[精選]幼兒園評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園評課稿1

　　數學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數學問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！北敬位顒右裕簢鴳c快到了，森林里的小動物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學習、探索，并且為以后的數學學習打下了堅實的基礎。本次活動的設計，我認為有以下幾個特點：

　　一、體現了玩中學的教學思想。

　　翁老師根據中班幼兒的`年齡特點，設計了幾個情境游戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的欲望。

　　二、體現了循序漸進的原則。

　　從整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，并將幼兒的操作結果展示，進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調動起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數學活動的樂趣。

　　整個過程體現了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。

　　三、兩點建議：

　　環(huán)境的創(chuàng)設不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。

幼兒園評課稿2

　　今天我中班教研組活動中，組長引領我組教師集體觀摩了上海名師吳佳瑛老師的數學教學活動，我感受到了名師的教學風采，認識到數學活動原來也可這樣充滿趣味性，活動中吳老師從幼兒的的年齡特點出發(fā)，將幼兒日常的生活經驗與數學聯系在一起，抓住了幼兒的興趣點所在，讓孩子們暢游在數學的海洋中，流連忘返。

　　吳老師的這個數學活動的一大亮點就是與幼兒的日常生活經驗相聯系，把枯燥無味數學活動與幼兒再熟悉不過的日常經驗結合在一起，從幼兒的經驗積累出發(fā)，引申到數學活動上來。數數其實對于幼兒園孩子來說是一件再常見不過的事了，然而孩子們在日常的數數過程中，其實并不是發(fā)在內心的充滿了興趣，而是機械般的記憶，因此會顯得枯燥乏味，所以許多幼兒對數字都缺乏興趣，敏感度不強。然而吳老師的《趣味數數》活動，讓我一改對數學活動一些偏激看法，原來數數也可以如此有趣。吳老師結合了生活中孩子們耳熟能詳的物品，在孩子們的經驗基礎上開展數學活動，通過數數物品的多少，引導孩子發(fā)現為了確保數數的正確性要有一定的數數方法。

　　吳老師執(zhí)教活動中值得欣賞的就是發(fā)現孩子的差異，二對于能力較弱的幼兒，并不是選擇忽視或是放棄，而是要因材施教，讓每個孩子在其原有水平上獲得發(fā)展。吳老師此次活動中就及時發(fā)現了胳臂幼兒在數學方面存在的差距與不足，當吳老師提出的問題“你最多數數能夠數到多少？”時，她更多關注的是那些不作回應的孩子，她并沒有忽視他們的存在，而是同樣關切的問“你最多能夠數到幾呀？”在吳老師積極正確的引導下孩子的數數技能得到了提高，更重要的是更加增強了孩子的自信心、自尊心。

　　數學活動之所以顯得枯燥是因為數學內容是抽象的，而還在的思維仍停留在具體的`事物上，怎樣變抽象為具體，就是吳老師此次活動的一個重要詮釋，選擇貼近幼兒的生活，在幼兒已有的生活經驗的基礎上，借住具體的生活事物來幫助孩子學習抽象的數學活動。其實，在活動中做到關注每一位幼兒是很難得的，因為班級里的幼兒發(fā)展水平存在著差異，做到事事據悉實在很難，然而，這并非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學經驗下擁有一顆關注每一個幼兒的心。

　　通過此次觀摩視頻活動讓我感受到對數學活動的無限趣味性，作為教師要做到關注每一位幼兒，讓每個孩子都能在數學活動中獲得無限樂趣。

幼兒園評課稿3

　　我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。

　　二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發(fā)現孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領興趣，并且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現。

　　本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術教學活動，藝術的`表現形式讓人感到耳目一新。

　　本次教學的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、根據幼兒的學習要求和藝術學科特點，教師自己進行精心設計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和

　　氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。

　　二、姜老師指導幼兒在進行創(chuàng)作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個性化得到了體現和展示。

　　三、豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。

　　一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；

　　二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。

　　三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。

　　當然，在賞評的同時，我也有以下思考：

　　1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。

　　2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。

　　張衛(wèi)民在兒童藝術教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術的教育是不完整的教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸�？鞓返耐�年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。