的體驗，道德修養(yǎng)、行為規(guī)范因此有了相應進步然后需要把這些內容進行整理：書法教育可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；書法教育可以調節(jié)人的情緒狀態(tài)；書法教育還對完善自我人格、對人的成長有重要意義。

　　4.

　　試題分析：作者針對當前更側重于功利性而練習書法的現(xiàn)象，認為應該發(fā)展當代的書法教育，并且指出了相關的方向：書法是一門綜合藝術，書法教育是一門承載漢字文化、傳承民族精神的學科，不應止于競技需求，也不應止于藝術追求，而應該藉于技、借乎藝而達乎道，應該十分關心人的綜合素質提升和精神靈魂養(yǎng)成。當代的書法教育，不能簡單沿用寫字技法訓練和藝術修養(yǎng)培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，而應該著眼人的發(fā)展：既以知識獲得為基礎，更以書法歷史文化陶冶為重點；既有技法訓練，更有審美賞析；既使技能漸進，更促進個體身心發(fā)展。。

“書法教育”閱讀答案2

　　材料一

　　在記者采訪的學校中，每個學校都按要求開齊了書法課，學生的接受度很好。北京市黑芝麻胡同小學校長吳健表示，在他們學校，書法課是孩子們真心喜愛的課程。

　　上書法課的時候是喜歡的，但是內心依然覺得它沒有用，這是一些家長的心態(tài)。家長劉女士說出了她的心聲：“如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習書法的�！�

　　對于家長的看法，南昌師范附小校長易艷丹說：“孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點滴之間培養(yǎng)家國情懷，這一課是一定不能少的。同時，孩子的成長是其綜合素質的體現(xiàn)，不應該是一張試卷、主課成績所能代表的。我們的建議是根據(jù)學生學力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學生重復抄寫。”分層作業(yè)已經在不少學校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學，初一學生李伊尹告訴記者，她有十余種個人愛好，芭蕾、中國舞、爵士舞、電吉他等等，因為分層作業(yè)，讓她可以留出時間發(fā)展個人興趣。

　　中國教育研究院研究員儲朝暉認為，對于書法教育來說，解決評價體系的問題也至關重要：“當前主要的評價還集中在整齊劃一的分數(shù)坪價上，像是書法、音樂、美術等課程面臨的情況大體類似。”

　�。ㄟx自姚曉丹《中小學書法課為何處境尷尬》，《光明日報》2018年07月28日）

　　材料二

　　2013年1月，教育部頒布《關于印發(fā)〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》。根據(jù)《綱要》的要求，中小學書法教育要“以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑”，一方面屬于書法教育的應有之義，另一方面可以真正與語文課中的漢字教育形成互補。

　　目前，中小學書法教育是由純粹的“無”到較為健全的“有”的工程。基于此，自2014年以來，首都師范大學中國書法文化研究院與北京第二實驗小學白云路分校攜手展開中小學書法教育的新探索。在該項目實施過程中，書法教師堅持每周一次的集體備課，在廣泛參考各種書法教材的基礎上商討這一節(jié)課該教什么，下一節(jié)課又教什么，或者三年級應教什么，五年級又應該教什么，又逐漸過渡到對用筆、結字基本原理的討論，其目的則是深入探究漢字書寫訓練的整個體系，理清內部各要素的邏輯關系，甚至形成基本的訓練步驟。只有如此，我們才能真正認識到中小學書法教育的科學性，真正方便教材的編寫和教師的培訓，真正有利于制定中小學書法教育的各種規(guī)范文件。

　�。ㄟx自孫學峰《求解書法教育新模式》，《光明日報》2018年7月28日）

　　材料三

　　近日，由中國國際書畫藝術研究會、中國文字博物館等聯(lián)合主辦的“2018首屆‘米芾杯’國際青少年書法大賽”系列活動在江蘇省鎮(zhèn)江市舉行。

　　“此次活動弱化了競技的競爭性，強化了參與性、人文性。所以，這次活動看似一個大賽，其實更是一次綜合性的文化活動，有現(xiàn)場書寫、評委點評、國學講座、漢字導讀、歷史人文景點訪學及交流、頒獎等環(huán)節(jié)和內容，使青少年書法愛好者從以往單一的競賽中解脫出來，對創(chuàng)造一種全新的書法文化活動，具有示范作用�！� 中國書協(xié)顧問、清華大學教授言恭達說。

　　不可否認，青少年書法作品與授課老師關系甚大。書法家李多寬坦言：“這也暴露出青少年書法教育存在的現(xiàn)實問題，即高水平書法教師在各地分布不均。雖然現(xiàn)在很多學校也在增補書法教材，但如何做出正確的引導還有待研究�！崩疃鄬挶硎�，青少年書法賽事的舉辦更重要的是漢字文化的傳播，“比如新西蘭的孔子學院，有近3萬學生在學習漢語，而且各國對中國書法的關注度也越來越高。當更多的'國家與中國交流時，會越來越凸顯漢語、漢字對世界的重要性”。

　�。ㄟx自梁騰《競技不是青少年書法大賽的目的》，《中國文化報》2018年7月27日）

　　7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ）

　　A.參照《中小學書法教育指導綱要》中對“書法進課堂”的要求，記者所采訪的學校都按要求開齊了書法課，學生們也是樂于接受書法課程的。

　　B.目前有不少學校根據(jù)學生學力的情況開始推廣分層布置作業(yè)的做法，這給學生留出了一定的時間發(fā)展個人興趣，該做法值得其他學校借鑒。

　　C.中小學書法教育應與語文課中的漢字教育形成互補，以提高漢字書寫能力為基本目標，通過反復書寫實踐訓練，達到書法教育的目的。

　　D.青少年書法大賽應強化參與性、人文性，不提倡競爭性，讓青少年書法愛好者參與現(xiàn)場書寫、評委點評等環(huán)節(jié)和內容，感受遠比競賽更有意義。

　　8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

　　A.書法是傳承中國傳統(tǒng)文化的載體之一，孩子們在練習書法的過程中可以了解我國的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化感到自豪，從而培養(yǎng)家國情懷。

　　B.書法教師堅持集體備課是中小學書法教學由純粹的“無”到較為健全的“有”的探索工程的重要表現(xiàn)形式，有利于促進書法教育的科學性。

　　C.中小學書法教育應是一個規(guī)范的過程，有著規(guī)范的訓練步驟與科學的教材體系，目前我國的書法教育尚屬空白，有關部門正在努力探索。

　　D.近年來，世界各國對中國書法的關注度越來越高，越來越凸顯出漢語與漢字的重要性，對此孔子學院的創(chuàng)辦與青少年書法賽的舉辦功不可沒。

　　9.對于如何解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法？請結合材料簡要分析。

　　【答案】7. D 8. C

　　9.家長要改變教育觀念，注重孩子的綜合素質；學校要探索科學的書法教學模式；國家要完善評價體系并培養(yǎng)更多的書法教師。

　　【解析】

　　【7題詳解】

　　本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，D項，“不提倡競爭性”說法錯誤，原文是“弱化了競技的競爭性”。故選D。

　　【8題詳解】

　　本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，C項，“目前我國的書法教育尚屬空白”說法屬于無中生有，原文沒有相關信息。故選C。

　　【9題詳解】

　　本題考查學生篩選整合信息能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求，根據(jù)題目要求回歸文章，確定答題區(qū)域，仔細閱讀，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求結合材料簡要分析對于如何解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法。解答本題，首先要明確書法進課堂面臨什么樣的問題，然后篩選出文章針對面臨問題提出的解決辦法，進行整合概括回答問題。通讀文章可以確定答題區(qū)域在文章材料一，仔細閱讀材料一，材料一指出針對書法進課堂“上書法課的時候是喜歡的，但是內心依然覺得它沒有用，這是一些家長的心態(tài)”“家長劉女士說出了她的心聲：‘如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習書法的’”，針對書法進課堂面臨的問題，從材料一種篩選出“對于家長的看法，南昌師范附小校長易艷丹說：‘孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點滴之間培養(yǎng)家國情懷，這一課是一定不能少的。同時，孩子的成長是其綜合素質的體現(xiàn)，不應該是一張試卷、主課成績所能代表的。我們的建議是根據(jù)學生學力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學生重復抄寫’”“分層作業(yè)已經在不少學校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學，初一學生李伊尹告訴記者，她有十余種個人愛好，芭蕾、中國舞、爵士舞、電吉他等等，因為分層作業(yè)，讓她可以留出時間發(fā)展個人興趣”“中國教育研究院研究員儲朝暉認為，對于書法教育來說，解決評價體系的問題也至關重要：‘當前主要的評價還集中在整齊劃一的分數(shù)評價上，像是書法、音樂、美術等課程面臨的情況大體類似’”等信息，根據(jù)這些信息概括解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法。

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