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教育意義的作文【熱門(mén)】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家整理的教育意義的作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
教育意義的作文 篇1
多年前的一個(gè)夏天,我在老家常州過(guò)暑假。
早晨聽(tīng)外婆說(shuō),小區(qū)門(mén)口來(lái)了個(gè)賣(mài)豆花的,做的豆花可好吃了,鮮嫩,爽口,噴香,滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢(qián),咽著口水向小區(qū)門(mén)口跑去。
豆花攤兒前居然排起了長(zhǎng)隊(duì)。品嘗豆花的'人看上去似乎都相當(dāng)滿意。時(shí)不時(shí)有人要再添一點(diǎn)兒,攤主都會(huì)給予滿足。
終于輪到我買(mǎi)了,我急忙從口袋里掏出外婆給我的錢(qián),交給賣(mài)豆花的叔叔。他接過(guò)錢(qián),拿了一個(gè)塑料碗,舀了兩勺豆腐花,加了調(diào)料,遞給我。
“怎么這么少?”我驚訝地問(wèn),“兩元錢(qián)只有這么一點(diǎn)兒?”
叔叔看了看我,說(shuō):“小弟弟,你可不能瞎講啊,你只給我一元錢(qián),怎么變成兩元了!”
“不可能,我明明給你兩元錢(qián)。我看你是在欺騙小孩子!”我毫不示弱地和他爭(zhēng)辯。
正巧,外婆大概是不放心我,便過(guò)來(lái)看看。我一看見(jiàn)外婆,就像是見(jiàn)到大救星似的大聲喊道:“外婆,你快來(lái)啊!”
外婆連忙跑了過(guò)來(lái):“什么事?這么大聲嚷嚷!”
“外婆,你剛才是給我兩元錢(qián)去買(mǎi)豆花的對(duì)不對(duì)?”
“是啊,怎么了?”外婆滿臉疑問(wèn)。
“他欺騙消費(fèi)者,說(shuō)我只給他一元錢(qián)……”
還沒(méi)等我講完,外婆就沖上前去,責(zé)問(wèn)道:“你這個(gè)人怎么做生意的,這么不講道德,連小孩子都要騙!”
旁邊圍觀的群眾越來(lái)越多。大家見(jiàn)是一個(gè)年輕人在跟一個(gè)老人和一個(gè)孩子吵架,大多數(shù)都站到了我們這邊。有人說(shuō):“算了,再給他添兩勺不就行了嗎!”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺,眼中是憤憤不平的目光。他嘀咕道:“我在這兒是做不下去了,我走!”
下午我在打籃球,拿餐巾紙擦汗的時(shí)候從口袋里帶出了一張軟綿綿的紙片。我的心一下子被揪得緊緊的,這不是早晨缺的那一塊錢(qián)嗎?我內(nèi)疚極了,頓時(shí)心亂如麻。怎么辦呢?還是去向叔叔認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧。我趕緊攥著錢(qián),趕到小區(qū)門(mén)口,可是那位叔叔早已走了。
于是我再也忘不了那碗豆花。多年來(lái),它時(shí)時(shí)提醒我做任何事都要認(rèn)真謹(jǐn)慎,千萬(wàn)別因自己的過(guò)錯(cuò)而給別人造成傷害。
教育意義的作文 篇2
最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)叫“別人家……”,意思是羨慕別人家的孩子,而自己卻沒(méi)那么命好,沒(méi)能碰上。同樣一張?jiān)嚲,小明考?8分,結(jié)果得到的“獎(jiǎng)賞”是一個(gè)耳光,小王考了61分,就得到了一個(gè)鼓勵(lì)的親吻。哎,又是一個(gè)“別人家”的家長(zhǎng),同樣一張?jiān)嚲恚?jiǎng)勵(lì)和懲罰的命運(yùn)卻千差萬(wàn)別。
理解潤(rùn)親情,鼓勵(lì)成遠(yuǎn)方。成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,勝利不一定就是滿分,只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候,我們習(xí)慣于成功,習(xí)慣于完滿,把標(biāo)準(zhǔn)定得太高,把腳步邁的太大,可能落差也會(huì)更大,還不如春風(fēng)化雨,腳踏實(shí)地,讓成就一步一步積累,讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭,看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大,他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強(qiáng)烈,行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng),人們就熱得敞開(kāi)大衣。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個(gè)道理,強(qiáng)扭的瓜不甜,早熟的柿子生澀,早拔的育苗根兒松,漫灌的`鮮花會(huì)被淹死,關(guān)鍵看你如何把控尺度,如何設(shè)置期望值。
20世紀(jì)英國(guó)著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念,具體含義是媽媽做到60分,滿足孩子的基本生活需要,給孩子足夠的安全感,把剩下40分的愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái),留給孩子足夠的空間,讓他自己努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。相反,六一兒童節(jié)之際,湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲,她為自己的小孩累計(jì)投入近12萬(wàn)元,報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、聲樂(lè)、表演等17項(xiàng)培優(yōu)班,結(jié)果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對(duì)比觸目驚心,做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥,可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演,一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑,他們的最初狀態(tài)都是陶泥,無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全,各方面都很優(yōu)秀,但在平凡世界里,我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”,那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數(shù)的“雞群”呢?
上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”,獎(jiǎng)懲分明、區(qū)別對(duì)待背后是一種焦慮,中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差,而這個(gè)差值正是中國(guó)應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國(guó)式焦慮”毀了“中國(guó)式教育”,因?yàn)榉綀A即乾坤。
教育意義的作文 篇3
“賞識(shí)教育”,具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生,通過(guò)心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而,賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。
對(duì)話時(shí)多用贊賞,能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁,學(xué)生自然而然地把你當(dāng)作最可親近和信賴的人,她就會(huì)同你推心置腹地談思想,拉家常,講理想,論學(xué)習(xí),說(shuō)感受,而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育,就會(huì)變得膽大自信,活潑可愛(ài)。與孩子對(duì)話用贊賞,這個(gè)辦法對(duì)頑皮孩子也挺管用,因?yàn)轭B皮孩子心靈深處最需要尊重和信任,受到贊賞后能立即引起他的內(nèi)需沖動(dòng),并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以,老師機(jī)智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光,及時(shí)輸送贊賞的信息,從而激發(fā)他的心理正反饋,有利于保證對(duì)話質(zhì)量,促進(jìn)教育轉(zhuǎn)化,達(dá)到育人的目的。
心理學(xué)研究表明:人在滿足了生理需要以后,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),成功的體驗(yàn)要比失敗的體驗(yàn)更重要。就精神生活而言,每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞,沒(méi)有人想受批評(píng),所以,給孩子贊賞比指責(zé)更管用。
一個(gè)心態(tài)積極的老師,可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音,因?yàn)檫@樣的'老師就象是肥沃的田野,所以,落入這田野里的種子,他們不但能開(kāi)放出美麗的花朵,當(dāng)然也能結(jié)出豐碩的果實(shí);而一個(gè)總是對(duì)自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(zhǎng),就會(huì)在對(duì)學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者,只要你對(duì)自己的教育對(duì)象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,始終抱著一顆贊美和欣賞之心,并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在未來(lái)的歲月里,必能結(jié)出累累果實(shí),他就真得會(huì)像向日葵一樣,始終向著你開(kāi)放。會(huì)一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng),不管以后會(huì)在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷,他都不會(huì)懷疑你對(duì)他當(dāng)初的肯定。
人生是藝術(shù),藝術(shù)不僅體現(xiàn)在它的美,更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)美的創(chuàng)造上。健康的身體可以讓我們有強(qiáng)大的生命,健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活,健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的,讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)!
教育意義的作文 篇4
在我的記憶中有許許多多的難忘,這些難忘就像一顆顆繁星,在我記憶的長(zhǎng)河中繪成了一幅滿天繁星的夜空。拾取最明亮的一顆繁星,那就是我一次難忘的教育。
記得那是寒假的`時(shí)候,剛考完試,我就把那笨重的書(shū)包和讀書(shū)的壓力一起拋到了九霄云外,就像一只剛出籠的小鳥(niǎo),望著籠外五彩繽紛的世界,展翅要飛翔,無(wú)拘無(wú)束,自由自在。忘了自己的原則,只顧著玩。整天游手好閑,就像一個(gè)浪子。在家每天睡到太陽(yáng)烈日當(dāng)空,醒來(lái)后,也只是玩。不是玩電腦,就是玩手機(jī),無(wú)所事事。連溫習(xí)也沒(méi)有,書(shū)也沒(méi)有看過(guò)了,放假就把學(xué)習(xí)給丟了。每天都過(guò)著同樣的生活。
過(guò)了幾天,突然被細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題。來(lái)到我面前,說(shuō):”女兒,你近日表現(xiàn)可不好喲,你應(yīng)反省一下呀!媽媽帶你去一個(gè)地方,去了之后,你就會(huì)知道自己應(yīng)該怎樣了!闭f(shuō)完,媽媽領(lǐng)著我去了村外的一片田野中。在那,我不僅看到那生機(jī)勃勃,春色盎然的景象,我更看見(jiàn)了小動(dòng)物們辛勤的勞作。小螞蟻成群結(jié)隊(duì)地在田野尋覓;小蜜蜂嗡嗡嚶嚶地采著蜜;小燕子在天空盤(pán)旋視察著哪里有害蟲(chóng)……每一個(gè)小動(dòng)物都在忙碌地工作著,這一切,如詩(shī)如畫(huà)。望著這一切,我慚愧地低下頭。心想:我連小動(dòng)物都不如,它們是那樣的充實(shí),每天都過(guò)得多姿多彩。而我呢?每天都在虛度光陰,面對(duì)新的一天卻如此輕率。何不把時(shí)間“浪費(fèi)”的有意義呢?想到這里,我向媽媽許下諾,以后也不再這樣了。媽媽聽(tīng)了我的諾言后,也露出欣慰的笑容。
經(jīng)過(guò)這次后,我再也沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)一寸光陰了,每天都過(guò)得很充實(shí),多彩。我也懂得了很多,人的青春是那么的短暫,我們豈能揮霍這寶貴的青春呢?莫讓我們長(zhǎng)大后,回首相看,后悔萬(wàn)分啊!要記住一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,讓我們好好珍惜和利用自己寶貴的一分一秒吧!
教育意義的作文 篇5
只要提到課堂,人們想到的可能會(huì)是在學(xué)校,在干凈整潔的教室里聽(tīng)著老師講課。其實(shí)不是,在生活中,有很多人都可以給你上一課,比如:你的爸爸媽媽,一個(gè)陌生人,可能一個(gè)小動(dòng)物或是小植物,都可以給你上一課。而前不久,就有一位老爺爺給我上了一節(jié)十分有教育意義的`課。
那天,我聽(tīng)見(jiàn)我家樓下有叫賣(mài)聲,原來(lái)是賣(mài)麻團(tuán)的人從我家經(jīng)過(guò)。一向好吃的我有點(diǎn)兒坐不住了,拿了一點(diǎn)零錢(qián),就向樓下奔去。從不遠(yuǎn)處,我看見(jiàn)了一群小孩子,正圍著一位老人,我想生意原來(lái)這么好,怪不得天天來(lái)叫賣(mài)。我走過(guò)去一看,那位老人穿著一身洗得發(fā)白的舊軍裝,但看著還是十分干凈整潔的。我遞給老爺爺錢(qián),說(shuō):“來(lái)兩個(gè)!敝灰(jiàn)老人用一雙筷子夾出兩個(gè),放進(jìn)紙袋里,然后溫和地說(shuō):“小心拿好。”我從紙袋里拿出一個(gè),咬了一口,真是又香又脆。
我邊吃,邊往回走,還沒(méi)走幾步,卻被老人叫住了。我心里咯噔一下:剛才不是付過(guò)錢(qián)了嗎?難道他又想要我給錢(qián)?我回過(guò)頭剛想發(fā)怒,可老人卻給了我四塊錢(qián)。他告訴我:“你把五塊錢(qián)當(dāng)成一塊錢(qián)給我了。”我聽(tīng)完后,心里感到十分愧疚:我怎么可以用這種眼光,去看一位用勞動(dòng)養(yǎng)活自己的老人呢?老爺爺把錢(qián)遞給我后,頭也不回地就走了。
這位老爺爺給我上了一堂很重要的課,他不但教會(huì)我什么是誠(chéng)實(shí),還教會(huì)我不要以貌取人。
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