信息技術2.0研修反思（精選）
在日常生活和工作中，課堂教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的信息技術2.0研修反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術2.0研修反思1
20xx年9月份我有幸參加了xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工程，隨著現(xiàn)代教學技術的日益進步和開展，多媒體課件制作越來越廣泛的被運用到我們的日常教學工作中來。可以說，多媒體課件的使用已經(jīng)成為一名現(xiàn)代教師不可或缺的一種教學手段。然而，對于一名一線教師而言，我們沒有太多的空余時間去培訓機構系統(tǒng)地學習，無疑這次為期一周的培訓就給了我們一個很好的時機來接觸信息技術2.0。
下面，我將就我的學習情況對這次學習做一簡短的總結：
一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。沒有運用到實際教學中。
二、找到差距認清缺乏不斷學習
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用�；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
三、問題與建議
一線教師學習此門課程的目的是更好地運用于教學實踐，而且很多為義務教育階段的一線教師。所以希望老師在授課時能適當多舉一些小學課堂教學運用的事例，幫助教師在學習實例中更好地消化吸收學到的新知識。
作為一名教師，課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對科技飛速開展的今天，多媒體課件制作方面的了解和運用是十分必要的'。我也會將所學所得積極地投入到我的教學實踐中去，為促進學生的全面開展而努力！興成長方案改變了我對當前教育的認識和方法，使我對教育技術有了重新的思考，學無止境，我會永遠在學習的路上砥礪前行。
20xx年xx省中小學教應用能力提升工程2.0工程的學習，使我感觸頗多，收獲不少，受益匪淺。真心感謝國家能給我們這次學習時機，感謝每一位付出付出汗水的教師，我們共同加油，共同進步，共同成長。
信息技術2.0研修反思2
信息技術應用能力也是教師應具備的基本能力，教師具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習和工作的能力，能夠幫助教師提高教學能力和教學水平。這次參加“2021年重慶市武隆區(qū)能力提升工程2.0全員培訓”，感覺非常有意義。在網(wǎng)絡研修的日子里，每天上課、觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、寫反思、發(fā)評論、瀏覽簡報……已成為的每天的必修課。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對我以后的教學起到了一定的指引作用，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。
通過本次教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏�，F(xiàn)將培訓情況與自己的收獲總結如下：
01一、學習的前期準備經(jīng)過注冊選課學習幾個階段，除了教研組集體學習的以外，另外我自選修了三個模塊。
自選的三個模塊分別為：模塊一的核心課程。有有3個專題。專題1：技術支持的課堂導入；專題2：技術支持下的學情分析；專題3：學習小組組織與管理。
模塊二是方法與工具。本專題共有3個專題。專題1：技術支持的課堂導入；專題2：技術支持下的學情分析；專題3：學習小組組織與管理。
模塊三是案例課程。技術支持的課堂導入示范。
02二、網(wǎng)絡研修的三點收獲通過三個模塊的學習，我有以下三點收獲。
第一，激活了沉寂的思維。
很多時候可能習慣了一張嘴一支粉筆的教育教學思維，再加之職業(yè)倦怠，平時都不愿意主動去接受一些新的教育教學理念，甚至新的教育觀點，總是憑感覺按自己的套路走。本次雖足未出戶，卻隔屏增長了見識，最重要的是激活了沉寂的慣性思維，激起了“死水池”中的絲絲漣漪。
第二，顛覆了原有的經(jīng)驗。
自認為自己是一名從教多年的老教師，憑借自己二十多年積累的教學經(jīng)驗完全可以應付那些學生。通過本次的網(wǎng)絡研修學習，結果讓自己“大跌眼界”。平時最常用的就是PPT上課，最近學會了點希沃白板上課，但基本上都是借鑒別人的資源，然后經(jīng)過簡單的加工(增刪內容。刪除不符合自己學生的知識，增加自己特色和適合自己學生的內容)。比如，學習了閆寒冰老師的“技術支持課堂導入”的內容后，才知道自己平時常用的PPT技術導入課堂的常見問題我都不同程度有之。這些問題表現(xiàn)在媒體表現(xiàn)平庸，媒體表現(xiàn)缺乏吸引力，用與不用一個樣；限制了學生的想像空間；技術視野有限；技術喧賓奪主；情景缺乏真實性；時間缺乏控制；缺乏學生參與。更不知道問題導入、角色扮演導入、故事導入、游戲導入和頭腦風暴導入等這些課堂導入的方法還能為課堂導入“加分”。
還有聽了技術支持下的學情分析后也改變了自己傳統(tǒng)的看法。在課堂教學中，做學情分析往往是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，以及學生的日常表現(xiàn)，屬于感性認知和經(jīng)驗判斷。這使得自己對學生情況的了解和把握不是非常到位。
技術支持下的學情分析讓教師認識到使用技術支持學情分析的價值所在，幫助教師體會使用技術手段輔助學情分析的基本方法，改善傳統(tǒng)的依靠個人主觀經(jīng)驗進行判斷的習慣，更好地了解學生的情況，更合理地設計教學活動，更精準地指導學生的學習活動。
通過對李夢梅老師的學情分析完整案例進行觀看后，明白了學情分析簡單剖析，展示教學中開展學情分析的一個完整過程。以實際的教學案例，知道了在課前、課中和課后等環(huán)節(jié)，如何充分應用技術手段，輔助教學中的學情分析。
第三，學習了新的信息應用技術。
主要是在模塊三的`方法與工具中學習到了以下的幾種技術。
一是初識“萬彩動畫大師”
自己平時也通過ev視頻軟件錄制和剪輯視頻用于教學中，但都是一些簡單的粗糙的技術，根本談不上什么技術，就是簡單的剪輯拼接。通過這個網(wǎng)絡研修學習，初識“萬彩動畫大師”這個軟件的功能無比強大，可以讓角色動畫創(chuàng)作走進我們“草根”的普通教師。
課程結合案例的實際操作進行講解，通俗易懂，讓每一位零基礎的學員通過課程學習都可以制作酷炫的動畫，多媒體課件，微課等。內容包括模板編輯場景、編輯場景之插入場景、編輯場景之添加圖片(形)和文字等、編輯場景之時間線編輯、編輯場景之效果添加、編輯場景之鏡頭特效、添加背景音樂、過渡動畫、生成和發(fā)布MG動畫視頻。
二是云筆記，記錄成就更好的自己。這一款軟件平時偶爾在用有道云筆記，主要用于自己備忘錄、自己的文字寫作和平時偶爾聽課筆記，但用于研究教學方面沒有。課程以有道云筆記為例，結合學校的案例情境講解軟件的操作方法講解。
三是問卷星，專業(yè)在線調查問卷。
課程從問卷星理論知識講解，對問卷星的功能、操作進行講解，同時通過操作將問卷發(fā)放、收集、分析及公眾號的使用方法進行演示，結合具體案例，讓我們學習者進一步理解問卷星在日常工作中的便捷之處。
平時參加過不少的在線調查，自己只是個參與者，反正每次覺得是一件略有點神奇的事。通過這次學習問卷星，其實這個東西自己也能制作。
本課從概述、導入的策略、技術支持導入的常見問題、導入方法、技術對導入的支持作用和作業(yè)要求這六個方面展開。
四是構建知識圖譜的概念圖。
正所謂“好圖勝千言”，“圖”不僅僅是圖形圖像，還包括圖示，概念圖就是一種用節(jié)點代表概念、連線表示概念間相互關系的圖示方法。概念圖的層級結構、交叉結構和圖式化特征不僅能提升教師的思維認知，這種可視化的結構還可以作為學生的認知支架。課程嘗試用概念圖優(yōu)化教師在知識管理、教學設計、教學反思及概念圖與教學整合等方面的工作。課程主要包括四方面的內容：
(1)見圖知義——概念圖促進教師專業(yè)發(fā)展，介紹概念圖的相關知識背景及如何促進教學專業(yè)的發(fā)展。
(2)用圖說話——繪制概念圖技術指南，介紹了Inspiration軟件的基本操作，如何完整繪制概念圖和思維導圖的方法等。
(3)大展宏圖——拓展應用及技術展望，推薦了新興的在線概念圖工具和移動端的APP。
(4)賞圖析圖——概念圖應用的總結，回顧課程內容，反思優(yōu)秀概念圖的標準及如何更好地應用于教學工作中。
五是視頻素材編輯技巧與指南。
隨著信息技術能力提升工程的推進，技術改變教學的程度也在逐步深入，微課程作為優(yōu)化課程教學和變革學習方式的重要手段，其制作技巧也是教師應該學會的技能之一，課程介紹了一種錄制和編輯微視頻的工具，能夠很好地幫助我們教師靈活自如地制作微課程。該課程的內容如下：
1、知道Camtasia可以錄制屏幕信息，有這樣的意識：利用Camtasia可以“下載”網(wǎng)上視頻。
2、能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域、聲音來源，“下載”網(wǎng)上視頻。3。能夠合理選擇屏幕錄制區(qū)域、聲音來源，錄制并生成畫面清晰、聲音純正的微視頻。
4、知道后期編輯的一些常用技巧，會根據(jù)表達的需要合理運用這些技巧。
5、熟練掌握刪除視頻片段、轉場、背景音樂、變焦、變速、加標注等視頻剪輯方法。
6、學會多機位剪輯操作技巧，編輯的視頻合理流暢。學會多機位剪輯操作技巧，編輯的視頻合理流暢。
03三、明白了要樹立“活到老，學到老”的終身學習觀作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們要樹立繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
04結束語總之，通過這次學校組織全體教師的提升工程教師信息技術應用能力提升工程2.0研修，我不斷的認識到自身存在的問題，并學習到了解決這些問題的辦法。感覺到了這次研修對自身的充實。通過研修，使我站在一個新的平臺審視自己，也借此明確了自身的工作及學習方向。使我對自己的教學工作有了更大信心。只有不斷的通過研修，才能與時俱進，為將來更好的從事歷史教學工作打好堅實的基礎。可以通過網(wǎng)絡探討尋找思想的沉淀和共鳴，使震動讓自己覺醒，讓反思促進步。
在新課標的引導下，我們要克服缺點，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實的提升教學能力和業(yè)務水平，穩(wěn)步推進自己。所以在今后的工作中我將更加努力，充分利用好遠程培訓的大舞臺，結良師益友，探教學天地，促共同進步。
信息技術2.0研修反思3
20xx年11月19日至12月31日，我校進行了為期兩個月的“國培方案〔20xx〕——信息技術應用能力提升工程2.0〞集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學過程中運用信息技術軟件，檢索信息，并在教學過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓中，我認真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座，而且也在專家的指導下以小組為單位進行了信息化研修方案的設計，課堂教學的實踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧，可以說是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野，開啟智慧之光
時校長的講座，使我對信息技術中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作PPT會應用PPT，這就是信息技術。培訓之后才覺得自己對信息技術的理解太過于狹窄，信息技術的應用有很多，大致歸納起來，一共有29個能力點。作為一名現(xiàn)代化的教師，在每一年都要學幾個能力點，力爭在假設干年內學會29個能力點。教師信息技術應用能力點是指利用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光輝！
二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
通過傅主任的入門指導，我們對與教學有關的信息技術軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實踐這些新技術，備課時我們會將原有的教學思路與希沃白板中的名師課件相比照，最終確定一個既內容充實，又前衛(wèi)潮流的上課方案，例如課堂小游戲的參加提升了學生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術的運用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實提問效率。學情問卷調查，讓老師能方便快捷的了解學生學習中的疑難雜癥，從而切準脈，開對藥！學生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情，對學生課前預習檢測，課后精準在線落實，收效大好，這一切都要歸功于信息技術的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調研、課后落實，我們還發(fā)揮團隊的合力，這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們每周一都會進行同學科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長，切實提高自己在微能力點運用上的.能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經(jīng)歷！
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
信息技術的培訓和實踐，如紅日初生，其道大光，既充滿希望，也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息大爆炸的社會現(xiàn)狀，信息技術2.0的培訓好似為我們教育教學工作開了天眼，我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術光輝，既為我們的教學增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯，而知也無涯〞，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！〞
道阻且長，行則將至。
信息技術2.0研修反思4
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的基礎工程。依據(jù)《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》（簡稱能力提升工程2.0）和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本數(shù)據(jù)。
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期（3月初—5月底）所有教師在組內依據(jù)所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3—4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期（6月）教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進。
培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干教師等5—7人構成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位（機構）專家指導下制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
三、線上線下融合。
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們后期的'觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核。
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。
五、綜合實踐經(jīng)驗。
本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
�。�2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。
信息技術2.0研修反思5
國培信息技術短期集中學習在忙忙碌碌中不知不覺快結束了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜時機，學有所收獲。
這次給我們任課的教師全是“精英〞。這些老師學歷高、經(jīng)驗豐富，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對使用信息技術教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
經(jīng)過幾天的學習，結合自己的日常教學實踐，對信息技術在政治教學中的作用有以下體會。
一、課堂教學改革需要信息技術
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會開展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的'教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)立提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開信息技術
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用政治的眼光關注情境，為體育知識和技能的學習提供支撐，為思維的開展提供土壤，為學生的體育學習效勞，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術與教學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的學習熱情得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習政治的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
三、課堂教學需要信息技術
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息效勞的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與開展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，開展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席〞。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導〞，更主要的是“引〞，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本〞，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術強調人與人之間的協(xié)同開展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互鼓勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
信息技術2.0研修反思6
這一年我的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結：
一、認真學習遠程教育
充分利用遠程教育資源，學習先進的教育教學經(jīng)驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備，下載相關資料文件，并將下載的資料刻錄下來，作為自己的資料保存下來，運用于教育教學之中。
二、學習新時期師德修養(yǎng)
1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性，透視教師職業(yè)道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。
2、通過學習，充分認識、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德，了解教師職業(yè)道德的本質與特殊性，從而對教師這一職業(yè)有更深的認識。
三、高度重視教學反思、做好反思再實踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式�！皞�體反思”是我“自省自察”，特別是對于本學期的送教下鄉(xiāng)的展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。
信息技術2.0培訓研修反思6
20xx-20xx學年度的江西省中小學教師全員遠程培訓快結束了，回顧這段工作、學習的時光，我覺得有付出，也有收獲。應該說，遠程培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的.素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養(yǎng)，扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了"以學生為本、教書育人"的教育教學理念。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持定期進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。通過學習培訓，也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、用心思索，深刻感悟
遠程培訓研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學年；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學習，使自己有更大的成長和進步。
信息技術2.0研修反思7
我學習了中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用�，F(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的.教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于教育教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為幼兒的學習提供更多的學習資源，以促進幼兒利用資源進行學習；給幼兒的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、幼兒的學習方式得到改變
改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變幼兒的學習方式在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進幼兒在教師指導下主動的富有個性的學習，使幼兒的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。幼兒可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為幼兒的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法，還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高自己的教育教學質量。
信息技術2.0研修反思8
我的教學生涯截止目前可分為兩個階段，20xx年之前一直在農(nóng)村教育教學一線，當時農(nóng)村基層信息技術應用并不是很多，根本也都是以常規(guī)的教學手段為主，基層技術人員缺乏，更談不上學習與應用，也就只會進行簡單的網(wǎng)絡資源的下載和簡單的ppt、ward、excel的設計和運用；20xx年后，調入教師進修學校，根本也就是進行教學的研究和教師培訓的組織，距更深層次的信息技術的學習與應用依然較遙遠，雖然時常去基層觀課，但自己親自參與信息技術融合的課堂教學依然不多，看到同行們一節(jié)節(jié)精彩的與信息技術深度融合的課堂，我羨慕不已。
20xx年1月中旬，終于有了讓我學習現(xiàn)代信息技術，提高信息技術應用能力的時機，按上級要求，我開始參與信息技術2.0國培網(wǎng)上學習。此次學習，讓我受益匪淺。
一、醍醐灌頂，理念上的更新
此次學習，讓我充分認識到了信息技術與學科深度融合的重要性。信息技術與各學科的融合，是構建信息社會新型教學模式的重要模式。打造優(yōu)質課堂，信息技術起著舉足輕重的作用，尤其是在現(xiàn)代追求高效率、高質量的社會環(huán)境下，更重要的是“雙減政策〞的落地實施，信息技術必然要深度融入到未來教育教學中。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、日積月累，專業(yè)上的提高
此次學習，我深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的根本應用。通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理〞、“多媒體素材的處理與加工〞、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與缺乏。
三、來者可追，時間上的緊迫通過本次學習，我真正明白了自己職業(yè)開展的緊迫性，雖然自己已經(jīng)不再年輕，但學習的腳步依然不能停歇，我也相信，通過努力，一定會更好的`掌握現(xiàn)代教育教學手段和專業(yè)知識。
我將在今后的工作中不斷學習來豐富專業(yè)知識，把所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的開展需求。
信息技術2.0研修反思9
依據(jù)全校教師信息技術應用能力提升工程2.0的指導思想，本次任務以整校推進為策略，形成學校信息化推進，以及教師個體與學校整體同步開展的新模式式下，雖然個人水平有限，但也積極的參與到本次的培訓中，通過個人自學，網(wǎng)絡研修，同伴互助等方式，我在這次培訓中收獲良多。本次研修與以往的都不一樣。主要有以下新穎之處。
一. 更新理念
看得更遠是此次培訓的主要特點，雖然是網(wǎng)上學習，在培訓模式上有所改變，所以我們是任務驅動學習，自覺性更高，在平常我都停留在根本應用上，然而通過此培訓才真正的認識到自我在信息技術的應用上還有許多的缺乏，還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新補充新史更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，通過理論學習，使我更新了教學觀念，拓寬了教學思維模式。學校依據(jù)本校及教師的需要，以問題為中心，充分利用多媒體新技能教學，提高教學效率，因而研修的目標是讓教師從教書匠開展為研究者，實現(xiàn)教師的專業(yè)化開展，使教師成為終身學習的先行者，探究者和示范者，使教師群體領先成為優(yōu)秀的學習型組織。在學校開展中，教師是第一資源，教師隊伍建設是第一要務，因此打造一支理念先進，素養(yǎng)全面，技能過硬的教師隊伍，是學校高位可持續(xù)開展的有力保障。
二. 通覽全局，嘗試制定研究方案。
1. 以往思考個人開展方面的問題，本次培訓我們是站在培訓者的角度是思考全局，制定了以下整體目標，在信息技術應用能力提升工程2.0隱形周期內，提升教師備課能力，協(xié)同備課能力教師視頻制作能力，教師移動教研能力，全面提高教師信息化素養(yǎng)。
2. 在信息技術應用能力提升工程2.0研修周期內，以信息化教學核心能力點測評活動為抓手，探究形成信息技術應用能力提升工程，2.0背景下的叫精準檢修模式組織全校教師每人完成培訓任務。推動教師更新觀念，重塑角色，5 提升素養(yǎng)，增強能力。
3. 在信息技術應用能力提升工程2.0效果為中心內，全校教師到達熟練線上協(xié)同備課，獨立操作視頻錄制及制作，隨時隨地進行移動教研。我自己覺得還是思考的挺全面的.，當我站在全球的角度是去思考問題，反過來可以更好的提升自我的水平，并帶著其他老師共同開展，發(fā)揮輻射引領作用。
這次培訓我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作努力學習把用，把用所學到的技術，教育技術，知識更好的應用到現(xiàn)代化的教育教學中，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，持之以恒不懈的努力，優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的開展需求。培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新型人才，在完善自我的同時，還應還還應盡可能發(fā)揮自己的所長，帶動身邊的同事形成教師協(xié)同共同體，共同開展，共同進步。
信息技術2.0研修反思10
一、重領導，促合作
1、成立領導小組，提供組織保障
在武家山會議中心參加衡東縣信息技術應用能力提升工程2.0培訓回來后，我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次信息技術應用能力提升項目，務使所有英語教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，英語教研組研究決定，成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任為領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，以初一英語教研組長陳攀峰老師、初二英語教研組長宋潔老師為小組長，帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，初一、初二英語教研小組相輔相成，共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互助小組，增強幫扶效應
根據(jù)信息技術應用能力提升工程1.0測評成績以及平時教學實踐中信息技術的應用情況，我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。
二、抓落實，促研修
1、重視線上學習，落實研修規(guī)劃
根據(jù)指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織組內教師成員進行網(wǎng)絡研修。左右教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了信息技術提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及信息技術提升工程2.0（第1套）外語學科的專業(yè)課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè)，最后都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養(yǎng)成了網(wǎng)絡學習研修的好習慣，并樹立了終身學習的信念，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
2、推進線下研修，營造學習氛圍
在信息技術應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了信息技術應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導。
線下研修活動進展得有聲有色。當然，這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中，七年級的三位英語老師（羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師）分別做了信息技術的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的`方法與技巧，并給大家分享了幾個與信息技術相關的微信公眾號。歐陽言雨老師根據(jù)英語學科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件，并帶領所有的老師進行了實操。接著，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件，并分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經(jīng)驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師）與我們一起分享微課制作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點3微課制作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路，并引導大家一起思考英語微課的結構。接著，李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區(qū)別”，教會我們如何在網(wǎng)上搜索優(yōu)質視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最后，陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”，這徹底滿足了我們對微課制作的求知欲—帶有授課老師頭像的小窗口！在第五次線下研修活動中，武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作，充分地闡述了信息技術應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地交流、合作，學習氣氛十分熱烈。
三、推精品，助反思
1、理清活動形式，打造研修精品
在此次信息技術應用能力提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組采用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據(jù)研修活動的安排以及平時教學工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開課、示范課，并積極參與一系列的信息技術與英語學科深度融合的比賽活動，如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學科教學設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實現(xiàn)了我們英語教研組人人參賽、人人獲獎的目標。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師信息化應用能力，并不斷地服務于教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術組英語學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
在整個研修過程中，我們英語教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養(yǎng)成良好的教育教學習慣。首先，評估。通過準確的自我評估與他人評估，明確信息技術研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優(yōu)缺點以及判斷信息技術是否有效融合課堂教學，形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課后反思，從信息技術的認識轉化為課堂教學的實踐，并總結經(jīng)驗教訓，以有效地提高英語教育教學質量。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，信息技術應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次信息技術應用能力提升工程2.0研修機會，讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的信息技術能力得到了很大的提升。在后階段，我們將繼續(xù)緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創(chuàng)新，提升自我的信息素養(yǎng)以及專業(yè)技能，切實抓好課堂教學，促進信息技術與英語學科教學的有效融合，以全面提升學生的英語核心素養(yǎng)，為英語教育事業(yè)奉獻我們的一份力量！
信息技術2.0研修反思11
通過近期的信息技術應用能力提升培訓，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的`制作上。使我們認識到作為一名新時代幼兒教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術應用能力提升工程培訓，使我在觀念上有了一個更新。平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，才能從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、專業(yè)知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“XQA3演示文稿的設計與制作”、“XQA4教育資源的管理”、“XQB2微視頻的設計與制作”等的解析，才真正的意識到自己在信息專業(yè)知識方面的不足。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對幼兒負責，對園所負責，對社會負責的優(yōu)秀幼兒教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我努力奮斗的目標。
信息技術2.0研修反思12
作為教育戰(zhàn)線的一員，7月24日我有幸參加了教師進修學校第三期信息技術的培訓。雖然只有短短三天的時間，卻讓我受益匪淺。
隨著科技的飛速開展，信息技術已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新的'開展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。此次培訓電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以PPT課件制作的方法、數(shù)字教材及鴻合i學觸控一體機教學根底應用等進行講授。
郭峰老師對如何制作、運用PPT課件給我們進行了細致的講解，大家聽的更是聚精會神。郭老師逐一解決學員們提出的在教學中所遇到的問題，是我收獲頗多。
郭彬軍講授的鴻合i學觸控一體機教學的應用，更是讓我眼前一亮，原來鴻合i學這個軟件竟有如此強大的功能。跟PPT相比使用起來更方便、更快捷，課件制作更容易，可利用的媒體資源也更豐富，在教學中由靜態(tài)的灌輸變成圖文聲像并茂的動態(tài)傳播，激發(fā)學生的學習興趣，激活了學生的情感，極大的解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作效勞。
信息技術2.0研修反思13
時光荏苒，研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。
在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識鐘表》這一課中，讓學生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。
我們組的數(shù)學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。
信息技術2.0教研組研修反思3
做一個快樂的老師，是每個老師都想做到的，可是又不容易做到的。剛參加工作覺得每一位孩子都像一個天使。想要給與他們更多的微笑，然而隨著時間的推移，慢慢的發(fā)現(xiàn)這個過程需要嚴厲與微笑的結合。并且自己在教學的過程中會發(fā)現(xiàn)，稍有不慎，血壓竟然越來越高。做快樂的教師對于我來說似乎成為了一種奢望。
今天學習了楊老師的講座，如同沙漠中的一片綠洲給我的教學帶來了希望，更讓我的快樂教學有了可能。
楊老師從身邊的真實事例入手，告訴我們怎樣去做一個快樂的老師。首先“從積極的角度看發(fā)展”這一內容講起。楊老師有次接了一個全校出名，管不住的亂班，楊老師沒有放任這個班級延續(xù)以往的狀態(tài)，而是想辦法積極的改變。楊老師先從改變對學生的稱呼開始，稱呼學生為“親愛的”，立刻拉近了師生間的'距離，讓學生喜歡老師。
想想自己剛接到班級時的手忙腳亂，衛(wèi)生、紀律一團亂麻。而楊老師在接班后并沒有急于抓學生的成績，而是先抓學生的態(tài)度、情緒、情感等，幫助學生樹立自信心，學生值日時楊老師看哪塊地最干凈，然后讓負責這塊地的學生，像明星一樣在教室走兩圈，讓學生感受到滿滿的成就感，之后其他的學生也積極的想辦法，怎樣把衛(wèi)生打掃的快速、干凈，無形中學生在各方面逐漸向好的方面轉變。
楊老師還通過給學生發(fā)獎狀，來激勵學生和家長，讓學生背著榮譽來上學，學生既看到了自己的進步，又增強了自信。不僅如此，楊老師還通過讓學生給別人當老師，來提高自己的學習興趣，使幫助的和被幫助的學生都共同進步。楊老師在三年里發(fā)了兩千多條電子喜報，從多個角度去激勵學生，也讓家長看到了孩子的進步，能更好的協(xié)助老師鼓勵孩子，激發(fā)、喚醒、幫助他們，讓自己充滿成就感。
是呀，教學中，我們只想自己快樂，卻忘記了，只有學生快樂時，我們才會收到更多的快樂呀！
信息技術2.0研修反思14
為了提升教師的信息技術應用水平，5月20-22日，xxx教師進修學校組織了為期3天的信息技術2.0培訓。在此次培訓中我深深的體會到信息技術的魅力。
一是開闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認識到，不論是現(xiàn)在還是將來每個教育者都應該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開辟進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師把握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。
二是良好的信息素養(yǎng)是教師學習和完善本身的需要。當今社會，一位優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的`教學方法和教學手段，熟練應用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的搜集、組織、應用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成績要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。信息素養(yǎng)成了畢生學習的必備素質之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一位滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
三是把握計算機操縱技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡學習新知識，可以與同行交換經(jīng)驗，可以與學生進行溝通，把握計算機技能是新時代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓的時間很短，但每位老師都很有耐心，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術在教育中的使用意義，也明白了教師必須進步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合利用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡展開教學。所以這類教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效利用，進一步強化課堂教學效果，做好人民教育！
信息技術2.0研修反思15
我有幸參加中小學信息技術應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的.信息化專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養(yǎng)
在此次培訓中，我對照各個模塊的培訓知識，轉變自己的學習觀念，堅持每天都學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到幼兒教師信息技術知識如何提升。只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)及信息技術相關知識，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名新時代幼兒教師應有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的信息專業(yè)知識水平還有待于提高，需在今后的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我了解了信息技術基本工具的作用，了解了xQA3演示文稿的設計與制作、xQA4教育資源的管理、xQB2微視頻的設計與制作應用。能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發(fā)幼兒的深度學習。
四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，提高了信息技術知識水平，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教育教學服務。
【信息技術2.0研修反思】相關文章：
信息技術2.0研修反思12-04
信息技術2.0研修反思(必備)09-22
【優(yōu)秀】信息技術2.0研修反思10-02
優(yōu)秀信息技術2.0研修反思11-18
信息技術2.0研修反思（合集）11-18
信息技術2.0校本研修反思12-11
信息技術2.0培訓研修反思02-08
[優(yōu)]信息技術2.0研修反思07-05
【薦】信息技術2.0研修反思07-19