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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

    時(shí)間:2023-12-01 08:06:38 科普知識(shí) 我要投稿

    [精華]小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

      在學(xué)習(xí)和工作的日常里,我們需要用到試卷的情況非常的多,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會(huì)有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎閱讀與收藏。

    [精華]小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析1

      期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)學(xué)生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出,就我所教的四年級(jí)數(shù)學(xué),學(xué)生答題情況分析如下:

      一、成績分析,全班參考人數(shù)18人,平均分:71.8分,及格率:72.2,優(yōu)秀率:33.3,在這次考試中有5個(gè)學(xué)生不及格,1個(gè)學(xué)生60多分,3個(gè)70多分的學(xué)生。

      二、試卷及答題分析:

      1、第一題:認(rèn)真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識(shí),因?yàn)槠渲杏?道題是屬于小數(shù)部分的知識(shí)點(diǎn)。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識(shí)點(diǎn)。就本題答題情況看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢,尤其是5、6小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

      2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,第2題考查了積的變化規(guī)律,第5題考查了圖形的拼組,學(xué)生對(duì)于這兩方面的知識(shí)掌握的不夠靈活

      3、第四題:畫一畫,這一題主要考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力和三角形的相關(guān)知識(shí)。作為畫圖題這次考試所占的分?jǐn)?shù)比例很大,三個(gè)圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分,兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細(xì),沒有注意到題中的提示:每個(gè)小方格邊長是一厘米,而是用直尺去量的.長度,粗心大意造成了失誤。

      4、第五題,計(jì)算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,很大的原因是做題不認(rèn)真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數(shù)是11或10.1。簡便計(jì)算部分對(duì)于部分學(xué)生來說,方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴(yán)重。

      5、解決問題。這部分是學(xué)生始終是一個(gè)難題,其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認(rèn)真、仔細(xì),沒有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力較差,老師平時(shí)講解時(shí)能明白,但一到考試時(shí)自己不會(huì)分析,問題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。

      6、折線統(tǒng)計(jì)圖,相對(duì)而言本題學(xué)生答的不錯(cuò),很多學(xué)生都得到了10分以上。

      三、總體分析

      就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點(diǎn):

      1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

      2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠靈活,不能在實(shí)際中很好的靈活應(yīng)用。

      3、讀題不認(rèn)真,做題馬馬虎虎。

      4、獨(dú)立分析、解決問題的能力很差。

      這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠,很多同學(xué)沒有能夠認(rèn)真的去分析問題,把問題簡單話,就開始答題。尤其是解決問題部分,學(xué)生沒有很好的分析問題,從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。

      四、改進(jìn)措施

      1、平時(shí)對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求,把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),打好學(xué)生提高的每一個(gè)臺(tái)階。在平時(shí)教學(xué)過程中,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)單元,要嚴(yán)格把關(guān),這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

      2、對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言,平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí),利用好手邊的資料,使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠更好的靈活應(yīng)用

      3、通過高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施,通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計(jì)算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析2

      一、試卷分析:

      知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

      試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

      試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。

      在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

      二、考試結(jié)果情況及分析:

      五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試,平均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo),而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績只有157分,這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達(dá)到了本冊(cè)教材的'教學(xué)目的和發(fā)展要求。

      三、學(xué)生卷面分析:

      基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

      綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)!笔菬o限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。

      沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如:計(jì)算題第一個(gè),學(xué)生都能做對(duì),就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。

      四、反思及改進(jìn)措施:

      加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

      教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

      加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析3

      一、試題分析

      這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

      本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng),貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí),設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

      二.問題與分析

      (一)存在問題

      根據(jù)以上分析,主要存在的問題有:

      1.學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠,對(duì)題的特征缺乏敏感性。

      2.沒有認(rèn)真看題,漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

      3.學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

      4.看不懂圖導(dǎo)。

      (二)教與學(xué)的反思

      1.在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優(yōu)化”意識(shí)。

      2.在計(jì)算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

      3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的.意識(shí)與能力。

      三、今后努力方向

      通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

      1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

      2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

      四、通過這次的檢測(cè)反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

      1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

      2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

      3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力。

      4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。

      5、多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析4

      本次考試重點(diǎn)從基礎(chǔ)知識(shí)、技能測(cè)試、能力測(cè)試對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),試卷與教材緊密取系。全看整個(gè)試卷,重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)各學(xué)?荚嚦煽兘Y(jié)果,就將本次考試分析如下:

      一、考試概況

      全學(xué)區(qū)二年級(jí)共有十五個(gè)教學(xué)班,有137名學(xué)生參加了本次檢測(cè)。試卷滿分為100分,全區(qū)考生平均分為分,及格率為%,紅色率為﹪。通過這次考試成績來看,大部分學(xué)校的成績都處于中上等水平,整體水平較好;單個(gè)學(xué)校來看,覺得學(xué)生差距很大,校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分,(寧小—韓晶)最低分67分;學(xué)校平均分最高分(高河小學(xué)),最低分(李曲小學(xué))相差20分之多,這說明兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營小學(xué)、羅川小學(xué)、長灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績低于學(xué)區(qū)平均成績。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外,其它各學(xué)校都達(dá)到了100﹪,說明整體水平較好。

      二、試題分析

      在本次期末考試中,試卷命題是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問題的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

      本試卷共七道大題,每道大題有5至6道小題,共計(jì)100分。題量、難易適中,符合對(duì)全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對(duì)乘法和除法意義的理解以及對(duì)數(shù)學(xué)名詞的澄清。第二大題是計(jì)算題,重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的讀寫、時(shí)間單位換算及學(xué)

      生對(duì)時(shí)間單位的。第四大題是比大小,考察了學(xué)生對(duì)乘法口訣記憶及時(shí)間單位時(shí)、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式,重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統(tǒng)計(jì)等一些知識(shí)。第七大題是實(shí)際應(yīng)用題。重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      三、學(xué)生答題情況及失分原因分析

      1、答題情況

      在本次考試中,抽查了我學(xué)區(qū)若干名學(xué)生,就將抽查學(xué)生的答題情況做一說明。考試試題分為七道大題,第一、二大題是基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解以及對(duì)乘除法的計(jì)算。此題失分較少,大部分學(xué)生能得滿分。失分主要的原因是學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶不熟,對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況,大部分學(xué)生基本概念模糊,失分較多。比如:第三大題認(rèn)識(shí)鐘表,求時(shí)間差,學(xué)生沒有讀懂題意,直接做題,導(dǎo)致失分。第六、七題是能力測(cè)試,重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,失分較大,失分原因是沒有認(rèn)真讀題,計(jì)算粗心、馬虎。

      2、失分原因

     。1)基礎(chǔ)知識(shí):①做題浮躁,不細(xì)心。②對(duì)基本概念模糊,沒有正確理解。 ③考慮問題不周到,橡皮擦了之后就沒有補(bǔ)寫。④讀不懂題意。因此,要想在基礎(chǔ)題不失分,老師平時(shí)就要多下功夫,讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì),而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

     。2)綜合題:主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應(yīng)用的能力。此類題學(xué)生失分比較多,原因在于學(xué)生對(duì)看圖列式處于一種一知半解,似懂非懂的狀態(tài);蚴抢蠋煹淖x題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo),不會(huì)靈活解決問題;蚴菍W(xué)生的審題能力差,搞不清數(shù)量間的關(guān)系。

      四、對(duì)以后數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

     。ㄒ唬⑻岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

      1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

      2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

      4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的`藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

      5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

     。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

      新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

      (三)關(guān)注弱勢(shì)群體

      平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并要加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析5

      一、整體統(tǒng)計(jì)和分析:

      從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試,三年級(jí)一班的平均分是82.5分,優(yōu)秀率是67%,及格率97.3%。二班的平均分是83.5,優(yōu)秀率是67.2%,及格率是97.4%,優(yōu)秀率總體成績尚可,優(yōu)生比較少,但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。

     。ㄒ唬┤〉玫某煽

      1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達(dá)到95%以上。

      2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%

      (二)存在的問題

      1、教材

      教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大,知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水,眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了,簡單了。其實(shí)不然,里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了,需要掌握的信息量也增大了?疾斓闹R(shí)點(diǎn)面廣,形式靈活,無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量,大量作與教材配套的北師大版試卷,以此讓學(xué)生多見題型,開闊視野。造成教師疲憊不堪,學(xué)生負(fù)擔(dān)重。

      2、教師

      目前教師表面上接受了新課程,其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究,那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí),融會(huì)貫通。因此,教師的教學(xué)能力有待提高。

      二、原因分析

      1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。

      從卷面看,基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,我注重平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。

      2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。

      思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場(chǎng)跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以為操場(chǎng)是個(gè)圓弧,就是旋轉(zhuǎn)。說明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。

      3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。

      今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中24×13先算(3)×(24)再算(10)×(24)最后算(72)+(240)因?yàn)槲覀兤綍r(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,很多學(xué)生寫成了(1)×(24)。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。

      4、學(xué)生中普遍存在的.共性————審題不認(rèn)真,愛憑感覺做。

      粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!

      例如:

     。1)應(yīng)用題中的列式有晁錯(cuò)書的現(xiàn)象把92抄成93,計(jì)算把24抄成20。

     。2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少()位數(shù),有學(xué)生想都不想就寫。

      (3)計(jì)算題中,還有人忘寫橫式結(jié)果。

      (4)學(xué)生對(duì)老師講過的內(nèi)容記不住,說明課堂溜號(hào)嚴(yán)重。

      5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

      有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示,是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

      6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手,如最后一道應(yīng)用題,學(xué)生不知道先求什么?

      三、改進(jìn)措施

      1、夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

      2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      3、力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。

      5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析6

      一、試卷的優(yōu)點(diǎn):

      (1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

      (2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

      (3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

      (4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量,畫一畫。

      (5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際,留心觀察生活,并解決實(shí)際的問題。如選擇題4,解決問題2,3.

      (6)此檢測(cè)試卷,通過減少難題分?jǐn)?shù)值的`辦法,來達(dá)到既不降低檢測(cè)要求,又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的,可謂一舉多得。

      從以上分析可以看出,這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù),避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

      二、試卷的不足

      (1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道,第五道題第1小題。

      (2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。

      三、各大題具體分析情況

      (一)計(jì)算題

      試卷中的優(yōu)點(diǎn):絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力,多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意,對(duì)簡便計(jì)算方法的掌握情況較好。

      不足之處:

      我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計(jì)算題的失分率仍然較高。

      主要失分原因:

      1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重,粗心造成失分。

      2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

      3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查能力。

      四、今后努力的方向

      1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心,認(rèn)真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

      2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成:看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào),先審題再計(jì)算,用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。

      3、成績?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn),并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

      4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

      5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析7

      一、試卷結(jié)構(gòu)

      此試卷由(一)填空題(占25分)、(二)判斷正誤(占6分)、(三)選擇題(占7分)、(四)化簡比(占4分)、(五)連線(占12分)(六)畫圖(占8分),和(七)解決問題(占38分)組成。

      二、試題分析

      從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

     。1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容?疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

     。2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

      (3)重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的'輪子,大輪直徑6分米,小輪直徑1.2分米,大輪和小輪直徑比是():(),大輪轉(zhuǎn)一周,小輪轉(zhuǎn)()周。這個(gè)問題就成功的把圓的周長知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來。

     。4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤,在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個(gè),“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

      三、試卷分析

      1、成績分析:本次考試,我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%,得分率95.09%,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

     。1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

     。2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

     。2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。

     。3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達(dá)到了91%,這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

      2、試卷中的不足

      從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

     。1)對(duì)題目理解不夠。如解決的問題第一題,很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率,而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

     。2)動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如,選擇題的最后一題,看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對(duì),其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少,只是讓學(xué)生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析8

      一、試題分析

      試卷共五個(gè)大題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況,考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯(cuò)的試卷。

      二、成績分析

      本人所教班級(jí)38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為 %,總平均分78,說明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。

      三、學(xué)生答卷情況分析

      從學(xué)生答題情況來看,總體還算可以。下面逐一對(duì)各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析:

      (一)填一填。本題共有12題,其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見,學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題。

     。ǘ┡袛唷1绢}共有6題,大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)!闭n下和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)最簡分?jǐn)?shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。”但學(xué)生知識(shí)學(xué)得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)!

     。ㄈ┻x擇題。本題共有6題,主要出差原因是因?yàn)閷?duì)概念的掌握不到位。

     。ㄋ模┯(jì)算。計(jì)算包括直接寫得數(shù),用簡便方法計(jì)算,脫式計(jì)算,解方程,列式計(jì)算。失分較大的`是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門,一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練,二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào),三是結(jié)果沒有約分,沒有化成最簡分?jǐn)?shù),總之馬虎的老毛病依舊未改。

     。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí),學(xué)生答題情況較好,沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。

     。┙鉀Q問題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

      四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想

      上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的,從學(xué)生方面看,主要體現(xiàn)在:

      一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死,對(duì)稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對(duì)。

      二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來看,學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。從教師方面來看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識(shí)局限于課本,不注重拓展延伸。

      五、改進(jìn)措施

      1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

      2、今后要融入拓展性習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

      3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)?荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思,然后獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱,做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

      4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競(jìng)爭作用。鼓勵(lì)生幫生,互幫互促,共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析9

      一、試題分析

      本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):

      1、適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng)。

      2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

      3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

      二、學(xué)生錯(cuò)誤分析

      結(jié)合試卷分析,我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。

      1、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤

      學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡單,而產(chǎn)生麻痹思想,結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。

      2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤

      學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。例如:第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。

      3、收集、處理信息的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

      例如第二題填一填學(xué)生“11和19中,()接近10,()接近20,出現(xiàn)問題特多,按照規(guī)律填數(shù)()、5、10、()、20、()學(xué)生對(duì)于規(guī)律的熟悉程度不夠,不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式,屬于開放性的題目,教材中有類似的練習(xí),這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,但學(xué)生失分嚴(yán)重,可見學(xué)生理解分析問題的能力較差。

      4、分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

      例如第五大題,2小題“從3盤桃子中選兩盤,最多有()個(gè),最少有()個(gè),3盤共有()個(gè)”對(duì)于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚,大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多()個(gè),學(xué)生填寫的是9個(gè);而最少()個(gè),大部分學(xué)生填寫的是3個(gè)。

      三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見

      1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

      從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

      2、注重開放題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的'。思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外,還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練,為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì),不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

      3、注重觀察能力的培養(yǎng)。

      在教學(xué)中,要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,尤其是第七題,題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的,但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng),從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

      4、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。

      從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10

      一、試卷分析:

      1、成績分析:

      本次參考23人,及格22人,良好22人,優(yōu)秀20人,高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。

      2、試卷分析:

      本張?jiān)嚲砉灿衅叩来箢},用各種題型測(cè)試了學(xué)生對(duì)20以內(nèi)減法的掌握情況,計(jì)算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計(jì)算,學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤很少。第五題為看圖列式計(jì)算,除了三人有失分外,其余學(xué)生答題正確。第六題為填表,有幾名同學(xué)因?yàn)橛?jì)算失誤而丟分。第七題為解決問題,這是學(xué)生失分最多的'一題,最多的學(xué)生錯(cuò)了三道題,丟了15分。

      二、存在問題:

      從答題情況來看,學(xué)生存在的問題主要有兩方面:

      一是做題粗心,計(jì)算題看錯(cuò)符號(hào)或出現(xiàn)不該有的失誤,應(yīng)用題不用心讀題,沒有完全理解題意,模棱兩可就開始做題。

      二是應(yīng)用題的解答能力較弱,區(qū)分不出用加法還是用減法,思維的變換能力太弱,同樣的題,變換一種說法就理解不了,不知該如何下手了。

      三、提高措施:

      在今后的教學(xué)中,一定在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度,常提醒,常督促,對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們體會(huì)到細(xì)心的好處,增強(qiáng)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。

      利用應(yīng)用題卡進(jìn)行應(yīng)用題解答方面的訓(xùn)練,勤訓(xùn)練,多總結(jié),讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。

      訓(xùn)練學(xué)生良好的讀題與理解能力。

      對(duì)兩名學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

      四、重點(diǎn)講評(píng):

      第二題:7=11-()

      3=()-4

      第五題:再次總結(jié)強(qiáng)調(diào)大括號(hào)題的解法。

      第七題:4道應(yīng)用題全部重點(diǎn)講解。

      讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真讀題的重要性,學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析11

      一、試卷印象:

      1、知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

      2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

      3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”,對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對(duì)我們平時(shí)的'教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

      4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:解決實(shí)際問題的第3、5題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

      二、考試結(jié)果情況及分析:

      五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優(yōu)秀率為25%。

      三、學(xué)生卷面分析:

      1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

      2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

      3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

      四、反思及改進(jìn)措施:

      1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

      2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

      3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

      4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析12

      一、命題的指導(dǎo)思想

      本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面:

      1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及理解和運(yùn)用的能力。

      2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

      3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

      4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

      二、考試概況及問題分析

      通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。

      下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:

      (一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。

      (二)判斷題部分:出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,而學(xué)生并沒有弄清等式的概念,對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí),以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn),因此失分。

      (三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。

      (四)解決問題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。

      三、失分的主要原因是:

      (一)學(xué)生方面

      1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

      在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

      2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)

      一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。

      3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      審題不認(rèn)真,讀題不完整,做錯(cuò)順序,抄錯(cuò)題,這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。

      4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

      學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問題的能力。

      (二)教學(xué)方面

      1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

      (1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

      (2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

      2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

      (1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的.固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

      (2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí),都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí),都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式,而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力,就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

      四、改進(jìn)建議:

      (一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

      2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

      3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

      (二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。

      1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

      2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。

      4、利用和拓展教材的空間,補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),強(qiáng)化訓(xùn)練。

      (三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

      (四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析13

      一、考試概況:

      這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣,試題涉及到全冊(cè)的重難點(diǎn),除了計(jì)算題外,其余各題目都要深入理解,才能準(zhǔn)確地答出來,這也就鍛煉學(xué)生的思維能力,這次卷面計(jì)算題占32分,解決問題占25分,選擇題占12分,填空題31分,整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù),絕大部分都屬于能力測(cè)試,學(xué)生的審題能力不但沒有提高,題目反而比以往的試題更難了,有些試題中等生都理解不了,本學(xué)期時(shí)間短,復(fù)習(xí)倉促,一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差,時(shí)間花得多了,授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度,造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面,沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績“三率”不成。

      二、考分的情況分析:最高分100分,最低分個(gè)位數(shù),其余分布如下:

      班級(jí)參考人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率

      二(1) 51人 81.3分 94% 6%

      二(2) 54人 79分 91% 11.1.%

      二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

      二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

      三、試題分析:

      從整體上看,題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過計(jì)算、填空、選擇、解決問題等形式,分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。

      第一題:口算,大部分同學(xué)得滿分。

      第二題:豎式計(jì)算,有抓住練習(xí),不嚴(yán)重失分。

      第三題:填空,共9小題,這道題考察的'知識(shí)面廣,其中第1小題嚴(yán)重失分,原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”,都給填上“1”了,前面錯(cuò)了,再添上1也就錯(cuò)了,第7小題填上合適的單位是7分,這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué),主要失分原因是受到審題的困惑,把時(shí)間單位與長度單位混淆了,沒按題目的要求填寫,自己瞎填。第8小題,題目要求難,理解不了而失分。

      第四題:選擇題,其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了,時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí),而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí),學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題,題目靈活,講過多遍學(xué)生掌握不了方法,思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

      第五題:認(rèn)識(shí)方向,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象,不容易得分,還好分值小。第六題:解決問題,是學(xué)生實(shí)際生活的檢測(cè),即便題目的類型都復(fù)習(xí)過,平常理解能力差的學(xué)生,還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問題,后面一個(gè)問題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來的得數(shù)進(jìn)行列式,可算錯(cuò)一步就要受到牽連,步驟多,單位也就多,漏寫,錯(cuò)寫,經(jīng)不起積累,因而失分嚴(yán)重。

      四、通過這次的檢測(cè),今后要改進(jìn)的措施:

      1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。

      4、讓學(xué)生樂于交流,自主探究,學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

      5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂,提高自身素質(zhì)。

      6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒,使我認(rèn)識(shí)到自身的問題,上課節(jié)奏太慢了,過分顧及到學(xué)困生,進(jìn)度慢了,心里想要加大題量練習(xí),總是被時(shí)間耽擱了,要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析14

      一、試卷的特點(diǎn)

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

      這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

      二、試卷的題型

      這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫圖、動(dòng)腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來逐項(xiàng)和大家分析。

      (一)口算。

      可以說,這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

      (二)填空。

      這部分可以說是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類型的訓(xùn)練,也就不難了。

      (三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

      這個(gè)題目的意圖,我在上面的`試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。

      (四)用豎式計(jì)算。

      這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

      (五)我會(huì)畫。

      對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

      (六)我會(huì)動(dòng)腦。

      對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

      (七)解決實(shí)際問題。

      題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來,進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來,而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!

      三、教學(xué)建議

      1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況

      試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

      2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

      從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。

      3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

      現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此,在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來的。

    小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析15

      一、試題分析

      1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認(rèn)知水平。

      2.從試卷來看,本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí),試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

      二、成績分析

      四1有41人,參考人數(shù)41人,從測(cè)試的整體情況來看,均分85點(diǎn)多.

      三、學(xué)生答題情況分析

      1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

      2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

      四、存在問題

      1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡單的問題也會(huì)出錯(cuò)。

      2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題。

      3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。

      五、今后的教學(xué)措施

      1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的`基本數(shù)學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。

      3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      5.教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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