信息技術(shù)個人研修反思優(yōu)秀[15篇]

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，教學是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)個人研修反思，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)個人研修反思1

　　經(jīng)過這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用�？傊�，收獲是巨大的。

　　一、通過信息技術(shù)的研修，改變得過且過的觀念。

　　信息技術(shù)與學科教學的有機整合，是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代教育課程學習就是引導(dǎo)教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。經(jīng)過培訓，我收獲了很多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。

　　二、利用信息技術(shù)的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。

　　引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的`學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。

　　在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

　　個人信息技術(shù)研修反思4

　　通過近一段實踐的網(wǎng)絡(luò)學習，作為一名信息技術(shù)教師，對教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問題有待解決：不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導(dǎo)對這一塊關(guān)注很少，資金支持也不足，學校教學設(shè)備的硬件不足，影響了學校開展信息技術(shù)課程和教師的教學熱情。

　　信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足，社會對信息技術(shù)課的評價低，學生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導(dǎo)致學生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。

　　信息技術(shù)教學內(nèi)容沒有定性，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對于綜合實踐課程如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，面對這種狀況，信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù)，我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。

　　信息技術(shù)教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內(nèi)行，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護人員，學科教師和負責技術(shù)培訓人員，這里主要針對中小學信息技術(shù)學科教學人員。祝智庭在20xx的記者會中指出：如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。也就是說，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時候也就有了相應(yīng)的“約束”。

　　教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。

　　在教育信息化的過程中，信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū)，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，思想是行動的先導(dǎo)，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎(chǔ)上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學本來就是思想與技術(shù)教育，將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

信息技術(shù)個人研修反思2

　　此次的培訓學習，讓我收獲不少，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識和理論水平，操作水平也有所提高。

　　1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平臺，另外，在交流研討平臺里，我們可以進行學習、交流、反思等等。在今后的教學中，我也會好好利用這個平臺。

　　2、隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

　　作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體，而我們不能很好的應(yīng)用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設(shè)計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。作為教師，就應(yīng)該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學設(shè)計能力，應(yīng)用教學媒體的能力。總之，參加這次信息技術(shù)培訓，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

　　個人信息技術(shù)研修反思7

　　為了進一步完善教師信息化隊伍建設(shè)，不斷探求新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動做如下總結(jié)：

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障

　　我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領(lǐng)下第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學應(yīng)用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、形成互幫互助，增強幫扶效應(yīng)

　　在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結(jié)對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

　　3、重視線上學習，落實研修規(guī)劃

　　根據(jù)指導(dǎo)思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們科組老師充分利用了廣東省中小學教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織教師進行網(wǎng)絡(luò)研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業(yè)，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　4、推進線下研修，營造學習氛圍

　　在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的.線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。

　　5、理清活動形式，打造研修精品

　　在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學習邊推進，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內(nèi)的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。

　　6、強化能力提升，注重分析反思

　　此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結(jié)合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應(yīng)用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術(shù)體藝學科教學的有效融合，達到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標。

　　信息技術(shù)與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備，如果沒有教師的正確恰當?shù)膽?yīng)用也不會帶來真正的效益，相信，借著“中小學教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應(yīng)用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。

信息技術(shù)個人研修反思3

　　交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

　　而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

　　在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。

　　教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。

　　在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

　　教師信息技術(shù)個人培訓研修反思22

　　經(jīng)過信息技術(shù)培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：目前以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。

　　信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

　　通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

　　通過培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

　　通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的'整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

　　具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

　　具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

　　因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們?nèi)�體教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，以適應(yīng)當今教育形勢需要。

信息技術(shù)個人研修反思4

　　通過一段時間的線上學習和四天的線下培訓，我切實感受到了信息技術(shù)對教育教學的重大影響與作用，衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來說，本人有以下幾個方面的體會和收獲：

　　1、觀念上的更新

　　我是一名中年教師，傳統(tǒng)的教育教學模式和方法我在教學工作中應(yīng)用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內(nèi)容，課后不忘檢測和復(fù)習。如此應(yīng)該能達到最佳的教學效果。誠然，這樣的教學方法培養(yǎng)、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產(chǎn)品大行其道的今天，也不能說完全落伍，應(yīng)該退出時代的舞臺。但是，通過這段時間的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門知識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會各個工作領(lǐng)域、每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。而一個國家至關(guān)重要的教育領(lǐng)域，當然更應(yīng)該首當其沖。事實確實如此，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域中引起了一場革命性的深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

　　2、感官上的震撼

　　四天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進行各種演示的'時候，我內(nèi)心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術(shù)分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務(wù)。總之，線下培訓，帶來的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來形容。

　　3、操作上的收獲

　　通過學習，我掌握了視頻的制作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉(zhuǎn)場的運用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時圖、行、字的處理，了解了圖片動畫的制作等等�？粗�自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。

　　本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學習不止在今后的工作生活中，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才這將是我以后的最終目標。

信息技術(shù)個人研修反思5

　　此次信息技術(shù)能力提升培訓，主要以線上和線下研修相結(jié)合為主。隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達，越來越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。

　　針對這次培訓，我收獲了以下幾個方面：

　　一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待。

　　所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”，要想幫助學生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。作為新時代的.老師，通過信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到活到老、學到老的道理，在不斷學習中提高自身素質(zhì)。

　　二、更新教育觀念，不斷優(yōu)化教學模式。

　　這次教育技術(shù)能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進我們應(yīng)用提高技術(shù)能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓，能使我們的課堂變?yōu)楦�加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加強。

　　三、以學生為主體，心中有數(shù)。

　　以課挰標準為依據(jù)，真正做到以學生為主體，在制定教學目標以及使用信息技術(shù)、豐富課堂活動、落實教學目標方面，充分考慮到全體學生。立足課堂，讓學生在課堂中有所收獲。

　　經(jīng)過這次培訓，使我在今后教育教學中做到學以致用，從教育教學實際出發(fā)，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式、有效的教學方法，學習各種有關(guān)信息技術(shù)的知識，通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學。

信息技術(shù)個人研修反思6

　　經(jīng)過這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用�？傊�，收獲是巨大的。

　　一、通過信息技術(shù)的研修，改變得過且過的觀念。

　　信息技術(shù)與學科教學的有機整合，是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學習就是引導(dǎo)教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。經(jīng)過培訓，我收獲了很多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。

　　二、利用信息技術(shù)的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。

　　引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的`學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。

　　在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

　　信息技術(shù)個人研修反思2

　　信息技術(shù)與語文學科整合，需要在語文教學中廣泛地運用信息技術(shù)；但是，在教學過程中，切不可認為一切都可以用多媒體手段來代替，我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。不是有了多媒體教學，教師可以什么也不用講，什么都通過多媒體演示來解決，這是錯誤的。教師在運用多媒體手段時，不能忘記自己在運用多媒體教學中的主導(dǎo)地位。

　　應(yīng)有一個根據(jù)不同的教學內(nèi)容和方式適當選擇使用信息技術(shù)的問題。

　　1、集合各種相關(guān)資料，幫助學生理解研讀文本�，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學生分享；學生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。不僅便利學生知人論世，加寬加深對作家的認識、對作品的理解，而且便利學生搞研究性的學習，還可以逐漸培養(yǎng)學生學做學問的良好習慣和善于鉆研的科學精神。

　　2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。

　　3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學生的思維。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達；那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學情景，增添了教學效果。

　　綜上所述，信息技術(shù)與學科課程的整合就是教學資源和教學要素的有機集合，將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文學習服務(wù)，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決問題的工具。從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的。

　　語文教學過程是教師和學生相互交流的過程，教師不僅要把知識傳授給學生，而且要通過自身的人格力量影響學生，促進學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語文課堂教學更是如此。教師只有緊緊圍繞教學要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的助推作用。

信息技術(shù)個人研修反思7

　　當我剛剛走進xx學院的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設(shè)備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的我將要學習什么，做些什么，在高中的學習中，我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。

　　事實證明我錯了，我一次次的走進那上大學前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。有趣的教學內(nèi)容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

　　我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術(shù)含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術(shù)，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業(yè)是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。

　　我第一次發(fā)現(xiàn)，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功能；幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業(yè)，已經(jīng)不單單是為了得分了，我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經(jīng)抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。

　　雖然我的技術(shù)運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己。

　　我認為信息技術(shù)課的學習內(nèi)容，基本可以分成三大部分：Word文檔及幻燈片的常規(guī)使用，圖片的編輯及影片制作，程序的設(shè)計編輯。而在其中我最感興趣的內(nèi)容，就是在第二學段初學習的制作出游計劃書了。過去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒有自己了解過，更不知道錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設(shè)計去旅游一次。相比其他的學習內(nèi)容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養(yǎng)我們的能力。

　　在這個以網(wǎng)絡(luò)為主流的時代，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁已經(jīng)成為了一種習慣。我希望信息技術(shù)的學習過程中可以學到有關(guān)網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，比如自己制作一個網(wǎng)站等。信息技術(shù)課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術(shù)真正有一定的了解。再增加一些同學間合作的內(nèi)容，有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作能力。課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。除了學習操作技術(shù)，可以適當?shù)膶�軟件和配置進行普及性介紹。

　　教師信息技術(shù)個人培訓研修反思37

　　為了全面貫徹落實〈基礎(chǔ)教育新課程標準〉，給教師們創(chuàng)造一個學習、展示、交流的平臺，形成氛圍，促進課程改革，我校于10月7日舉行了20xx年秋季教師匯報課暨信息技術(shù)與學科整合評優(yōu)課活動。學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；全體老師對此次活動的秉力支持是活動得以開展的堅實基礎(chǔ)；參加匯報課活動的老師對每堂課的精心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。

　　由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作，工作經(jīng)驗足等種種原因，致使本次活動存在了一定的瑕疵，在此對各位做課老師深表歉意。

　　本次活動中，一共有18位教師參加了匯報課。應(yīng)該說這18節(jié)課都很精彩，每位教師都有不同的教學風格�；顒又忻课蛔稣n老師都經(jīng)過精心的準備，都付出了很多，如：王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在準備自己課的同時，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場地；范興華老師在家中拿來了鉗子、剪子等等做為教具，讓學生掌握所學知識在生活中的應(yīng)用。本次活動最讓我感動的是逄世華老師，她自己花錢制作了教具，可以說既使她取得了一等獎，獎金還遠遠不能達到制作教具費用，但逄老師這種精神，這種奉獻精神，這種為教育教學的奉獻精神，值得我們在座的每一位教師去學習。其他老師也都還有很多很多的閃光之處，在此我就不一一贅述。

　　本次活動中授課教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種電教手段進行輔助教學，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。

　　本次評課，我們是就課評課。也就是說，我們評的是這一節(jié)課，這節(jié)課既不代表過去，也不代表將來。所以我肯請各位教師正確對待評獎結(jié)果。有問題可以找我交流。

　　下面我從以下幾點進行總結(jié)：

　　一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

　　學習方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在于建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學過程的設(shè)計：四邊形——長方形—正方形——長方形、正方形的區(qū)別—說說生活中四邊形—動手實踐，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學生的主動性。特別是“學生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個環(huán)節(jié)，讓學生通過自己已有的經(jīng)驗來解決問題，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。金正文老師

　　讓學生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事？”通過生生交流，拓展了學生學習空間，擴大了學生的知識面。范興華老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協(xié)作，實驗總結(jié)杠桿的作用，根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個數(shù)與力臂的長短，在小組中討論杠桿如何用省力、費力、不省力也不費力，然后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團體合作的精神。

　　二、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學生。

　　教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導(dǎo)師生平等交往的教學行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價學生“跟小書法家寫得一樣、你寫得真漂亮”，給孩子以鼓勵。崔嫦娟在課中說到老師當組長，你們當組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛學生”的理念。張麗娟老師的〈認識立體圖形〉教學中，質(zhì)疑問難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書中去找一找�！卑l(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進入學習新課的環(huán)節(jié)。

　　三、注重切合學生實際。

　　課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀察物體〉，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀察物體，說說在不同的方位能看到物體的.幾個面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學生的生活聯(lián)系緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。曾會君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固加深對單詞的識記。范興隆老師在提問題之前說：誰來回答老師的問題，老師保證你一定回答得上，來鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣等等。

　　四、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

　　〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生地人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。崔嫦娟老師在識字教學中，如何記住“問”字時，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵學生動腦，充分發(fā)揮個性，從不同角度去記字；胡玉花的教學環(huán)節(jié)中，利用三角板能畫出多少度的角，讓學生想，并動手實踐，學生歸納出利用三角板可以畫出十個不同角度的角。

　　當然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。18節(jié)課都很精彩。這次匯報課活動的課堂教學評價量分表，是由進修學校新制定出來的。根據(jù)課改動向，我們教師的教學方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結(jié)如下，望各位批評指正交流。

　　1、教學環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調(diào)動起來，整堂課就見老師在講。

　　2、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

　　3、合作學習沒有得到廣泛運用�，F(xiàn)在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環(huán)。

　　4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

　　5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應(yīng)該是一個有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

　　總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。也請各位教師多多準備，多多支持，我們共同把學校的教育教學工作再上一個新臺階。謝謝大家。

信息技術(shù)個人研修反思8

　　上學年，根據(jù)我校個性化教育與實踐課題方案的安排，本人承擔一至三年級電腦興趣班活動的組織與教學工作。經(jīng)過一年的工作與摸索，積累了一些經(jīng)驗，下面就小組活動情況、教學組織措施、經(jīng)驗與提高措施等三方面進行總結(jié)。

　　一、本興趣班活動情況

　　根據(jù)學生自愿報名與教師選拔相結(jié)合的原則，到目前為止，本興趣班共開展了16次教學活動。

　　二、本興趣班的組織與教學進展情況

　　電腦應(yīng)用分支廣泛，為了充分尊重學生的興趣愛好并為將來的區(qū)電腦作品制作競賽作好準備，本興趣班學員分為電腦繪畫、打字和word、因特網(wǎng)三個小組。三個小組的學習鉆研方向各有不同。

　　三、經(jīng)驗總結(jié)

　　經(jīng)過本學期的興趣班活動，本人總結(jié)出下列經(jīng)驗：

　　1、學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的認識傾向，它是學好一門學問的內(nèi)在驅(qū)動力。

　　因特網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，能夠程度地激發(fā)并滿足學生的求知欲。在本興趣班的活動開展過程中，我們程度地利用了因特網(wǎng)的強大威力，我們使用的教程、學習的案例以及問題解答全部來源于因特網(wǎng)，學生們也掌握了通過因特網(wǎng)查找所需信息的技巧并已習慣于通過因特網(wǎng)獲取信息。但是，因特網(wǎng)上的信息紛雜無序，加上初中學生好玩并且自我控制力較差，這也要求教師在活動開展過程中進行嚴格的管理。

　　2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄。

　　計算機學科是一門實踐操作極強的學科，學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察驗證于一體的過程。學生的興趣有可能隨著時間的推移而趨淡，這就要求我們教師在活動開展過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學法，明確每次活動的學習目標并設(shè)置疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生主動發(fā)展的空間。

　　我們應(yīng)該大力推行發(fā)現(xiàn)式教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學習熱情。

　　3、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學習興趣。

　　在上機實踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生充當小老師，對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。學生當小老師改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的傳授者，發(fā)揮了學生的`主體作用。

　　四、存在的問題與改進措施

　　但是，個性化教育實踐也并不是一帆風順的。在興趣班的活動開展活動中，我們也遇到了一些困難。

　　首先是學生的自制力問題，低年級學生的自制力較差，學生在上機實踐時，總有部分自制力較差的學生借機會上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成很不好的影響。

　　其二，學生視野不開闊，這主要表現(xiàn)在不善于選題，選題之后不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。

　　因此，對于今后的興趣班活動，我打算從以下幾個方面提高興趣班活動質(zhì)量：

　　1、加強管理。

　　通過從技術(shù)上和管理制度上約束學生的上網(wǎng)聊天和玩游戲行為，對不服從管教并且屢教不改的成員進行懲罰直至勸退，適當?shù)乜s小班級規(guī)模。

　　2、開展優(yōu)秀作品欣賞活動。

　　通過開展省級優(yōu)秀作品欣賞活動，開闊學生視野并提高見識。

　　3、與美術(shù)老師配合工作。

　　在適當?shù)臅r候請美術(shù)教師講授有關(guān)色彩搭配的知識，加強學生對色彩的感覺，提高美術(shù)功底。

　　個人信息技術(shù)研修反思3

　　這次信息技術(shù)培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

　　交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

　　而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

　　在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。

　　教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。

　　在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術(shù)個人研修反思9

　　一、運用信息技術(shù)，促進了課堂的轉(zhuǎn)變。

　　之前，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂。

　　二、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

　　在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術(shù)輔助下的教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預(yù)習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果。

　　三、運用信息技術(shù)，使學習無限化、有效化。

　　傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。

　　我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長的帶領(lǐng)下，對全體教師急需的信息技術(shù)進行了民意調(diào)查。

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內(nèi)容，給全體老師進行了充電輔導(dǎo)。在這次學習中，讓我深刻地感受到excle的.強大的計算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能，學習到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、名次排列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。

　　但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特別是在成績分析時，不僅方便，而且為我節(jié)約了不少的時間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所急安排了這次有益的培訓，感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤付出，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力！

信息技術(shù)個人研修反思10

　　這次信息技術(shù)培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

　　交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

　　而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

　　在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。

　　教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。

　　在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

　　教師信息技術(shù)2.0個人研修反思3

　　20xx年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：

　　1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

　　“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的'問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

　　2、提高了專業(yè)知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

信息技術(shù)個人研修反思11

　　通過近期的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、理念上的更新

　　此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

　　二、專業(yè)知識方面

　　深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的'基本應(yīng)用。

　　通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自己的專業(yè)知識。

　　通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自己的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。

信息技術(shù)個人研修反思12

　　近期學校對我們教師進行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的系統(tǒng)培訓，這次培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設(shè)計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民，所以要提前引導(dǎo)學生正確認識信息化，適應(yīng)教學新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

　　下面我們就“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點來談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應(yīng)對的問題。

　�。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰�“策略”。

　　隨著PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據(jù)教學需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學習風格的學生。

　�。ǘ�）演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。

　　有時在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀點深入人心。

　�。ㄈ�）采用演示文稿與學生互動。

　　我們在日常課堂教學中，應(yīng)當恰如其分地運用PPT的互動功能，將使你的互動環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的`掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯(lián)起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現(xiàn)代學生個性化、全面化的發(fā)展要求。

　　通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結(jié)合起來，靈活運用信息技術(shù)，促進教學質(zhì)量和教學效率的提高，提升自身的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)個人研修反思13

　　一個學期的工作即將結(jié)束，下面我對上學期的工作作一總結(jié)，為新學期的工作確立新的目標。

　　一、教學工作

　　本學期擔任二、五年級共十個班級的信息技術(shù)課，一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。創(chuàng)立個人教學專用博客《以往……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學設(shè)計，并及時上傳總結(jié)及課后反思。

　　二、學校工作

　　我嚴格要求自我，工作實干，并能完成學校給予的各項任務(wù)。擔任學校的農(nóng)遠管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠設(shè)備的使用與維護，為全校教師的教學服務(wù)。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設(shè)備的維護；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學生電子學籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報；學校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

　　三、考勤方面

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

　　四、教學成績

　　組建了學校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。

　　五、教研成績

　　1、獲得了宣城市首屆中小學信息技術(shù)教師教學基本功大賽一等獎。

　　2、教學設(shè)計《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20xx年中小學新課程優(yōu)秀教學設(shè)計和教學課例評選一等獎。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今日，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。

　　信息技術(shù)個人研修反思9

　　教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：

　　一、信息技術(shù)培訓改變了我的教學理念。

　　當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的`匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學習，并把所學的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。

　　二、運用信息技術(shù)，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現(xiàn)。

　　眾所周知，傳統(tǒng)的教學，老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預(yù)習或者復(fù)習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果。

　　三、運用信息技術(shù)，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。

　　1.傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。

　　2.傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。

　　因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案，學到技術(shù)。

　　信息技術(shù)個人研修反思5

　　為了全面提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開展信息技術(shù)下的教育教學，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學組織并開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓活動。

　　學校組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內(nèi)涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務(wù)、時間節(jié)點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認識。

　　為了更好的推進“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作，學校組織信息化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校信息化提升2.0整校推進工作規(guī)劃。從學�；�本情況、學校發(fā)展愿景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進行了任務(wù)分工和選點培訓，最終選擇出適應(yīng)校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

　　語文、數(shù)學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了具體方向和目標。

　　各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“信息化提升2.0整校推進工作規(guī)劃”進行整合，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動。

　　學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進一步聚焦信息化教學，提升全校教師信息化教學能力，全面推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節(jié)課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現(xiàn)代化信息推動教學全面發(fā)展，構(gòu)建出適應(yīng)信息化社會的新型教學模式。

　　信息技術(shù)個人研修反思6

　　這次信息技術(shù)培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

　　交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

　　而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

　　在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了，不能完全符合自己的教學設(shè)計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。

　　教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。

　　在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

　　信息技術(shù)個人研修反思7

　　經(jīng)過這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用�？傊�，收獲是巨大的。

　　一、通過信息技術(shù)的研修，改變得過且過的觀念。

　　信息技術(shù)與學科教學的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代教育課程學習就是引導(dǎo)教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。經(jīng)過培訓，我收獲了很多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。

　　二、利用信息技術(shù)的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。

　　引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。

　　在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

信息技術(shù)個人研修反思14

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團結(jié)協(xié)作，共同做好培訓工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓任務(wù)，學校高度重視，將培訓工作作為一項大事來抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓工作。

　　通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，并學會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學服務(wù)。

　　二、教師反映良好全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識，對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。

　　三、突出重點，抓住難點，精講多練，培訓效果突出此次培訓工作時間緊、內(nèi)容多，在學習信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求。

　　“抓住重點、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

　　1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開展信息技術(shù)培訓。

　　從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了Windows操作系統(tǒng)認識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的.要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質(zhì)量。

　　在培訓期內(nèi)，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了Email和個人主頁地址，并進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容

　　2、課間指導(dǎo)，課后研討，及時改進教學方法。

　　以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調(diào)整教學計劃，第二天及時改進授課方法。

　　3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。

　　電腦培訓不同于其他學科培訓，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片、聲音等等，4、因人而異，因材施教，促進培訓質(zhì)量整體上臺階。

　　隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù)，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調(diào)整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。

　　一是加強合作，互幫互學，共同提高。

信息技術(shù)個人研修反思15

　　5月3日上午，學校毓秀廳里掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們通過遠程教育認真聆聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學是很有必要的，有著很強的現(xiàn)實意義和深遠的人生意義，對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。

　　首先，作為一線教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。如：教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復(fù)習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。在講授為主的語文教學中，應(yīng)用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣；應(yīng)用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關(guān)注難點；應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質(zhì)。

　　把信息技術(shù)和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發(fā)學生的學習興趣；有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。

　　通過這次學習，使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，信息技術(shù)能力的'應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。為此，在今后的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，并有意識的運用到教學實踐中。關(guān)注時事，關(guān)注學生所關(guān)注的新動態(tài)，合理引導(dǎo)學生運用電腦、手機等來學習。

　　通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學工作。

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