心理教師的工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心理教師的工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
心理教師的工作總結(jié) 篇1
時(shí)光飛逝,一學(xué)年轉(zhuǎn)眼飄過,回顧 20xx,說不上成績斐然,但懷著一顆真誠炙熱的心在與學(xué)生打交道,對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),教育學(xué)專業(yè)的我深知教育在培養(yǎng)人的過程中承載著的太多的責(zé)任,正是抱著對(duì)教育的敬畏之心,對(duì)待教學(xué)工作更是不敢懈怠。
大學(xué)教師的敬業(yè)與為人,學(xué)識(shí)與素養(yǎng)是大學(xué)生評(píng)價(jià)大學(xué)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。為了成為一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)可的大學(xué)教師,在教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,雖然今年依然沿用以前的教材,但我的教案、ppt 卻會(huì)每年不同,每次備課都會(huì)有新的感悟與收獲。為了拓展知識(shí),補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,我會(huì)查閱各種相關(guān)書籍,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用多種教學(xué)方法,做到科學(xué)性與思想性的結(jié)合。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全。
活:教學(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;
實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);
全:即面向全體,全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個(gè)個(gè)有提高。
教育工作是神圣的,它肩負(fù)著愛與責(zé)任,“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”這些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認(rèn)教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。一個(gè)教師只有關(guān)愛學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重與信任;才會(huì)愛崗敬業(yè),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。在教學(xué)中,我樂于與同學(xué)去交朋友,去給予他們幫助與引導(dǎo),愿意傾聽他們在情感、學(xué)習(xí)、交友上的.困惑,無論在課上還是課下,都與他們保持著民主的師生關(guān)系。
承擔(dān)著教育學(xué)與教育心理學(xué)的教學(xué),我謹(jǐn)記自己的責(zé)任,外語系的同學(xué)們在大學(xué)畢業(yè)后有可能走上講臺(tái),他們會(huì)成為一名什么樣的教師,我有引導(dǎo)的責(zé)任,不斷提高自己的教育科學(xué)基本理論素養(yǎng),從課堂內(nèi)外有意無意的影響著同學(xué)們的教育觀,只期待他們能成為優(yōu)秀教師。
除了承擔(dān)教學(xué)工作,我兼職學(xué)院心理健康中心的心理咨詢老師,對(duì)于每一位來訪的同學(xué),我用我的真誠與專業(yè)知識(shí)為他們服務(wù)。
一年來,不求碩果累累,只求問心無愧。
心理教師的工作總結(jié) 篇2
人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì),社會(huì)競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格,積極樂觀的人生態(tài)度,承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。通過學(xué)習(xí),我懂得了從心理健康的角度去看待和分析事物,從而使自己看問題更全面。比如學(xué)生上課不專心,不肯做作業(yè),破壞紀(jì)律、小偷小摸、打架罵人等缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,過去我總是把它們當(dāng)成道德品質(zhì)問題,。處理的辦法往往是教育,批評(píng)警告和處分,結(jié)果搞得我自己很不愉快,教育的效果總是欠佳。其實(shí)學(xué)生身上發(fā)生的許多問題行為,并不是由于品德原因,而是心理原因,若將這些心理原因引起的行為作為品德問題來處理,當(dāng)然會(huì)事與愿違。我們應(yīng)該十分注意糾正以前的想法和做法,充分考慮學(xué)生的心理需要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),首先耐心詢問和了解學(xué)生這種行為背后的潛在原因。理解學(xué)生、尊重學(xué)生,讓他們對(duì)我袒露心扉,說真話,說實(shí)話,這樣我就可以做到有的放矢,對(duì)癥下藥,這樣效果往往事半功倍。
我認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的,并且心理健康是處于與身體、環(huán)境、活動(dòng)各系統(tǒng)的相互關(guān)系中的。因此,教師要想使自己從亞健康狀態(tài)走向健康,從健康走向更健康,并充分挖掘自己的潛能,提高自己的質(zhì)量,就必須加強(qiáng)自身的'學(xué)習(xí)、鍛煉和修養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的人文修養(yǎng),尤其是要博覽群書,只有吸收多元文化,才能開闊自己的眼界和心胸;其次要鍛煉身體,健康的身體有益心理健康;再次要陶冶自己的情操,使自己淡泊名利,寧靜致遠(yuǎn),樂于助人,豁達(dá)大度,必然有利于身心健康。
我領(lǐng)會(huì)到了,幸福是一種感覺,幸福不幸福全在于自己,世界上沒有任何東西可以把我們壓垮,只有自己才會(huì)把自己打垮;世界上沒有任何東西可以把我們打倒,只有自己才會(huì)把自己打倒。我們沒法給自己加工資,沒法給自己減課時(shí),沒法給自己創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,但是我們有辦法改造自己的主觀世界:改造認(rèn)知,悅納職業(yè),悅納學(xué)生,悅納他人,學(xué)會(huì)在壓力狀態(tài)下自己調(diào)適,自我緩解,自我放松、自我完善,做一個(gè)健康幸?鞓返娜嗣窠處。
心理教師的工作總結(jié) 篇3
各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源,然而我們身邊越來越多的孤獨(dú)癥兒童,越來越高的未成年人自殺、犯罪率,讓我們反思除了給孩子一個(gè)健康的身體、聰明的頭腦外,更應(yīng)該為他們擁有良好的品質(zhì),健康的心理而做出努力!據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,成人中的精神心理疾病,有2/3左右是在兒童期和青春期開始的,而3—6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性大,他們的心理發(fā)展處在積極地準(zhǔn)備和接受狀態(tài),極其需要正確的啟蒙和積極地引導(dǎo)。可見對(duì)幼兒開展心理教育非常重要,不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢?在這里談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可忽視環(huán)境不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景,良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的情緒,促進(jìn)情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境:美觀大方的教學(xué)場所,寬敞明亮的活動(dòng)場地,合理多樣的營養(yǎng)膳食,更為重要的是創(chuàng)建民主平等,寬容合作,相互尊重的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境。教師、家長平等、民主的對(duì)待幼兒,鼓勵(lì)幼兒敢說,感想,敢表現(xiàn),以積極地態(tài)度循循善誘的對(duì)待幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,寬容的對(duì)待幼兒無意識(shí)的"破壞行為"和"越軌行為",幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系,對(duì)幼兒充滿愛心,讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好,給孩子更多鼓勵(lì),多對(duì)孩子說"你真棒",積極發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)孩子愛但不溺愛,給孩子自由但不放縱,尊重孩子,使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境
二、寓教于游戲,寓教于生活游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幫助孩子融入集體,培養(yǎng)獨(dú)立性的極好手段,通過游戲中游戲的設(shè)定、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展,游戲中的突發(fā)情況等使幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴相處,學(xué)會(huì)分享,體會(huì)成功與失敗等心理體驗(yàn)。教師也積極地參與幼兒的游戲活動(dòng),把自己當(dāng)成是幼兒的伙伴,這樣不僅能提高幼兒參與的積極性,又能拉近與幼兒的距離,減輕幼兒的恐懼心理。同時(shí),將心理健康教育滲透到教學(xué)活動(dòng)及日常生活中去,打破班級(jí)界限、年齡界限,與各班、各年齡組間的`幼兒相互參與活動(dòng),混齡伙伴交往,擴(kuò)大交往圈。教師在活動(dòng)與生活中為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料,開展豐富的區(qū)域活動(dòng),設(shè)置各種各樣的情境,并細(xì)心觀察幼兒動(dòng)態(tài),抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育,使幼兒在合作與生活中通過體驗(yàn),得到提升。
三、家園攜手,言傳身教幼兒園通過家長會(huì)、講座等形式引導(dǎo)家長改變傳統(tǒng)的只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)好不好的教育觀念,了解和掌握正確的教導(dǎo)方法,提高家庭的教育指導(dǎo)水平,具有重視幼兒心理健康的意識(shí)。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以父母自己對(duì)生活的樂觀、追求,對(duì)待他人失誤的寬容等行為言傳身教,為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣,使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發(fā)展,不斷成長,但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠(yuǎn),走向成功。讓我們家園共育,行成合力,使孩子健康的成長!
心理教師的工作總結(jié) 篇4
為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提高思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性,太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí),雖然大家有點(diǎn)緊張,有點(diǎn)疲憊,但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大,內(nèi)心感到充實(shí)了很多,不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,使他們真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,隊(duì)伍團(tuán)結(jié):
作為輔導(dǎo)員,學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生,其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí),生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤,如上課遲到,曠課,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后,再來分析這些問題學(xué)生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識(shí)到:心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。
二、掌握了一些心理健康輔導(dǎo)的基本技巧:
在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí),我們首先要接納對(duì)方,即無條件的積極關(guān)注對(duì)方,認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情,對(duì)其產(chǎn)生共情,感受對(duì)方的感受,了解其情況,讓對(duì)方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。、因此,作為輔導(dǎo)員,要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注,傾聽,共情等,真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)其人格的健康成長。作為班輔導(dǎo)員,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí),應(yīng)注意方式、方法,盡量先溝通,不要急于輔導(dǎo),要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;要真誠、發(fā)自內(nèi)心,尊重學(xué)生隱私,與其產(chǎn)生共鳴,幫助輔導(dǎo)對(duì)象剔出消極的預(yù)期;幫助輔導(dǎo)對(duì)象提高自我接納的能力;幫助改變輔導(dǎo)對(duì)象的生活規(guī)則和核心概念;幫助輔導(dǎo)對(duì)象樹立自信,溝通時(shí),要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng),其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導(dǎo)員,雖然有工作的'熱情,缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),去探討。這也是我們培訓(xùn)班以后的發(fā)展方向,準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。
三、對(duì)某些問題產(chǎn)生了思考:
對(duì)學(xué)生心理問題的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng),班級(jí)心理委員的作用需要進(jìn)一步的完善和指導(dǎo),積極運(yùn)用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑,針對(duì)談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開,更要有一定的規(guī)劃和方法。
心理教師的工作總結(jié) 篇5
我校的心理健康教育工作,以《xx市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、推動(dòng)學(xué)生健全人格開展為目標(biāo),不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的開展。
一、主要工作開展情況
1、開設(shè)心理健康活動(dòng)課
學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)為主,把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練,它面向廣闊心理正常的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力,情緒能力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而到達(dá)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的目的。
2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道
通過525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約播送、心里小劇場的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識(shí),及時(shí)地發(fā)覺身邊需要關(guān)心的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。
3、心理教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升
積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動(dòng),將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐,時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防措施。
二、取得成績與經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)生們的心理素養(yǎng)有所增強(qiáng)
在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習(xí),孩子們在一些常見的心理困擾和問題上,有了一些心的感悟和應(yīng)對(duì)方法?傮w上,心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。
2、對(duì)心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會(huì)心理求助
一開始,學(xué)生們對(duì)心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會(huì)為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰傾訴。通過學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開展、歡樂走班“心理小劇場”的開展,學(xué)生們漸漸地對(duì)心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關(guān)心。
3、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升
在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動(dòng),并且把最新的理念帶到我的課堂當(dāng)中。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長,在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)競賽組一等獎(jiǎng)。
三、存在問題與原因分析
1、學(xué)校范圍的心理知識(shí)普及還不夠
心理健康活動(dòng)課只針對(duì)五年級(jí)的`學(xué)生開展,其他年級(jí)的學(xué)生對(duì)心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時(shí),也不會(huì)選擇求助心理老師。
2、教師的心理健康教育的意識(shí)不夠強(qiáng)
一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時(shí)的溝通,這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達(dá)成和心理老師的資源聯(lián)結(jié),可能教師的管理工作也會(huì)更容易開展。
四、下學(xué)期工作設(shè)想
1、個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升
參加xx市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn),參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項(xiàng)目,積極預(yù)備參加xx市心理活動(dòng)課大賽,積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動(dòng)。
2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開展
將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中,讓學(xué)生了解心理知識(shí),遇到心理問題學(xué)會(huì)積極求助。
心理教師的工作總結(jié) 篇6
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素養(yǎng)教育的必定要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),推動(dòng)學(xué)生人格的健全開展。具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:
一、心理知識(shí)講座。
我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。誠然,個(gè)別生在心理健康開展方面需要得到特別的教育和關(guān)心。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn),往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視,得不到教師的重視和及時(shí)的關(guān)心教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路?梢,心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識(shí)講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。
二、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識(shí)講座的根底上,我校開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己的'考試總會(huì)有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用播送站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請局部同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,利用些特別的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,比方:學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育,是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
心理教師的工作總結(jié) 篇7
一、工作方面
。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面,學(xué)年共承擔(dān)《心理健康教育》、《健康心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程,共計(jì)424課時(shí);開始心理健康教育教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化;下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究,有計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫。
。ǘ╅_展活動(dòng)方面
在春季學(xué)期通過“5月25”大學(xué)生心理健康開展了心理健康知識(shí)趣味競答、“共同抗疫,一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會(huì)、“溫心電臺(tái)”等一系列活動(dòng),學(xué)生反饋良好;本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達(dá)”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng),將持續(xù)到12月;以心理健康協(xié)會(huì)成員、各系學(xué)生會(huì)心理部、各班心理委員為心理志愿者,增強(qiáng)學(xué)生的心理互助、互幫;通過微信公眾號(hào)、校報(bào)等多種方式宣傳心理健康活動(dòng);目前對(duì)家校合作育人模式,心理育人育心育德結(jié)合在探索中。
。ㄈ┲匾晫(duì)個(gè)體學(xué)生的咨詢服務(wù)
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢預(yù)約方式和求助電話,基本能滿足學(xué)生咨詢需求;目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè)、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè)。
。ㄋ模╊A(yù)防和干預(yù)方面
在領(lǐng)導(dǎo)、各系部、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下,完成了級(jí)新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作;個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)干預(yù),需要轉(zhuǎn)介的及時(shí)轉(zhuǎn)介;通過心理委員培訓(xùn)、積極參與各系部的心理委員例會(huì),加強(qiáng)心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè);本學(xué)年中,未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事件。
二、其他方面:
。ㄒ唬⿹(dān)任級(jí)護(hù)理6班的聯(lián)絡(luò)教師,目前參加班會(huì)2次,上學(xué)期進(jìn)宿舍2次;并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系,能隨時(shí)傾聽,做到能幫助的能解決的立即辦,不能解決的,聯(lián)系同事幫助一起解決。
(二)同時(shí),身為一名黨員教師,積極參加學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),提升自己思想水平,在工作和中,學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際,通過工作歷練和提升自己。
。ㄈ┰诒緦W(xué)年中,參加業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)2次。
。ㄋ模┏瓿杀韭毠ぷ魍猓e極發(fā)揮特長,積極參加各類活動(dòng),如省內(nèi)的'心理征文比賽,參加楚雄州教育工會(huì)直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
。ㄎ澹┰谏钪校湎W(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè),熱愛生活、勤儉節(jié)約。
在今后的日子里,將繼續(xù)朝著學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。
心理教師的工作總結(jié) 篇8
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。
在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的`血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理。
實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
心理教師的工作總結(jié) 篇9
學(xué)校心理健康教師主要是對(duì)有心理不適應(yīng)、發(fā)展障礙的學(xué)生進(jìn)行理解、共感,重視的是人的“問題”和“人格”的異常,而“疾病分類”的概念并不那么重要,并且輔導(dǎo)的方法也以心理健康講座、教育指導(dǎo)為主,旨在促進(jìn)兒童青少年的身心健康成長和發(fā)展。
本學(xué)期我做到了以下幾方面工作:
1、心理健康教育的'組織、宣傳工作。對(duì)心理健康教育信息、資料的收集,提供學(xué)校內(nèi)心理輔導(dǎo)的講座,積極開展對(duì)社區(qū)、對(duì)家長的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等,起到學(xué)校教育資源的“整合”作用。
2、心理健康教育的研究工作。對(duì)學(xué);?qū)W校周圍的社區(qū)生活環(huán)境進(jìn)行心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì),與相關(guān)的研究所協(xié)作開展心理教育的課題研究,自覺地接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理學(xué)專家的督導(dǎo),并積極地學(xué)習(xí)最新的心理咨詢的理論和技術(shù)等,即具有“科研的”心理學(xué)專業(yè)能力。
3、在心理健康講座輔導(dǎo)和心理咨詢工作方面,真正為學(xué)生排憂解難,協(xié)作班主任管理好班級(jí),使學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
健康作為現(xiàn)代人的生活方式,包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們在身體健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續(xù)發(fā)展教育,教育孩子意識(shí)到這種有教養(yǎng)的生活方式一定來自對(duì)于自我和他人的尊重,對(duì)于生命本質(zhì)的理解。我們在“教”和“養(yǎng)”上著力和入手,包括文明規(guī)范的生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而與熱愛生命、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種文化與氣質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生人格的和諧,是我們追求的教育理想和教育境界。
心理教師的工作總結(jié) 篇10
轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)新年,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,回顧一學(xué)期來的工作,翻看著各種記錄,細(xì)數(shù)點(diǎn)滴的收獲,總結(jié)無疑成了最幸福的事情,這真是一種無法言說的快樂和幸福。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校心理健康教師及三(12)班副班主任,負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育、咨詢與宣傳工作,始終堅(jiān)持“認(rèn)真做事、踏實(shí)做人”的原則,虛心向師傅和其他老師求教,積極配合班主任做好班級(jí)管理工作,不斷創(chuàng)新心理健康教育工作形式和內(nèi)容,認(rèn)真高效地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、師德方面
德高為師,一直以來,我都積極按照國家及學(xué)校師德師風(fēng)要求,對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè),不遲到、不早退,從沒有無故請假、缺崗現(xiàn)象,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的表率。
二、業(yè)務(wù)方面
1、不斷提高自身素質(zhì)。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò)資源、書報(bào)雜志等,并摘抄相關(guān)知識(shí)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上,同時(shí),積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),如8月華東師范大學(xué)研修班學(xué)習(xí),11月省人才組織的專業(yè)課培訓(xùn)學(xué)習(xí),11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓(xùn),并順利結(jié)業(yè),暑假期間又自費(fèi)參加香港一人一故事導(dǎo)師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”,并順利結(jié)業(yè),獲得了一人一故事行業(yè)認(rèn)證的結(jié)業(yè)證書。并根據(jù)學(xué)校安排撰寫了《個(gè)人成長計(jì)劃》、《《媽媽之歌》說課稿》、《《神奇的'水》課評(píng)》等教師手記,聽評(píng)課20節(jié),執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》,獲得領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)可。
2、上好每一節(jié)心理課
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)了我校三至六年級(jí)共四個(gè)年級(jí)25個(gè)班的心理課以及5個(gè)班的思品課,為了上好每一節(jié)課,我積極參與研討,仔細(xì)制定了每個(gè)年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃及學(xué)業(yè)綜合評(píng)。
心理教師的工作總結(jié) 篇11
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,開展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)
我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以年級(jí)組長、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期,我校通過年級(jí)組、班主任講座,學(xué)校板報(bào)宣傳、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,3月上旬,各年級(jí)組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座,使女生們對(duì)自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有進(jìn)一步的了解,消除了青春期的焦慮。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室陽光屋的開放工作
每周一至五中午12:20:50開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理擋案
建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的`放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。
六、通過家長會(huì)進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長是孩子的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長的支持。本學(xué)期,我校各年級(jí)分別召開了年級(jí)家長會(huì),共同探討孩子一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理教師的工作總結(jié) 篇12
20xx年下學(xué)年匆匆過去,錦苑小學(xué)心育部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,各項(xiàng)工作按計(jì)劃全面完成目標(biāo)任務(wù),取得了新的成績,F(xiàn)對(duì)本學(xué)年心理健康教育各項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、心語信箱給孩子帶來溫暖的啟迪
成長的過程中,學(xué)生們一天天觀察、經(jīng)歷、體感受,能用自己的眼睛來看世界,能用自己的頭腦思索未來了。每個(gè)孩子都有自己的小秘密,有些事很難或者不方便跟他人直接說出來,悶在心里很糾結(jié)。時(shí)間長了,容易出現(xiàn)不好的后果。心育部開設(shè)了心語信箱,當(dāng)學(xué)生有了煩惱、困惑,可以以書信方式和老師訴說。老師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的問題給予進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo),及時(shí)回復(fù),為孩子們排憂解難。這一舉措得到了學(xué)生和家長的一致歡迎。
二、心理健康月活動(dòng)
今年,心育部創(chuàng)新心理健康月活動(dòng),主題定義為“自立·自強(qiáng)與我相伴自尊·信與我同行”。
三、開設(shè)心理健康課扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育
課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場所。在心理課上,師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,老師們通過巧妙的設(shè)計(jì),通過組織各種活動(dòng),使師生共鳴,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生在課堂中巧妙地滲透,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
四、以節(jié)日為契機(jī)推進(jìn)心理健康教育
今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕表演來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏的精神。學(xué)會(huì)做家務(wù);小學(xué)生生活自理能力調(diào)查;清明節(jié)戶外放風(fēng)箏活動(dòng);母親節(jié)“媽媽,我想對(duì)你說”;父親節(jié)——爸爸,您辛苦了!;畫小手——認(rèn)識(shí)自己;我的創(chuàng)意畫;班徽設(shè)計(jì);認(rèn)識(shí)自我——我的自畫像。這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的.心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。
五、心理健康教育手抄報(bào)征集
心理健康教師組織學(xué)生動(dòng)手制作內(nèi)容積極向上、貼近學(xué)生生活、立意新穎、圖文并茂的手抄報(bào),普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
六、開展家長教育沙龍活動(dòng)推進(jìn)家校共育
學(xué)校邀請家庭教育專家逯國梅老師駐校指導(dǎo)、心育部老師主持,開展家長教育沙龍活動(dòng)。給廣大家長提供平臺(tái),針對(duì)孩子的教育問題,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同探討。助力孩子健康快樂地成長。.心理健康教育工作總結(jié)由家長們紛紛表示,希望以后能多多舉辦類似的活動(dòng),讓大家推心置腹的暢談?dòng)龅降慕逃龁栴},共同學(xué)習(xí)教育高招。
七、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)關(guān)注咨詢個(gè)案
始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,專業(yè)教師通過教育,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)心理調(diào)適,友善待人接物,提高學(xué)生主動(dòng)交流、善于交往的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、健康向上的心理品質(zhì)。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識(shí)。善于與家長溝通交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)問題積極努力,家校攜手,引導(dǎo)家長采取科學(xué)合理的教育手段,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,獲得了比較好的教育效果。
今后,心育部還將充分利用國旗下講話、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)平臺(tái)、家校溝通平臺(tái)等載體,宣傳心理健康教育月活動(dòng),傳播心理健康教育知識(shí),營造陽光向上的良好校園氛圍,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
心理教師的工作總結(jié) 篇13
本學(xué)期我擔(dān)任的是xx班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課,但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生,教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材,理論知識(shí)較多,內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣,所以教學(xué)中也遇到不少困難。
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識(shí),而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套,而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門,正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的.時(shí)候,因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識(shí)自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容,幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識(shí)較多,內(nèi)容不夠豐富和有趣,為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識(shí),我在教學(xué)過程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會(huì)中,就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事,他說通過這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀,看待自己的的態(tài)度也比較消極,其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分,它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識(shí)的作用。我相信,很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵,也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義,也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為,但是這些知識(shí)就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子,也許在許多年之后,當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì),受到苦難的澆灌之后,突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來。
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